【卓越成长 | 学科活动】沉浮之间探科学——康博小学六年级做中学《解密潜水艇》实践活动

为落实新课标"做中学、用中学、创中学"的育人理念，提升学生的科学探究能力，康博小学六年级同学们化身"小小海洋探秘家"开展了《解密潜水艇》工程实践探究活动，让学生在动手体验中探索科学奥秘，在实践探究中收获成长。

一个大大的问号

“深海潜水艇为什么能自由出入海面？乌贼为什么能停在水中不同深度？”课堂伊始，老师抛出问题，同学们热烈讨论。“我们亲手做一个小潜水艇！”——探究任务就此开启。

把浮力"装"进瓶子里

实验材料全部来自生活：塑料瓶、软管、注射器、密封胶、配重螺母。同学们设计的方案很巧妙：在瓶内设置密闭储水仓并连接软管——向储水仓充气排水，装置变轻，上浮；抽出仓内空气，水流进仓体，装置变重，下沉。学生很快发现了核心原理：改变装置自身重量，就能控制上浮与下沉。

同学们对照图纸分步制作：裁剪清理瓶身、检查密封性、组装储水仓、连接注射器、添加配重……密封和配重是两大难点，小组之间互帮互助，共同排查漏气渗水问题，沉浸式投入模型搭建。

失败是最好的老师

实践活动遵循“测试—发现问题—改进—再测试”的探究循环。调试中会遇到各类故障：配重过重会一直沉底，减轻螺母重量即可；重量不足无法下沉，需要适当增加配重；接口漏气会导致推拉注射器无反应，重新密封加固；配重不均容易侧翻，调整重物位置让重心居中。一次次失败，成为优化作品的契机，同学们化身小小工程师，耐心打磨每一处细节。

基础模型完成后，学生继续创意升级：美化瓶身，绘制海洋图案；标注储水仓、进气管位置，方便观察；思考真实潜水艇在深海面临的挑战。班级举办“浮沉大挑战”展示活动，同学们依次上台，在水槽内操控模型上浮、下沉，尝试悬浮在不同水深，分享调试心得：密封到位、配重合适，才能灵活控制浮沉。

每一棵科学新苗都被看见

本活动采用自评、互评、师评相结合的多元评价，设置了四类"评价之星"，全方位看见每一位学生的成长：

⭐ 制作之星——能独立完成模型制作

⭐ 改进之星——能发现故障并调试优化

⭐ 合作之星——乐于协助同伴共同攻关

⭐ 探究之星——能熟练操作并解释原理

在动手实践中，同学们逐步建立起科学观念：理解了浮沉由重力与浮力共同决定；学会借助模型开展探究、推理故障原因；完整经历了工程设计流程，锻炼了动手能力；更在不惧失败中，感受到工程技术对海洋探索的价值，树立起勇于探索的科学精神。

小小的潜水艇模型，搭建起生活与科学的桥梁。本课依据科学课程标准中工程设计的要求，带领学生走完明确问题 → 设计制作 → 测试改进 → 展示交流的完整探究过程——浮力不再只是课本上的文字，而是藏在模型一沉一浮的变化里。

让科学贴近生活，让学习真实发生。康博小学"做中学"实践活动，仍在继续……

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