九年级期中考试优秀作文10篇,模拟真题预测中考

1．（26-27九年级上·北京大兴·期中）按要求写一篇作文。

词语是表达思想情感的载体，记录着你成长的足迹。少年的你怀揣梦想，勇于探索，常为常新，哪一个词语可以描述你成长的经历？哪一个词对你有特殊的意义？

请以“这个词，我喜欢”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。

例文：

这个词，我喜欢

在许许多多词语里，“坚持”二字，是我最喜欢的词。它静静藏在我的成长路上，记下我一次次咬牙向前的模样。

从前的我很容易退缩，遇到一点困难就想着停下。体育测试的长跑一直是我的软肋，每次跑到一半，双腿发酸，呼吸急促，我总会放慢脚步，干脆放弃冲刺。看着别人轻松冲过终点，我心里满是沮丧，却总觉得自己没有办法突破。

一次体育课，长跑测试又要开始了。站在起跑线上，我心里依旧忐忑。哨声响起，我跟着队伍往前跑。半程过后，熟悉的疲惫席卷而来，汗水顺着脸颊往下淌，喉咙干得发疼，放弃的念头又冒了出来。我放慢速度，只想走到终点。这时，我想起“坚持”这个词。我告诉自己，不必一下子追上别人，只需要坚持跑完剩下的路程。

我调整呼吸，一步一步稳稳向前。疲惫没有消失，但我不再急着认输。风掠过耳边，我不再盯着遥远的终点，只专注脚下的每一步。终于，我跨过了终点线。虽然成绩不算突出，但我没有中途停下。那一刻，我读懂了坚持的含义。

之后的日子里，我把这个词放在心里。遇到难懂的数学题，不想直接翻看答案，坚持慢慢梳理思路；练习硬笔书法，反复写不好的笔画，坚持一遍遍打磨。我慢慢明白，坚持不是硬扛着一口气勉强自己，而是明明觉得辛苦，依然愿意再往前走一点。

成长路上不会一直轻松，总会有疲惫和想认输的时候。而“坚持”这个词，像一盏小小的灯，在我想要退缩的时候，轻轻提醒我不要停下。它见证我的汗水，也接纳我的不完美。

这个词，我喜欢。它刻在我的成长足迹里，陪着我勇敢探索，一步一步，成为更好的自己。

【详解】一、审题立意。

题目核心是选择一个带有成长印记、承载个人情感的词语，写出这个词语和自己成长经历的关联，阐释它的特殊意义。要写出自己为什么喜欢这个词，写出这个词带给自己的力量、感悟，展现少年探索、逐梦的成长状态。可以选取坚持、热爱、勇敢、沉淀等词语，结合自身经历，写出这个词如何陪伴自己走过一段时光，记录自己的蜕变，表达发自内心的喜爱。立意可写“坚持”陪自己跨过一次次难关，让我懂得不轻言放弃；可写“热爱”点亮平淡日常，让我愿意持续探索，不断收获新的体会。

二、选材构思。

选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，围绕选定的词语，选取学习、特长练习或是生活实践中的小事。构思上，开头直接点出这个词语，交代它在我心里有特别的分量，简单引出与它相关的往事。中间详写具体事件，细致刻画当时的心理，写遇到挫折时的失落、想要放弃的动摇，再写这个词语带给自己的警醒与支撑，写自己一步步往前走的过程，加入动作、神态细节。结尾写经历过后的感悟，点明这个词语已经刻进成长的足迹，它会继续陪着我奔赴前路，呼应标题，升华成长感悟，情感真挚自然。

2．（26-27九年级上·北京大兴·期中）生活多姿多彩，我们常会遇见美好。日常行走，你会遇见令人感动的画面；研学途中，你会遇见鲜活厚重的文化；实践过程，你会遇见崭新的自己……每一次美好的遇见，都带给我们独特的体验。

请以“遇见________”为题，补全题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。

例文：

遇见那抹暖阳

傍晚的雨淅淅沥沥，我攥着满是红叉的试卷，垂着头走在回家的路上。冷风裹着雨丝打在脸上，心里灰蒙蒙的，直到转角，我遇见了那抹暖阳。

那是一家小小的花店，橱窗里的花被雨水洗得鲜亮。店主是一位老奶奶，正蹲在门口，小心翼翼地扶起被风吹倒的盆栽。她的头发花白，袖口挽起，手上沾着泥土，动作却温柔极了。我停下脚步，呆呆地望着。

老奶奶察觉到我的目光，抬头朝我笑了笑，声音温和：“孩子，躲躲雨吧。”我犹豫一下，走进店里。花香扑面而来，混着潮湿的草木气息。她递给我一张纸巾，没有追问我为什么闷闷不乐，只是指着一盆向日葵说：“你看它，前几天被暴雨打弯了秆，我本以为它活不成了，可它慢慢又抬起来了。花和人一样，哪有一直顺顺利利的。”

我看向那盆向日葵，花瓣不算饱满，花盘却努力朝着窗外的方向，像在追逐藏在云层后的太阳。老奶奶轻轻抚摸花茎：“一次失败不算什么，慢慢来，总会好起来的。”简简单单几句话，像一束暖光，拨开我心里的乌云。

我低头看着试卷上的错题，原本压在心底的委屈、沮丧，好像淡了很多。是啊，一次考试失利，不代表我不行。我只是暂时迷路，还可以慢慢调整，重新出发。雨渐渐小了，天边透出淡淡的光亮。我和老奶奶道别，走出花店。

这次美好的遇见，没有轰轰烈烈的故事，只是一位陌生老人和一盆向日葵。可那一瞬间的温暖，深深留在我的心底。往后每当我遇到挫折，想要放弃的时候，总会想起那天傍晚的花店，想起努力向阳的向日葵。

