2026外研社版英语高中必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第43篇｜Unit 5 On the road·Using language · Grammar (-ing as attributive)——深度理解16法之「游戏本体论」

外研社版高中英语必修第二册 On the road Using language · Grammar (-ing as attributive) 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「游戏本体论」

教材第70页与第71页四个活动，讲的是整册语法里最容易「会说不会判」的一条：-ing 形式作定语。伽达默尔在《真理与方法》里谈游戏，说游戏不是玩家的一项主观活动，游戏先于玩家而存在，它有自己固定的节律与来回，玩家进入游戏，被游戏带着走，被游戏规定成玩家。拿这个说法看第70页，第一题的 a、b 两句就是入场口：... there were over 200,000 people reading my blog! 与 I love to photograph the rising sun, … 两句里的 reading 与 rising 都不是谓语，它们在给名词加信息，读者不等一句话收尾，已经看见「谁在读」与「什么在升」。

游戏的第一个特征是来回往复。第70页把这一点摆得极显眼：a、b 两句下面紧接着给出 c、d 两句，... there were over 200,000 people who read my blog! 与 I love to photograph the sun that is rising, … 同一件事，两种句法，一进一出。第1题的小题1到小题3问的全是这组来回上的点：谁在读、什么在升、-ing 形式什么时候放名词前、什么时候放名词后。题目不要求学生背概念，要求学生在这两组句子之间跑上几趟，跑到看见 200,000 people 与 reading my blog 之间那个位置上的空隙。

游戏的第二个特征是主体是游戏本身。学生做第2题，看四处下划线 that runs、who travel、that lines、who want，常以为自己在决定怎么改，其实是结构在替他决定：that runs 后面没有宾语，改成 running，得到 a route running from Eastern Switzerland to Northern Italy；who travel 后面只跟状语 aboard the Bernina Express，改成 travelling，得到 People travelling aboard the Bernina Express；that lines 后面带着宾语 the route，改成 lining the route，整条短语仍然放在名词后面，得到 The landscape lining the route is beautiful and dramatic；who want 后面带着自己的宾语 to get back to nature，改成 wanting to get back to nature，得到 travellers wanting to get back to nature。四处改写，做法一处都没变，变的是每一步上规则给出的唯一解。

游戏的第三个特征是转化成为结构。定语从句与 -ing 短语不是两个平行选项，是同一结构内容的两种存在方式。The Bernina Express follows a route that runs from Eastern Switzerland to Northern Italy 与 The Bernina Express follows a route running from Eastern Switzerland to Northern Italy，说的是同一条线路、同一个起止方向。前者把关系说全，关系词 that 摆在那里，时态 runs 摆在那里；后者把关系压进 running 一个词形，主动与持续的意思留着，时态的具体坐标舍掉了。伽达默尔把这种「意义不变而存在方式变了」称作转化成为结构，语法书上叫同义转换，说的是同一件事：改写不是换个说法，是把同一份内容搬到另一种结构里去住。

游戏的第四个特征是观赏者属于游戏。第1题的小题5问 Why does the author choose to use sentences (a) and (b) in the reading passage? 这一问的答案不在作者的书桌上，在读者的眼睛里。读一篇关于旅行的博客采访，200,000 people reading my blog 这样的写法让人先看见人，再看见动作，句子短，视线不停；写成 who read my blog，读者要先把关系从句收住，才回得到主句上。作者选 a、b 两句，不是嫌从句难看，是替读者算了一笔阅读时间的账。第71页第3题的指令 to make it more compact and coherent 把这笔账直接写成了要求，compact 管紧，coherent 管顺，两条一起管住读者的注意力。

这套理解落到学法上，是把 -ing 定语当规则去熟，不当例句去背。规则只有三层：主动关系用 -ing，被动关系不能拿 -ing 硬压；单个词放名词前，带宾语或状语的短语放名词后；改写的边界是时态可以舍，主动被动不能乱。三层立住，第2题那四处下划线、第3题广告里那句 people who work around the clock、第4题邮件里 before going on a trip，看一遍就知道手该往哪里落。游戏玩到这一步，规则已经长在手上了。

📊 二、思维导图

这张导图把教材第70页与第71页压成六条主线：-ing 作定语的基本关系、单词前置与短语后置的位置判据、与定语从句的对应替换、第1题五道小题的来回对比、第2题 Bernina Express 的四处改写、第3题夏威夷广告的五处改写与第4题两封邮件的任务清单。看图先看中心，再看「位置判据」那一支，前置与后置的分界就是这一节的全部难点；其余分支都是这条分界在不同题目上的落点。做题卡住时回到那一支，问一句这条短语带了宾语没有，位置自己就定了。

中心：On the road Using language · Grammar (-ing as attributive)

🔑 三、重点与难点

重点一：-ing 定语与名词之间必须是主动关系

第70页 a 句 ... there were over 200,000 people reading my blog! 里的 reading 说明 people 自己在读，不是被读；b 句 I love to photograph the rising sun, … 里的 rising 说明 sun 自己在升。两句给的是一条判据：名词是动作的发出者，-ing 才立得住。换成被动关系就立不住，the route that is lined with snow 不能压成 the route lining with snow，只能保留 lined with snow。这一条不清，后面所有改写都是碰运气。

重点二：a、b 与 c、d 是可以互推的同一组句子

c 句 ... there were over 200,000 people who read my blog! 与 d 句 I love to photograph the sun that is rising, … 是 a、b 两句的完整形式。第1题把两组句子摆在一起，要学生自己找出对应：reading 对应 who read，rising 对应 that is rising。这条对应关系就是改写的全部依据，第2题与第3题的所有小题都在这条对应上做文章。能把四句在纸上互推一遍，这两页的语法骨架就已经握在手里了。

