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让探究实践在课堂上真实发生——广州市初中生物学“1+3”主题式融合大教研活动(黄埔场)圆满收官

发布时间：2026-11-06 17:37:17 最近访问：2026-11-06 17:37:17

2026年10月30日下午，让探究实践在课堂上真实发生——广州市初中生物学“1+3”主题式融合大教研活动，在广州市黄埔区玉泉学校南校区三楼录播室进行。广州市生物学科（初中）特约教研员、市中心组成员、黄埔区初中生物教师与项目校教师代表现场参会，其他各区教师同步在线参与。活动由广州市教育研究院主办，广州市黄埔区教育研究院、广东省基础教育教研体系建设项目初中生物学科教研项目（广州）、广州市数智赋能教学“十百千万”人才培养工程刘艳红专家教师工作室、广州市叶治平名教师工作室承办，玉泉学校协办。教研围绕“核心素养导向下初中生物学探究实践的创新与反思”，以课例观摩、专题分享、主题讲座等形式依次展开。

本次活动由来自北京师范大学广州实验学校的张岸锋老师主持。活动伊始，张老师简要介绍了本次教研活动的背景、主题与流程安排。

一、课例观摩——一节课，四个任务，一份学案

广州市黄埔区玉泉学校韩雪莹老师执教《人体对外界环境的感知（第1课时）》。四十分钟，四个任务串成一条线，每个任务，学生都需要动手探究实践。

任务一，辨识眼球的结构。学生带着小组自制的眼球模型上台，对着模型解说各部分名称，解释选材制作的理由。三层结构逐步立起来：外层巩膜，中层虹膜、睫状体与脉络膜，内层视网膜，加上晶状体和玻璃体。模型做得像不像不是重点；材料选得对不对，取决于它能否承担相应结构的功能——透光、折光、感光、支撑。说得出理由，才算认下了这张“结构地图”。

任务二，推测光的传播路径。两个病例：一位患者眼球结构完好、视网膜能正常成像，但视神经受损；另一位因脑梗损伤了大脑某区域，眼球与视神经均完好。学生据此推断失明原因，自己“推”出视觉形成于大脑特定区域，而非视网膜。光—角膜—瞳孔—晶状体—玻璃体—视网膜—视神经—大脑，透光折光、成像、传导、形成视觉四环相扣。这条路径是推出来的，不是背下来的。

任务三，探究晶状体的调节作用。驱动问题很日常：近处的书本、远处的黑板都看得清，眼睛是怎么做到的？可调节水透镜模拟晶状体，F形光源当物体，眼球模型加黑色卡纸作光屏。以25厘米为基准，再移到15厘米和35厘米，用注射器注水、抽水改变曲度，同时记下实验前后的水量读数——曲度变化因此有了可比对的数字。“清晰”被明确界定：轮廓锐利、无重影；验证办法是继续注水或抽水会变模糊、回调后能恢复。结论由数据说话：看近处曲度变大，看远处曲度变小。

任务四，探究近视成因及矫正。问题自然接着上一个：长期近距离用眼会怎样？保持水透镜曲度较大，模拟睫状体“放松不下来”，光源放到远处，移动代表视网膜的黑色卡纸去找清晰像——落在视网膜前方。再分别试凹透镜、凸透镜和同学的眼镜，看哪一种能把像送回原处，答案指向中间薄、边缘厚的凹透镜。课堂由此分清正常眼、近视眼与真假近视：曲度过大、眼轴正常的假性近视还有机会恢复，眼轴被拉长的真性近视不可恢复。

课末，先做班级小调查——“你中招了吗”，看看身边多少人戴眼镜；再做一节标准眼保健操。最后留三项课后实践：改进小组模型、调查年级与学校的近视率、查清OK镜和全飞秒手术的原理。

教研活动进行中，现场参会的老师们听得仔细、记得认真，时而低头整理笔记，神情专注。

二、专题分享｜从“一堂课”到“一串成果”

广州开发区中学邱梅香老师带来《以赛促教，以创促研》。她把参赛经历浓缩成“1+N”：1个核心作品，衍生N类教研成果。主线是“模拟膈肌运动”教具——2023年获市精品课，2024年获市优秀案例三等奖、市赛一等奖，年底摘得省赛一等奖和创新奖，2025年获区方案遴选一等奖，2026年论文发表于《生物学通报》。一个作品反复打磨，形成一串彼此支撑的成果。

赛制讲透：市赛分常规实验操作40分（8题抽2，36小时内完成录制与报告）与创新器材研发60分（抽签现场展示，5分钟陈述，需实用、原创，有专利或论文可加分）；省赛两天，首日上午操作、下午器材答疑，次日展演颁奖。

备赛有两条策略。常规操作“研读标准、反复实操、规范表达”：录第一视角视频回检细节，力求零失误；着实验服、面对镜头清晰讲解，画面稳定，剪辑突出关键操作，控制在15分钟内；报告数据真实。创新器材“从痛点出发、用技术破题”：选题抓学生难理解的抽象概念或跨学科主题；引入3D打印、Arduino传感器、手机APP；建立“创意材料库”，兼顾安全环保与成本；文稿用一句话讲清创新，流程图讲制作、对比图讲效果、说清教学应用。

案例最能说明问题。教具从1.0迭代到3.0，衍生三类应用——模拟呼吸过程、探究吸烟危害、生物拓展实验（烟雾对蚯蚓、浸出液对金鱼）。三个亮点：定性实验定量化（数显气压表把气压变化变成数字）、一器多用、低成本易推广。她归纳出四个关键词：立足教学、勇于实践、团队协作、持续学习；未来两个方向：成果转化与技术融合。