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研训动态丨三门县小学数学 16 学时培训
AI赋能小学数学新教材
教学能力提升
三门县小学数学16学时培训
为了进一步提升我县小学数学教师对新教材的理解与实施能力，促进人工智能与小学数学教学深度融合，推动课堂教学变革，2026年10月19日-20日，三门县AI赋能小学数学新教材教学能力提升16学时培训活动在三门县外国语小学顺利开展。
10月19日
课例展示
课例一：《平行四边形的面积》
三门县外国语小学张治吉老师以“将未知转化为已知”为主线，引导学生通过数方格、剪拼等操作，自主发现平行四边形可转化为长方形，直观理解面积不变性，渗透转化这一核心数学思想。
在教学时，以“情境导入—猜想验证—操作推导—公式应用”为路径。让学生经历观察、动手、讨论后，自主建立平行四边形底、高与长方形长、宽的对应关系，从而推导出平行四边形的面积计算方法。
练习涵盖直接计算、底高对应辨析及逆推求底/高，强化学生的知识应用能力与变式能力。
课例二：《确定位置（拓展课）》
长兴县实验小学王佳成老师从任务驱动出发引导学生完成了这一课的学习。整个学习情境为机器人送餐，以出餐口为起点，分别有1号桌，2号桌和3号桌三个位置。利用Ai 创造了机器人送餐指令实验室，对学生的学习起了很好的作用。
任务一为自主探究如何表示1号桌的位置，明确方向和距离都可以表示出一样事物的位置。任务二为规划从出餐口到1号桌到2号桌的路线，学生通过自主探究，进一步加深了对位置表示的理解。任务三为以出餐口为观测点，表示3号桌的位置，此任务增加了高度这一个要素。从二维空间拓展到了三维空间。学生对位置的理解在任务中逐步增加，能力也得到了提升。
名师点评
好课如镜，照见成长的方向；名师点睛，拨开教学的迷雾。长兴县教育研究中心杨明岚老师对刚才上课的两位老师进行了点评指导，并分享了自己是怎么用Ai帮助教学的，上课和听课的老师都收获满满。此外刚才上课的王老师向我们介绍了WorkBuddy这个Ai软件的使用方法，这个软件给我们的工作带来了很大的便利。
讲座引领
下午，杨明岚老师给我们带来了以《基于贯通理念，整体设计教学》为题的讲座。杨老师从课标五条教学建议入手，讲述了几何画板的实用性，向我们推荐了6个实用Ai工作软件。接着，杨老师向我们具体传授了小学数学三大贯通教学的可行路径：贯通知识体系，贯通认知方式，贯通思维任务。讲座紧扣新课标要求，立足Ai赋能的主题，贯穿小学知识体系，通过具体课例讲述结合Ai应用，层层深入，帮助一线教师更有效地提高学生的各方面素养。
10月20日
课例展示
课例一：《旋转》
三门县外国语小学胡银阳老师《旋转》一课教学设计，以线段AB旋转为探究载体，组织学生描述旋转过程，依托学生生成的不完整表述展开课堂辨析。通过递进式追问，提炼出旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度，明确三要素缺一不可。教学设计联结钟表指针、停车车杆等生活实例，实现知识迁移。
胡老师设置三层学习任务：描述旋转、绘制旋转后的线段、探究旋转特性，引导学生感悟旋转的本质，整节课立足学生生成，在想象、观察、表达、操作中落实三要素。
课例二：《乘法模型》
三门县花桥镇中心小学叶育彤老师这节课《单价、数量、总价》立足新课标理念，在学生已有“每份数×份数=总数”知识基础上，依托超市购物等生活化情境开展教学。课堂以“1份”为核心抓手，打破学生对单价的片面认知，引导学生经历从生活问题抽象数学模型的过程，自主探究单价、数量、总价三者之间的数量关系，沟通新旧知识的内在联系，依托乘除法互逆推导关系式。教学中运用情境驱动、对比感悟的方式，借助小票、多元实例、线段图打通不同生活场景，让学生感受乘法模型的通用性，在解决实际问题的过程中发展模型意识与数学应用意识，也为后续学习速度、工作效率等数量模型做好铺垫。
名师点评
每一条点评，都是名师从自己课堂里“踩过的坑”中提炼的真经验。先由上课的两位老师对自己的课例进行了介绍，而后绍兴市鲁迅小学教育集团谭立萍老师非常耐心地用自己的经验并结合Ai的使用进行了点评指导，让每一学时都落在成长的刀刃上。
讲座引领
下午，谭老师作了题为《以“数”为据，以“智”赋能—大模型与智能体落地小学数学教学》的讲座。谭老师从小学数学难在哪里出发，讲述教师与人工智能的关系：人工智能为教育赋能，教师为人工智能赋魂。接下来谭老师带我们具体实操了ima知识库，Work Buddy，飞象老师，OurTeacher这四个Ai软件。四个工具，一条闭环，谭老师引领着我们运用Ai为自己今后的工作赋能。
技术向前跑，教育往回看——看的是人，是思维，是每一个不可替代的成长瞬间。愿我们带着这份清醒与热忱，回到各自的课堂，让Ai成为助手，让数学回归本质，让孩子站在中央。
编辑：楼俊霞
一审：陈泽法
二审：李恒俏
三审：陈 刚
