写作工作坊丨初中语文写作专题资料(十五)(“自然与情思”话题+建立记叙文结构第二期——巧用线索,铺展结构)

初中语文写作专题资料（十五）

（“自然与情思”话题+建立记叙文结构第二期——巧用线索，铺展结构）

主备人：唐山市龙泉中学  张芳

审校：唐山市第三十五中学  李凯悦

张芳，唐山市龙泉中学教师，路北区骨干教师联盟成员。深耕初中语文教学一线，多年担任九年级语文教学工作，教学功底扎实，教学成绩显著。曾多次斩获市、区级优质课一等奖，教学实践能力突出；勤于笔耕，多篇教学论文、教学案例发表于《作文素材》等专业刊物；主持并参与多项市、区级课题研究，均顺利结题，坚持以教研反哺课堂，在教学研究方面积累了丰富实践经验。始终坚守语文育人初心，立足课堂深耕教学，坚持教书与育人并重，在日常教学中注重启发学生思维，涵养学生人文素养，努力让语文课堂既有温度，又有深度。

“感悟自然，生发情思”

一、话题相关作文素材

【作文素材1】

余光中《听听那冷雨》

惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。

【素材关键词】冷雨、潮湿、家国之思、个人情感等。

【运用示范】——初春凉意

初春的雨总来得猝不及防。刚上完体育课，料峭的冷意裹着冰寒的雨下来，先是零星几点落在校服袖口，转瞬便是如针般雨。走廊潮乎乎的，玻璃窗蒙着一层水雾，北方的冬天不怎么下雨，初春的雨更是冰、雨混杂。我攥着半干的伞，望着跑道发呆。北方的冷，并不湿润，可心底却感到一点新奇。放学沿着老街往家走，灰蒙的天色像一卷褪色旧胶片。望着初春冷雨，我却忽然想起小时候穿雨衣，踩水玩耍的时光，单调无聊，但不知为何，小时候觉得非常有趣。

【作文素材2】

丰子恺《杨柳》

自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种特殊的姿态，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗了春的力而拼命向上，一味求高，忘记自己的根本。其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。

【素材关键词】杨柳、姿态、春之精神等。

【运用示范】——柳的精神

古往今来，写春日的文字总绕不开杨柳。课本里写“碧玉妆成一树高”，踏青时总说“堤边杨柳青青”，春天似乎总与柳条绑定在一起。从前我只认为柳树发芽早，细细观察才懂，柳树动人的是它低头谦虚的姿态。园子里桃、梨、海棠，春日里都拼命向上伸展枝桠，争着抢夺阳光，唯独杨柳枝条柔软向下，扎根泥土，不张扬、不攀比。风拂过堤岸，万千柳条轻轻垂落，温柔拂过水面。原来杨柳独特的灵气，从不争奇斗艳，而是懂得俯身、不忘根本的平和。

【作文素材3】

迟子建《春天是一点点化开的》

在大兴安岭，最早的春色出现在向阳坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。

我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开来的。它从三月到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。

【素材关键词】极北的春天、顽强拼争等。

【运用示范】——夏日凉意

在城市老旧的巷弄里，最早的凉意总是藏在斑驳的墙根下。慵懒的猫爪像小扇子一样，轻轻拍打着从门缝里溜出来的热风，要为自己扇出一片清凉时，巷口的柏油路还散发着白天积攒的暑气呢。这样的热浪，还顽固地想做夏的余威。然而随着第一声蝉鸣的疲惫，天边染开橘红的晚霞，墙根下也渐渐聚起纳凉的人们，热浪也就不好意思再嚣张了。巷头巷尾，墙里墙外，是摇着蒲扇的老人、追逐嬉戏的孩童和归巢的鸽子。那蜿蜒在青石板上的一道道水痕，被晚风拂过，起了银蛇似的涟漪。投在墙上的夕阳，便也跟着起了涟漪，好像夕阳在墙上织起了金色的网。

