2026年秋季七年级期中语文学科试卷

2026年秋季七年级期中语文学科试卷

考生注意：

1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。

2.答题前考生务必将姓名、准考证号填涂在试卷和答题卡的相应位置。

3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，书写请用黑色笔。

4.请按答题卡“注意事项”作答，考试结束，答题卡收回，试卷考生保留。

第一部分积累运用

（1—5题 共30分）

1.阅读下面的文字，回答后面的问题。（共6分）

【甲】冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们_____(jiàn shǎng)，这是荒园，少有人来，所以不相宜，只好来捕鸟。……人远远地牵着，看鸟雀下来______(zhuó shí)……

（《从百草园到三味书屋》）

【乙】你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，……就在那个时候，我明白“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。

（《再塑生命的人》）

（1）根据文段中拼音写出相应的词语。(2分)

①（jiàn shǎng）②(zhuó shí)

（2）给文段中加着重号的词语拼音。(2分)

①吞噬________  ②沁凉_________

（3）结合甲段划线句子内容，写出一成语。（2分）

2.阅读下面的文字，回答后面的问题。（共6分）

大地因生命而精彩，人生因丰富而甜美，心灵则因书籍而清澈。读万卷书，行万里路。书是智慧的源泉，“读一本好书，如同和一位智者说话”；书是兴趣的源泉，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”；书是才华的表现，“读书破万卷，下笔如有神。”书中不仅有华美的句子，绚丽的文字，还有动人的情感。书，如同春天的绵绵细雨，伴随着我成长。

（1）请为文中的“精彩”“绚丽”写出同义词。（2分）

（2）结合语境分析“生命”是什么词性？在文中再写出一个这样词性的词。（2分）

（3）结合你的阅读感受，用符号标出画线句子重音和停连。（2分）

3.阅读下面文字，在横线上填写相应的内容。（8分）

春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时之景美不胜收。如“_____①____，百草丰茂。”让我感受到了即使在秋季依然生机勃发的景象。“______②_____,影入平羌江水流。”江中的秋月就如同和水一起流动，陪着诗人远行。“_______③___,受降城外月如霜。”写出了大漠似雪，月华如霜，让人凄神寒骨。“枯藤老树昏鸦，_______④_____。”诗人把富有特征的景物组合，营造了特别的氛围。“______⑤____，_____⑥_____。”(《次北固山下》)让我感受到了江面开阔、帆船竞发的景象。 “____⑦____,_____⑧____。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）点明了时节，渲染了凄凉的氛围。

4.读下面文字，完成后面的问题。（共4分）

小时候，___________。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。入了神，自然乐在其中……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，_______________，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜，犹如身历其境，真是津津有味。

节选《往事依依》

（1）选文依次填入语段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（）（2分）

①我住的小屋里挂着一幅山水画

②然我住的小屋里挂着一幅山水画

③会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景

④不把焦山一带风景当做梁山泊背景

A.①④ B.①③  C.②③  D.②④

（2）选文中画波浪线的句子表达欠妥，请修改。（2分）

5.阅读文字，回答后面的问题。（共6分)

