【喜报】陕西省西安小学辛悦老师在全国科学学术年会进行课例展示

为落实义务教育科学课程标准，深化素养导向下小学科学课堂改革，推动全国科学教育教学成果交流，10月18日中国教育学会科学分会2026年学术年会在合肥如期举办。本次年会汇聚全国科学教育专家、教研人员与一线骨干教师，设置专家报告、课堂展示、专题研讨、硕博论文交流等多项学术活动。20日上午西安小学辛悦老师登上全国学术展示舞台，执教苏教版三年级上册《吹气球》第2课时，面向全国与会代表呈现一节聚焦证据探究的科学示范课，充分展现西小科学教育教学改革实践成果。

本课是《吹气球》第二课时，在学生已经认识“空气占据空间、空气没有固定形状”的基础上，将探究重心转向空气能否被压缩、被压缩的空气是否具有弹性，实现从现象感知到证据推理的学习进阶。辛悦老师立足三年级学生认知特点，以生活情境切入，从坐车经过减速带的真实体验引入汽车减震现象，把学生的生活感受转化为课堂科学问题，引导学生猜想：轮胎的减震本领，是否来自轮胎内部的空气。

课堂以注射器为核心探究工具，搭建清晰的思维支架。辛悦老师引导学生抓住实验“密封”这一关键条件，明确刻度数据、手部感受、活塞回弹现象三类实验证据，带领学生完整经历提出问题—作出假设—设计实验—三轮取证—交流论证—迁移应用的闭环探究过程。小组实验中，学生规范操作10mL注射器，记录活塞按压前后刻度变化，感受按压时越来越费力的手感，观察松手后活塞回弹现象，用看得见的数据支撑看不见的空气性质，逐步建构“空气可以被压缩，被压缩的空气具有弹性”的核心科学概念。在交流论证环节，课堂引导学生区分“可压缩”与“有弹性”两个概念，训练学生“我们观察到……这说明……”的证据表达，着力发展学生科学思维与实证意识。

在迁移应用环节，辛悦老师结合篮球弹跳、自行车轮胎缓冲、气球动力小车等实例，引导学生运用压缩空气的原理解释生活与工程技术现象，打通课堂探究与真实生活的联系，落实科学态度与责任素养。整节课重视学生容易出现的认知误区，强调实验证据，反对仅凭单次现象仓促下结论，充分体现新课标倡导的探究实践理念。

课后，与会专家对本课给予高度评价。专家指出，本节课教学设计逻辑层次清晰，巧妙借助生活情境搭建思维台阶，把抽象的气体性质转化为可观察、可测量的学生分组实验，突出证据意识的培养，很好地落实科学核心素养。全国各地观摩教师也对辛悦老师教学实施给予充分肯定。

国家级舞台的展示，既是历练，更是新起点。辛悦老师本次全国课例展示，既是对教师个人专业成长的充分肯定，也是西小深耕科学教育，持续建设素养导向科学课堂的成果缩影。在学校的大力支持下,科学组将以此为契机，持续探索实证探究型科学课堂，保护学生科学好奇心，厚植学生科学素养，推动我校科学教育高质量发展。

【教师简介】

辛悦，女，中共党员，教育学硕士，陕西省西安小学青年骨干教师，陕西省教学新秀。从教以来，获评第十届全国中小学实验教学能手，并获陕西省第三届课堂创新大赛三等奖；科研上，参与多项市级、校级课题，注重成果转化，指导学生参与多项国家级、省级“白名单”赛事并获优秀指导教师，与学生一起成功申报国家发明专利；教学实践中，多次承担国家级、省级、市级示范课，积极参与送教帮扶。