重点三：单词前置、短语后置，判据在短语自己身上

rising 一个词，直接放在 sun 前，成 the rising sun。reading my blog 带了宾语 my blog，整条短语放到 people 后面，成 people reading my blog。位置不是靠词数数的，靠的是这条短语有没有把动词后面的空位占满。占了宾语、占了状语，就得后置；光秃秃一个词，才收得进名词前面。第70页第2题四处改写全按这一条走，无一处例外。

重点四：第2题与第3题是同一规则的两次操练

第2题改写的是说明文段落，The Bernina Express follows a route that runs ...，四处下划线都是 that 或 who 引出的定语从句。第3题改写的是广告，Are you one of those people who work around the clock? 与 the sun that is setting on the sea，同一条规则，换成广告语体。两题的差别在目的：第2题求准确，第3题求 compact and coherent。规则一样，尺度不一样，这一层差别是第3题真正考的东西。

重点五：第4题的两封邮件按「谁办了什么」分工

第71页 Planning a trip 下两封邮件，From Andrew To Matt 主题 Travel arrangements 一封，From Matt To Andrew 主题 Re: Travel arrangements 一封。Andrew 办了查使馆网站与订住宿，Matt 办了买机票与安排接送。两封信的动词时态把状态标得清楚：I checked、I’ve also booked、I’ve bought、and arranged 是已办；Don’t forget to check in online and print your boarding pass 一类是待办。任务清单要照这两条线分，不能混成一张不分先后的表。

难点一：后置的判断依据是短语完整度，不是词数

学生常按词数拍板，两个词的短语就往名词前塞，于是写出 the lines the route landscape 这类不通的说法。that lines the route 三个词，压成 lining the route 之后仍带宾语 the route，必须整条后置成 The landscape lining the route。反过来 the rising sun 里的 rising 后面什么都没有，才收得进去。判断时先问一句：这条 -ing 短语后面还挂着宾语或状语吗，挂着就往后放。

难点二：改写会舍掉时态，读的时候要把这层损失记上

a 句的 reading 只标主动与持续，c 句的 who read 标的是过去时，d 句的 that is rising 标的是现在进行。把 c、d 压成 a、b，句意大体不变，时间的坐标却糊了。这就是教材敢让学生改写、却不敢说两种写法完全等值的原因。做第3题改广告时这一点尤其要紧，the sun that is setting on the sea 里的 is setting 正在落，压成 the sun setting on the sea 之后，「正在」这层意思靠上下文撑着，读者仍读得出画面，靠的是整句的时境。

难点三：第3题要的是 compact and coherent，压句子不能压断衔接

只把五处从句压成 -ing，广告会变短，却可能读成五段断片。原文靠 Are you one of those people、 Are you getting 这样的设问把读者拉住，靠 Take a look at our new offer 这样的祈使把动作递下去。压句子的同时这些衔接词一个都不能丢，第二段与第三段之间 Put on your hiking boots 的祈使语气也要留住。compact 是减法，coherent 是减法做完之后的缝合。

难点四：第4题的任务清单里有一条是被否掉的

Andrew 那封里写 we don't need to apply for a visa now，句子带 not，说的是不用办签证，到了雅加达机场再办。这一句长得像任务，内容是被取消的任务，抄进清单就错了。同类陷阱还有一处，I’ve also booked accommodation 是已办，而 Did you buy the plane tickets? 是问对方办没办，问题的答案在 Matt 的回信里。做这道题要逐句看否定词与时态，看动作归谁，看办没办。

📝 四、易考题与易错题

易考题1：把定语从句改写为 -ing 定语（教材第70页）

题面：改写 The landscape that lines the route is beautiful and dramatic，用 -ing 形式。

思路：先看从句动词 lines 与先行词 landscape 是主动还是被动，landscape 自己延伸在路线两侧，是主动；再看 lines 后面带不带宾语，带上 the route，说明这条短语不完整，改写后整条后置。

解答：The landscape lining the route is beautiful and dramatic。lines 去 s 加 ing，that 去掉，the route 跟着留下，短语整体放到 landscape 后面。

警示：写成 The lining route landscape 是把带宾语的短语硬塞进前置位置，英语不接受；写成 The landscape that lining the route 是关系词与非谓语叠用，属于典型错句。

易考题2：判断 -ing 定语该前置还是后置（教材第70页）

题面：下面三条短语，哪一条的 -ing 形式必须后置，为什么。the rising sun / people reading my blog / a sleeping bag。

思路：逐条看 -ing 后面有没有宾语或状语。rising 后面空着；reading 后面有 my blog；sleeping 后面空着，但它的意思不是「正在睡」，是「用来睡的」，属于动名词表用途。

解答：people reading my blog 必须后置，因为 reading 带了宾语 my blog。the rising sun 前置，rising 单独作定语表主动进行。a sleeping bag 前置，但这里的 sleeping 是动名词，意思是 a bag for sleeping，不是 a bag that is sleeping。

警示：看见 -ing 加名词就一律当成「正在做」，会把 a sleeping bag 读成「正在睡的袋子」，也会把 a waiting room 读成「正在等的房间」。前置的 -ing 有两副面孔，一副是分词表进行，一副是动名词表用途。

易考题3：广告改写与语体判断（教材第71页）

题面：把 Are you one of those people who work around the clock? 用 -ing 形式改写，并说明改写后语气的变化。

思路：who work 是主动关系，先行词 people 自己工作，压成 working；改写之后整句变成 Are you one of those people working around the clock?，比较原句与改写句的音节数与停顿点。

解答：Are you one of those people working around the clock? 原句在 who 处有一个停顿，读者要等从句说完才回到 people 身上；改写句把 working around the clock 贴着 people 走，一口气读完，问句的锋芒更直接。这就是教材要的 compact。

警示：把 who 留着改成 who working 是最常见的错法，关系词后面必须是限定动词或完整从句，不能直接接 -ing。要么去掉 who 用 -ing 短语，要么保留 who 并把动词还原成 work。

易考题4：作者为何选用 -ing 定语（教材第70页第1题小题5）

题面：Why does the author choose to use sentences (a) and (b) in the reading passage? 请分点作答。

