徐丽娜老师ELT高中英语教学流程

徐老师将“以学生为中心、情境化语言运用、分层能力落地”的核心理念，拆解适配到高中英语日常教学的全流程中，形成了一套可直接复制的本土化落地方法，具体细节如下：

🎯 课前：用ELT学情工具锚定分层起点

没有直接照搬通用教案，而是先借助ELT体系的学情分析工具，提前梳理班级不同层次学生的语言能力短板：

针对基础薄弱的学生，提前准备好核心句型、常用表达的“脚手架素材包”，避免他们在课堂上跟不上节奏；

针对学有余力的学生，提前设计拓展性思辨任务，避免他们出现“吃不饱”的情况，从源头解决县域高中学生英语水平差异大的痛点。

📚 课中：四步闭环落地ELT核心逻辑

把ELT的互动式教学理念拆解成4个层层递进的课堂环节，彻底把“教师主讲”的传统课堂，转变成“学生主动探究”的高效课堂：

情境化导入‌：用1-2分钟的短视频、本土文化热点素材创设真实语言场景，快速把学生带入和本节课主题匹配的语言使用环境，解决传统课堂“知识和运用脱节”的问题。

“拼凑法”小组探究‌：把阅读文本的不同分析任务拆分给每个小组成员，让每位学生成为自己负责板块的“小专家”，之后在小组内分享整合，既保证全员参与，又彻底避免了传统小组活动里部分学生“搭便车”的低效问题。

以读促写结构化输出‌：带领学生从刚探究完的阅读文本里，直接归纳出对应文体的写作框架、逻辑结构和常用表达，当堂完成限时写作训练，实现“输入-输出”的无缝衔接，把语言知识直接转化成实际运用能力。

差异化个性化指导‌：在学生写作过程中全程巡视，给基础薄弱的学生提供句型支撑，给学有余力的学生提出更复杂的表达优化建议，把ELT的形成性评估理念落到每一个学生身上。

💻 课后：轻量技术融合巩固落地效果

她没有过度依赖复杂设备，而是用ELT配套的轻量化工具实现人机协同：

先用智能批改工具快速完成学生作文的语法、拼写基础纠错，节省出大量时间；

自己把精力完全放在作文的内容逻辑、表达创意的面对面反馈上，既提升了批改效率，又保留了教师指导的温度，让ELT的技术优势真正服务于教学效果提升。

这套落地方法完全适配高中英语的学情，所带班级的英语写作平均分较之前提升了4分以上，相关教学设计也被纳入校园英语校本资源库，在全年级推广使用。