原来遇见一束温暖的光，就能拥有重新前行的勇气。

【详解】一、审题立意。

“遇见”不是简单“看见”，是一次有触动、有收获、带来改变的相逢，带有偶然性、温暖感，相遇之后内心有感悟、成长。横线补题可选择人物：遇见奶奶、遇见陌生的修车爷爷、遇见良师；物/景：遇见古巷、遇见向日葵、遇见晚霞、遇见书香；抽象：遇见坚持、遇见美好、遇见更好的自己。材料提示给了三个方向：日常行走遇见动人画面；研学途中遇见厚重文化；实践过程遇见崭新的自己。写生活里真实美好的相遇，积极向上。写作核心：写“遇见的过程+内心变化+感悟收获”，不能只写景、写人，一定要写出这次遇见带给你的成长。立意要落脚到“遇见之后的正向改变/精神收获”。

二、选材构思。

自我成长，实践类：遇见困难，咬牙坚持，突破胆怯、懒惰，发现自己原来比想象中强大。适合素材：学骑车、练舞蹈、长跑、参加比赛。人文文化，研学类：研学游览老街古巷，遇见老建筑、老手艺人，读懂传统文化的温度，学会敬畏历史、感受烟火文化。适合素材：古镇、老茶馆、非遗手作、老街。温暖善意，日常行走类：偶然遇见一个陌生人的善意，温暖低落的自己，明白平凡生活里藏着温柔美好。适合素材：雨天老奶奶、环卫工人、书店店员等。构思方面：开头(简洁引入)：交代“遇见”的背景或契机，自然引出写作对象，为下文作铺垫。可用环境描写或设置悬念开篇。中间(详写过程)：运用视觉、听觉、触觉等多角度描写，让场景鲜活可感；穿插心理变化(如从陌生到熟悉、从触动到领悟)，写出“遇见”带来的情感冲击；按时间顺序或由表及里叙述，层次清晰。结尾(点题升华)：点明这次“遇见”带来的收获与感悟，呼应开头，传递积极向上的成长态度。

3．（26-27九年级上·辽宁辽阳·期中）在课文中，我们读过高大的皂荚树，顽强生长的小桃树，力争上游的白杨树。树，见证岁月，寄托情感，象征精神。倘若发挥想象，在鸟儿、小草、泥土、风雨等的眼中，树也会有不同的故事，呈现不同的风采。

以“我生活中的一棵树”为题作文。文体不限，诗歌、戏剧除外。

要求：（1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式；

（2）思想健康，立意深刻，感情真挚；

（3）书写工整，正确使用标点符号；

（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；

（5）字数不少于600字。

例文：

我生活中的一棵树

我生活中有一棵树，它不在老家，也不在校园，而在父亲上班的厂区围墙边。

那棵树的树根，在墙的一侧；树身却斜斜地探过墙头，把大半个身子伸到了外面。父亲说，那是一棵野生的构树，没有人种它，是风把种子吹进墙缝，它就那样歪着身子长了起来。我第一次见它，是上小学时去厂里等父亲下班。夕阳下，它歪在墙头，像一个人侧着身子张望什么。

后来我上了初中，父亲的厂子效益不好，经常放假。那段时间，他常坐在阳台上抽烟，一坐就是一下午。母亲让我去劝，我也不知道该说什么。有一次，我又去厂里帮他拿东西，路过那棵构树，发现墙根下新堆了一堆碎砖，树身上有几道新刮的痕。有人说，厂区要改造，这棵野树该砍了。

可它没被砍掉。那年春天，它照旧从墙头斜斜地抽出新叶，叶片毛茸茸的，像婴儿的手掌。我站在墙下看它，忽然觉得，它比校园里任何一棵笔直的树都好看。它没有好的出身，没有直挺的姿态，却把根扎进墙缝里，把枝叶伸向墙外，拼了命地够着阳光。

再后来，父亲重新找到了工作。他上班的第二个星期，特意带我去厂里，说要让我看个东西。我走到墙边，愣住了——那棵构树被一圈矮矮的水泥围栏保护了起来，围栏上还钉了一块小牌子，上面写着：“野构，树龄约十年。”父亲说：“厂里人觉得它不容易，就留下来了。”

我看着那棵歪着身子的构树，忽然觉得它像极了父亲。没有体面的根基，没有顺遂的境遇，可只要有一线光，就往那边长；只要墙还在，就往上攀。它不争谁的正直，只管自己的生长。

如今，那棵构树已经高过围墙一大截了。每次路过，我都要抬头看看它。它歪着，却比许多站得笔直的树更让我敬畏。因为我知道，这世上总有些树，是用一种倔强的姿势，长成了自己的风景。

【详解】一、审题立意。

这是一道命题作文题，题目“我生活中的一棵树”中，“我生活”三个字是关键限定，意味着这棵树必须与“我”的日常生活、成长经历产生真实而深刻的关联，不能是泛泛而写的一棵抽象的树。材料提示了两种构思方向：一是直接写“我”与树之间的故事，树见证岁月、寄托情感、象征精神；二是发挥想象，从鸟儿、小草、泥土、风雨等旁观者的视角来写树，让树呈现出不同的故事与风采。无论选择哪种角度，立意都应将“树”从单纯的植物形象升华为某种精神象征或情感载体——它可以是一棵陪伴“我”长大的老树，承载着亲情与乡愁；可以是一棵在逆境中顽强生长的树，教会“我”坚韧；也可以是一棵被万物依赖的树，让“我”懂得奉献与责任。文章应做到“以树写人、以树寄情、以树明理”。