思路：这类题答语篇功能，不答语法对错。可从三处找落点：句子长度、信息顺序、读者体验。

解答：一是紧凑，-ing 短语比定语从句短，采访体要快；二是信息顺序，200,000 people reading my blog 先给人再给动作，读者的视线顺着往下走，不被从句截断；三是语气，博客采访是口语的、当下的，-ing 的进行感贴合这种现场感，从句的书面味会拖慢节奏。

警示：只答「因为这样更简洁」拿不到分，要落到本篇的具体句子上，指出哪一处比哪一处短、哪一处先给什么后给什么。

易错题1：关系词与 -ing 并存

错在哪：写成 people who reading my blog。关系词 who 后面接的是从句，从句必须有谓语，reading 是非谓语，撑不起一个从句。怎么改：去掉 who，写 people reading my blog；或者保留 who，把动词还原，写 people who read my blog 或 people who are reading my blog。

易错题2：带宾语的短语当前置定语

错在哪：写成 the reading my blog people。英语的定语位置有容量限制，带宾语或状语的 -ing 短语超出前置位置能容纳的长度与结构，必须后置。怎么改：the people reading my blog 或 the people who read my blog。

易错题3：被动关系硬压成 -ing

错在哪：把 The landscape that is lined with snow 写成 the landscape lining with snow。lining 表主动，主语是划线的那一方，与「被雪覆盖」相反。怎么改：保留过去分词 lined，写 the landscape lined with snow；要强调被动的进行，写 the landscape being lined with snow，但这个形式在定语位置上用得很少。

易错题4：把否定句读成任务（教材第71页）

错在哪：把 apply for a visa 列进待办清单。原文是 we don't need to apply for a visa now，带 not，说的是免签、落地再办。怎么改：删掉这一条，把 get a visa when we arrive at the airport in Jakarta 作为行程信息记在旁边，不进任务表。

易错题5：英式与美式拼写混用

错在哪：同一篇里 surviving 的 travel 有时双写 l 有时不双写，写成 travelling 与 traveling 并存。教材第70页用 travellers 与 travelling 的英式拼法，全篇要对齐。怎么改：跟教材走，双写 l，travelling、travellers、travelled 一律双写。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页的规则短，操练要靠节奏。每天留一小时的走动时间，把第70页 a 到 d 四句抄在四张小卡上，出门走一圈，走的时候在脑子里把四句来回翻：a 翻 c，b 翻 d，再翻回来，翻到不看卡片也能成句。身体在动的时候，句子跟着脚步的节拍跑，比坐在桌前抄十遍更容易长住。一小时走完，四句也翻熟了，第二天换第2题那四处下划线接着翻。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一节真正要先钉死的只有一条：-ing 短语放在名词前还是名词后，看它后面有没有宾语或状语。把 the rising sun 与 people reading my blog 并排写在纸上，一条一条问：rising 后面空着吗，空的；reading 后面挂着 my blog 吗，挂着。挂着的往后放，空着的往前放。这一条不熟，第2题四处下划线会全靠猜，第3题广告会改出一堆不通的句子。钉牢这一条，后面所有题目都变成它的习题。

第三步：能积微者速成。每天只改三句，多了必乱。三句从教材里挑：第一天改第2题的第一处 that runs，第二天改第二处 who travel，第三天改第三处 that lines。每改一句，用三种写法各写一遍：原从句、-ing 短语、自己造的同结构新句。一周下来是二十一句，二十一句里的规则只有一条。攒到周末回头看，这一条已经不用想，眼睛一扫就知道该往哪放。急着一天改完二十一句，第二天一定全忘。

第四步：运用对标思维突破学习困境。卡住通常在两个地方：不知道该不该后置，不知道改写之后句子还成不成。两处都能对标。前一处对标教材第70页第2题的四处下划线，看教材怎么处理带宾语的短语，照它的位置搬。后一处对标第71页第3题那句 to make it more compact and coherent，把自己改出来的广告念一遍，念到打结的地方就是没压顺的地方。还有一个更硬的对标：拿自己的句子去对 a、b 两句的长度，明显长过原句，说明从句没压干净。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。杠铃两头重，中间不留。稳的一头放在最熟的题上，第2题那四处下划线反复改，改到自己不用想，这头不费脑，用来回血；险的一头放在最生的活上，拿一段自己写的英文小广告，找一个带关系从句的句子，硬压成 -ing 短语，压坏了再重来，这头费劲，长进也在这头。两头交替，累了回稳的那头，缓过来再碰险的那头。中间那种不熟不生的题少做，耗神不涨功。

📄 六、课本原文

On the road Using language · Grammar (-ing as attributive)（教材第70–71页）

略

知识点范围：第70页 -ing as attributive 的四个例句 a、b、c、d 与第1题的五个小题；第2题 Bernina Express 段落里四处定语从句（that runs、who travel、that lines、who want）；第71页第3题夏威夷广告里的五处定语从句（who work、that jump、that sing、who catch、that is setting）；第4题两封邮件（Andrew 与 Matt）里的旅行安排词块与 before going on a trip 的时间线。

例题与练习索引：知识点1至知识点12见第七节，例1至例5见第八节，活动1（小题1到小题5）、活动2、活动3、活动4的逐题拆解见第九节。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：-ing 定语与名词之间是主动关系

原文：... there were over 200,000 people reading my blog!

