主线铸史魂 赛课砺成长——于都县初中历史教学大赛圆满落幕

为落实历史学科核心素养，促进初中历史教师交流成长，10月26日，于都县初中历史教学大赛（决赛）在天润实验学校举行。7名参赛教师立足主线式教学，巧设情境、善用史料、创新设计，呈现多堂兼具史实厚度与思维张力的历史课。于都县初中历史名师工作室全体成员及全县初中历史教师代表到场观摩研讨。

实验三中邓智慧老师执教《三国鼎立》，创设“东汉史官撰写《天下大势观察日志》”的贯穿式大情境，设置乱世、争霸、鼎立、归统四大学习板块。课堂上引导学生借助表格梳理官渡之战、赤壁之战关键信息，依托历史地图与《三国志》原始史料辨析战争胜负根源，在对比思辨中感悟民心向背、历史大势远比兵力强弱更为重要，层层递进升华 “统一是历史发展必然趋势” 的唯物史观。

阳明学校刘锦芳老师带来《大一统王朝的巩固》，以“少年帝王的治国答卷”为总驱动任务，让学生化身朝堂臣子，跟随主父偃、桑弘羊、董仲舒、卫青、霍去病依次完成四项治国议题探究。教师巧设认知冲突，融合文物史料、图文素材与 AI 古今对话活动，带领学生厘清汉武帝时期政治、经济、思想、军事系列举措之间的内在逻辑，坚持史论结合，引导学生辩证、客观评价汉武帝的功过。

天润实验学校刘艳红老师《辛亥革命》一课，以“枪声、约法、银币”三件文物串联全课，赋予学生“历史策展人”的身份，沿着武昌起义爆发、中华民国建立、革命果实旁落三条主线逐层探究。课堂节选《中华民国临时约法》原文，对照袁世凯篡权相关史料开展研读，组织课堂辩论，引导学生理性辨析辛亥革命的成败得失，深刻认识在半殖民地半封建的旧中国，资产阶级共和国方案终究走不通。

宽田中学朱玉华老师执教《丝绸之路的开通与经营西域》，依托AR 数字人发布闯关任务，让学生化身“大汉探路使者”，依次完成探路、通路、守路、弘路四重解密任务。借助动态历史地图、丝路路线拼图、“张骞甄选好物直播间” 等趣味活动，直观展现丝绸之路东西方双向交流盛况；聚焦西域都护府的设置，夯实 “新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分” 的史实认知，联结 “一带一路”时代内涵，感悟文明互鉴、合作共赢的永恒价值。

于都七中刘玉玲老师的《太平天国运动》，以“抗争与迷途”为课眼，循着洪秀全的人生轨迹串联金田起义、定都天京、天京事变、天京陷落等关键节点。依托AI拟人视频与多元史料研读，带领学生读懂《天朝田亩制度》的美好理想与时代空想，深挖天京事变背后农民阶级固有的局限性，引导学生理性认识：农民阶级虽有奋起抗争的勇气，却无法承担挽救民族危亡的历史重任。

于都中学肖庆金老师同样聚焦《太平天国运动》，以铜钱实物激趣导入，采用“五探”结构化教学：梳理兴衰脉络、探寻起义缘起、解读革命纲领、见证星火燎原、反思失败根源。课堂融入舞台剧《天国田梦》、民间民谣史料、“曾国藩朋友圈”创意情境，对比分析两大革命纲领的进步性与局限；借助连线探究活动，把抽象的阶级局限性落脚于具体史实，顺势关联洋务运动，梳理近代救亡图存的时序链条，构建清晰的历史时序。

古田初中舒琴老师《戊戌变法》一课，沿着梁启超的人生足迹铺展教学线索，串联公车上书、维新报刊创办、百日维新推行、戊戌政变爆发等核心史实。依托一手文献史料、影像资料组织小组合作探究，剖析维新变法举措与失败深层根源，让学生明白改良道路在近代中国难以走通。在谭嗣同等维新志士舍生取义的故事中厚植爱国情怀，读懂戊戌变法不可替代的思想启蒙意义。

赛后，工作室主持人李永华老师以“正、活、深、实”概括赛课风貌，肯定主线式教学落地、素养目标可测、情境技术适切、家国情怀无声、教学评一体化与分层作业扎实五大亮点，并提出主线重内涵、史料重辨析、目标与活动同向、严守史实、AI稳妥服务育人五点建议，勉励教师以情境主线为抓手、史料实证为根基，培育时空观念，启迪思维，让家国情怀植根史实，做到赛事有高下、成长无终点。

大家纷纷表示，今后要继续深耕课堂、守好育人主阵地，着力打造有史实厚度、思维深度、育人温度的历史课堂，引导学生在学史明理、增信、崇德、力行中传承红色基因、涵养家国担当。