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【高一备课50】人教版高中英语必修二 Unit 4 History and Traditions 课时5 Reading for Writing 教学设计
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【高一备课50】人教版高中英语必修二 Unit 4 History and Traditions 课时5 Reading for Writing 教学设计
作者：Risibo
一、课程基本信息
年级：高一
课题：Unit 4 History and Traditions Reading for Writing
课型：明信片写作课
二、教学设计理念
本节课主打“用英语讲家乡故事”。不写空泛的文化大作文，聚焦“给外国笔友寄明信片”，介绍家乡的特色风俗。先从范文里学文化介绍信的写法，重点教“加细节、有温度”，避免写成干巴巴的说明文。明信片形式学生熟悉，篇幅短、压力小，也容易写出真情实感。
三、文本解读
范文是写给外国笔友的信，介绍中国的春节。结构清晰：问候→引入话题→介绍春节习俗→邀请对方来体验→结尾祝福。语言亲切，没有太官方的表达，加入了很多生活化的细节，比如贴春联、包饺子、拜年，读起来像真实的笔友通信，很适合仿写。
四、学情分析
高一学生写文化介绍类作文，最容易写成“百度百科”：罗列一堆事实，没有个人感受，读起来很干。而且写明信片的时候容易忽略语气，要么太正式，要么太随便。本节课就重点教学生：介绍文化的时候，加入自己的生活体验，内容就会更真实、更打动人。
五、教学目标
能通过阅读范文，掌握文化介绍信的结构与语气特点。
学会“加入个人生活细节”的写作技巧，让介绍更生动。
能写一封80-100词的明信片，给外国笔友介绍家乡的特色风俗。
六、教学重难点
教学重点：明信片的结构框架，文化介绍的常用表达。
教学难点：生活化细节的加入，语气的亲切自然。
七、教学过程
环节一：情境导入，任务发布（5分钟）
教师创设情境：你的外国笔友Tom暑假要来中国旅游，想了解你家乡的特色风俗，请你给他寄一张明信片，简单介绍一样家乡的特色文化。
先让学生用2分钟想一想，你准备介绍什么？随机请2位同学分享，顺势引入范文：我们一起来看看，怎么把风俗介绍得亲切又清楚。
设计意图：用真实的笔友通信场景切入，学生有代入感，写作任务具体不空洞。
环节二：范文研读，提炼方法（10分钟）
第一步：快速读，理结构。
学生快速通读范文，梳理这张明信片的组成部分：称呼、问候、引入话题、节日介绍、邀请、结尾祝福。
告诉学生：给笔友写明信片不用太正式，像和朋友聊天一样自然就好，篇幅不用太长。
第二步：细细读，学技巧。
抛出问题：这封信介绍春节，为什么读起来不生硬？
引导学生找出文中的生活化细节，比如“我家每年三十晚上都一起包饺子”“小孩子会收到红包”。
总结技巧：介绍文化风俗，不要只讲大道理、大常识，加一点你自己家的小事、你个人的感受，文章就有温度了。
设计意图：从范文里提炼可操作的小技巧，学生一学就会；用生活化细节代替空泛介绍，写出来的内容更真实。
环节三：支架支撑，自主创作（22分钟）
第一步：补充写作支架。
给学生整理好明信片格式、可用的表达，打开写作思路：可以介绍家乡的节日、美食、老手艺、老建筑都可以。
第二步：明确写作任务。
题目：给你的外国笔友Tom写一张明信片，介绍你家乡的一样特色文化。
要求：① 符合明信片格式；② 加入一点自己的生活细节；③ 词数80-100。
第三步：学生独立写作。
教师巡场指导，帮学生捋思路，提醒语气要自然。
设计意图：话题贴近生活，每个人都有东西可写；明信片形式难度适中，高一学生能驾驭。
环节四：互评展示，优化完善（8分钟）
两人一组交换作文，对照三个维度互评：格式对不对、有没有细节、语气自然吗，每项按1-4分打分，并且写一句修改建议。
每组选出一篇写得最生动的，全班分享，教师点评亮点，比如哪个细节写得特别有意思。
设计意图：互评的过程也是互相学习的过程，学生能从别人的作文里找到灵感，也能发现自己的问题。
八、作业
根据同伴的建议修改你的明信片，工整誊写好，就当是真的要寄给笔友一样。
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