我爱这迟来的凉意。因为这样的清凉不是随暮色而来的，它是靠着自身温柔的渗透，逐渐驱散白日的燥热，点点滴滴地靠近安宁，酝酿出来的。也就是说，巷弄的清凉，是一寸一寸漫开来的。它从黄昏到入夜甚至更深，不急不躁，润物无声，直到把暑气和喧嚣安抚到夜色深处，然后让它们的躁动，又化作自己悄然弥漫的静谧。

二、话题相关名人名言

1.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃

2.非必丝与竹，山水有清音。——左思

3.一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。——汪曾祺《人间草木》

4.如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿。——汪曾祺《人间草木》

5.以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。——林清玄

6.风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。

——冯骥才

7.怎样才能看得出自然之美，最要紧是观察自然之真。能观察自然之真，不惟美术出来，连科学也出来了。——梁启超

8.我独自走在穿越田地的小路上，夕阳如同一个吝啬鬼，正藏起它最后的一点金子。——泰戈尔

9.昨夜的暴风雨用金色的和平为今晨加冕。——泰戈尔

10．山川不语，却容纳世间所有心绪；四季无言，教会人从容看待起落。——佚名

【素材关键词】自然之美、自然哲理、人与自然等。

【运用示范】

秋日傍晚站在南湖边，西边天上铺满晚霞，一只水鸟慢悠悠飞着，刚好融进这片霞光里。眼前江水十分开阔，远远看去，水面和天空连成一片，分不清哪儿是水、哪儿是天，江面上安安静静的，只有微风拂过水面的细碎动静。

此情此景，让我忽然共情了王勃笔下千古名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。平日里深陷快节奏的工作，各类待办、繁杂事务接踵而至，心绪长久处于紧绷浮躁的状态，我们早已习惯步履不停，生怕稍有停歇便落后于人。

可当置身这片辽阔静谧之中，我才恍然发觉，不必永远裹挟在无休止的忙碌里，落霞从容漫卷，秋水静待天光，世间万物都拥有舒缓自在的节奏。我在奔波劳碌的间隙，偷取片刻与自然相融的宁静，褪去心头焦灼，暂时抛开生活的压力，让浮躁的内心得以喘息休整。这样短暂的放空，并非虚度光阴，是自己安顿内心、重拾平和心境不可或缺的修行。

三、话题相关优秀文章

故都的秋

‌郁达夫‌

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州、上海、杭州，或厦门、香港、广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的“梧桐一叶而天下知秋”的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。

在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；穿着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：

“唉，天儿可真凉了——”（这“了”字念得很高，拖得很长。）

“可不是么？一层秋雨一层凉了！”

北方人念“阵”字，总老像是“层”字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。

北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角、墙头、茅房边上、灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。

【文章赏析与写作指导】

这篇文章是学生写作的优秀学习范本，可从四方面借鉴：

一、巧用线索，铺展结构

郁达夫《故都的秋》采用一明一暗两条线索搭建整篇文章骨架，明线以游赏见闻串联秋景，暗线以个人心绪流转贯穿情感，线索清晰、层层铺进。

明线是景物线索，顺着日常漫步的轨迹，依次展开景致：小院观秋晨天色、破壁腰牵牛花、槐蕊落蕊清扫、秋蝉残声、秋雨话凉、秋果盛景，选取街头巷尾寻常秋景，景物线索收尾时收拢全景，汇总北平秋独有的气质，完成景物层面的完整闭环。

暗线是作者的情绪变化：由厌倦江南秋的绵软平淡，到内心渴求厚重、清冷的秋意，暗含对故都秋的向往。

从单纯赏秋景，过渡到借秋味抒发个人心境，最后升华为对北平故土深切的执念，结构铺展，有条不紊。

二、细节描写，生动传神

文中有大量精彩的细节描写，比如“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，还有对扫帚扫过地面留下“丝纹”的描写，都非常细腻。这些细节让景物变得具体可感，仿佛就在读者眼前，大大增强了文章的画面感和感染力。

