文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 1 Time to Relax 课时 第7课时
授课题目
Section B (4a-4c) 课型 项目课
主题情境 人与自我 — 课余生活与兴趣培养 授课教师
【What】
本课时以“课余爱好调查与分享”为核心情境，聚焦课余爱好相关的核心词汇、短语
及语法知识，包含painting、horse riding等爱好类词汇，take up (doing) sth、stay fit等
短语，以及动词不定式表目的、愿望、计划的用法，同时涉及importantly、whenever
等连接词和常用表达。通过“课堂调查-数据整理-成果展示-语言运用”的任务链，呈
现课余爱好话题的语篇结构、交流表达及语法规则的实际应用。
【Why】
语篇研读 帮助学生系统掌握课余爱好主题的词汇和短语，理解并运用动词不定式的相关用法，
提升在真实交流情境中描述个人课余爱好、分享活动经历的语言能力。通过小组合作
开展课余爱好调查，培养学生的合作探究能力、数据整理能力和语言表达能力，引导
学生树立积极的课余生活态度，体会课余爱好对身心发展的积极意义。
【How】
以“课余爱好”为切入点，通过“导入-呈现-练习-输出”四环节展开教学。先以问题
互动和班级调查激活学生已有认知，再呈现课余爱好相关的词汇、短语和语法知识，
通过针对性练习巩固语言点，最后以小组合作完成课余爱好调查、制作图表并进行课
堂展示为项目任务，融合实践操作与语言表达，实现语言知识向交流能力的迁移。
学生已具备基础的英语日常交流能力，积累了少量休闲活动相关的词汇，能简单表达
个人喜好，但对课余爱好主题的核心词汇储备不足，对动词不定式表目的、愿望、计
学情分析 划的用法掌握不够系统，在实际运用中易出现语法错误。此外，学生在英语语篇中提
取关键信息、模仿语篇结构进行写作的能力有待提升，部分学生在小组合作展示中存
在语言表达不流畅、连接词使用不恰当的问题，需通过分层任务和情境化。
1. 能识别、掌握课余爱好主题的核心词汇和短语，形成词汇网络，理解动词不定式表
目的、愿望、计划的用法，掌握importantly、whenever等词的使用规则。
2. 能运用所学词汇、短语和语法知识，围绕课余爱好进行口头和书面表达，描述活动
的时间、地点、方式和原因，表达清晰、准确。
课标要求
3. 能在小组合作中参与课余爱好调查、数据整理和成果展示等项目任务，有效进行
沟通交流，提升合作探究能力。
4. 能结合自身课余生活经历，体会课余爱好的积极作用，树立健康、积极的课余生活
态度。
通过本节课学习，学生能够：
1.能够积极参与团队项目活动，并根据自己的特长和喜好主动承担任务。能够综合运
用本单元所学语言，包括关于爱好的主题词汇和动词不定式的目标语法结构，汇报调
查结果。（学习理解）
教学目标 2.能够读懂教材提供的统计图，并根据调查结果绘制和介绍自己的数据统计图，学会
使
用文字以外的多种表达手段交流信息。（应用实践）
3.能够通过项目活动提高团队合作能力，促进同学之间的交流、加深彼此的了解;能够
借助共同爱好拓展朋友圈，拓宽自己的视野。（迁移创新）
教学 重点：
1
学科网（北京）股份有限公司1.掌握课余爱好主题的核心词汇、短语及固定搭配，能熟练进行词汇运用。
2. 理解并运用动词不定式表目的、愿望、计划的用法，掌握调查结果表达、原因阐
述、逻辑连接的常用表达。
3. 掌握课余爱好调查的基本步骤，能小组合作完成调查、数据整理和成果展示。
难点：
重难点
1. 灵活运用动词不定式和连接词，在口头和书面表达中连贯描述课余爱好的相关信
息，避免语法错误。
2. 能在调查成果展示中，准确、流畅地运用所学语言解释调查数据，清晰阐述爱好的
原因和意义。
3. 能根据评价表对写作进行修改完善，补充生动细节，让表达更丰富、具体。
【核心词汇】
爱好类：painting, horse riding, calligraphy, drawing, reading, listening to music, playing a
sport, watching TV, playing an instrument, going to the cinema
【核心短语】
take up (doing) sth, stay fit, connect with, reduce stress, learn a new skill, make new friends
【核心句型】
1.表达爱好：I enjoy... / I like/love to... / My favourite free-time activity is...
