文档内容
第4课时 上学时间
教材第102－103页及“想想做做”。
1．通过活动，懂得收集数据是解决问题的重要前提，进一步体验收集数据的重要性。
2．使学生在收集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，感受时间在日常生活中的作
用，获得纪录时间的活动经验。
纪录、讨论一周的上学时间。
感受收集数据是解决问题的重要方法。
课件
一、谈话引入
你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？什么时候到校？花了多长时间？(指名回答，表扬早晨
起得早的同学)
和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天上学用的时间一样吗？引导：每天上学用的时间可能不
一样，怎样估计才比较合理呢？学生可能回答：找出5天中经常出现的时间，或这5天平均用的时间。
师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中用的时间，再进行估计。
二、收集数据
1．记录方法。
姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分 姓名 时间/分
时间 20分以下 20～40分 40分以上
人数
(1)注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时、认真。首先要记录从家出发的时间点，再记录到
达学校门口时的时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。
(2)尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。
2．收集数据。出示表格：
日期 从家出发时间 到校时间 经过时间
( )月( )日 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )分
( )月( )日 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )分
( )月( )日 ( )时( )分 ( )时( )分 ( )分
学生将自己的记录填入表格。
指名展示，让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。
三、汇总讨论
1．谈话：我们要比较每个同学上学途中用的时间应该怎么做？(收集每个同学上学途中用的时间并将数据进
行比较)
师：我们要解决这个问题就要先收集数据。
学生分组活动，教师巡视指导。2．根据小组记录和整理结果讨论：
(1)从表格中你获得了哪些信息？有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和
你差不多的有多少人？
(2)上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40分钟的有多少人？在20～40分钟的有多少人？
(3)将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间最短，谁用的时间最长？学生对照小组表格，汇报答
案。
4．提问：刚才我们只是在小组里比较，怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？
(学生讨论)
引导：需要收集全班同学的数据，用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。出示表格全班汇总。
指名汇报答案。
四、反思总结
通过学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
教材先让学生在分组调查的活动中经历数据的简单汇总过程，体会汇总是获得一定范围内数据总体的必要手
段，初步感受从不同范围获得的数据既存在关联，但也有区别；再让学生学习将一组数据按一定的次序重新
排列，找出其中的最大值和最小值，弄清某个数据在整体中的位置，或将一组数据进行简单的分组，初步了
解数据整体的分布情况，从不同角度感受数据所蕴含的信息，初步体会数据分析意义和价值。