在“阅读综合实践”活动中，你和同学就“阅读方法”，展开了讨论，请根据情境补全对话。

小文：学完这单元后，我觉得默读和朗读有很多相同和不同的地方，我在阅读时总是两种方法交替使用。

你：是的，但我想默读的优点①__________________________________________________。

小语：我想适用的场合也不同，安静的环境，我们在阅读时就要采用“默读”。

你：我同意，所以我认为默读时要做到②___________________________________________。

小冀：你能把你《从百草园到三味书屋》的“学习之道”分享给我吗？

你：可以，我的“学习之道”是③____________________________________________________。

第二部分阅读理解

（6—22题 共55分）

一、古诗文阅读，共27分。

（一）古代诗歌阅读

阅读下面的诗句，回答6-8题。（12分） 

【甲】【乙】

江南逢李龟年行军九日思长安故园

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。强欲登高去，无人送酒来。

正是江南好风景，落花时节又逢君。遥怜故园菊，应傍战场开。

6.两首诗的作者分别是_______、______。体裁是________。（3分）

7.（1）“落花”一词有何表达效果？（3分）

（2）“怜”可否改成“爱”字，为什么？（2分）

8.两首诗分别抒发了诗人怎样的情感？（4分）

（二）古代诗歌阅读

阅读下面文言文，回答9-13题。（15分）

【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

节选（《论语十二章》）

【乙】刘某邻叟^①愤然至，以杖^②击牛曰：渠^③父堕河，何预于汝，使随波漂流充鱼鳖食，岂不大善。汝无故多事，引之使出，多活十余年。致渠生奉养，病医药，死棺敛^④，且留此一坟，岁需祭发^⑤，为董氏子孙无穷累，汝罪大矣。就死汝分，牟牟^⑥者何为？盖其父尝堕深水中，牛随之跃入，牵其尾得出也。董初不知此事，闻之大惭，自批其颊^⑦曰：我乃非人，急引归。

此叟殊有滑稽风，与东方朔救汉武帝乳母事，竟暗合也。

《邻叟滑稽》纪昀（清代）

注释：①叟：老头。②杖：棍棒 ③渠：他 ④棺敛：棺木盛敛 ⑤祭发：祭祀扫墓 ⑥牟牟：拟声词，牛的鸣叫声 ⑦颊：脸的两侧

9.解释下列句子中加着重号的词语。（4分）

（1）思而不学则殆殆：____________

（2）不逾矩逾：____________

（3）闻之大惭闻：____________

（4）岂不大善善：____________

10.下列对乙文中画波浪线部分的朗读节奏，正确的一项是（2分）…………（）

A.盖/其父/尝堕深水中，牛/随之跃入，牵/其尾得出也。

B.盖/其父/尝堕深水中，牛/随之跃入，牵其尾/得出也。

C.盖其父尝堕/深水中，牛/随之跃入，牵其尾/得出也。

D.盖/其父尝堕/深水中，牛/随之跃入，牵/其尾得出也。

11.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）温故而知新。

（2）我乃非人，急引归。

12.结合学习实际，写出选文中“好”的学习方法。（3分）

13.分析乙文“老叟”的“滑稽”的表现。（2分）

二、现代文阅读

（一）阅读下面的文字，回答14-16题。（10分）

资料一：

雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。

雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

——张爱玲《秋雨》

资料二：

诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。

——老舍《济南的秋天》

资料三：

一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，欻的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了£其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。

梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。

——汪曾祺《人间草木》

14．体会文中画线句子的表达效果。(4分)

（1）橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。

（2）一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。

15．用自己的语言概括“资料二”画线句子内容。（3分）

16.下列对资料的分析，不正确的一项是（3分）…………（）

A.“资料一”作者从视觉和听觉不同感官角度，正面与侧面描写相结合，表现雨的特点和样子。

B.“资料二”作者按空间顺序写山中颜色的变化，用词、用语精妙、活泼。

C.“资料三”采用对比的方式，用一夜前后树上叶子多与一点不剩比较，写出了梧桐叶的特点。

D.三个资料各从不同角度表现秋的特点，均表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。

（二）阅读下面文字，回答17-20题（12分）

鸣沙山记

宗璞

西行归来很久了，有些印象已经淡漠；也有些印象经过时间的酿造，轮廓反更分明，意思也更浓郁。这从记忆里时常浮现的画面之一，是鸣沙山。鸣沙山在敦煌市城南。我们下榻在城东。城东果木成荫，绿色满眼，和华北的夏日无异。可是驱车不到半小时，下得车来，我忽然发现自己落入了沙的世界。眼前是一座沙山，脚下是厚厚的积沙，沙粒很细，踩上去如同在海滩行走。也许亿万年前，这里曾是海底罢。

眼前的沙山就是鸣沙山了。当时是晚上八时许，正值黄昏，那天天色似乎不是很晴朗，在灰暗的天空下，巨大的沙山默默地站着，显得孤寂而遥远，山光光的，除了数不尽的细沙，什么也没有。因为有山，甚至也没有沙漠的瀚海无垠的气魄。但是好像有一种什么力量，使我们都肃然。那感觉不是空间上的，而是时间上的。时间退回到遥远的遥远的过去，那时生命还没有发生，没有动物的踪迹，也没有植物的覆被。有的只是永恒的静谧，和对未来的期待。

我们在沙漠上走，把鞋子拿在手中。风从耳边吹过。我看见风也向沙山上吹着，在半山腰把沙粒向上扬起，似乎是帮助沙山长得更高。我恍然，风若总是从这个方向这样吹，自不会湮没山脚下的泉水。

