小学语文《中国民间故事》整本书阅读3

四大民间传说聊完了，但《中国民间故事》还没有聊完。书里还有一大批故事：有神奇的宝物，有会说话的动物。

这次交流课，我们就聊《中国民间故事》的宝物篇和动物篇：民间故事为什么总喜欢把“物”和“动物”讲成“人”？宝物怎么写人，动物怎么说人。

宝物篇

（1）梳理宝物故事结构

    宝物故事的课，从三个问题开始：它从哪儿来？它神在哪儿？它带来了什么转折？孩子们用“得宝→用宝→转折→结局”这样一条链，把《聚宝盆》《宝莲灯》这些故事重新捋了一遍。

（2）宝物为什么从不给最想要的人？

    捋着捋着，一个扎眼的现象浮了出来：宝物最后总是落在穷人、孩子、老实人手里。为什么总是他们，而不是那些最想要的人？

    我们顺着这个问题往下追——是谁在替宝物“挑人”？是神仙？是宝物本身？还是······要是宝物落到坏人手里呢？神笔给了贪官会怎样？宝盆给了财主会怎样？我们发现，其实宝物的脾气就一条：心正才灵，心贪就废。

（3）从一篇到一类

    聊到后来，我们把书里的宝物分成了三类，而且发现每一类考验人的题目都不一样：

    A能“聚”的——聚宝盆、宝葫芦、点金术。越用越多，考的是：贪不贪？配得上它的人，心里有数、肯分给别人；

    B能“打”的——宝莲灯、神笔、开山斧。本事越大，考的是：横不横？配得上它的人，有冤要伸、不欺负人；

    C能“救”的——仙草、灵芝、还魂丹。越难得，考的是：舍不舍得？配得上它的人，肯为别人拼一把。

    分完类后，孩子们一下子就明白了，宝物故事，明面上说的是宝物，其实说的还是人。他是一面镜子，照见的不是宝贝，是拿它的人。

动物篇

    动物故事简短明了，我们以熟悉的《十二生肖属第一》和《布谷鸟的传说》为抓手。

（1）梳理故事

    第一步依然是梳理故事，左边一栏，写它们真实的本领；右边一栏，写故事怎么“解释”它们；最后一栏写故事想告诉我们的道理。表格填完接着追问，这些动物故事是大家瞎编的吗？孩子们很快就发现，动物是真的，故事是‘编’的——可编得很有道理。老百姓不是在瞎编，而是借最熟悉的动物，讲最要紧的道理。

（2）老祖宗为什么要讲述这些动物故事？

    孩子们纷纷表达出了自己的想法：解答我们好奇的问题，帮我们认识世界；把生活经验一代代传下来；故事里还藏着道理，提醒我们不要学骗人、做偷懒的人。所以民间故事就像老祖宗留下的生活小说明书，帮我们看懂世界，也提醒我们好好做人、好好生活。

（3）链接今天

    最后一道思考题，在AI时代的今天，我们已经了解了科学知识，是否还有必要去讲这些”不科学“的民间故事呢？

   孩子们的思考一下子就来到自己身边。其实科学负责告诉我们事情的真相是什么，而民间故事装着古人的想象、生活经验和做人的道理。它是老祖宗留给我们浪漫的想象，藏着中国人的价值观。就算我们懂了科学，依然可以读民间故事，感受古人的浪漫，读懂故事里的善意与提醒。