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三上第六单元习作《这儿真美》教案
发布时间：2026-10-27 06:46:06 最近访问：2026-10-27 06:46:07
三上第六单元习作《这儿真美》教案
一、写作要求
- 选一个自己熟悉或喜欢的地方写，如校园、公园、家乡的小河、田野等。
二、教学重难点
重点： 抓住2—3处景物特点，按顺序写清楚。难点： 把景物写生动，不说空话。三、教学准备
四、思维导图
中心主题：这儿真美├── 一、审题│ ├── 写一个地方│ ├── 写出“真美”│ ├── 表达喜爱、赞美│ └── 题目可自拟│├── 二、选地方│ ├── 校园：花坛、操场、小花园│ ├── 家乡：小河、田野、公园│ ├── 旅游地：海边、山林、古镇│ └── 要求：熟悉、有话可写、景色美│├── 三、抓特点│ ├── 植物：颜色、形状、气味│ ├── 水：清、静、绿、流动│ ├── 天空：云、太阳、鸟│ ├── 建筑：高低、颜色、样子│ └── 人：活动、笑声、热闹│├── 四、按顺序│ ├── 空间顺序：远→近、上→下、左→右│ ├── 游览顺序：走进→看到→来到→离开│ └── 时间顺序：早→中→晚、春→夏→秋→冬│├── 五、写美方法│ ├── 围绕中心句写│ ├── 用五感观察：看、听、闻、摸、尝│ ├── 用比喻、拟人│ └── 写动态和静态│└── 六、文章结构 ├── 开头：点明地方，总写“真美” ├── 中间：选2—3处景物，按顺序具体写 └── 结尾：总结感受，赞美喜爱
五、教学过程
环节 时间先说后写 5分钟打开思路：三问定内容 8分钟方法指导：句式下笔 8分钟口头练说：支架单说一遍 5分钟快速成文：用支架单起草 10分钟修改展示 4分钟（一）先说后写（5分钟）
教师活动： 出示三张图片（校园花坛、家乡小河、公园一角），问：“这三处地方，哪一处你去过？它美在哪里？说一个你最想说的画面。”学生活动： 自由说，教师板书关键词（如“花五颜六色”“水清清的”“小鸟叽叽喳喳”）。设计意图： 先激活生活经验，让学生有话可说，降低选材难度。（二）打开思路：用“三问”帮学生选地方、定景物（8分钟）
第一问：写哪里？从“校园、家乡、公园、旅游地”中选一个最熟悉的，填在支架单第一行。第二问：美在哪？教师示范：“如果写校园小花园，我会写三处：花坛的花、池塘的小鱼、下课的同学。”学生照着说：“我写______，我写三处：、、______。”同桌互说，指名说，教师点评。第三问：按什么顺序？给出三个选项，让学生选一个打勾：□ 远→近 □ 上→下 □ 走进→来到设计意图： 用“三问”把选材、景物、顺序一次定下来，学生不再空想。（三）方法指导：每个方法配一个“马上能用”的句式（8分钟）
方法1：围绕中心句写。句式：“______真美啊！”（放在开头或每段第一句）方法2：五感写具体。句式：“我看（听、闻）到______，像______。”例：“我看到花坛里的花五颜六色，像一块彩色的地毯。”方法3：比喻拟人。句式：“像。”“好像在。”例：“柳条像小姑娘的辫子。”“小花在风中点头，好像在欢迎我们。”方法4：静景+动景。教师示范：“花草是静的，小鱼、小鸟、同学活动是动的。写静景后再写动景，画面就活了。”设计意图： 每个方法给一个可套用的句式，学生能立刻下笔。（四）口头练说：用支架单说一遍（5分钟）
同桌互相说：“我写______，那儿真美。我先写______，再写______，最后写______。我看到______，像______。”指名2—3人说，教师当场点评、补充。（五）快速成文：用支架单起草（10分钟）
