文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 4 The Wonders of Nature 课时 第3课时
授课题目
Section A (4a-4d) 课型 语法课
主题情境 人与自然 — 自然景观 授课教师
【What】
本课时语篇围绕“自然奇观”主题，聚焦于运用形容词和副词的比较级与最高级进
行描述与比较。语篇包含三个主要部分：4a通过例句识别比较级和最高级；4b练
习大数字的读法与书写；4c在语篇语境中运用比较级和最高级形式填空；4d编写
比较类问题并进行问答。语篇核心内容为感知、归纳并运用形容词和副词比较级与
最高级的构成规则及核心用法，同时巩固大数字的表达。
【Why】
该语篇旨在引导学生系统地学习并掌握比较级与最高级这一重要语法项目，提升其
准确描述事物特征、进行对比分析的语言能力。通过学习，学生能够理解比较级
语篇研读 （两者比较）与最高级（三者及以上比较）的语法意义，并在描述自然奇观等具体
语境中加以运用，增强语言表达的准确性与丰富性，体现语言能力的核心素养培
养。同时，通过数字练习，巩固实际交际中描述数据的能力。
【How】
语篇以语法归纳与练习的形式呈现，结构清晰，任务梯度递进。4a部分提供感知性
例句，引导学生观察、圈画；4b部分聚焦数字书写，连接生活与学科知识；4c部
分创设参观瀑布的完整情境，要求填入正确的比较级或最高级形式，实现语法在语
境中的运用；4d部分则为开放性产出活动，鼓励学生运用所学结构创编问题。语篇
语言示范性强，重复出现核心语法结构（如bigger than, the biggest, one of the
greatest），并提供不规则变化表等支持性信息，便于学生归纳总结。
八年级学生已在第1、2课时初步接触了用最高级描述自然奇观，对“the + 最高
级”结构有基本了解。他们已掌握常见形容词、副词的原形，具备初步的观察、归
纳能力。本课需要系统学习比较级和最高级的构成规则（规则与不规则变化）及核
学情分析 心用法。学生在理解“比较级+than”、“one of the + 最高级”等结构的意义和运用
上可能存在困难，对多音节词加more/most的规则、不规则变化形式的记忆也需要
重点突破。此外，大数字的准确读写仍需巩固。学生需要将分散的语法知识系统
化，并在控制性、半开放性练习中逐步内化，最终实现准确、得体的运用。
能辨识和分析常见句式的结构特征；能归纳学过的语法规则。
围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正
课标要求
确，表达比较连贯。
在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍自然景观等。
通过本节课学习，学生能够：
1. 通过听读例句、分析结构等方式，获取并正确认读形容词和副词比较级、最高级
的构成规则（规则变化、不规则变化）及核心用法相关词汇与句式（如bigger, the
biggest, more amazing等），感知比较级与最高级的语法特征。（学习理解）
教学目标
2.通过完成句式填空、改写句子、编写比较类问题等练习，获取比较级与最高级在
描述事物特征、动作程度时的关键用法，归纳并内化“比较级+than”“one of the+最
高级+可数名词复数”等常用表达。（应用实践）
3.通过讨论、问答互动等活动，理解比较级与最高级在实际交际中描述事物差异、
进行对比的意义，能够主动运用该语法结构描述身边的人或事物，并认同准确运用
1
学科网（北京）股份有限公司比较句式能让表达更丰富的语言理念。（迁移创新）
重点：
1.掌握形容词和副词比较级、最高级的规则变化与不规则变化构成。
2.理解并运用比较级（用于两者比较，常用“比较级+than”）和最高级（用于三者
及以上比较，常用“the + 最高级”或“one of the + 最高级”）的基本用法。
3.在语境中（如4c短文）正确选用形容词或副词的比较级或最高级形式。
教学
难点：
重难点
1.不规则变化形式的准确记忆与运用（如good/better/best, bad/worse/worst）。
2.多音节及部分双音节形容词/副词比较级和最高级需加more/most这一规则的准确
应用。
3.在真实交际任务（如4d编写比较问题）中灵活、准确地综合运用比较级和最高级
结构。
【核心词汇】
规则变化示例：big, bigger, biggest; deep, deeper, deepest; loud, louder, loudest;
close, closer, closest; amazing, more amazing, most amazing
不规则变化：good/well-better-best; many/much-more-most; bad/badly-worse-worst;
little-less-least; far-farther/further-farthest/furthest
【核心句型】
比较级：
1.A + be + 形容词比较级 + than + B. (The Amazon River is longer than the
Yangtze River.)