二、构思选材。

本题可写记叙文，也可写借物抒情的散文。若写记叙文，可从以下方向选材：一是“陪伴成长”类，如写老家院中那棵祖父手植的梧桐，春天发叶、夏天遮阴、秋天落叶、冬天静立，它陪着“我”从蹒跚学步到外出求学，是“我”整个童年的背景，也是“我”每次想家时最先想起的画面。二是“见证亲情”类，如写村口那棵老槐树，每年槐花开时，祖母都会摘花做饼，后来祖母走了，树还在，每年花开时“我”都去树下站一会儿，仿佛祖母还在。三是“精神象征”类，如写学校操场边那棵被雷劈过却依然枝繁叶茂的老树，每次“我”因考试失利而沮丧时，就去看看它那道焦黑的疤，看它从伤口旁长出的新枝，便觉得没有什么坎是过不去的。若写想象视角，可以写一只常年栖息在树上的鸟，看树如何为不同的生命遮风挡雨，如何在不同季节变换姿态，在鸟的眼中，这棵树就是整个世界。构思上，建议以“树”为线索贯穿全文，将树的四季变化与“我”的成长历程双线交织，使树不仅是故事的背景，更是情感的载体和精神的象征。语言上适当运用拟人、比喻等修辞，让树具有生命感，使“我”与树的情感交融自然感人。

4．（26-27九年级上·辽宁辽阳·期中）题目：

《人民日报》评论：唐僧师徒取经路上，历经九九八十一难最终修成正果。然而与他们求得真经的结果相比，旅途中的种种历练更加震撼人心。有时候，踏上取经路，比抵达灵山更重要。

请将题目《有时，___________更重要》补充完整，再完成写作。

要求：

（1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式；

（2）思想健康，立意深刻，感情真挚；

（3）书写工整，正确使用标点符号；

（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；

（5）不少于600字。

例文：

有时，过程比结果更重要

唐僧师徒历经九九八十一难，方取得真经。可真正震撼人心的，往往不是那卷经书，而是一路山高水长的历练。正如评论所言：踏上取经路，比抵达灵山更重要。这让我深深懂得：人生路上，有时，过程比结果更重要。

初二那年，我报名参加了校园演讲比赛。从决定参赛的那天起，我满脑子只有一个念头——拿奖。为了那个名次，我把稿子改了又改，对着镜子练表情、背停顿，连做梦都在念叨台词。我害怕忘词，害怕失误，害怕拿不到奖状辜负自己。结果还没开始，我已经被焦虑压得喘不过气。

比赛那天，我站在聚光灯下，大脑一片空白，原本烂熟于心的稿子卡了壳。勉强讲完，我最终连三等奖都没有拿到。走下舞台的那一刻，委屈和失落几乎将我淹没，只觉得那些日夜的辛苦全白费了。

班主任却拍了拍我的肩说：“你只盯着奖状，却忘了看看这一路自己变成了什么样。”我静下心来回想：起初我连当众说话都会脸红，如今却能从容地站在几百人面前；为了写好稿子，我翻阅了许多书，表达和逻辑都进步了；那些一起排练、互相打气的日子，还让我收获了珍贵的友谊。这些，哪一样是那张奖状能衡量的？

我忽然释然了。取经路上，孙悟空也并非一路顺利，可正是降妖除魔的过程，让懵懂的猴王褪去戾气，修成斗战胜佛。若只盯着“抵达灵山”这一个结果，师徒四人恐怕早已被八十一难压垮。结果只是终点短暂的一瞬，过程却把人实实在在地改变了。

生活中，我们太容易被结果绑架。考试非要第一，比赛非要夺冠，仿佛没有圆满结局，一切努力便失去意义。可人生不是一场只看终点的冲刺，而是一段漫长的旅程。那些跌倒又爬起的瞬间，那些咬牙坚持的日夜，那些与人同行的温暖，都在悄悄把我们雕琢成更好的模样。

如今再面对挑战，我不再只盯着结果。我学会享受准备时的投入，珍惜同行的时光，坦然面对结局的输赢。因为我明白：真正的成长，从不在终点的奖状里，而在路上的每一步里。有时，过程比结果更重要，这是取经路教会我的道理，也将伴我走过往后山高水长的人生。

【详解】一、审题立意。

本题材料以唐僧师徒取经为喻，指出九九八十一难的历练比求得真经的结果更震撼人心，强调“踏上取经路”比“抵达灵山”更重要。题目核心是比较关系，横线上需填入与“结果、终点、成功”相对的概念，如过程、出发、经历、坚持、奋斗的足迹、路上的风景等。题眼在于“更重要”，不是否定结果，而是辨析过程与结果的价值权重——成长路上，经历本身的磨砺、坚持本身的意义，往往比最终抵达的目标更动人、更深刻。写作须结合自身体验，写出对过程意义的真切感悟，避免空喊口号。核心立意：人生不只有终点的辉煌，跋涉途中的历练、挫折中的成长、坚持中的蜕变，本身就是最珍贵的收获；有时，全力以赴的过程，比抵达目标更重要。

二、选材与构思。

本题可写成记叙文，选材需聚焦自身重视过程而非结果的真实经历，比如参加长跑比赛虽未获奖，却在咬牙坚持中超越了自我；比如准备演讲反复打磨，最终名次并不耀眼，但收获的勇气与成长远超结果；比如学习一门特长，考级虽未通过，但日复一日的练习让自己真正爱上了它。结构上，开头补全题目，由取经材料引出对“过程更重要”的思考；中间详写一次完整经历，刻画出发时的期待、途中的艰辛与挣扎，以及对结果的释然，突出过程中的收获；结尾升华主旨，点明历练本身就是最好的结果。也可写抒情散文，选材串联多组“路上风景”的片段，如登山途中的云海、求学路上的汗水、与朋友同行的时光。结构上，开头由取经路入题，点出旅途比终点动人；中段铺陈多幅跋涉画面，情理交融抒写过程的价值；结尾抒情收束，愿我们珍惜路上的每一步。