讲解：reading my blog 是现在分词短语，作 people 的后置定语。people 是 read 的发出者，不是承受者，这一层主动关系是 -ing 能用的前提。整句还原成定语从句是 who read my blog 或 who were reading my blog，教材第70页 c 句给的就是 who read my blog 这个版本。

用法与考点：考点集中在两处，一是主动被动的判断，二是非谓语与谓语的区分。句子里已经有 there were 作谓语，reading 只能是定语，不能再有第二个限定动词。常见的错法是加 and 造成并列谓语，或者保留 who 又用 -ing，两种都不成立。

知识点2：单个 -ing 词作前置定语

原文：I love to photograph the rising sun, …

讲解：rising 一个词，直接放在 sun 前，作前置定语，意思是「正在升起的」。前置的 -ing 定语通常只有一个词，表主动、表进行。the rising sun 说太阳自己升，换成 the risen sun 是「已经升起的」，用的是过去分词，表完成。

用法与考点：前置位置是英语给单词级定语留的槽，词一多就塞不进去。考点常拿词形混搭出题，rising 与 risen 一主动一完成，a rising young writer 与 a risen sun 这样的搭配要能分辨。

知识点3：带宾语的 -ing 短语必须后置

原文：... there were over 200,000 people reading my blog!

讲解：reading 后面带着宾语 my blog，整条短语不再是一个词，前置位置容不下它，只能放在 people 后面。后置的 -ing 短语相当于一个压缩过的关系从句，关系词 who 或 which 被删掉，动词变形为 -ing，其余成分原样保留。

用法与考点：判断后置的依据只有一条，短语后面还挂着宾语或状语。挂着就必须后置，不挂才能前置。这条判据在第2题四处改写里一次也没被破过，也是易考题里最爱设陷阱的地方。

知识点4：位置判据的三步检查

原文：第70页 a、b 两句与第1题小题3 When do we put the -ing form before the noun it modifies and when do we put it after?

讲解：小题3是把位置规则当问题直接摆出来。检查分三步：先确认名词与动词是主动关系，再把 -ing 后面挂着的成分数一遍，宾语、状语、介词短语都算，末一步看挂着的成分有没有，没有就前置，有就后置。

用法与考点：三步里第一步最容易漏，学生往往直接从位置下手，把 a route that is lined with snow 里被动的 lined 也改成 lining，句子立刻反义。先定关系，再定位置，这个顺序不能倒。

知识点5：定语从句换成 -ing 短语的固定动作

原文：c、d 两句与 a、b 两句，... there were over 200,000 people who read my blog! 对 ... there were over 200,000 people reading my blog!

讲解：换的动作有固定次序：删掉关系词 who 或 that，把从句动词改成 -ing 形式，保留动词后面原有的宾语与状语，把整条短语贴到先行词后面或前面。who read my blog 删 who、read 改 reading，得 reading my blog；that is rising 删 that、去掉 be 动词 is、rise 改 rising，得 rising。

用法与考点：去掉 be 动词这一步最常被忘，写成 that is rising 的 -ing 版本时容易多留一个 is，写出 the sun is rising 直接让句子出现两个谓语。考点就在这里，把定语从句压成短语，be 动词一并删掉。

知识点6：改写会舍掉时态，句子要靠语境补回来

原文：that is rising 与 rising 的对照。

讲解：is rising 带现在进行，rising 只标主动与持续，时间坐标没了。所以教材第1题小题3问完位置，小题4紧接着问两组句子的差别，差别之一就在这里：一组把时间说死，一组把时间交给语境。

用法与考点：写作里取舍看语体。说明文、合同、说明书要把时间说死，用从句；广告、标题、游记要快要紧，用 -ing 短语。第3题那句 to make it more compact and coherent 正是这个取舍的指令版。

知识点7：a route that runs 改成 a route running

原文：The Bernina Express follows a route that runs from Eastern Switzerland to Northern Italy.

讲解：that runs 与先行词 route 是主动关系，路线自己不跑，车在跑，可英语习惯把 a route that runs 当成路线的走向，仍按主动处理。删 that，runs 去 s 加 ing，得 a route running from Eastern Switzerland to Northern Italy。from 引导的介词短语保留在 running 后面，整条短语后置。

用法与考点：第2题的第一处，也是全题给学生的样板。考点在动词去 s 加 ing 这一步，第三人称单数的 s 必须去掉，写成 runsing 或 runing 都是拼写错误。

知识点8：People who travel 改成 People travelling

原文：People who travel aboard the Bernina Express have the chance to see incredible views.

讲解：who travel 修饰 People，主动关系。改写成 People travelling aboard the Bernina Express，aboard 引导的状语跟着 travelling 走。travelling 是英式拼法，l 双写，与课文里 travel 的原形、第70页 travellers 的拼法一致。

用法与考点：拼写是本处的真实考点。教材全篇用英式拼法，travelling、travellers、travelled 都双写 l，学生写 traveling 会被判拼写不一致。另一处考点是 aboard 不能省，省掉之后 see 的主语关系就模糊了。

知识点9：The landscape that lines the route 改成 The landscape lining the route

原文：The landscape that lines the route is beautiful and dramatic, with snowy mountains and green valleys.

讲解：that lines the route 里 lines 带宾语 the route，压成 lining the route 之后宾语仍在，整条短语只能后置，得到 The landscape lining the route。主句的 is beautiful and dramatic 不受影响，with snowy mountains and green valleys 是 with 复合结构作伴随状语。

用法与考点：这一处是四处改写里唯一「宾语必须跟着走」的样板。考点常在位置上，写成 The lining the route landscape 或 The landscape lining 都算错。with 引导的伴随状语可以单独出一道语法填空。

知识点10：travellers who want to get back to nature 改成 wanting 短语

原文：There is no doubt that the Bernina Express is a journey for travellers who want to get back to nature: the train window becomes the TV screen, and the natural world is the show.

