【学科培训】高区组织开展小学科学实验教学课例研讨暨央馆实验校申报培训活动

田村小学曲江楠老师带来公开课《探究磁铁的磁性》。课堂运用数字化磁力传感器实时捕捉磁力强弱变化，以直观数据、动态图像将看不见的磁场可视化。学生依托实测数据开展对比、归纳与思辨，把看不见摸不着的磁现象转化为可测量的实证探究，引导学生尊重证据、严谨推理，扎实发展科学探究思维。

公开课结束后，全体参会教师开展集中评课研讨。大家围绕课堂环节设计、探究活动组织、学生思维引导、实验器材使用等方面各抒己见，既肯定课堂中的亮点与巧思，也针对实验探究的层次性、问题链设置等提出优化建议。

小学科学教研员闫老师充分肯定本节课将数字化工具与科学探究深度融合的实践探索，为区域数字化实验课提供优秀范例。同时闫老师也提出：一是数字化实验不能只追求技术呈现，要立足学情，处理好数字化设备与传统实验的互补关系；二是要重视引导学生解读、辨析实验数据，让数据真正服务于科学，避免技术和探究“两张皮”。教研员希望全体教师以课例为抓手，深耕实验课堂，把科学思维的培养贯穿教学全过程。

刘欢老师带来实验说课《水结冰了》。本课立足经典物质变化实验，紧扣变量控制的科学方法，清晰梳理教学流程，细致剖析实验操作难点、学生认知卡点，围绕观察记录、对比求证精心设计探究活动，在扎实的基础实验中培养学生严谨的观察与实证意识。

孙莉老师带来实验说课《AI 赋能探究 解密月面印记》。课例深度融合 AI 技术，把遥远、抽象的月球地貌转化为可探究的课堂任务，借助数字化工具打破时空局限，引导学生在模拟探究中猜想、验证，为科学课堂的跨学科、智能化创新提供崭新思路。

闫婷婷老师带来实验说课《风是怎样形成的》。以模拟实验为核心载体，由直观现象切入，层层搭建思维支架，引导学生基于实验现象推理空气流动的原理，循序渐进帮助学生建构科学概念，充分展现了模拟实验在小学科学教学中的育人价值。

马彦斌老师结合参赛经历，分享实验教学大赛备赛参赛的宝贵经验，围绕实验创新设计、数字化器材融合运用、说课答辩技巧展开细致讲解，为在场教师备战赛事、精进实验课堂提供了可借鉴的实操路径。

科大讯飞专家针对前期数字化实验应用中收集的共性问题进行集中反馈。围绕实验传感器、数据采集软件操作、数据的有效利用等内容逐一答疑，梳理设备使用误区，分享数字化实验与课堂探究深度融合的实施策略，帮助教师熟练用好数字化工具，发挥数据在科学实证探究中的支撑作用。

针对五所实验校参会教师，科大讯飞专家对央馆实验校申报材料逐一细致指导，围绕申报书架构、数字化教学成果提炼、学校建设规划撰写给出修改建议。各校教师现场互动交流，逐条梳理材料短板，明确后续修改完善重点。