可写议论文，选材需聚焦重过程、轻结果而终获成长的人物事例，如司马迁游历四方搜集史料，一生笔耕不辍，《史记》的成就背后是漫长的寻访与坚守；如运动员享受拼搏本身，而非只盯着金牌。反面可举唯结果论、急功近利的现象。结构上，开头补全题目、亮明中心论点：过程比结果更重要；中间分层论证历练塑造人格、坚持本身就是收获、唯结果论的浮躁危害；结尾联系少年成长，呼吁享受奋斗过程、看淡一时得失。

5．（26-27九年级上·黑龙江哈尔滨·期中）命题作文

每个人的成长，都是一段独特的历程。每一段路程，都有关注的目光、激励的话语、难以忘怀的瞬间……因为有你，生活改变了模样；因为有你，我的人生从此不同。

请以“有你更精彩”为题目，写一篇文章。

要求：①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名。

例文：

有你更精彩

我妈是个很普通的人，普通到放在人群里，一眼找不出来。可她有个本事，能把日子过出花来。

先说做饭。我从小不爱吃蔬菜，她就把蔬菜变成漂亮的配菜——胡萝卜切成薄片，用小刀在边上刻几道口子，就成了一朵小花。她把胡萝卜花铺在肥牛饭上，橙色的花瓣配着褐色的牛肉、白色的米饭，好看得很。我端着碗，先挑了一朵花吃，脆脆的，甜丝丝的，好像也没那么难吃。吃多了，我也会主动问她：“今天还有花吗？”她笑了：“有，蔬菜有的是。”

再说写作业。有一回我写到傍晚，头昏脑涨，趴在桌上不想动。我妈坐在旁边看书，忽然说：“你看墙上。”我抬头，夕阳从百叶窗缝里漏进来，在墙上打出一道一道直直的影子，像斑马线。我妈从沙发上拿了两只毛绒兔子，一左一右举到墙边，说：“你看，过马路呢。”她让兔子一蹦一蹦地“走”过那些光影，嘴里还配音：“左看看，右看看，没车，快走。”我本来累得不行，看着她那样，忍不住笑了。

每次书法课结束的晚上，都是她接我回家。回家的路走了那么多次，可她总能发现乐趣：“泡桐花开了，你看那边淡紫色的一片。它和玉兰一样，都是先开花后长叶子。”“这家服装店怎么又清仓甩卖，今年第三次了吧？”有一回她忽然停下，指着天说：“你看，那个是射手座，像个人拿着弓。”我看半天，看不出来。她说：“你看，这三颗连成直线的星星，是射手的腰带。右上方的是弓箭。”我顺着看，好像真有点像。每天都走的路，每晚都有的星星，有了妈妈，这些风景都不一样。

妈妈没读过多少书，说不出什么大道理，可她把日子过得有意思。精彩从不是遥不可及的盛景，而是一双愿意发现美好的眼睛。是她把细碎平淡的日常揉进温柔，教会我在枯燥里寻趣味，在寻常里见生机。因为有她，我慢慢学会驻足观望，愿意在平凡的日子里打捞星光，我的生活，也因此愈发鲜活明亮。

【详解】一、审题立意。

“你”是促成这份精彩的关键，“我”是感受变化、收获成长的主体。“你”可以指向具体人物，也可以是书本、草木、爱好、信念等事物；“更”暗含对比，意味着原本的生活平稳普通，因为“你”的出现，增添光亮，生出不一样的色彩，行文一定要体现前后的变化，不能只写对方本身。“精彩”可以是内心变得勇敢，眼界变得开阔，学会热爱生活，拥有坚持下去的力量等，要依托一件或者多件关联的往事，写出“你”带给自己长久的正向影响，情感真挚，基调积极。可立意“一路相伴，友情最暖”；可立意“良言驱散迷雾，陪我奔赴远方”；可立意“墨香常相伴，心底自生光”。

二、选材构思。

可写失意之时得到师长的指引，解开心中困惑，修正认知上的偏差；和同伴彼此鼓励，一同奔赴目标，在相互支撑之中学会体谅、学会担当；借文字跨越时空与先贤相逢，在浮躁的时候寻得安宁；坚持绘画、弹琴、跑步等爱好，寻到安放自我的天地，把烦闷转化为专注；一盆从嫩芽养到开花的植物，安静陪伴自己，从中读懂从容与坚韧，让内心变得丰盈，懂得从细碎光景之中发现美好。构思上，可用议论开篇，成长本是独行的旅途，很多时刻容易陷入封闭、黯淡的心境，一份相逢为原本单调的路途添上色彩，自然引出下文；然后先铺垫背景，描摹没有“你”的时候，自己的心境与日常状态；继而写初次相逢，以及之后日复一日相伴的过程，可串联两到三处递进的小事，捕捉相处之中动人的细节，记录一次次被安抚、被鼓舞、被启发的瞬间；接着选取一个情绪集中爆发、顿悟清晰的时刻，可以是一次难关顺利渡过，可以是独自完成从前不敢做的事，在这个瞬间真切意识到，正是因为长久以来这份陪伴与指引，自己才拥有不一样的人生风景，看见生活生出从前不曾拥有的光彩。结尾收束事件，写出往后漫长岁月里，“你”带来的力量会持续生效，感念这场相逢，把收获到的勇气、温柔与热爱留存下来，愿意带着这份馈赠继续前行，主动去发掘、创造更多属于自己的精彩。

6．（26-27九年级上·广东深圳·期中）阅读下面的文字，按要求作文。

一盏旧台灯，照过十一年深夜的车间；一条产线，把六十个人的活交给了十二个人和一堆算法；一座楼，被“叠”起来继续生长。时代走得很快，快得让人来不及告别；可总有一些东西不肯走——一盏灯、一只手、一句“对得起这份工钱”。

