文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 1 Time to Relax 课时 第6课时
授课题目
Section B (3a-3c) 课型 读写课
主题情境 人与社会 — 课余爱好与语言表达 授课教师
【What】
本语篇以“课余爱好”为核心，包含全球学生论坛的互动帖子（Jason寻求新爱好建
议、Shuyin分享骑马爱好）、爱好相关词汇解析及语篇写作框架内容。Shuyin的分享
围绕骑马爱好展开，涉及爱好开启的时间（at six）、地点（grandfather’s farm）、方
式（grandfather taught）、喜爱原因（enjoy nature, stay fit, spend time with Nini）及细
节（bring carrots for Nini）等要素；同时包含语篇结构分析
（Beginning/Body/Ending）、语言点（动词不定式、词汇搭配、连接词等）及写作评
价标准。
语篇研读 【Why】
帮助学生积累课余爱好相关的核心词汇和短语，掌握动词不定式的用法，提升词汇运
用和语篇写作能力，能连贯描述个人课余爱好及原因；通过分析真实的论坛互动语
篇，引导学生培养积极的课余生活态度，增进跨文化交流与同伴间的相互了解。
【How】
以“全球学生论坛寻找新爱好”为线索，通过“导入（Lead in）— 写前分析（Pre-
writing）— 写中实践（While-writing）— 写后评价（Post-writing）”四步展开。先
通过情境提问激活爱好相关背景知识，再拆解语篇结构、提取词汇和语法要点，最后
引导学生迁移运用，完成论坛回复帖写作，辅以评价表和语言点讲解巩固学习效果。
学生已学习了基础的爱好相关词汇（如read, paint, swim）及简单句式，掌握动词不定
式的基础含义，能简单表达个人喜好。但在词汇与语法运用中，存在以下困难：一是
学情分析 难以掌握爱好相关短语的正确搭配（如take up后接动名词）；二是对动词不定式表目
的、愿望、计划的灵活运用能力不足；三是缺乏用连接词组织爱好原因、添加生动细
节描写的能力，且在真实语境中运用语言进行表达的熟练度不够，需针对性强化。
一、内容表达
能围绕“课余爱好”主题，用简单的书面语篇描述个人课余活动、表达喜好及原因。
能根据提示（如思维导图、问题链等）写出包含主要信息的连贯语段（如论坛回复、
简短介绍等）。
能在表达中融入个人感受，传递积极的课余生活态度。
二、语言运用
课标要求
能正确使用课余爱好相关的基本词汇、短语和句型结构。
能掌握动词不定式的基本用法，并尝试在语境中运用。
能尝试使用连接词（如because, also, most importantly等）使表达逻辑清晰。
三、语篇结构
能写出结构清晰的简短语篇（如论坛回复帖、简短介绍文等）。
能通过“开头-主体-结尾”的结构组织语篇，体现基本的语篇组织能力。
通过本节课学习，学生能够：
教学目标
1.识别并运用与课余爱好相关的核心词汇（如painting, horse riding, calligraphy）及短
语（take up (doing) sth, stay fit, connect with）；理解动词不定式表目的、愿望、计划
1
学科网（北京）股份有限公司的用法，掌握importantly、whenever等词的用法。（学习理解）
2. 能分析论坛互动语篇，提取Shuyin爱好中的“时间、地点、方式、原因”等关键
信息；模仿语篇结构完成论坛回复帖初稿，正确使用动词不定式、相关词汇短语及连
接词。（应用实践）
3. 能根据评价表修改自己的写作，补充爱好相关的生动细节；能在小组活动中运用所
学描述个人课余活动和经历，分享vlog脚本，体现积极的课余生活态度。（迁移创
新）
重点：
1.积累并掌握课余爱好相关的核心词汇和短语，能正确进行词汇搭配。
2. 掌握动词不定式表目的、愿望、计划的基本用法，学会用
“HOW/WHEN/WHERE/WHY”要素分析并组织爱好相关内容。
教学
3. 掌握论坛回复帖“开头-主体-结尾”的基本结构，能使用连接词使表达逻辑清晰。
重难点
难点：
1.正确区分并运用动词不定式的不同用法（表目的、愿望、计划），避免语法错误。
2. 在描述爱好时合理加入生动细节，并用连接词连贯组织喜爱的原因，使表达更丰
富。
【核心词汇】
爱好相关：painting, poem, horse riding, calligraphy, skateboarding, baking, hiking
形容词：amazing, lucky, peaceful, happy, proud
副词：importantly, especially
名词：experience, culture, fortune
【核心短语】
take up (doing) sth, stay fit, connect with, spread culture, hold the brush, focus on
核心语言
【核心句型】
爱好表达：I'd like to take up a new free-time activity. My favourite free-time
activity is...