讲解：who want to get back to nature 修饰 travellers，主动关系。压成 travellers wanting to get back to nature，want 后面的不定式 to get back to nature 原样保留。There is no doubt that 是同位语从句的固定句式，that 引出的部分说明 doubt 的内容。

用法与考点：want 后面的 to 不能丢，丢了就变成 wanting get back，属于动词搭配错误。另一处考点是 for travellers 里的介词 for，定语短语改完不能把这个 for 挤掉，句子要读成 a journey for travellers wanting to get back to nature。

知识点11：第71页广告里的五处 -ing 改写

原文：Are you one of those people who work around the clock? 与 whales that jump out of the water 一处、dolphins that sing 一处、surfers who catch the waves 一处、the sun that is setting on the sea 一处。

讲解：五处都是主动关系，五处都压成 -ing。who work around the clock 得 people working around the clock；whales that jump out of the water 得 whales jumping out of the water；dolphins that sing 得 dolphins singing；surfers who catch the waves 得 surfers catching the waves；the sun that is setting on the sea 得 the sun setting on the sea，is 一并删掉。

用法与考点：五处的共同点是把关系从句压成贴着名词的短语，不同点在句子里的功能，前两处作定语，后三处一处在 see 后面作宾语补足结构的一部分，一处在 watch 后面，一处在 miss the view of 后面。改完要整句念一遍，看衔接有没有断。

知识点12：第4题邮件里的旅行词块与时间线

原文：I checked the embassy website ... I’ve also booked accommodation ... I’ve bought the plane tickets and arranged transfer from the airport to the hotel ... Don’t forget to check in online and print your boarding pass in advance.

讲解：词块清单是这一题真正的收获，check the embassy website、book accommodation、buy the plane tickets、arrange transfer、check in online、print your boarding pass、pack luggage、exchange foreign currency，八个动作覆盖出发前的全部流程。before going on a trip 里的 going 是介词 before 后面的动名词，与定语位置上的 -ing 不是一回事。

用法与考点：介词后面的 -ing 是动名词，作介词的宾语，不能换成不定式，这条与本节讲的定语用法要分清楚。考点的另一处是一般过去时与现在完成时的分工，checked 交代一次动作，have booked、have bought、have arranged 交代已完成的现状。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第70页）：为什么 the rising sun 前置，people reading my blog 后置

题目：用同一套判据说明 a、b 两句里 -ing 定语的位置差异，并给出可复述的判断步骤。

思路：把两条短语拆到词一级，看 -ing 后面的空位有没有被占满。rising 后面没有宾语，reading 后面有 my blog。

解答：rising 后面不带宾语与状语，整条定语只有一个词，占不满名词后面的位置，收进前置槽，成 the rising sun。reading 后面带宾语 my blog，形成一个完整的动宾结构，前置槽容不下，只能放到 people 后面，成 people reading my blog。判断步骤三步：定主动，数挂件，挂件为零前置，挂件不为零后置。

易错警示：把词数当唯一标准。rising 与 rising slowly 词数只差一个，后者带状语，仍要后置，成 the sun rising slowly。看挂件不看词数，这一步错了后面的判断全跟着错。

核心发现：位置规则的本质是容量规则，前置槽只放得下不带挂件的单条短语。理解了容量，就理解了为什么英语允许 the rising sun，却容不下 the rising over the mountain sun。

例2（教材第70页）：第2题四处下划线的完整改写

题目：把 The Bernina Express follows a route that runs from Eastern Switzerland to Northern Italy. 一段里四处下划线改成 -ing 形式，并说明每处的判断依据。

思路：逐处找先行词与从句动词，定主动被动，定挂件有无，再动笔。四处改写做完要整段读一遍，看衔接有没有断。

解答：that runs 改 running，得 a route running from Eastern Switzerland to Northern Italy；who travel 改 travelling，得 People travelling aboard the Bernina Express have the chance to see incredible views；that lines 改 lining，得 The landscape lining the route is beautiful and dramatic；who want 改 wanting，得 travellers wanting to get back to nature。四处都是主动关系，三处带挂件后置，一处 travelling 带状语 aboard the Bernina Express 也后置。

易错警示：段首 The Bernina Express follows a route 的 follows 是主句谓语，不能改。学生常顺手把 follows 也改成 following，整段变成没有谓语的碎片。改写的边界是只动下划线，教材印了下划线的地方才是要改的地方。

核心发现：一段里四处同类结构，改完读起来比原文紧，因为每处都省掉了一个关系词与一个时态标记。这种紧正是游记与说明文里 -ing 定语常见的原因。

例3（教材第71页）：第3题广告改写与 compact 的尺度

题目：用 -ing 形式改写 Time for a Break in Hawaii! 这则广告，使 it more compact and coherent，并说明保留了哪些衔接手段。

思路：先把五处定语从句列出来，一处一处压；再读全文，看段与段之间的设问、祈使、感叹还在不在。

解答：Are you one of those people who work around the clock? 压成 Are you one of those people working around the clock?；Go on a boat trip to see whales that jump out of the water 压成 whales jumping out of the water；hear the song of dolphins that sing 压成 dolphins singing；Watch surfers who catch the waves 压成 Watch surfers catching the waves；the view of the sun that is setting on the sea 压成 the view of the sun setting on the sea。衔接手段全部保留：两处 Are you 设问、Take a look at our new offer 的祈使、Put on your hiking boots 的祈使、And at the end of the day 的时间过渡。

易错警示：为了 compact 把设问删掉，广告就失去了对读者的直接招呼；为了 coherent 把五处都保留从句，又违背题目要求。两头的边界都要守住：句子可以压，招呼读者的句子不能删。

核心发现：compact 管句内，coherent 管句间，两条要求管的层级不同。改写时按层级分开做，先压句内，再通读句间，效率最高。

例4（教材第71页）：第4题任务清单的筛选

题目：读 Andrew 与 Matt 的两封邮件，列出出发前要办的事，并标明谁办、办没办。

思路：按邮件顺序逐句找动作，抓三类线索：主语是谁、时态是过去还是完成、句子里有没有否定词。

解答：Andrew 一侧，check the embassy website 已办；apply for a visa 被否定，不必办，落地再办；book accommodation 已办，订的是 Holiday Hotel 连锁；问对方 buy the plane tickets。Matt 一侧，buy the plane tickets 已办；arrange transfer from the airport to the hotel 已办；待办四项，check in online、print your boarding pass in advance、pack luggage、bring your camera；另有一项 exchange foreign currency，Matt 没有信用卡，打算带 300 美元现金买纪念品。