三、情景交融，景中有感

文章不是单纯地描绘秋天的景色，而是把作者对故都的怀念和内心的孤寂融入到景物之中。比如，作者特意选择了“破屋”“残蝉”“落蕊”等带有萧瑟感的意象，让读者在看到秋景的同时，也感受到了作者深沉的情感。这正是初中生写作中需要学习的“景为情设，情由景生”。

四、语言质朴，富有韵味

文章的语言看似平淡，没有华丽的辞藻，但读起来却很有味道。比如引用“梧桐一叶而天下知秋”，还有对北方人对话的模仿，都增添了文章的文化气息和生活气息。这告诉我们，好的语言不一定是辞藻堆砌，朴实自然的表达同样能打动人心。

四、作文写作方法指导

如何建立记叙文结构之“巧用线索，铺展结构”

线索是记叙文的行文骨架，如同穿起珍珠的丝线。一般来说，线索可以分为六类，分别为人物线索、物品线索、时间线索、事件线索、地点线索、感情线索。在写作自然情思类题材的作文时，巧用线索，可以让文章如淙淙流水，文势顺畅，层层递进凸显文章的情思与立意，写出独特的风格。

一、选好线索物

常见的自然情思题材的作文，线索往往是物品或时间，以自然界的要素为主要写作对象。

如课本中朱自清的《春》写“春草——春花——春风——春雨——迎春（人）”；

刘湛秋《雨的四季》则是只写一个自然要素，但是以“春——夏——秋——冬”的时间为线索。

这两种线索，在写作中可以这样运用：第一种，选择具体、可感的“物”或“景”，随着时间或空间变化。比如，一棵老槐树、一条小溪、窗前的一盆花，甚至是一片落叶，写它们在不同时节的样态，给我们的感受。第二种，以时间为线索，写不同季节或者一个季节里不同的风物。如郁达夫《故都的秋》中牵牛花、槐树和秋蝉。

二、串联起画面

选定线索后，不能简单堆砌景物片段，要以线索为牵引，有序串联多幅独立画面，完整搭建文章框架，让线索物带领读者在不同时间或空间里穿梭。例如，以“老槐树”为线索，可以写春天的新绿、夏天的浓荫、秋天的落叶、冬天的枝桠。每一个季节的画面，都是一个独立的场景。

这时候要注意：零散画面容易割裂，需依托线索设置过渡句、线索关键词，实现顺畅转换。例如：重复线索物象词：每段开头、结尾点出“梅”“老槐树”“晚霞”等核心线索；设置时序过渡词：春日、转眼盛夏、待到深秋、风雪来时；

或是进行景物联动过渡：写完雪，顺势写雪下藏着一树淡粉梅花，自然切换下一幅画面。

三、注入情感变化

只串联景物画面，文章就会像景物说明文；真正有感染力的记叙文，要让情感跟随线索、跟随画面自然流转，形成完整的情感流动曲线，由浅入深，最终完成主旨升华。比如，春天见新叶时的欣喜，夏日在树荫下的惬意，秋日落叶时的感伤，冬日看枯枝时的沉思。最后，再将这些零散的情感升华成一个总体的感悟。

表达情感时要注意：禁止感悟与景物无关，例如：通篇写景，结尾突然谈学习努力，景物与情感割裂；禁止情感跳跃突兀，例如：没有细致景物铺垫，直接抛出大道理，显得生硬说教；禁止全程无情绪变化，如通篇只写“梅花很美”，情绪单一，文章缺少层次感和深度。