原因阐述：I love... because... Also, ... Most importantly, ...
时间表达：Whenever I..., I... I started this activity when I was...
动词不定式：I hope to do sth. I want sb to do sth. It helps me (to) do sth.
She came to... to do sth.
教学工具 PPT、教材、全球学生论坛帖子素材、课余爱好相关图片、写作评价表
教学策略 情景体验式教学、启发式教学、任务型教学、合作学习法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1.Present Ss the video of Jason and 观看 Jason 的 通过猜测和背景介绍，激
lead them into the topic today. 视频，了解本 发学生对 “爱好写作”
Lead in
堂课的学习情 的兴趣，为后续语篇分析
（5min） 境。 铺垫。（感知与注意）
效果评价：师评。观察学生能否认真观看视频，了解本堂课的学习情境。
Part 2： 1.观察论坛网 通过“听-读-讨论-提炼”
1. Present Ss the website of the forum
站、听录音， 的步骤，帮助学生分析语
, guide Ss to listen and answer basic
2
学科网（北京）股份有限公司Pre-writing 回答关于论坛 篇结构、提取核心语言
questions after reading Jason’s and
帖子的基础问 点，掌握爱好描述的要素
（12 min） Shuyin’s posts (the topic of the post,
题，把握语篇 和方法，为后续的写作实
the poster’s nationality, etc.).
核心信息。 践搭建框架。（获取与梳
理、内化与运用）
2. Let Ss read the posts carefully and 2.阅读Shuiyin
complete the mind map about Shuyin’s 的回帖，完成
horse riding hobby, extracting 思维导图。
HOW/WHEN/WHERE/WHY elements.
3.回答更多关
于 Shuiyin 回
3. Lead Ss to answer more questions
帖的问题。
about Shuiyin’s reply.
4.分析Shuiyin
4. Encourage Ss to analyse the 回帖的结构。
structure of Shuiyin’s reply.
5.讨论让回帖
更加生动的秘
5. Lead Ss to discuss: What makes
诀。
Shuyin’s sharing vivid? Summarize
methods (specific details, linking
words, true feelings).
效果评价：自评 + 师评。检查学生能否准确完成思维导图，提取关键要素；能否找出并掌握核心词汇
短语和基础语法点；能否说出至少1个让表达生动的方法。
Part 3： 1.Ask Ss to create a mind map for 1. 根据框架， 通过结构化的思维导图和
为自己的课余 写作模版，降低写作难
While-writing their own favourite free-time activity
爱好制作思维 度，引导学生将所学的词
（8min）
according to the 导图，梳理写 汇、语法和语篇结构迁移
作要点。 到真实的写作情境中，落
HOW/WHEN/WHERE/WHY
实“应用实践”目标。
2. 结合思维导
framework. （描述与阐释、内化与运
图 和 写 作 模
用）
2. Provide a writing template and 版，完成论坛
回复帖初稿，
sentence patterns, encourage Ss to
运 用 所 学 词
write a reply to Jason’s post with 汇、短语和动
词不定式。
their own mind maps, requiring correct
use of words, phrases and infinitive.