易错警示：把 apply for a visa 抄进清单，是把否定句读成肯定句；把 Did you buy the plane tickets? 抄成任务，是把提问当动作。两种错都出在不看否定词与不看时态上。

核心发现：一封邮件就是一张任务表，动词时态标进度，主语标责任人，否定词标已取消的项。照这三样读，清单不会漏也不会多。

例5（教材第70页）：第1题小题5的语篇功能作答

题目：Why does the author choose to use sentences (a) and (b) in the reading passage? 分点作答。

思路：从三个维度找落点，句子长度、信息顺序、读者体验，每一维都要落回本篇的具体句子。

解答：长度上，-ing 短语比定语从句短，200,000 people reading my blog 比 who read my blog 少一个关系词，博客采访要快。顺序上，先给人再给动作，读者的视线顺着往下走，不必在从句里折返。体验上，reading、rising 带进行感，与采访的现场口吻贴合，从句带书面味，会把节奏拖慢。三点合起来，作者的选择是为读者做的。

易错警示：只答简洁不答具体，或者把语法规则当语篇理由，都会丢分。这类题的答案必须落在本篇句子上，指明哪一处比哪一处短、哪一处先给什么。

核心发现：语法形式的选择在语篇里从来不是对错问题，是效果问题。能说清效果，语法才算学活。

📚 九、练习与习题完整拆解

板块一：Using language 与 -ing as attributive 的版头（教材第70页）

【版头原文】Using language，下接 -ing as attributive。这一节不是新课文，是全单元的语法聚焦页。版头两个词定了范围：只讲 -ing，只讲它作定语的那一面。-ing 还能作状语、作宾语、作主语，这一页一律不碰。做题时守住这个范围，看到 I love to photograph 里的 to photograph 不要拿去做文章，那是宾语，不是定语。

【照做】翻到第70页，把版头与 -ing as attributive 抄在笔记最上面，再写一行：本节只处理「-ing 修饰名词」的用法。四个活动全部落在这行字以内。

活动1（教材第70页）：看采访里的句子并回答问题

【指令原文】1 Look at the sentences from the interview and answer the questions.

【这一步做什么】给两组例句，一组用 -ing 短语，一组用定语从句，中间夹一句 Compare them with the following sentences and answer the questions. 五道小题分两段，小题1到3管第一组，小题4与5管两组对照。题目要学生自己从例句里把规则找出来，教材不给讲解，讲解要学生自己写。

【例句原文】a ... there were over 200,000 people reading my blog! b I love to photograph the rising sun, … c ... there were over 200,000 people who read my blog! d I love to photograph the sun that is rising, …

【小题1】In sentence (a), who read the blog? 判据：a 句的主干是 there were over 200,000 people，reading my blog 挂在 people 后面，读的人是 people，也就是那二十多万读者。作答时把 people 与 reading 的关系说明白：people 是 read 的发出者。

【小题2】In sentence (b), what is rising? 判据：rising 放在 sun 前面，修饰 sun，升起的是 the sun。作答要指出 rising 是现在分词作前置定语，sun 是它的逻辑主语。

【小题3】When do we put the -ing form before the noun it modifies and when do we put it after? 判据：本题是全页的规则题，答案要给出可操作的分界。-ing 只是一个词、后面不带宾语或状语时，放名词前，如 the rising sun；-ing 后面带着宾语、状语或介词短语，与名词构成一条较长的短语时，放名词后，如 people reading my blog、a route running from Eastern Switzerland to Northern Italy。作答时两种情形各配一个本页例句，规则就落地了。

【过渡指令】Compare them with the following sentences and answer the questions. 这一句把学生从第一组引到第二组，比较的动作是本题的核心，五道小题里有两道落在比较上。

【小题4】What is the difference between the two groups of sentences? 判据：差别有三层。形式上一层用 -ing 短语，一层用 who 或 that 引出的定语从句；长度上短语短，从句长；时间的明确性上从句把时态说死，read、is rising 各有坐标，短语只留主动与持续。作答写出三层，比只写「一个长一个短」扎实得多。

【小题5】Why does the author choose to use sentences (a) and (b) in the reading passage? 判据：答语篇效果，不答语法对错。三处落点：采访体要快，短语比从句省一个关系词；信息先给人再给动作，视线不折返；reading 与 rising 的进行感贴合现场口吻。答案必须落回本篇句子，指得出哪一处省了什么。

【附加任务】Now look for more sentences with this structure in the interview. 这一句不是小题，是活动1的收尾动作，教材要学生回到本单元的访谈课文里自己找同类句。找的方法是拿一支笔，从访谈开头往下扫，见到名词后面直接跟 -ing 短语就划，见到 -ing 单个词贴在名词前也划。找到三到五句就够，抄下来，标出它修饰哪个名词。

活动2（教材第70页）：用 -ing 形式改写四处下划线

【指令原文】2 Rewrite the underlined words using the -ing form.

【这一段原文】The Bernina Express follows a route that runs from Eastern Switzerland to Northern Italy. People who travel aboard the Bernina Express have the chance to see incredible views. The landscape that lines the route is beautiful and dramatic, with snowy mountains and green valleys. There is no doubt that the Bernina Express is a journey for travellers who want to get back to nature: the train window becomes the TV screen, and the natural world is the show.

