走进荒石园，邂逅昆虫世界

提到昆虫，学生通常会想到蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞。这些场景很熟悉，但很少有人真正长时间观察它们的生活。

《昆虫记》不是一本简单的昆虫图鉴，也不是童话故事。它是法布尔用近 30 年时间，在荒石园里实地观察后写成的昆虫观察记录。

一、从猜昆虫开始

课堂开始时，可以先让学生聊一聊：

• 你在生活中见过哪些昆虫？
• 你对它们有什么印象？

学生的回答可能集中在蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等常见昆虫上。教师可以接着用谜语引导他们关注昆虫的外形和行为。

比如：

“头上两根毛，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。”

答案是蝴蝶。

“一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。”

答案是蜜蜂。

“谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。”

答案是蝉。

谜语之后，教师可以出示蜣螂图片，让学生判断它是谁。

蜣螂俗称 “屎壳郎”。在古埃及，它被称为 “圣甲虫”，象征创造与重生。古人看到它推粪球的动作，联想到太阳运行，因此把它看作神圣的昆虫。

这个例子能让学生意识到：即使是平时不起眼的昆虫，也可能藏着有趣的文化和科学知识。

二、认识法布尔

《昆虫记》的作者是法国昆虫学家、文学家、动物行为学家让 - 亨利・卡西米尔・法布尔，1823 年至 1915 年在世。他被誉为 “动物心理学的创导人”，曾被推荐为诺贝尔文学奖候选人。

法布尔出生于法国南部乡下，从小就对自然界的花草虫鱼感兴趣。师范学校毕业后，他成为一名教师，但一直没有停止观察昆虫。

56 岁时，法布尔买下一块荒地，取名 “荒石园”。这里条件并不优越，却成了他的昆虫乐园、书房和实验室。他在荒石园住了 30 多年，完成了十卷本《昆虫记》。

这部书记录了数百种昆虫的生活习性，被翻译成 50 多种文字，也列入我国教育部中小学生阅读指导目录。

三、法布尔的观察有什么不同

一般昆虫研究，会把昆虫装在木盒里或浸在酒精中，观察身体结构。法布尔不同。

他更愿意走进自然，在昆虫真实的生活环境中观察它们的本能、习性、劳动、繁衍和死亡。他没有把昆虫只当作解剖对象，而是带着尊重和好奇去理解它们的行为。

因此，《昆虫记》里的昆虫不是冰冷的名词，而是有行动、有经历、有生存策略的小生命。

四、经典片段：圣甲虫怎样推粪球

课堂上可以重点读圣甲虫推粪球的片段。

先让学生猜想：

• 圣甲虫是正着推粪球，还是倒着推？
• 如果粪球太大，它会怎么办？
• 遇到其他圣甲虫来抢粪球，会发生什么？

然后朗读书中描写：

“它用两条长后腿搂住粪球，而后腿尖端利爪则插入球体当中，当作旋转轴；它以中间的两条腿作为支点，而以前腿带护臂甲的齿作为杠杆，双足轮换着按压，弓身，低头，翘臀，倒退着护送粪球。”

这段文字之所以生动，是因为法布尔没有只写 “圣甲虫会推粪球”，而是具体写了它怎样用腿、怎样用力、怎样保持平衡。

学生读后会发现：圣甲虫是倒着推粪球的；有些同伴表面上像在帮忙，实际上可能是想抢走粪球。

五、整本书阅读计划

《昆虫记》内容丰富，不要求学生一次读完。可以按专题分段阅读，并配合导读单推进。

阅读要求

• 按照计划逐段阅读，完成对应导读单；
• 用横线画出昆虫的生活习性；
• 用波浪线画出生动有趣的句子；
• 记录自己最感兴趣的昆虫和有疑问的地方。

阅读时，不要只追求情节，要特别关注作者的观察方法。法布尔为什么能把昆虫写得这么细？因为他观察得久，观察得具体，而且始终带着兴趣。

写在最后

《昆虫记》适合这样读：先看昆虫的行为，再看作者怎样记录，最后思考他为什么能写得这么生动。

法布尔的伟大，不只是因为他认识很多昆虫，而是因为他愿意用一生时间蹲下来观察它们。这种实地观察、尊重生命、长期坚持的科学态度，比书中的个别结论更值得学生学习。