效果评价：师评。观察学生初稿是否包含“开头-主体-结尾”结构；是否正确使用爱好相关词汇和短
语；是否能运用动词不定式和连接词，是否包含HOW/WHEN/WHERE/WHY核心要素。
Part 4： 1.Organize “Show Time”and invite 2- 1. 自愿分享自 通过作品展示和互评互
己的回复帖， 改，帮助学生发现写作中
Post-writing 3 students to read their replies aloud.
认真倾听同伴 的问题，提升自主修改和
（10min）
2. Guide Ss to evaluate peers’ works 的写作内容。 语言运用能力，同时培养
学生的合作学习和表达能
according to the checklist (content, 2. 根据评价表
力。（迁移创新）
为同伴的作品
language, structure, handwriting).
打分，提出具
3. Ask Ss to revise their own 体的修改建议
（如“可补充
compositions according to the peer and
爱好的细节感
teacher’s suggestions, supplementing 受”“修正动
词 不 定 式 用
vivid details and correcting language
法”）。
errors.
3. 根据评价建
议修改自己的
3
学科网（北京）股份有限公司作文，完善内
容、修正语法
错误，丰富细
节描写。
效果评价：互评 + 师评。检查学生评价表填写的合理性；修改后的作文是否弥补初稿不足，如补充细
节、修正语法错误、逻辑更连贯。
Part 5： Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起 总结本课所学内容，巩固
进 行 内 容 总 加深印象。
Summary
结。
（2min） 利用将思维导图给学生进
行有序的梳理。
Part 6： T explains language points. 将知识点做好 将教学落到实处，交际意
笔记进行理解 识培养之后，知识点的教
Language
消化。 授也跟上，保证学生在理
points 解的同时能够运用到具体
题型中去。
（5min）
Part 7： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消化知
习。 识点，及时操练重点知识
Exercises
点和目标语言，让教师把
（3min）
握学情。
Part 8： 基础作业：根据师生评价以及评价标准 将家庭作业做 作业布置落实双减政策，
优化自己的课堂写作。 好记录。 减量不减质，重视实际场
Homework
景的交际应用，减轻机械
进阶作业：选择一个你感兴趣的外国青 操练。
少年的常见爱好（如 skateboarding,
baking, hiking 等），用英文进行简短
调研（3-5句话），内容包括：
（1）What is this activity?
（2）Why is it popular among teenagers
in that country?
（3）How is it similar to or different from
your hobby?
拓展作业：拓展作业：制作一张英文海
报 ， 主 题 为 “ Hobbies Around the
World” 或 “My Hobby, My Culture”。
内容包括：
（1）你的爱好介绍（配图）
（2）你的爱好背后的小故事或文化意
义
（3）一句写给世界青少年的邀请或祝
福
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学科网（北京）股份有限公司板书设计
教学反思 本节课以“全球学生论坛”为真实情境，通过“分析语篇—提炼语言—模仿写作—评
价修改”的流程，落实了词汇课的核心目标，学生基本积累了爱好相关词汇短语，掌
握了动词不定式的基础用法和爱好描述的语篇结构。亮点在于将词汇学习融入真实语
篇情境，让学生在语境中理解和掌握词汇搭配；通过思维导图梳理爱好要素，降低了
学生写作的难度；评价表的使用有效提升了学生的自主修改和评价能力。
不足：部分学生对动词不定式的不同用法（表目的、愿望、计划）仍存在混淆，需增
加更多语境辨析练习；部分学生在描述爱好时缺乏生动细节，写前环节可提供更多细
节描写的示例；语言点讲解环节部分内容偏快，基础薄弱的学生未能及时消化。
后续可改进：增加语法辨析小游戏，让学生在趣味练习中区分动词不定式的不同用
法；写前环节补充爱好细节描写的素材库；语言点讲解时兼顾基础薄弱学生，增加小
组互助理解的环节，合理分配各环节时间。
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