2.the + 比较级, the + 比较级 越......, 就越......
核心语言
3. 比较级 + and + 比较级 /more and more + 形容词/副词原级 越来越......
4.Which/Who is + 比较级, A or B? (Which city is larger, Beijing or Shanghai?)
最高级：
1.A + be + the + 形容词最高级 (+ 名词) + in/of... (The Nile is the longest river
in the world.)
2.A + be + one of the + 形容词最高级 + 复数名词 + in/of... (Mount
Qomolangma is one of the greatest wonders.)
3.Which/Who is (the) + 最高级, A, B or C?
教学工具 PPT，教材
归纳演绎法（从例句中归纳规则，再运用规则）、任务型教学法（完成填空、造
教学策略 句、问答等任务）、情境教学法（在描述自然奇观等情境中运用语法）、合作学习
法（小组讨论、问答练习）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Part 1： 1. Play a video of natural wonders 观看视频了解 利用视觉素材快速激活本
from 世 界 自 然 奇 单元主题“自然奇观”及
Lead in
观。回忆已学 相关词汇，营造课堂氛
the PPT (e.g., the Sahara Desert).
（2min） 的自然奇观名 围，为即将学习的比较性
Say: "Let's enjoy some natural
称。尝试用学 描述做铺垫。
wonders of the world." Ask students:
过 的 形 容 词
"What do you know about these
（如 big, deep,
places? Can you use some words to
high）进行描
describe them?"
述。
2
学科网（北京）股份有限公司效果评价：自评、师评。观察学生能否说出相关奇观名称及简单形容词，了解其关于主题的语言储备。
Part Presen- 1. Guide students to look at the 1. 完成4a，圈 引 导 学 生 从 具 体 例 句
2： 出句中表示比 （4a）中自主发现目标语
tation sentences in activity 4a. Instruct:
较的形容词， 法形式。通过直观的图表
形 容 "Read the sentences. Circle the
划出表示比较 和例子（河流比较），清
词 与 adjectives which
的副词。 晰呈现比较级和最高级的
副 词
compare things. Underline the 核心概念。系统讲解构成
的 比
adverbs 规则（规则与不规则），
较 级 2. 通过河流长
为学生后续运用打下坚实
和 最 which compare actions." Check 度比较的示
的知识基础。
高 级 answers 例，理解原
（ 20 级、比较级和
together.
min） 最高级的基本
2. Use the example of the three 概念和区别。
rivers
(Yangtze, Amazon, Nile) from PPT 3. 学习并跟读
PPT上展示的
比较级和最高
explain the basic concepts: positive
级规则变化表
degree, comparative degree (for
与不规则变化
comparing two), superlative degree
表。
(for comparing three or more).
Emphasize: “比较级：两者比较。
最高级：三者或三者以上比较。”
3.Present the formation rules (regular
changes) using the chart on PPT P8.
Explain each rule briefly. Then present
the irregular forms chart on PPT P9.
Have students read aloud the
comparative and superlative forms.
效果评价：通过核对4a答案，检查学生识别目标语言形式的能力。通过提问概念（如“两者比
较用什么？”），评估学生对比较级和最高级基本概念的理解。
Practice 1. Conduct the “Practice” on PPT 1. 完成PPT第 通过针对性笔头练习（单
P10. Ask students to write down the 10页的练习， 词变形、单句填空），巩
comparative and superlative forms of 写出所列单词 固学生对比较级和最高级
the given adjectives/adverbs. Check 的比较级和最 构成规则的记忆，并初步
answers together. 高级形式。 练习在简单语境中根据提
2. Guide students to complete the 2. 完成PPT第 示选择正确形式，促进知
“ Practice” on PPT P14. Have 14页的填空练 识内化。
them fill in the blanks with the 习，在单句语
correct forms of the words given. 境中选用正确
Check answers and briefly explain 的比较级或最
the reasons (e.g., using comparative 高级形式。
with “than”, using superlative with
“in our province”).
效果评价：自评、师评。检查学生练习答案的准确性，评估其对规则变化和不规则变化的掌握
程度，以及在单句中运用形式的初步能力。
Produc- 1. Guide students to complete 1. 独 立 完 成 将语法练习提升至语篇层
activity 4c. Instruct: "Complete 4c 短文填空， 面。让学生在连贯的、有
tion
the passage with the correct 从方框中选取 意义的情境（参观瀑布）
中，综合运用所学的比较
3
学科网（北京）股份有限公司forms of the words in the box." 词汇并用其正 级和最高级知识，完成信
Give students time to work 确的比较级或 息补全，实现从机械练习
individually. Then check answers
最高级形式补 到意义性运用的过渡。同
全文章。核对 时通过主动提出问题发散
together, reading the complete
答案并朗读全 思维。
passage.
