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曾经耳熟能详的鲁迅作品,中学语文课本里还剩几篇?
曾经耳熟能详的鲁迅作品,中学语文课本里还剩几篇?笔者初中毕业，没有上过高中。记得当时初中课本里有许多鲁迅的作品，记忆最深的如《从百草园到三味书屋》。后来有机会大量阅读过鲁迅的作品，许多作品后来得知是收录在高中课本里，算是弥补了缺席高中的遗憾。我看有的同学买过鲁迅全集。我没买过，今天回想起来，我甚至没有买过一本鲁迅的书，说来惭愧。我在县城的一个表哥，毕业于上海师范大学，家里有许多鲁迅的藏书，《且介亭杂文集》《朝花夕拾》等都是从他家书柜里搬来的，我回忆录里曾经提起过。图书馆也有鲁迅的书可供借阅。前几年我倒是买过一本《鲁迅语典》，积了一层灰。 顺便说一句，我突然发现，我之前的记实散文作品，有一点点鲁迅的风格。所以有人问读书有什么用，我觉的是潜移默化到你的思维，你的心灵。 言归正传。我重点搜索了中国教育部门组织编写、全国或大范围使用的初中和高中语文教材。1950年代至今，各地曾经使用不同版本；2000年前后尤其明显，所以不能把某一套教材的增删，直接说成全国所有学校都一样。一、1949年至今：鲁迅作品的增减时间表以下以人民教育出版社教材为主线。篇数指初中、高中教材合计，按研究资料所采用的统计口径；不同研究对课文、节选和选修篇目的计算可能略有差异。1950年，建国初期，大量选入，奠定基础1950年第一套人教版中学语文教材，选入鲁迅作品约12篇。常见篇目包括《故乡》《社戏》《祝福》《藤野先生》《记念刘和珍君》《药》《为了忘却的记念》等。鲁迅既被视为现代文学的代表，也被赋予强烈的社会批判和革命教育意义。1952年，第一次调整，部分篇目删去一些作品被删，包括《最先和最后》《鸭的喜剧》《风筝》《非攻》等。不同版本的篇目数量有明显差别，不能理解为鲁迅作品从此统一固定下来。1956—1965年，数量上升，小说、散文和杂文扩充新增《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《论雷峰塔的倒掉》《风波》《聪明人、傻子和奴才》等；后续版本又加入《中国人失掉自信力了吗？》《论“费厄泼赖”应该缓行》等杂文。1960年版达到约21篇，是建国初期的重要高峰。1956年文学教学大纲还明确提出，鲁迅作品在现代文学作品中应占最大分量。1966—1976年，文革时期，鲁迅地位突出，选文带有鲜明政治色彩研究资料显示，部分教材新增《流氓的变迁》《答托洛茨基派的信》《现代中国的孔夫子》等杂文。这一时期的教材和教学环境经历了剧烈变化，因此不能只用一套稳定、连续的全国教材来概括。1976年前后重新编写的教材，鲁迅选文仍然很多。 1977—1982年，改革开放初期，进入又一个高峰《阿Q正传》《狂人日记》《范爱农》《拿来主义》等进入或重新进入相关教材。1982年版的统计数达到约22篇，占整套教材选文约6.1%。这一阶段的鲁迅，不仅是革命作家，也是揭示国民性、批判社会弊病、探讨中国文化问题的思想家。1990—1993年，义务教育教材，有所精简，但仍然占重要位置人教版教材选入约17 篇，代表篇目包括《从百草园到三味书屋》《社戏》《故乡》《孔乙己》《藤野先生》《药》《祝福》《阿Q正传》（节选）、《拿来主义》《记念刘和珍君》等。一些较专门的杂文不再保留，小说、散文和教学适用性较强的杂文继续占据重要位置。1997—2003年，新课标前后，进一步调整，约15篇2001年前后推广的人教版新教材，选入《阿长与山海经》《鲁迅自传》《灯下漫笔》（节选）等，也保留《孔乙己》《故乡》《藤野先生》《药》《祝福》《阿Q正传》等。一个值得注意的变化是：《阿Q正传》在相关教材中由节选转为全文，教材开始更重视作品的整体阅读。2003—2016年，多版本时期，必修课篇目减少，版本差异扩大2003年前后开始使用的课程标准实验教材，按相关统计，初高中合计约11篇。部分传统篇目退出必修课，或转入选修、拓展阅读；不同省市、出版社的教材差异变大。例如，高中人教版必修课中的鲁迅作品曾由原来的5篇减为3篇，保留《拿来主义》《祝福》《记念刘和珍君》。但这不等于所有高中教材都只剩3篇。2017—至今，统编教材。统一编写后重新整合，不能简单说成“大撤退”初中统编教材约7篇，高中统编教材约5篇，合计约12篇；此外还要考虑推荐阅读和整本书阅读。初中保留《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《社戏》《故乡》《孔乙己》《中国人失掉自信力了吗》等代表作。高中保留《拿来主义》《祝福》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《阿Q正传》等。《朝花夕拾》也被纳入初中整本书阅读的推荐范围。二、历年数量变化人教版中学教材鲁迅选文数量的历史变化，按已查到的研究资料整理，近似反映各时期的变化；不同版本、统计口径不可完全横向比较。 
资料依据：人教版教材选文研究及相关教育报道。1950—1965年的版本统计、2003年后的多版本教材与统编教材统计并非完全相同口径，图表用于观察大趋势，不宜当作严格的逐年连续统计。三、哪些作品最能体现变化？《从百草园到三味书屋》：长期保留，是初中鲁迅作品中的经典篇目 《故乡》：长期保留，常用于分析人物、社会变化和国民性 《社戏》： 长期保留，适合初中阅读教学 。 《孔乙己》 ：长期保留，但不同版本的年级安排有变化 。 《藤野先生》；长期保留，体现鲁迅的个人经历和思想转变 。 《药》：早期和传统教材中的重要篇目，后来部分版本不再列为必修 。《祝福》：长期具有重要地位，统编高中教材仍保留 。 《阿Q正传》：长期保留，节选与全文的安排曾发生变化 。 《拿来主义》：现代杂文的代表篇目，统编高中教材仍保留 。 《中国人失掉自信力了吗》：长期具有代表性，统编初中教材仍保留 。 《 论“费厄泼赖”应该缓行》：曾进入传统教材，后来不再是主流必修篇目 。 《灯下漫笔》：曾进入部分教材，后来从主流必修篇目中退出 。 一篇文章不再出现在必修课本里，有的转入选修，有的进入拓展阅读，有的则确实退出了当时的教材。四、真正变化的是什么？第一，鲁迅作品在教材中的地位，长期高于一般现代作家。 即使在选文数量下降的时期，他仍然是中学语文教材中最重要的现代作家之一。第二，变化最大的是选什么，而不只是选多少。 早期教材中政治性、战斗性较强的杂文占有突出地位；后来更重视适合中学生阅读的小说、散文和代表性杂文。课程改革后，必修课的篇幅也有所压缩。第三，2000年以后，鲁迅选文确实经历了精简。 早期教材的数量高峰在1980年前后；此后下降，统编教材又通过统一篇目和阅读任务重新整合。
