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看似简单的数的分解,是小学数学学习的起点(精简版)
看似简单的数的分解,是小学数学学习的起点(精简版)上周和孩子聊数学，问她数学最近在学什么，她说在学乘除法。 我印象中她们的乘除法学了好几个星期了，暑假里就开始被九九乘法表了。有必要学这么久吗？ 我细问她每节课教点什么，她说前天教的7的乘除法，昨天是8的乘除法，这样。 我听了觉得有点奇怪，难道乘除法还要一个数字一个数字教吗？ 我反问她，7和8的乘除法有什么区别吗？只要你背熟了九九乘法表，不管是7、8还是其他数字，本质上不都一样吗？他们没有什么区别。 我问她，老师为什么要这么教。她说有的孩子还不熟练。 我接着问，这种数学课你上得轻松吗，她说轻松。那我就放心了。 顺着这个思路，我就想，到目前为止（小学二年级上半学期），数学（主要是加减乘除）有什么本质上的东西吗？ 有没有一个知识点，可以把她目前学到的知识都延伸出来？就像一个种子一样，生根发芽，长成一棵小树苗。 有！ 所有的知识都是在 2=1+1 3=1+2 4=1+3，4=2+2 5=1+4，5=2+3 6=1+5，6=2+4，6=3+3 7=1+6，7=2+5，7=3+4 8=1+7，8=2+6，8=3+5，8=4+4 9=1+8，9=2+7，9=3+6，9=4+5 10=1+9，10=2+8，10=3+7，10=4+6，10=5+5 这块知识上建立起来的。 
这块知识是不可再拆解的（但仍然需要理解）。这就像一座房子的地基，一棵大树的根，没有这个，一切无从谈起。 而且，这段知识里面包含了一个重要的思想，拆与合。这个思想影响深远。 如果说要死记硬背，只有这块是需要死记硬背的，但我更喜欢称之为熟能生巧。 数学不是刷题，不是记公式、背算法口诀， 是理解并且记住这块知识+引申运用+阅读理解能力。 总结：小学数学不是靠刷题堆出来的，而是先理解数的关系，再通过适量练习形成熟练度，最后把这种能力迁移到真实的问题中。