请以“不肯走的______”为题，写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外），写一篇记叙性文章；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名、地名（可用化名）；⑤不得套作，不得抄袭。

例文：

不肯走的晚风

城市一天天向外延展，高楼一栋栋拔地而起，旧日的矮屋与空地慢慢消失。很多熟悉的风景都跟着走远，可夏夜里的晚风，依旧不肯走。

从前我总爱在傍晚，跟着外婆到屋后的空地上乘凉。夕阳沉下去之后，热气慢慢消散，晚风穿过老槐树的枝叶，轻轻拂过来。外婆搬一把竹椅坐下，手里摇着蒲扇，扇出来的风混着草木淡淡的气息。我躺在她身侧，数天上慢慢亮起的星星，听她讲从前的小事。晚风掠过耳边，温柔又松弛，把白日里所有烦闷都悄悄带走。我有时会伸手去抓随风飘落的槐花瓣，花瓣轻飘飘从指缝溜走，融进流动的风里。偶尔还有几声虫鸣藏在风里，和外婆低缓的话语缠在一起，成了我童年最安稳的底色。

后来这片空地被规划改造，老槐树被移栽，外婆也搬到了别处。我很少再回到这里，日子被试卷和网课填满，傍晚大多是在紧闭的房间里度过，空调吹出的风凉得生硬，少了一点鲜活的气息。我以为那样舒服的晚风，只会留在过去了，连同那段慢悠悠的时光，一同被飞速向前的城市吞没。

直到上个月的傍晚，我沿着新建的滨河步道散步。天色柔和，河面泛着微光，一阵风迎面吹过来，带着水边青草的气息，和多年以前的晚风一模一样。风穿过行道树，轻轻掀动我的衣角，那一刻，往日乘凉的画面忽然浮现在脑海。

城市一直在向前奔跑，旧的景物不断退场，很多东西都留不住。可晚风没有离开，它换了地方，换了模样，依旧在每个夏日傍晚缓缓而来。它不声不响，藏在灯火之间，温柔地接住每一个赶路的人。原来有些美好不会跟着时光消散，它只是静静等候，当我愿意停下脚步，它就会如约而至，安抚我疲惫的心。

【详解】第一、审题立意。

这是一道半命题记叙作文，材料设置了“时代向前、变化匆匆”的大背景，核心句“总有一些东西不肯走”是立意的关键点。补题可填具象物件，也可填抽象的情感、品格。“不肯走”不是静止不动，而是在新旧更替里依旧留存、持续温暖人心的存在。行文要建立“变”和“不变”的对照关系，不必强行拔高到宏大主题，适合以小见大，从个人真切的体验出发，写出这份不变之物的价值。可以写一份温暖的陪伴、一份朴素的坚守，或是一种代代相传的本心，在快速流变的生活里，它给人安定的力量。立意要贴合九年级的认知深度，依托具体事件自然生发感悟，拒绝空泛的议论。

第二、选材构思。

选材优先选取生活化、有细节、能形成新旧对比的素材。选材示例一：不肯走的老手艺。爷爷的木工坊旁新开数控加工厂，机器下料又快又规整，爷爷依旧坚持手工打磨榫卯，慢工细活，守住不糊弄的匠心。选材示例二：不肯走的老账本。妈妈接手家里的小店，用上收银系统，可奶奶依旧保留泛黄的纸质账本，一笔一笔手写记录，守住诚信踏实的本分。选材示例三：不肯走的老味道。老街准备翻新改造，很多老店选择流水线预制菜，巷口早餐铺的阿姨依旧凌晨起来手工揉面熬汤，守住烟火里的真诚。构思上，先以新事物登场开篇，写出变化带来的冲击；再细致刻画“不肯走”的载体，用细节描写人物动作、神态、朴素话语；中间设置一处矛盾，旁人劝他图快省事；结尾收束，点明新事物向前，而这份坚守没有被淘汰，它和新时代并行，温暖匆匆向前的岁月。

7．（26-27九年级上·重庆合川·阶段检测）按要求作文

学校文学社发起“时光漂流瓶”活动，邀请同学们以文字封存一段关于“错过与邂逅”的往事，讲述一段因错过而引发的意外相遇，展现遗憾与惊喜交织的生命感悟。

请结合自身经历，将题目“错过____，邂逅____”补充完整，写一篇回忆往事的文章。

要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

例文：

错过比赛，邂逅温暖

那天的阳光格外刺眼，我站在操场边，看着同学们在跑道上挥洒汗水，喉咙里像是堵了一团棉花。因为突发高烧，我不得不退出了准备了整整一个月的校运会400米比赛。

记得报名那天，我信誓旦旦地对体育老师说：“这次我一定要拿名次！”每天放学后，我都会在操场上加练。夕阳把我的影子拉得很长很长，汗水浸透了校服后背。可现在，我只能裹着外套坐在看台上，看着别人在跑道上奔跑。

“嘿，你怎么在这儿发呆？”一个熟悉的声音传来。我抬头看见好友小A拿着保温杯站在我面前，“听说你发烧了？这是我妈煮的姜茶，快喝点。”温热的姜茶顺着喉咙滑下，我的眼睛突然有些发酸。

就在这时，广播里突然传来通知：“请各班通讯员立即到主席台集合。”小A猛地拍了下我的肩膀：“你不是文笔很好吗？快去啊！”我犹豫地站起来，拖着沉重的步子走向主席台。

在主席台，我被分配写比赛简讯。看着赛场上拼搏的身影，我的笔尖在纸上飞快地舞动：“运动员们像离弦的箭，带着青春的朝气冲向终点……”没想到这些文字得到了老师的赞赏，当天就被选为广播稿在全校播出。