题目： 《____________________》第一步：写哪里？我写的地方是：____________________我看到（听到、闻到）：____________________它像（好像在）：____________________我看到（听到、闻到）：____________________它像（好像在）：____________________我看到（听到、闻到）：____________________它像（好像在）：____________________第三步：按什么顺序？□ 远→近 □ 上→下 □ 走进→来到第四步：开头怎么写？用句式：“真美！”我的开头：__________________________第五步：结尾怎么写？用句式：“这儿真美啊！我真______。”我的结尾：________________________________第六步：我准备用的好词（至少3个）：、、__________学生对照支架单写草稿，教师巡视，重点帮助三类学生：· 不会选材的：帮他从“三问”中选一个。· 写不具体的：提醒他用“我看（听、闻）到______，像______”句式。· 写不生动的：提醒他加一个比喻或拟人。（六）修改展示（4分钟）
六、写作素材
（一）优秀开头示例（5个）
- 我家旁边有一个小公园，那儿真美！每次走到那里，我都舍不得离开。
- 校园里有一个小花园，一年四季都很美，是我们最喜欢去的地方。
- 家乡的小河像一条绿色的绸带，从村边轻轻流过，那儿真美！
- 星期天，妈妈带我去田野玩。一到那里，我就被眼前的美景吸引住了。
- 我们村后有一片小树林，春天花开，夏天绿荫，秋天金黄，那儿真美！
（二）优秀结尾示例（5个）
- 我爱校园的小花园，它给我们带来了快乐，也带来了美丽。
（三）好词好句
好词：五颜六色、郁郁葱葱、清澈见底、鸟语花香、绿树成荫、波光粼粼、美不胜收、流连忘返、心旷神怡、密密层层、叽叽喳喳、沙沙作响。
（四）优秀范文（每篇先提纲，再范文，后点评）
范文一：校园的小花园
走进小花园，首先看到一个大花坛。花坛里的花五颜六色，有红的、黄的、紫的，像一块彩色的地毯。一阵风吹来，小花在风中点头，好像在欢迎我们。花坛旁边有几棵高大的树，树叶绿油油的，像一把把大伞。花坛后面有一个小池塘。池塘里的水清澈见底，能看见小鱼游来游去。池塘边有几只小鸟在唱歌，声音真好听。下课了，同学们来到小花园里活动。有的看花，有的追蝴蝶，有的坐在树下看书。小花园里充满了笑声。点评：优点：按“走进→来到”的顺序写，条理清楚；用了“像彩色的地毯”“像一把把大伞”等比喻，还写了小花“点头”的拟人；静景和同学活动的动景结合，画面活。缺点：第三处“同学们活动”写得略简单，可以再加一两句声音或动作，如“笑声在小花园里飘来飘去”。范文二：家乡的小河
中间2：河岸柳条像小姑娘的辫子，野花飘香，蝴蝶蜜蜂飞舞。小河的水清清的，绿绿的，像一条绿色的绸带。河水哗哗地流着，好像在唱歌。水里有小鱼游来游去，有时还跳出水面。河岸上有一排柳树。春天，柳条像小姑娘的辫子，在风中轻轻摆动。岸边开满了野花，有红的、白的、黄的，散发出一阵阵香味。蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂嗡嗡地采蜜。夏天，我和小伙伴在河边玩。我们看小鱼，追蝴蝶，听小鸟叫，可开心了。点评：优点：按“水→岸→人”的顺序写，抓住了水清、柳条、野花的特点；比喻和拟人用得自然，“哗哗地流着，好像在唱歌”有声音；结尾点题。缺点：开头和结尾比较常见，可以加一句自己的独特感受，如“每次回老家，我都要先去看看它”。范文三：公园一角
那里有一片草地，草地绿油油的，像铺了一层绿色的地毯。草地上开着许多小花，五颜六色，好看极了。草地旁边有一个小池塘，池塘里的水清清的，能看见水底的小石子。几只小鸭子在池塘里游来游去，快乐极了。池塘边有一棵大树，树叶密密层层。夏天，人们在大树下乘凉。小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在唱歌。微风吹来，树叶沙沙作响，真动听。傍晚，公园里热闹起来。老人散步，小朋友玩耍，笑声传得很远。点评：优点：按空间顺序写草地、池塘、大树，位置清楚；用了“像铺了一层绿色的地毯”的比喻，还写了小鸟叫、树叶沙沙响的声音；傍晚人的活动让画面有动感。缺点：中间三处景物还可以再具体一点，比如小鸭子怎么游、小朋友怎么玩，加一个动作就更生动。
七、写作小妙招
选好地方抓特点，按顺序来写具体；五感比喻加拟人，首尾点题真美丽。
八、评价标准（满分30分）
选材 写一个熟悉或喜欢的地方，符合“这儿真美” 3分评价等级： 27—30分优秀；24—26分良好；21—23分合格；20分及以下需修改。
