文档内容
第2课时 数据的收集和整理(二)
教材第98－99页及“想想做做”。
1．使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析。
2．能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3．让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其
中的思想教育。
让学生根据某一标准，确定统计对象。
能根据相关数据填写、分析统计表。
课件
一、情境引入
谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？学生汇报。
出示我国正常儿童9～10岁的身高标准表格：
男 女
9岁 126.5～137.8 cm 125.7～138.7 cm
10岁 131.4～143.6 cm 131.5～145.1 cm
师：这是我国正常儿童9～10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？师：9岁的男生身高在126.5～
137.8 cm是什么意思？
揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。
二、交流共享
1．教学例2。
(1)提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？
学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围？判断自己的身高是否正常。追问：男生和女生的标准相同吗？
(不相同)
(2)统计小组同学的身高情况。
谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全
面了解全班同学的身高情况？
小组讨论，指名交流。
学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm 姓名 身高/cm
汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。提问：你们小组的同学中，最高的
是多少厘米？最矮的是多少厘米？
追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？学生依次回答以上问题，
学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。(3)统计全班同学的身高情况。
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？
学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最
矮的。
追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？(小组讨论)师生合作分类统计。
分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。师：说说从统计的结果中你
发现了什么？小结。
三、反馈完善
1．完成教材第99页“想想做做”第1题。
出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。
(1)根据统计表，逐题回答教材上的问题。
(2)从统计表中你还知道了什么？
2．完成教材第99页“想想做做”第2题。
同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。
(1)把数据按从小到大的顺序重新排列。
(2)联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
数据的收集和整理(二)
男 女
9岁 126.5～137.8 cm 125.7～138.7 cm
10岁 131.4～143.6 cm 131.5～145.1 cm
增加实践活动，培养学生体会数学、应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题
的活动，比如本节课的问一问环节的问题设置。力争通过这个问题使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解
数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，
我还设计了一些带有一定难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能
力。