更让我意外的是，赛后班主任找到我：“你的文字很有感染力，愿意加入校报编辑部吗？”就这样，我阴差阳错地开启了一段全新的旅程。现在回想起来，如果不是那次发烧错过比赛，我可能永远不会发现自己对文字的热爱。

人生就像一条蜿蜒的小路，有时候看似错过了期待的风景，却会在转角遇见更美的花开。那次错过比赛的经历让我明白，生命中的每一次“错过”，都可能藏着意想不到的惊喜。

【详解】本题考查半命题作文写作。

一、审题立意。本次作文题目为“错过____，邂逅____”，核心主题是“错过与邂逅”的辩证关系，即因某种遗憾的错过而引发的意外相遇，展现生命中遗憾与惊喜交织的独特感悟。审题时需注意以下几点：1.补全题目，明确对比：横线处需填入具体的人、事、物或情境，形成“错过A，邂逅B”的对比关系，如“错过比赛，邂逅友谊”“错过末班车，邂逅风景”等，体现因“失”而得“得”的转折。2.情感基调：文章应包含“遗憾—转折—感悟”的情感脉络，先叙述错过的失落，再描写邂逅的惊喜，最终升华对生命无常与机缘巧合的思考，避免平铺直叙。3.真实性与细节：需结合自身经历，通过具体场景、动作、语言等细节增强代入感，如“雨天错过公交后在小店避雨遇见故人”，让情感真实可感。立意上可围绕“遗憾中蕴藏转机”“偶然相遇的温暖”“得失之间的成长”等角度，体现初中生对生活细腻的观察与体悟。

二、选材构思。本文适合写记叙文，校园生活方面：如因生病错过重要考试，却在休息时发现新的兴趣；或未能参加班级演出，却因此结识指导老师，开启艺术爱好。日常生活方面：如错过高铁/公交，被迫停留某地时遇见难忘的人或景；或网购心仪商品售罄，偶然在二手市场淘到更有意义的版本。人际交往方面：与好友因误会疏远，却在某次志愿活动中重逢并和解；或未能如愿加入社团，反在图书馆遇到志同道合的伙伴。2.结构方面，开头可用场景描写切入，如“夕阳下看着校队选拔名单，我的名字未被圈中……”快速点明“错过”。中间详写“邂逅”过程，如“失落地路过操场时，被美术社招新的展板吸引，老师鼓励我尝试绘画……”通过动作、对话展现情绪转变。结尾升华主题，如“原来人生如溪流，绕过的礁石后，总有更美的涟漪”，将个人经历提炼为对“得失”的坦然。可加入环境烘托，如“雨滴打在橱窗上，模糊了窗外匆匆人群”，衬托错过的孤独；对比手法强化转折，如“我以为错过竞赛是终点，却不知邂逅了更广阔的舞台”。

8．（26-27九年级上·广西南宁·期中）请根据下面材料写作。

生活中我们常急于求“进”，殊不知“退”亦有乾坤：稻田插秧，渐行渐退，眼前满目青翠；书法藏锋，欲右先左，字迹力透纸背；江河行舟，向后划桨，船身向前疾驰……人生何尝不是这样？看似退步，实则正在积蓄力量，只为走得更远。

请以“退步，亦是向前”为题，结合你的经历、体验和感悟，写一篇记叙文。

要求：①不得抄袭、套作；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。

例文：

退步，亦是向前

书桌一角，静静立着那支我曾经急于丢掉的毛笔。从前我一心想要写好楷书，一味求快求进，总想早早写出工整漂亮的大字，却屡屡受挫。直到放慢脚步，学会“退”下来打磨根基，我才懂得：退步，亦是向前。

初次接触书法，我满心急切，一心想尽快写出像样的作品参加比赛。我跳过基础的笔画练习，直接临摹完整的字帖，盯着成品里舒展的字，一笔赶一笔，只想着快点写完。可写出来的字歪歪扭扭，横画轻浮无力，竖画摇摆不定，连最基础的起笔收笔都漏洞百出。看着纸上乱糟糟的字迹，我又急又恼，越写越烦躁，进步反而遥遥无期。

老师翻看我的习作，没有批评我，只是提笔示范：“书法讲究欲右先左，欲下先上，懂得藏锋，先要学会‘退’。别急着追求整字，先沉下心，单独练横、竖、撇、捺。”我心里有些不甘，好不容易上手写字，又要退回枯燥的基础练习，这不就是退步吗？

可我还是收起字帖，从头开始。每天不再急着成篇临摹，沉下心反复练习基本笔画。写横画时，先轻轻向左回锋蓄力，再缓缓向右行笔，收笔之时顿笔回藏。一遍，两遍，几十遍，宣纸积了厚厚一沓。起初只觉得枯燥，仿佛在原地踏步，没有一点看得见的成果。

日子一天天过去，慢慢地，我手腕不再僵硬，落笔不再慌乱。再次拿起字帖临摹整字，我惊讶地发现，笔下的笔画沉稳有力，字也慢慢舒展端正，有了筋骨。后来参赛，我的作品稳稳拿下奖项。站在台下看着展出的作品，我忽然读懂老师那句话。

原来暂时停下冲刺的脚步，退回基础反复打磨，不是认输，不是停滞，而是悄悄积蓄力量。就像农夫插秧，步步后退，秧苗才排得齐整；船夫划桨，向后用力，小船方能破浪前行。

人生路上，我们总习惯奋力向前奔跑，害怕停下，害怕后退。可很多时候，适当放慢脚步，回头补齐短板，沉淀自己，看似是退，实则是为之后更远的前行积蓄底气。原来退步从不是放弃，它是另一种向前。