鸣沙山脚下有一个月牙泉，是与山齐名的。我们走了一段路再向右转，便看见四面黄沙之中那一弯明亮的水。水面据说较前小多了，也浅多了，但还清澈。水边有几株芦苇，大有江南水乡的意味。对岸有几处断墙残壁。那是以前庙宇的遗迹；还有一株枯树，巍然处于瓦砾之中。这一切，很像一幅纸色已经发黄，笔墨也已模糊的古画。这时有一个并没有骑驴的壮年人，安详地走进这幅画面，一点不理会这边的笑嚷，只顾穿过废墟，一直向远处走去。

“他一个人，往哪儿去?”我不禁问，望着远处的山，山那边当然还有山。

没有人能回答，我也不能去问个究竟。于是这孤寂的投向洪荒的身影，便和碧水黄沙一起，在记忆中留了下来。

这时天色更暗，鸣沙山显得更高了，仿佛离天空很近。风扬起细沙，在山腰形成一团团烟雾，又飘飘扬扬地散了。我转身向山脚走去，把伙伴们留在泉边。我真想爬上沙山，再从山上滑下来，据说就可以听到沙粒相撞的声音，但我还是适可而止了。我孤零零地站在山脚下，举目尽是灰色的沙，心中充满莫名其妙的喜悦。那感觉好像是在白茫茫的雪原上，正想扑进雪里抚摸雪的清凉，又如同在浩漫漫的大海边，正想站在起伏的海浪上随着波涛远去。

“我们在这里！”我喊着，当然，连在月牙泉边的伙伴也听不见，更何况那远去的人。

我们确实在这里。我们在这里生活、战斗、成长。戈壁滩上有一座锁阳城遗址，据说现在夜晚仍有厮杀呐喊之声。记录着人类文明发展的敦煌文化，现在仍在呼吸，仍在散发着光辉。我看见那妙相庄严的菩萨，才忽然懂得“容光照人”这四个字。我看着著名的三兔藻井，真觉得画中的云在旋转、流动，就像眼前灰暗的天空上，大片的，缓缓流动着的，活着的云一样。

我们在这里，我们还要在这里长久地、更好地生活下去。

归途上大家踩着坎坷不平的阡陌，不觉议论道，千万不该在这样的山川中开这几亩不打粮食的田地，还抽用月牙泉水来浇田!做了多年的不肖子孙，现在总该明白一点了罢。

“我们在这里。”我默默地说。

恐再无来鸣沙山的机缘了。我愿听到它的消息，使这一片景色在我的记忆中，苍茫的更苍茫，妩媚的更妩媚……

17.文章首段运用了什么手法？有何作用？（3分）

18.结合全文，分析下面句子的表达效果。（4分）

（1）在灰暗的天空下，巨大的沙山默默地站着，显得孤寂而遥远。

（2）在半山腰把沙粒向上扬起，似乎是帮助沙山长得更高。

19.“千万不该在这样的山川中开这几亩不打粮食的田地，还抽用月牙泉水来浇田!”原因是什么？（2分）

20.最后一段有何作用？请结合文章分析。（3分）

三、整本书阅读

结合整本书的阅读，回答21-22题。（6分）

21.读完《无常》后，同学们对“无常”的形象很感兴趣。请结合你的阅读获得的信息，完成“名片”。（3分）

“活无常”形象名片

外形：浑身雪白；粉面朱唇；眉黑如漆；头发披下来；眉眼外梢向下，像一个八字。

打扮：戴着白纸的高帽子；手里拿着__________和算盘、铁索；腰间系着________;脚穿草鞋,肩膀耸起；

品质：同情冤魂；_________

22.阅读《父亲的病》，你主要采用了哪种读书方法？有怎样的阅读收获？（3分）

第三部分写作实践

（23题 共35分）

23.同学们你一定有走出校园的经历吧？或旅游，或购物，或走亲访友……其中的一些场景、细节、对话是否触动了你的心，引发你的思考呢？请以“走出校园”为话题，自拟题目，完成习作。

提示：

1.段落设置4-6段，条理清晰，有铺垫的手法。2.开门见山，结尾呼应，详略得当。3.合理使用修辞、细节描写。4.不出现真实的校名、人名。5.不少于500字。