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深耕科学课堂,赋能思维生长——湖州市小学科学国家级优秀教学成果推广研讨活动在南浔实小上合学校顺利举办(湖州南浔)
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金秋十月，丹桂飘香。为扎实推进基础教育国家级优秀教学成果落地推广，深化小学科学课堂教学改革，落实核心素养导向下的科学思维培育，2026年10月16日—17日，小学科学学科基础教育国家级优秀教学成果线下推广应用研讨活动在湖州市南浔实验小学上合学校隆重举行。来自湖州各地及省内其他地区的科学教育同仁齐聚一堂，共研科学课堂，共探育人路径。
南浔实验小学上合学校李淦峰老师带来研究课《研究放大镜》，带领学生从游戏入手，学习正确使用放大镜，寻找能放大图像的物体的共性，探究放大镜的结构特点及放大倍数不同的秘密。在动手体验中激发学生的兴趣，在观察和分析中逐步建构概念。
长兴县第七小学黄崇泽老师执教《巧用斜面》，黄老师立足生活情境，面向学生开展探究实验，引导学生亲历斜面的探究过程，理解斜面省力的科学原理，让学生在动手实践中建构科学概念。
南海实验学校长峙小学校区沈凯燕老师展示课《独轮车省力的秘密》，沈老师以“独轮车”为载体，带领学生探究独轮车中的杠杆简单机械原理，融合工程设计与科学探究，充分展现工程实践课堂的魅力。
主题分享
德清县实验学校俞晓东老师作《工程实践内容中模型思维的建构与应用》专题分享。报告聚焦小学科学工程实践板块，结合一线课堂实例，讲解如何引导学生搭建、优化模型，借助模型简化复杂工程问题，探索在工程类课堂循序渐进建构学生模型思维的可行路径。
湖州市织里镇轧村小学冯瑶凯老师带来《让证据成为思维生长的支点——循证实践视域下小学科学思维型教学》分享。讲座立足循证实践理念，阐释证据意识在科学探究中的核心价值，分享课堂实施策略，引导学生学会收集、辨析证据，依托实证发展科学思维。
安吉县第四小学王云老师以《依托实验教学，培育学生深度思维》为题开展交流。结合真实实验教学案例，阐述如何利用探究实验创设认知冲突，引导学生做到动手与动脑并重，在实验探究中层层分析推理，在实践场景中培育学生高阶思维。
宁波北仑东海实验学校王忠军老师分享《指向小学生创新实践能力培养的“三融通”学习模式行动研究》。介绍“三融通”创新实践育人模式，阐释该模式如何打通不同维度学习内容，搭建实践探究平台，为培养小学生创新意识与动手实践能力提供可复制的教学方案。
丽水市莲都区天宁小学陈建秋老师带来主题讲座《怎样的科学课才是好课》。围绕优质科学课的评价标准、教学设计要点、探究活动组织等核心问题深度剖析，结合典型课例辨析课堂优劣，引发在场教师对科学课堂本质的深度思考与交流研讨。
舟山市南海实验学校周燕娜校长对《研究放大镜》《巧用斜面》两节课展开细致点评。她肯定两课依托动手实验落实探究活动，紧扣工具、简单机械核心概念，同时指出课堂探究环节可优化之处，倡导在动手实践中持续发展学生的科学思维。
桐乡市崇福实验小学陈梅娟老师结合全天展示课例与主题分享开展点评引领。她充分肯定课堂与汇报中的突出亮点，聚焦科学探究活动设计与学生思维培养两大重点展开细致剖析，立足一线教学视角，针对课堂实操细节提出务实优化建议，帮助教师更好落地思维型科学课堂。
浙江省教研室综合教研员黎作民老师进行深度点评指导。他围绕工程实践教学实施等核心内容展开解读，梳理本次研讨活动的核心成果，提炼出可迁移、可复制的教学经验。从教研视角解读工程实践教学的实施难点，启发教师在教学中落实学生科学思维的培育。
浙江省教育厅教研室副主任喻伯军老师作高位引领总结。他对全天课例与专题分享给予充分肯定，系统复盘本次研讨的核心收获，立足学科发展高度，为一线科学教师后续推进思维型科学教学指明实践方向，引导教师持续深耕科学探究与学生思维培育。
10月17日上午，新修订教材使用情况研讨活动在上合学校2号会议室开展。成果持有方团队及网络研修联盟成员齐聚，围绕新教材的编排理念、教学重难点、实施建议等内容展开交流研讨，为一线教师用好新教材指明方向。研讨结束后，参会团队有序返程，本次研讨活动圆满落幕。
一堂堂精彩的课堂，一场场思想的碰撞。本次国家级优秀教学成果推广研讨活动，为小学科学教师搭建了优质的学习交流平台。参会教师在观摩、聆听、研讨中汲取养分，拓宽教学视野。未来，全体科学教育工作者将立足新课标，聚焦核心素养，深耕科学探究课堂，守护孩子与生俱来的科学好奇心，让科学的种子扎根童心，持续培育学生科学核心素养，绽放绚烂的思维之花！
来源 | 湖州市南浔实验小学上合学校
审核 | 朱斌
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