2. 表达开始时间：I... at the age of... / I...when I was...
3. 表达原因：Because it lets me... / Because I find it fun to... / Because it helps me to... /
It’s a great way to...
4. 描述调查结果：Three of us enjoy... / Five people love... / ...is the most popular free-time
核心语言 activity.
5. 动词不定式用法：It helps me to relax. / I want to try new things. / It’s a great way to
exercise.
【连接词/短语】
序列：first / first of all / next / then / finally
原因：because / since / as
结果：so / as a result
对比：but / however / although
补充：and / also / too / besides
举例：for example / such as
总结：in a word / to sum up
PPT课件、调查表格、评价量表（Checklist）、统计图绘制工具（纸笔/电子设
教学工具
备）
教学策略 项目式学习法、小组合作学习法、情境教学法、任务型教学法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1.Guide students to brainstorm and 1. 头脑风暴， 通过问题互动激活学生已
review the expressions they have 积极回答自己 有知识储备，营造轻松的
Lead in
learned. 喜欢的课余爱 课堂氛围，同时引出核心
2
学科网（北京）股份有限公司（2min） 2. Put forward a class survey question and 好及原因，尝 词汇和句式，为后续学习
inspire Ss to conduct a survey. 试运用新的表 铺垫；以班级调查为切入
达补充内容。 点，自然引入课堂项目任
2. 思考班级最 务，激发学生的参与动
受欢迎的课余 力。（感知与注意）
爱好，产生参
与 调 查 的 兴
趣。
效果评价：师评。观察学生能否主动回应问题，是否能运用基本模板表达爱好，判断学生对主题的已有
认知和参与积极性。
Part 2： 1.Present the basic steps of the free- 1. 认真学习调
系统呈现调查的步骤、角
time activity survey and explain the 查步骤，明确
Presentation 色和方式，帮助学生建立
requirements of each step clearly. 课堂调查的任
（5min） 清晰的任务框架；明确的
务流程。
2.Give guidance on role assignment in 角色分配保障小组合作的
groups and clarify the responsibilities 2. 小组内完成 有序性，核心表达的呈现
of each role. 角色分配，明 为学生的调查实践提供语
确自身在调查 言支撑，降低实践难度。
3.Lead Ss to think about various
中的职责。 （获取与梳理）
survey methods and guide Sts to
choose a suitable method for the in- 3. 分析不同调
class group survey. 查 方 式 的 特
点，确定小组
4. Present core expressions related to
将采用的调查
the survey to provide language support
方式。
for students' survey practice.
4. 记忆调查相
关 的 核 心 表
达，做好实践
准备。
效果评价：互评+师评。检查小组角色分配是否合理，通过课堂提问检验学生对调查步骤和表达的理解
程度。
Part 3： 1.Assign group practice tasks: In 1. 小组内进行 通过小组互动采访，让学
面对面采访。 生在真实交际情境中运用
Practice groups of 4, ask each other questions
2. 学习统计图 核心词汇和句型，强化语
（8min）
according to the question list in 4a 的特点和绘制 言知识的理解；统计图制
方法，结合小 作任务将语言学习与实践
and record the answers.
组调查数据选 操作结合，提升学生的数
2.Guide Ss to learn the ways of 择合适的图表 据整理能力和动手能力。
presenting survey data and show
类型。3. 运用
（迁移与创新）
参考表达，小
examples and explain the key points of 组合作制作清
晰的课余爱好
drawing.