文。
2. Ask students to write some 2. 两两合作，
questions to compare places. 提出问题并回
Then ask a partner questions. 答。
效果评价：自评、师评。通过集体核对4c答案，评估学生能否在较长的、有上下文的语篇中
准确判断并使用正确的比较级或最高级形式。
Part Presen- 1.State: "Now, let's learn how to 1. 思考并学习 明确引入第二个语言知识
3： 点。通过清晰的规则说明
tation read and write large numbers." 较大数字的读
和标准示范，帮助学生掌
较 大
Present the rules for reading/writing 法和写法规 握英语中大数字的表达习
数 字
惯，突破读数和写数的难
的 表 large numbers from PPT P19. 则。
点。
达 与
Explain the use of commas, the 2. 试读ppt上
读 法
（8mi words “thousand”, “million”, 的数字示例。
n）
“billion”, and the placement of
“and”.
2. Show the examples
“9,365,278,689”
效果评价：通过让学生试读数字，观察其是否理解规则并尝试应用，评估其对数字表达规则的
初步接受情况。
Practice Let students to read and write the 写出或读出下 巩固和运用大数的表达。
number examples on PPT then check 列 数 字 并 订
it. 正。
效果评价：通过让学生练习数字的表达，评估其对数字表达规则的接受情况。
Produc- Guide students to complete activity 完成4b练习， 将刚学习的数字表达规则
4b. Instruct: "Write or spell out the 根据英文写出 立即应用于练习，通过书
tion
numbers." Have students write the 数字，或根据 写巩固对规则的理解和记
answers. Check answers together, 数 字 写 出 英 忆，确保学生能够准确进
paying attention to the spelling and 文。同时了解 行数字与英文表达之间的
the use of “and”. 更 多 自 然 景 转换。
观。
效果评价：通过核对 4b 答案，评估学生读写较大数字的准确度，特别是对“hundred”,
“thousand”等词的使用以及“and”的添加是否掌握。
Part 4： Summarize the key content in this 跟随老师一起 总结本课所学内容，巩固
lesson. 进行内容总结 加深印象。
Summary
及思维导图梳
（3min） 利用将思维导图给学生进
理。
行有序的梳理。
Part 5： T explains language points. 将知识点做好 将教学落到实处，语言点
4
学科网（北京）股份有限公司As far as 词汇讲解 笔记进行理解 讲解夯实基础，保证学生
消化，并完成 在理解的同时能够运用到
Language
相应练习。 具体题型中去。
points
（2min）
Part 6： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消化知
习。 识点，及时操练重点知识
Exercises
点和目标语言，让教师把
（5min）
握学情。
基础作业：总结梳理形容词和副词的 将家庭作业做 布置分层作业，兼顾基础
比较级和最高级的语法知识并绘制思 好记录。 知识巩固、个性化拓展与
Part 7：
维导图。 实践探究，将课堂学习延
Homework 拓展作业：制作一张“世界之最”英 伸至课外，满足不同学生
文小卡片，选一处自然景观，用数 的学习需求。
据、比较级、最高级等描述其特征。
实践作业：上网查询更多关于自然奇
观的介绍，用数据、比较级、最高级
等描述比较2~3处自然景观，并制作
成图文并茂的成果。
板书设计
教学反思
本次教学作为语法课，注重在语境中呈现、归纳和练习比较级与最高级。教学设计
遵循“感知-归纳-练习-运用”的路径，层次较为清晰。利用课本提供的4a-4d活
动，实现了从输入到输出的过渡。
亮点在于将语法讲解与单元主题“自然奇观”紧密结合，4c的语篇填空和4d的问
答编写都创造了有意义的运用场景，避免了枯燥的机械操练。对不规则变化和数字
读写的穿插复习也较为必要。
可能存在的不足是，在有限的课堂时间内，部分学生对所有不规则变化形式的瞬时
记忆可能不够牢固，对“more/most”适用范围的判断仍需更多感性积累。小组问答
环节，部分学生可能局限于模仿范例，创造性不足。
改进设想：可以在课后作业或下节课前测中加强不规则变化的复习；在Production
环节，可先进行头脑风暴，列出更多可比较的事物类别（如动物、建筑、学科
等），以拓宽学生思路，激发更丰富的表达。
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