【详解】第一，审题立意。

审题重点在于读懂材料里的辩证关系，抓住核心题意：“退步”不是退缩、放弃，不是认输、掉队，而是一种主动的后撤、沉淀、回归根基；“向前”指向长远的成长、突破、抵达目标。二者看似矛盾，实则统一，材料里插秧、藏锋、划桨三个例子，都是“以退为进”的形象佐证。文章要写“我”亲身经历的一件事，写出自己一开始一心求快求进、急于看到成果，碰壁之后选择主动“退一步”，沉下心沉淀打磨，最后获得突破的过程。立意不能只停留在“退也很好”，要写出感悟：适当的退步，是积蓄力量、调整方向，是为了更好、更稳地向前走；破除一味向前冲刺才叫努力的固有认知，写出成长的智慧。文体严格限定记叙文，要有完整事件、细节描写与心理变化，不能写成议论文。

第二，选材构思。

选材贴合初中生日常学习生活，优先选择学习特长、学科学习、体育训练这类亲身可感的素材，比如练长跑急于提速反而频频失利，调整计划退下来练耐力；学绘画急于画完整作品，回头反复练习素描排线；做题一味刷难题，退回去夯实基础；和之前书法素材不重复的话，可以选短跑、古筝、跳绳等素材。构思采用“开篇点题引入困境——中间叙写急进受挫、听从建议选择退步沉淀——细致刻画退步阶段枯燥煎熬的心理、具体动作细节——迎来转变，看见成长突破——结尾结合材料意象升华主旨”。开头可以设置场景，写自己急于求成的焦躁；主体分层：一心求进遭遇挫败→选择“后退”，沉下心打基础，过程中产生怀疑、动摇→慢慢看到改变，收获进步；结尾联系插秧、划桨等意象，感悟退步亦是向前的道理，做到由事及理，自然升华，不生硬说教。

9．（26-27九年级上·福建泉州·期中）阅读下面文字，按要求作文。

材料一：

翻越雪山那天，风雪大得睁不开眼。山越高风越急，人越直不起腰——所有人弓背低头，重心压到最低，一步一步往上挪。

（据长征亲历者回忆整理，有删改）

材料二：

人生也像一场远足，有上坡，也有绕不开的下坡。决定我们感受的，不全是遇到了什么，更多是我们怎么看它。

人们讲“自强不息”，想到的常是向上：挺直腰杆，不肯服输。可在那条山路上，自强是另一副样子——低头、弯腰，把脚踩实了，再抬起来。

读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《向上，向下》为题，写一篇文章。

要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。

例文：

向上，向下

很多人以为，向上才是自强，是昂首挺立，一往无前。可长征路上翻越雪山的先辈告诉我们，向上的征途里，常常需要学会向下——低头、弯腰，沉下重心，稳稳落脚。向上是心中不改的志向，向下是行路必要的姿态，二者相融，方能走远。

向下，不是妥协退缩，不是低头认输，而是积蓄力量的从容。翻越风雪雪山时，狂风裹挟冰雪扑面袭来，若是硬挺着挺直身子，很容易被狂风裹挟，失足跌倒。于是所有人弓背低头，压稳重心，一步一步缓慢挪动。这份弯腰低头，不是放弃攀登顶峰的目标，而是顺应环境，调整姿态，把每一步踩扎实。人生远足亦是如此，我们总会遇上陡峭的上坡、凛冽的逆境。一味逞强硬扛，只会消耗自身。适时低头沉淀，收敛锋芒，沉下心打磨自己，正是为后续向上蓄力。就像庄稼成熟之时垂下谷穗，不是低垂颓丧，而是积攒饱满的力量。

向上，是藏在低头姿态里不变的初心与方向。弯腰只是行路的姿态，目光和心底的目标，始终向着高处。范式坚守两年之约，在漫长等待里守住信义；曾子日日自省，在向内审视中修正自身。他们向内收敛、时时反省，是“向下”的修行，而这份修行最终指向品格的向上生长。倘若只知低头屈身，丢掉前行的目标，那便是沉沦，不再有向上的力量。真正的自强，从不是单一的模样：顺境里昂首奔赴理想，是向上；逆境中俯身稳扎根基，亦是自强。

向上与向下，从来不是对立的两端，而是人生路上一体两面的选择。只知向上硬冲，容易莽撞折断；一味低头沉寂，容易迷失方向。就像登山，目标是向着山顶向上，而行路之时，必须弯腰落脚，稳住身形。学习路上遇到瓶颈，不必急于求成、焦躁冒进，沉下心查漏补缺，是向下深耕，为突破积蓄底气；追逐理想的途中遭遇挫折，不必一蹶不振，收敛浮躁，沉淀自我，等待时机再次出发。

山高路远，风雪常在。心中长存向上的火种，眼底守住奔赴远方的热忱；行路之时懂得适时向下，弯腰沉身，踏实走好脚下每一步。以向下之姿蓄力，怀向上之心前行，方能跨过重重险阻，抵达想要去往的远方。

【详解】第一，审题立意。

审题重点在于理清“向上”与“向下”二者的辩证关系，不能简单把二者当成相反状态。“向上”代表理想、目标、追求、自强不息的志向，是内心不变的方向；“向下”不是妥协屈服，而是低头弯腰、沉稳重心、踏实沉淀、蓄力前行的姿态，材料里长征战士翻越雪山弓背前行就是典型。自强不只有昂首奋进这一种形态，逆境里俯身稳步，同样是自强。立意要跳出非此即彼的误区，核心立意：向上是心中不改的目标，向下是行路的智慧；真正的自强，是心怀向上的追求，又懂得适时向下沉身、夯实脚步，在沉潜蓄力中向着目标稳步前行。行文要结合材料雪山长征的语境，把思辨落到人生远足的感悟上，不空洞说理，做到辩证统一。

