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高中语文必修上第一单元任务二
高中语文必修上第一单元任务二 把课本的“二”和“四”合并在一起，“主要落脚点在本单元诗歌的鉴赏与创作。” <一> 解读学习任务： 1. 第二个和第四个学习任务共同抓手在诗歌的意象和诗歌语言，这两个方面都需要诗歌鉴赏中基础知识的掌握。 2. 第二个任务中有“札记”写作的要求，此处需提供写作方法的指导，提高学生写作能力。 3. 第四个任务要求学生在学习本单元诗歌鉴赏手法的基础上进行诗歌创作，此处仍需提供写作方法的指导，除了提高学生的写作能力之外，还能提高学生的创造思维能力。 <二> 解决策略： 1. 基础知识支撑： <1> 诗歌的意象：意象 = 主观的“意” + 客观的“象”，即被诗人情感浸泡过的景或物（物象）。 解读意象的五个核心步骤： ①找意象：圈出词中的客观物象。 首先在诗句中找出诗人写到的具体事物。 比如毛泽东的《沁园春·长沙》，上阕自然物象：寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、长空、鱼、浅底、霜天、大地。下阕人事意象：百侣、同学少年、书生意气、江山、文字、万户侯、中流、击水、浪、飞舟。 ②析特征：抓修饰语、动词、色彩。如“独立”寒秋，写出诗人孤独而坚定的姿态。 “红遍”、“尽染”、“碧透”色彩浓烈澄明。 “争流”、“击”、“翔”动感有力；“竞自由”赋予万物主动精神。 这些特征让意象不再是单纯景物，而带有热烈自由、昂扬的情感色彩。 ③看组合：分析意象群的关系。 A. 远近结合：远望“万山”“层林”，近看“漫江”“百舸”。 B. 俯仰结合：仰视“鹰击长空”，俯察“鱼翔浅底”。 C. 动静结合：湘江北去、百舸争流、鹰击、鱼翔为动；万山、层林为静。 D. 色彩对比：“红遍”与“碧透”形成“红”与“绿”的鲜明对比。 组合意象群，构成一幅壮丽开阔、生机勃勃的湘江秋景图。 ④联背景：联系时代与作者心境。 1925年秋，毛泽东重游橘子洲。当时革命形势高涨，但暗流涌动。因此，“谁主沉浮”不只是问自然，更是问国家命运；“万类霜天竞自由”象征人民觉醒与革命力量勃发；“中流击水，浪遏飞舟”象征投身革命洪流、勇挑重担、不畏艰险。 ⑤悟情感、探意境：体会情感与整体氛围。 上阕通过自然意象，表达对祖国山河的热爱和对国家命运的关切；下阕通过人事意象，回忆同学少年，表达以天下为己任、蔑视权贵、勇主沉浮的豪情。整体意境开阔雄浑、壮丽激昂，景、事、情、志融为一体。 总之，解读意象的五个步骤：找→析→组→联→悟。 附：答题模板： 本词选取了…等意象，描绘了…的画面，营造了…的意境，表达了…的情感。