附：以下是自然情思作文的核心线索物清单，按场景和类型分类，作为协奏素材选用并串联情感与结构：

（一）植物类（易体现生长/荣枯，承载时光与感悟） 

老槐树（四季枝叶变化：春芽→夏荫→秋叶→冬枝，关联童年、故乡记忆）

窗前玉兰（花苞→盛放→凋零，对应期待→喜悦→惜叹，升华生命循环）

墙角爬山虎（从稀疏到覆盖整面墙，象征坚韧、成长，关联奋斗或陪伴）

阳台多肉（叶片饱满→干瘪→复苏，对应疏忽→愧疚→珍惜，体现细微关怀）

巷口银杏（春绿→秋黄→落叶，串联路人、时光，引发对岁月沉淀的思考） 

（二）动物类（易借动态传递温情，体现自然生机）

檐下燕子（春季归来筑巢→育雏→秋日南迁，关联家庭温暖、季节轮回）

院中小猫（初见胆怯→日常相伴→冬日依偎，承载孤独→慰藉→牵挂）

河边蜻蜓（点水→停立荷尖→纷飞，串联夏日闲情，触发对自由的向往）

林间松鼠（觅食→储粮→雪日现身，对应自然生存智慧，引发对简单生活的感悟）

（三）自然现象/器物类（易随时间/场景变化，串联多重画面）

老屋木窗（春听雨打→夏透凉风→秋映落叶→冬结霜花，关联老屋回忆与岁月）

手中竹扇（夏日驱蚊纳凉→闲置收藏→重拾怀旧，承载亲情或童年夏夜）

山间溪流（春日湍急→夏日清澈→秋日平缓→冬日结冰，对应人生不同阶段心境）

天边晚霞（每日不同色彩形态，串联放学路、归家途、独处时，寄托不同情思）

（四）季节标志性事物（易按时间顺序铺展，体现四季情思）

春日柳丝（抽芽→飘絮，关联踏青、希望）

夏日蝉鸣（初鸣→盛鸣→渐歇，串联盛夏喧嚣与时光飞逝）

秋日桂花（初绽→香浓→落瓣，关联乡愁、思念）

冬日暖阳（斜照窗台→融雪→映梅，承载寒冷中的温暖与希望）

每个线索物都可按“初见/初始状态→发展/变化过程→结局/当前状态”串联画面，同步注入“期待→体验→感悟”的情感流，让结构清晰且情思自然流露。

写作时要全程牢记：线索是骨架，画面是血肉，情感是灵魂，三者融为一体，才能写出条理清晰、情思动人的文章。

五、话题试题与方法指导

（一）试题呈现

在生活中，一个场景、一处风景、一种境遇……往往可以让你触“境”生情，那“境”那“情”，常常可以引发你的联想和思考，请你任选一个角度，自拟题目，写一篇作文。

要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③诗歌除外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不要出现真实的地名、校名和人名；⑥不少于600字。

（二）试题审题立意分析

这篇作文的审题立意，关键就在于抓住“境”与“情”的关联，并由此展开联想和思考。就是写一个具体的场景或经历，然后重点写它触发了你什么样的情感，以及你从这种情感中想到了什么、领悟了什么。

立意核心：不要只停留在描述“境”和抒发“情”的表面，一定要有深入的思考，让文章有深度和共鸣感。

（三）试题整体写作思路

（四）优秀示范及点评

梅——原生态

唐山市龙泉中学张馨予

在皑皑白雪之中，传来暗香；在白雪之下，原生原态。

——题记

春夏，百花齐放，争芳夺彩。到了冬季，却只剩下梅花一枝独秀，显得有些孤寂和黯淡。

第一场雪，使得天地之间的压抑去了几分。爱雪的我飞奔着跑出了家门。在天地浩荡之间，雪下得纷纷扬扬，一片雪白。（作者写出以雪飞漫天，天地浩荡的宏大背景，直接点出梅初见状态，是物的线索，同时埋下暗示它独立不倚的情感品格的情感线索。）

