文档内容
九 数据的收集和整理(二)
本单元引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总和简单的排序、分组，围绕需要解
决的问题进行简单的数据分析，进一步体会数据统计的意义和价值。教材先让学生在分组调查的活动中经历数据
的简单汇总过程，体会汇总是获得一定范围内数据总体的必要手段，初步感受从不同范围获得的数据既存在关联，
但也有区别；再让学生学习将一组数据按一定的次序重新排列，找出其中的最大值和最小值，弄清某个数据在整
体中的位置，或将一组数据进行简单的分组，初步了解数据整体的分布情况，从不同角度感受数据所蕴含的信息，
初步体会数据分析意义和价值。
1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分
类标准下的多样性。使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析。
2．能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。能根据统计结果回答问题、发
现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3．让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其
中的思想教育。
按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。让学生根据某一标准，确定统计对象。
根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。能根据相关数据填写、分析统计表。
教材引导学生利用这些数据，对自己以及同伴的身高进行分析。整个统计活动分两段进行。第一段，分析自
己的身高情况。体验数据分析的意义，对发展初步的数据观念很有好处。第二段，分析班内同学的身高情况，记
录各人身高的表格，便于及时保存数据。重视在数学学习过程中让学生感受数学的文化价值。
第1课时 数据的收集和整理(一)
第2课时 数据的收集和整理(二)
第3课时 练习十二
第4课时 上学时间
第1课时 数据的收集和整理(一)
教材第96－98页及“想想做做”。
1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分
类标准下的多样性。
2．能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。
课件
一、情境引入
提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？
××蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉××蛋糕店的老板，我
们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？
指名学生回答，并说出理由。
提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？
学生可能回答：调查全校学生的生日。
追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。
教师适时小结并揭题。
二、交流共享
1．讨论收集数据方法。
(1)提问：要怎样调查呢？你有什么好的方法？
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。
提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？
月份 1月 2月 3月 … 11月 12月
人数
小组统计，教师巡视指导。
2．汇总数据。
(1)汇报交流。
分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。
提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少？和其他小组的一样吗？
引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？
学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇
总表。
(2)按月份汇总。
月份 1月 2月 3月 … 11月 12月
人数
师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。
提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。追问：我们班哪个月出生
的人数最多，哪个月出生的人数最少？师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？
(3)按季度汇总。
提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？××蛋糕店还想调查每个季度中，哪个季度出生的人数最
多，哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？
出示下表：
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
人数学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。
提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出生的人数比较少？
(4)上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？(把数据按不同标准分类，可以得到不同的信
息)
(5)提问：如果在全校同学中调查，该怎么样做？
追问：你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？(不一定)
3．归纳总结。
通过这次统计活动，你有什么收获？
三、反馈完善
1．完成教材第97页“想想做做”第1题。
(1)提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上1～6，四人一组做游戏。
学生分组合作，将结果记录在教材中的表格(1)和表格(2)里，教师巡视。
(2)提问：掷( )的人数最多，掷( )的人数最少？追问：你还能提出什么问题？
学生提问，全班进行反馈。
2．完成教材第98页“想想做做”第2题。
(1)调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。
空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。
(2)师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。
提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
数据的收集和整理(一)
月份 1月 2月 3月 … 11月 12月
人数
通过这节课的教学，我深刻地认识到将枯燥的统计知识与学生身边的实际情况结合起来，学生能真正经历统
计知识的形成过程，从数据的收集和整理到整理成统计表，从原始数据整理成统计表，认识深刻，掌握牢固。