第二，选材构思。

选材兼顾经典素材与学生自身生活体验，兼顾历史素材和成长小事。可以选用红军翻越雪山，弓背迎风、稳步攀登的事例；也可以选取学习遭遇瓶颈，放下浮躁沉下心查漏补缺、慢慢打磨的自身经历；还可以选取运动员低谷时期沉下心苦练基本功、厚积薄发的例子。构思上采用“由材料引入——阐释二者内涵——正反对照论证——联系自我升华”的结构。开篇由雪山行军的画面引出思考，阐释向下不是认输而是蓄力；中间分层论述，先写向上为行路锚定方向，再写向下为向上积蓄力量；再联系自身成长经历，写出自己对自强新的理解；结尾收束，点明向上与向下相辅相成，人生长路，心怀向上之志，善用向下之姿，方能行稳致远。

10．（26-27九年级上·黑龙江绥化·期中）面对家长的苦口婆心，有人习惯用顶嘴来宣示“独立”；面对老师的严厉批评，又往往梗着脖子，摆出一副“无所谓”的模样。但也有一些时刻：有人安静得像个透明人，课堂上眼神空洞；有人用满满当当的抄写掩人耳目，试图用“伪努力”感动自己；甚至有人在别人的答案里寻找安全感，用虚假的分数麻痹自己。这些表面上的桀骜，或是悄无声息的敷衍，往往都是为了掩饰内心的迷茫。然而，当夜深人静，看着别人满意的成绩单时，心底当真毫无波澜？那些洒脱的“不在乎”，究竟是豁达，还是掩饰空虚？在灵魂深处，是否也蛰伏着一丝不甘，藏着一个不好意思说出口的渴望？或许，你是时候渴望一次“觉醒”与“破局”了；或许，你想试着“卸下伪装”，坦然“承认脆弱”；又或许，你更愿意“沉淀”下来，学会“与己和解”，去“寻回初心”，“向阳而生”。请将题目补充完整，直面真实的自己，写一篇文章。

题目：半命题作文《其实，我也想__________》

【要求】（1）将题目补充完整（也可自拟其他词语）；（2）立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）表达真情实感，不得抄袭、套作；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的班名、人名。

例文：

其实，我也想卸下伪装

每次考试后，我都会用一句“没复习”来掩饰心里的慌张。那句“无所谓”，我背得比课文还熟。

初二下学期，我的成绩开始下滑，尤其是数学，明明上课听懂了，一到考试就抓瞎。我怕别人发现我笨，更怕父母失望。于是，我学会了伪装：上课时故意转笔，作业随便抄点答案，考砸了就耸耸肩说：“反正我也没学，下次认真点就行。”其实，每次看到别人拿着试卷眉开眼笑，我心里都像被针扎了一下。

期中家长会前夜，我偶然听到妈妈跟爸爸打电话，声音压得很低：“这次考完，孩子好像不太对劲，你别问他，别给他压力……”我站在门外，愣住了。我以为自己装得天衣无缝，没想到妈妈全看在眼里。那一刻，我那层“满不在乎”的壳子裂开了一条缝，愧疚和难过全漏了出来。

第二天放学，我拿着62分的数学卷子，没像往常一样把它塞进书包最底层。我走到妈妈身边，把卷子摊在桌上，声音很小：“妈，其实我也想考好，只是我真的不会。”说完这句话，我把头低了下去，眼泪不争气地掉了下来。妈妈没有骂我，只是轻轻拍了拍我的背，说：“不会就学，妈陪你。”

那天晚上，我们聊了很多。我第一次承认了自己的贪玩，也承认了那份藏在“不想学”背后的害怕。从那以后，我不再抄答案，遇到不会的题就硬着头皮去问老师。虽然成绩还没突飞猛进，但我再也不用费尽心思去装那副“不在乎”的样子了。原来，卸下伪装，比扛着它轻松得多。

其实，我也想卸下伪装，不再用无所谓掩盖心虚。承认自己的不足，才能迎来真正的成长。

【详解】一、审题立意。

题目《其实，我也想______》是一道半命题作文。材料深刻剖析了青少年在面对学业压力和长辈期待时，常常用“顶嘴”“无所谓”“伪努力”等伪装来掩饰内心的迷茫与脆弱。材料提示的补充方向有：“觉醒”“破局”“卸下伪装”“承认脆弱”“与己和解”“寻回初心”“向阳而生”等。题目的核心在于“其实”二字，这意味着文章要有一种情感的转折和真情的流露——表面上装作不在乎，其实内心深处非常渴望。立意应落在：卸下伪装，直面真实的自我，勇敢表达内心的渴望（如渴望被理解、渴望成功、渴望被认可等），从而获得真正的成长。

二、构思选材。

本题适合写作记叙文。如补全题目为“其实，我也想被看见”。讲述自己成绩中等，性格内向，在班里总是默默无闻。为了掩饰自卑，常常在课堂上装作漫不经心，对表扬或批评都表现得“无所谓”。但在一次运动会上，自己拼尽全力跑了接力赛，摔倒后爬起来冲过终点，那一刻看着同学们围过来欢呼，心里其实特别想说：“其实，我也想被大家看见和认可。”也可以补全为“其实，我也想大声说爱你”。讲述自己处于青春期，面对父母无微不至的照顾，总是觉得别扭，甚至用顶嘴来掩饰不知如何表达的感激。直到某次看到母亲深夜为自己热牛奶时疲惫的背影，终于忍不住想对她说出那句藏在心底的话。构思上，可采用“欲扬先抑”的结构：开头描写自己平时伪装出来的冷漠、敷衍或桀骜；中间通过一个具体的事件触发内心的波澜，写出伪装被击碎的真实瞬间；结尾点明“其实，我真正想要的是什么”，抒发真情实感。手法上，重点运用心理描写和对比。语言要真实细腻。