【丁明娟小数坊研修日志(三十)】识变·析理·深教——指向深度学习的新教材变化分析与教学改进

理念之变：从“知识本位”走向“素养本位”

内容之析：目录重构与核心概念进阶

教法之探：强化综合实践与真实问题解决

本次聆听姚老师的新教材专题培训，让我收获颇丰。姚老师聚焦小学三至五年级上册教材，借助丰富的教学案例，细致解读新教材的调整优化，为我们的后续教学指明方向。

姚老师客观梳理新旧教材的传承与升级，旧教材结构严谨、知识扎实，能够保障学生基础能力稳步发展。新教材在保留原有优势基础上，立足素养导向优化内容，引导学生用数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达，落实核心素养。

结合三至五年级上册典型案例分析，我认识到作为教师，首先要细致研读教材，敏锐捕捉教材中的调整之处；继而深入钻研，读懂内容改动背后蕴藏的编写理念；最终落脚课堂，立足学情扎实开展深度教学。今后我将认真研读教材，吃透变化背后的道理，优化教学设计。在夯实基础知识的同时，重视课堂探究与思维训练，循序渐进提升学生数学核心素养，不断提高课堂教学质量。

今天聆听姚剑强老师的新教材解读讲座，我最大的收获是：教材在变，但数学育人的根本不能变。姚老师用”三个坚守”点明了方向——坚守立德树人、坚守儿童认知规律、坚守数学学科本质。这让我意识到，面对新教材，不能只关注“哪一课挪了、哪一页改了”，更要理解编排背后的素养逻辑。

讲座中，核心素养从“三会”到11个表现再到具体维度的分层落地，让我对“可教、可评”有了更清晰的认识。例如解决问题步骤要三至五年级连贯落实，估算要走向真实情境中的策略选择，分数认识要降低认知坡度，平均数要引导学生从算法走向统计决策。这些调整都提醒我：课堂要少一些机械训练，多一些审题、分析、检验的完整经历，多一些概念本质和推理意识的渗透。

今后我将把“变”当作研究契机，把“不变”作为教学底线，在尊重儿童认知的基础上，让学生学有生命力、有思维含量的数学。

每次姚老师的讲座都不愿错过，因为精彩、实用，总能满载而归。他的讲座始终站在一线教师的角度，从真实课堂出发。

本次围绕新教材的讲座，让我从编写理念、变化分析、新增内容三部分理清了教学思路，收获切实的指引。同一知识点在不同版本教材中如何编写，通过对比，我能发现异同、取长补短，内化为自己的理解；对疑难知识点追本溯源，讲清来龙去脉，让我真正理解了新教材的意图，这样课堂上有了方向，遇到问题便有了分析力。讲座对新教材变化细节及、与旧教材区别的梳理，更让我看清了教学调整的着力点。这些收获不仅助力课堂教学与学生辅导，也为我今后的教研积累了素材与思考。

聆听了姚老师《对小学数学新教材变化内容的分析与思考》的讲座，我深受启发。新教材紧紧锚定课程标准，以培育学生的核心素养为目标，遵循儿童的认知规律，兼顾知识体系和学段衔接。虽然不同版本在顺序、素材、课时、探究方向上各有变化，但育人初心始终不变：夯实基础、发展思维、联系生活、助力成长。

这提醒我们一线教师，面对教材的变化，不必焦虑于形式的调整。既要看见“求变”，用好新素材、落实探究式学习；更要守住“不变”的教学本质。在日常教学中立足课堂，把思维训练落到实处，联结生活情境，循序渐进地培养学生的数学素养，真正做到在变中寻本、守正创新，赋能孩子长远发展。