【版式说明】这一段排在一个带蓝色角标的方框里，左边一张红色列车穿行雪山的照片，右边是文字。照片只作情境提示，不作答题依据，题面以下划线为唯一依据。下划线共四处：that runs、who travel、that lines、who want。

【第一处】that runs 改成 running。判据：先行词 route 与 run 是主动关系，run 后面跟 from Eastern Switzerland to Northern Italy 这个介词短语，属于挂件，短语后置。改写结果 a route running from Eastern Switzerland to Northern Italy。

【第二处】who travel 改成 travelling。判据：先行词 People 与 travel 主动关系，travel 后面跟 aboard the Bernina Express，属挂件，后置。改写结果 People travelling aboard the Bernina Express。拼写按教材的英式拼法双写 l。

【第三处】that lines 改成 lining。判据：先行词 landscape 与 line 主动关系，line 后面带宾语 the route，挂件在，后置。改写结果 The landscape lining the route is beautiful and dramatic。主句谓语 is 不动，with snowy mountains and green valleys 的伴随状语不动。

【第四处】who want 改成 wanting。判据：先行词 travellers 与 want 主动关系，want 后面带不定式 to get back to nature，整条短语后置。改写结果 travellers wanting to get back to nature。前面的介词 for 保留，读成 a journey for travellers wanting to get back to nature。

【照做】四处在纸上写成两栏，左栏抄原句，右栏写改写句，中间画一条竖线。写完把右栏四句连起来读一遍，看整段还通不通：The Bernina Express follows a route running from Eastern Switzerland to Northern Italy. People travelling aboard the Bernina Express have the chance to see incredible views. The landscape lining the route is beautiful and dramatic, with snowy mountains and green valleys. There is no doubt that the Bernina Express is a journey for travellers wanting to get back to nature. 读得顺，说明四处都改对了；哪一处读起来打结，回到那一条短语上查挂件。

活动3（教材第71页）：把广告改写得更紧凑连贯

【指令原文】3 Rewrite the advertisement using the -ing form to make it more compact and coherent.

【广告原文】标题 Itchy Feet Travel，副标题 Time for a Break in Hawaii!，正文分两栏。Are you one of those people who work around the clock? Are you getting “itchy feet”? Take a look at our new offer: a once-in-a-lifetime adventure to the beautiful islands of Hawaii! Go on a boat trip to see whales that jump out of the water and hear the song of dolphins that sing. Watch surfers who catch the waves – and maybe even give it a go yourself! Put on your hiking boots and explore islands with waterfalls and active volcanoes. And at the end of the day, you won’t want to miss the view of the sun that is setting on the sea!

【版式说明】广告排成一个浏览器窗口的样子，顶部一张浮潜照片，照片上压着 Itchy Feet Travel 与 Time for a Break in Hawaii! 两行白字，照片下面正文分左右两栏，右栏接着左栏的 hear the 往下走。分栏造成的断句不构成句意断裂，读出时按句号连读。

【第一处】who work around the clock 改成 working around the clock，得 Are you one of those people working around the clock? 判据：people 与 work 主动，work 后跟 around the clock 属状语挂件，短语后置。

【第二处】whales that jump out of the water 改成 whales jumping out of the water。判据：whales 与 jump 主动，jump 后跟 out of the water 属挂件，后置。

【第三处】dolphins that sing 改成 dolphins singing。判据：dolphins 与 sing 主动，sing 后无挂件，但因为先行词与 -ing 已在 see 与 hear 的宾语位置上，整条短语仍跟在名词后，不前置。

【第四处】surfers who catch the waves 改成 surfers catching the waves。判据：surfers 与 catch 主动，catch 带宾语 the waves，后置。破折号后面的 and maybe even give it a go yourself 不动。

【第五处】the sun that is setting on the sea 改成 the sun setting on the sea。判据：sun 与 set 主动，is setting 去掉 be 动词、set 改 setting，on the sea 保留。这一处的关键在删 is，忘了删就出现两个谓语。

【coherent 怎么保】五处压完，句子短了，段落之间的衔接要专门查一遍：两处 Are you 设问是对读者的招呼，一处 Take a look at our new offer 是引荐，Go on a boat trip、Watch surfers、Put on your hiking boots 三个祈使是推进动作，And at the end of the day 是时间过渡。这七处一个都不能删，删了广告就散成短句堆。compact 管句内，coherent 管句间，两侧同时用力，改写才合格。

活动4（教材第71页）：读两封邮件，划出出发前要办的事

【指令原文】4 Read the emails. Underline the tasks Andrew and Matt have to do before going on a trip.

【版式说明】两封邮件并排，各是一个灰色窗口，窗口左上三个圆点。左边一封 From Andrew，To Matt，Subject Travel arrangements；右边一封 From Matt，To Andrew，Subject Re: Travel arrangements。Re: 说明右边是回信，读的顺序先左后右。

【第一封原文】Hey Matt, Good news for our trip! I checked the embassy website and we don’t need to apply for a visa now. We can get one when we arrive at the airport in Jakarta. I’ve also booked accommodation based on the budget we made. I found the Holiday Hotel chain when I was doing research online. According to the reviews, these hotels are clean, central and inexpensive. By the way, did you buy the plane tickets? Andrew

【第二封原文】Hey Andrew, I’ve bought the plane tickets and arranged transfer from the airport to the hotel. So we are almost set! Don’t forget to check in online and print your boarding pass in advance. Then all we have to do is pack luggage. Remember to bring your camera! Oh, one last thing… Have you exchanged foreign currency? I don’t have a credit card. I’d like to buy souvenirs for my family so I’m going to take $300 just in cash. Can’t wait! Matt

【任务一：查签证】状态是已查、不必办。原文 I checked the embassy website and we don’t need to apply for a visa now，前半句是已办，后半句带否定，说的是不用办。这一条不能进待办清单，要进的是旁边的信息：落地雅加达机场再办。

【任务二：订住宿】Andrew 已办。原文 I’ve also booked accommodation based on the budget we made，现在完成时标已完成。配套信息三条：订的是 Holiday Hotel 连锁，依据是预算，选它的理由是 reviews 说 clean, central and inexpensive。

【任务三：买机票】Matt 已办。原文 I’ve bought the plane tickets 是回信里的回答，正面回答了 Andrew 那句 did you buy the plane tickets?。一词之差要看清：问句用 did，回答用 have bought，问的是过去某次动作，答的是现在的结果。

【任务四：安排接送】Matt 已办。原文 and arranged transfer from the airport to the hotel，与 bought 共用一个 have。transfer 在这里是名词，指接送，from 与 to 标出两头。