一些淡粉色，在白雪的衬托下更加明显。在风的追逐下，它开始摇摆，终于露出真面目，是梅。我跑过去，轻轻拂去梅上的积雪，冰冷的雪使花瓣有些干涩，花瓣中间有着几条裂纹，变得更加真实。这一树盛开的梅，相互拥挤着，拼命寻找自己的位置。每一朵花都有自己独特的笑容，驻足于风雪中的人看了，都会粲然一笑。在淡雅的清香中，传送着浅粉。没有想象中的娇艳欲滴，没有夺目艳丽，只是自然地有着自己的独特，不知不觉中，使人神魂颠倒。

我爱花，爱养花，但我没有摘它。自然生长才是最好，有着自己的一份与众不同，哪怕它并不起眼，并不引人注目，但它有自己的一派作风，不爱随波逐流。（从色、态、状、味等四个方面细致的刻画了梅花的特征，层层铺形成了画面，写景之余顺势生发感悟，由梅花自然生长、不刻意争艳的样貌提炼不随波逐流的品格，自然情思表达圆融）

我跨前一步，又一转身，只见梅上再次落满积雪。盖住了那美丽的颜色，但没有掩饰住那独特的香气。在雪的覆盖下依然飘香，在风的推舞下依然美丽。并不需任何装饰，便是它最好的姿态。

在岁月中，无需任何装饰，便是你最好的姿态。（由物态描写转向议论，由自然景象升华到理性思考，想到了“独立不倚”的品格。）

有的人为了得到利益，不惜变成自己讨厌的模样，去讨好他人；有的人为了一些小事，不惜卑躬屈膝，得到想要的；有的人会在长大之后，给自己加上一层膜，使他看来完美。但你却不曾想，这些让你在不知不觉中改变了自己，变成一个虚伪又做作的人。当你不是改变自己性格，而是去不断打磨自己的性情，让自己有所改善，有所进步，那便是最好的姿态，最好的自己。（提升立意，将赏梅上升到做人的原则高度。）

点评：从巧用线索、铺展结构角度赏析

本文以“原生态的梅”作为贯穿全文的核心线索，由赏梅起笔，逐层递进完成文意铺展。

在线索运用上，文章做到物象线索与精神线索首尾贯通、前后呼应。全文自始至终围绕“原生态、无修饰、守本心”的梅花形象展开：开篇以题记点题，借冬雪引出梅花；中间融景物细致描摹，抓住雪与梅相生相映的画面，多角度刻画梅花朴素自然的样貌；文末由梅及人，由物悟理，由梅花的原生态特质延伸至做人应当坚守本心、拒绝虚伪的人生道理，脉络清晰流畅。行文遵循“观梅—品梅—悟梅”的思路，由实景逐步过渡到人生思考，景为情设，情随景生。作者不刻意拔高物象，紧扣“无需修饰”的内核，线索首尾呼应，层层推进，让梅花的自然姿态与坚守本心的人生感悟融为一体。

在结构铺展层面，文章遵循“题记点题—环境衬梅—近景赏梅—观景生情—由花喻人”的递进式行文框架，层层铺叙、步步升华，层次分明且富有节奏感。整体由浅入深、由实到虚，从自然景物铺展至人生哲理，段落之间衔接紧密，过渡自然，环环相扣，层层推进文意。

李凯悦，唐山市第三十五中学语文教师，一级教师，唐山市先进教学工作者，路北区优秀教师、骨干教师、优秀少先队辅导员，路北区中学教研室语文兼职教研员，路北区骨干教师联盟成员。从教以来，始终秉持“专心工作，用心教书，爱心育人”的教育初心，深受学生、家长、同事的一致好评。曾荣获全国初中信息技术与课程整合优质课大赛一等奖，讲授唐山市、路北区优质课、示范课四十余节，并获一、二等奖，路北区班主任基本功大赛一等奖。主持并参与多个市、区级课题研究，撰写多篇论文并在省级以上刊物发表，指导多名青年教师和学生在比赛中屡获佳绩。