调查统计图，
3.Assign the task of 4b: Ask groups to 梳理调查结果
和原因。
make statistical charts based on the
survey results, and provide a list of
core expressions for students' reference.
效果评价：自评+师评。观察学生能否积极参与小组采访，检查调查表格填写是否规范、统计图制作是
否清晰，评价学生对核心表达的运用情况。
Part 4： Encourage Ss to present their survey 1. 小组内分工 通过成果展示任务，让学
准 备 展 示 内 生整合课堂所学的词汇、
and lead other Ss to evaluate their
3
学科网（北京）股份有限公司Production survey. 容，结合统计 短语和语法知识，实现语
（15min） 图梳理表达思 言知识向口头表达能力的
路，运用连接 迁移，提升学生的语言输
词优化表达逻 出能力和自信心；互评环
辑。2. 上台展 节培养学生的评价能力和
示小组调查成 倾听能力；反思问题链帮
果，运用所学 助学生梳理课堂知识，深
语言描述调查 化对课余爱好主题的理
结果、阐述原 解，树立积极的课余生活
因。3. 认真倾 态度。（迁移与创新）
听其他小组的
展示，根据评
价量表对展示
情况进行客观
互评，记录优
点和不足。
效果评价：互评+师评。根据评价量表对各小组的展示进行综合评价，点评学生的词汇、语法运用情况
和表达流畅度；评价学生对反思问题的回答情况，检验学生的知识掌握和主题感悟。
Part 5： Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起 通过系统性总结，帮助学
进 行 内 容 总 生构建清晰的知识框架，
Summary
结。 巩固课堂所学的词汇、语
（2min）
法和技能要点；强化主题
感悟，实现语言学习与情
感教育的融合。
Part 6： T explains language points. 将知识点做好 针对性讲解词汇搭配规则
笔记进行理解 和用法难点，为学生准确
Language
消化。 运用词汇提供语法支撑，
points 解决练习和输出中出现的
问题。
（5min）
Part 7： T assigns the test. 完 成 课 堂 练 让学生在课上练习消化知
习。 识点，及时操练重点知识
Exercises
点和目标语言，让教师把
（3min）
握学情。
Part 8： 基础性作业：根据师生评价优化自己的 将家庭作业做 作业布置落实双减政策，
课堂调查。 好记录。 减量不减质，重视实际场
Homework
景的交际应用，减轻机械
进阶性作业：把课堂上小组调查的原始
操练。
数据，整理成清晰的表格（Name /
Activity / Reason / When started），下节
课带来。
拓展性作业：家庭调查：采访 1-2 位
家人，记录他们最喜欢的课余活动、开
始时间和原因，完成一份迷你调查报
告。
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学科网（北京）股份有限公司板书设计
教学反思
本节课以“课余爱好调查与分享”为项目核心，通过“导入-呈现-练习-输出”的教学
环节，将词汇、语法学习与实践任务深度融合，有效帮助学生掌握了课余爱好主题的
核心词汇、短语和动词不定式的用法，大部分学生能够运用所学语言完成小组调查、
制作图表并进行课堂展示，提升了语言表达能力和合作探究能力。分层任务设计贴合
学情，小组角色分配保障了每位学生的参与度，课堂互动和展示环节充分激发了学生
的学习热情。但教学中仍存在不足：部分学生对动词不定式的用法掌握不够扎实，在
口头和书面表达中仍出现语法错误；个别学生在小组展示中存在语言表达不流畅、连
接词使用不当的问题；少数基础薄弱学生在调查环节的词汇调用速度较慢，参与交流
的积极性不足。后续教学中，需通过针对性的语法练习（如动词不定式专项训练）强
化学生的语法掌握；提供更多的表达模板和连接词表，帮助学生提升语言表达的流畅
性和逻辑性；为基础薄弱学生制作词汇卡片，增加小组内的互助环节，安排语言能力
较强的学生进行帮扶，确保每位学生都能有效参与课堂活动，提升语言应用能力。|
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