【任务五：网上值机与打印登机牌】待办。原文 Don’t forget to check in online and print your boarding pass in advance，祈使句加 Don’t forget，是提醒对方别忘。两个动作 check in online 与 print your boarding pass 都要办，in advance 标时间，提前办。

【任务六：打包行李】待办。原文 Then all we have to do is pack luggage，all we have to do 后面接动词原形 pack，是英语里常见的省略 to 的结构。这一句的语气把前面的活都当成已了，只剩打包。

【任务七：带相机】待办。原文 Remember to bring your camera!，remember to do 是记得去做，remember doing 是记得做过，两者意思相反，这里只能是前者。

【任务八：换外币】待办，且落在 Matt 身上。原文 Have you exchanged foreign currency? 是问句，后面 I don’t have a credit card 说明理由，I’m going to take $300 just in cash 说明打算。金额按原文记为 $300，用途是买纪念品。

【照做】把八条写成一张表，四列：事项、谁办、办没办、原文依据。写完之后用一句话把出发前的状态说出来：机票与住宿已定，签证落地办，剩下值机、打印、打包、带相机、换外币五件事在出发前办完。这一句能脱口而出，这两封邮件就读透了。

🎯 十、方法启示总结

这一页最先给的启示是关于规则的。学生学语法常从例句入手，背下 the rising sun、people reading my blog 两条，考场上换一个名词就没了主意。游戏本体论的说法提醒一件事：游戏之所以成其为游戏，靠的是规则而不是某一局的具体走法。-ing 定语这一局的规则只有两条，主动关系才能用，短语带了挂件就后置。规则清了，任何一个新名词进来都能当场判，不必从背过的例句里去找相似。背例句是把棋谱记下来，学规则是知道马怎么走。

第二条启示是关于来回的。第70页把 a、b 与 c、d 摆成一组，不是排版偷懒，是要学生在两种写法之间跑动。来回跑的动作本身就是学习，跑的次数够了，两种写法在脑子里连成一条通路，看到从句就想到 -ing，看到 -ing 就想到从句，改写变成直觉。这条做法可以搬到任何一组同义结构上，主动与被动、陈述与强调、长句与短句，都是照着两头来回练最快。

第三条启示是关于主体的。伽达默尔说游戏的主体是游戏本身，玩家被游戏带着走。这句话在教学上的落点是：别在规则之外自创走法。学生爱问「能不能写成 people who are reading my blog」，答案是能，那是从句，不是本节要的 -ing 短语；又问「能不能写成 reading people my blog」，答案是不能，规则不认。两条边界都由规则给出，不由个人喜好给出。守住边界，写出来的句子才立得住。

第四条启示是关于尺度的。同一个规则，第2题求准确，第3题求紧凑与连贯，两题的合格线不一样。这件事在写作里天天遇到：说明文要把时间说死，广告要把句子压紧，公文要把关系摆明，标题要把字数砍到最少。语法形式的选择从来跟场合绑在一起，脱离场合谈哪个写法更好，谈不出结果。能判断场合，才算真的会用。

第五条启示是关于可迁移的。第4题那两封邮件看似只考词汇，其实给了一套读任务的方法：动词时态标进度，主语标责任人，否定词标取消。这三样拿到任何一封工作邮件上都管用，拿到任何一份行程安排上也管用。教材把语法页与实用文本放在一起，要的就是这种一脚踩两船的效果：语法在文本里活着，文本靠语法说清。

📊 十一、费曼检验

第一组 自问：为什么 the rising sun 能说，the rising over the mountain sun 不能说

自答：前置位置只容得下不带挂件的单条短语。rising 后面空着，占的位置只有一个词，收得进去；rising over the mountain 后面挂着介词短语，整条太长，前置位置塞不下，说成英文就别扭。要表达同样的意思，把短语移到名词后面，写成 the sun rising over the mountain，句子立刻通顺。这条能讲清，说明前置与后置的容量差别已经懂了，不只是背了两条例句。

第二组 自问：把定语从句压成 -ing 短语，到底丢了什么

自答：丢的是时态的明确性与关系词的显性。who read my blog 把时间定在过去，people reading my blog 只留主动与持续，具体哪一刻要靠上下文补。丢的东西不是内容，是坐标。所以改写要分场合：法律文本、实验报告不能丢坐标，用从句；广告、标题、游记丢得起，用短语。第71页第3题的 compact and coherent 就是允许丢坐标的场合。

第三组 自问：第2题四处下划线，凭什么是后置三处、后置那一处带状语也算

自答：判据不在词数，在挂件。that runs 后跟 from Eastern Switzerland to Northern Italy，挂件在，后置；who travel 后跟 aboard the Bernina Express，挂件在，后置；that lines 带宾语 the route，挂件在，后置；who want 带不定式 to get back to nature，挂件在，后置。四处全带挂件，四处全后置，没有一处是例外。把这条判据说成一句话：-ing 后面还挂着东西，短语就放名词后面。

第四组 自问：第4题八个动作里，哪一个最容易被误当成待办

自答：apply for a visa。这个动作长得最像任务，办签证本来就是出国的头等大事，但原文写的是 we don’t need to apply for a visa now，带否定，说的是免签、落地办。误判的原因是不看否定词。第二容易被误判的是 buy the plane tickets，它在 Andrew 的信里是问句 did you buy，答案在 Matt 的回信里，已经买了。两条都提醒一件事：读邮件先看语气与否定，再看动词。

第五组 自问：如果只用一句话说清这一节，说什么

自答：-ing 定语是一个容量有限的槽，槽里只放不带挂件的单个词，带挂件的短语一律放到名词后面去。这句话能说清，两页纸上四个活动、五道小题、十几处改写就都有了同一个中心。说的时候能在脑子里立即浮出 the rising sun 与 people reading my blog 两条例证，说明规则已经变成自己的话，不是教材上的定义。

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