文档文本内容
1、阅读下面的材料，根据要求写作。
人生海海，山山而川，每一次低头，都是为了更倔强的抬头。
— — 麦家《人生海海》
所谓无底深渊，下去，也是前程万里。
— — 木心《素履之往》
人生如河流，我愿做一股奔腾的活水，哪怕遇到礁石也要激起美丽的浪
花。
— — 路遥《平凡的世界》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
作文材料由三句出自名家作品的文学语句排列而成，其一出自麦家的《人
生海海》，意思是人生广阔，也有坎坷，在遇到挫折和困境时可以暂时退让，
隐忍积蓄，最终实现崛起；其二出自木心的《素履之往》，意思是不要畏惧
看似可怕的困境，敢于直面，深入其中，勇往直前，或许会迎来新的天地；
其三出自路遥的《平凡的世界》，意思是要勇于面对人生中的困难挫折，积
极向前，在挑战中展现生命的活力与精彩。
考生应综合理解三句话，首先要找到三句话的共同点，即它们都围绕面
对人生中的挫折、困境时应持有的态度展开，都强调了在困境中积极应对的
重要性。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）
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其次，也要看到三句话的不同点，它们有各自的重点表达方向。三则材料不
同之处在于，麦家的话侧重面对困境时的隐忍与蓄力，木心的观点强调对绝
境的辩证认识与勇敢探索，路遥的表述则突出主动与困难抗争的进取精神。
三者从不同角度构成了面对人生困境的完整态度体系。再次，要综合三句话
的共同点和不同点，构建起恰当的语意关系或逻辑关系，使文章有层次。例
如，可以是层进关系，在面对困境时，可以暂时隐忍积蓄，然后在困境中勇
往直前，积极挑战，最终展现出生命的精彩。
具体写作时，考生可以引用三则材料中的名句，引出人生困境这一话题，
提出核心立意：人生之路布满荆棘，面对困境，我们既要学会隐忍蓄力，也
要敢于直面探索，更要主动抗争，在与困境的交锋中实现自我成长与价值绽
放。主体部分采用分论点的形式。分论点一，低头蓄力，是为了更有力的抬
头。结合麦家的名言，阐述在困境中收敛锋芒、积累力量的重要性，可列举
越王勾践卧薪尝胆的事例，说明隐忍并非退缩，而是为了未来的崛起。分论
点二，直面深渊，方能发现前程万里。依据木心的观点，论述勇敢面对绝境
的意义，引用史铁生在残疾后直面人生困境，创作出诸多优秀作品的事例，
展现从绝境中寻找希望的可能。分论点三，勇撞礁石，让生命绽放美丽浪花。
围绕路遥的话语，强调主动与困难抗争的价值，以贝多芬在失聪后仍坚持创
作，谱写《命运交响曲》为例，体现在挑战中彰显的生命力量。结尾总结全
文，再次强调面对人生困境应有的态度，升华主题，呼吁人们以积极的心态
面对人生中的风雨，在困境中成就更好的自己。
立意：
1.深渊里的向阳花。
2.低头时见星光。
3.礁石与浪花的私语。
4.向深谷借一束光。
5.生命在逆旅中绽放。
6.低头是为了更高飞翔。
【参考范文】
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于深谷处见星辰
麦家说“ 每一次低头，都是为了更倔强的抬头” ，木心言“ 所谓无底深
渊，下去，也是前程万里” ，路遥喻人生为“ 奔腾的活水” 。三位作家以不
同笔触，共同勾勒出生命在逆境中突围的壮阔图景— — 真正的成长，从来不
是在坦途上的信步，而是于深谷中对星辰的仰望与攀登。
生命的韧性，往往在低头的瞬间积蓄力量。敦煌研究院的樊锦诗曾坦言，
初到戈壁时，风沙吹走的不仅是年轻学者的雄心，还有对学术道路的笃定。
（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）当她在昏
暗洞窟里对着残破壁画临摹，在风沙弥漫的夜晚校对文献时，外界正盛行着
“ 出国热” “ 下海潮” 。她选择低头扎根，在青丝变白发的坚守中，构建起
敦煌学研究的现代体系。倘若樊锦诗在八十年代随波逐流，那些沉睡千年的
壁画或许仍在时光中默默剥落。这种低头不是妥协，而是将外界的喧嚣关在
门外，让内心的灯火照亮前路。
跌入深渊的勇气，恰是开启新生的密钥。2018 年，“ 芯片女神” 吴忌
寒带领团队研发的比特币矿机遭遇技术瓶颈，核心算法连续三个月毫无进展。
当投资方撤资、团队成员陆续离开时，他变卖房产坚持研发，在深圳城中村
的出租屋里完成了关键突破。后来有人问他那段日子的感受，他引用木心的
话回应：“ 深渊底部，或许藏着通往新世界的暗门。” 这种向深渊纵身的决
绝，在航天领域同样闪耀— — 嫦娥五号研发团队在月面采样返回技术攻关中，
曾连续五次试验失败，总设计师杨孟飞带领团队拆解3000 多个技术节点，
最终让“ 月球土特产” 成功着陆地球。这些案例印证着一个真理：命运的悬
崖边，往往生长着最奇异的花朵。
活水般的奔腾，终将在礁石处绽放华彩。翻译家许渊冲在“ 文革” 期间
被下放到农场，在牛棚昏黄的灯光下，他将《红与黑》翻译成中文，用诗性
语言对抗现实的粗粝。当造反派质问他为何还在“ 搞封资修” ，他指着窗外
说：“ 河流遇到礁石才会歌唱。” 这种在逆境中保持奔腾姿态的智慧，在当
代青年中同样传承。00 后非遗传承人杨昌芹，将传统竹编技艺与现代设计结
合时屡遭质疑，她带着作品辗转20 多个城市参展，最终让遵义竹编走进国
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际时装周。他们的故事证明生命的精彩不在于顺流而下的安逸，而在于冲击
礁石时溅起的每一朵浪花。
对于青年来说，那些曾让我们辗转难眠的考试失利、人际摩擦，或许正
是麦家笔下需要低头跨越的沟壑；那些看似无解的困境，可能是木心所说的
“ 前程万里” 的起点；而我们在成长中遭遇的每一次挑战，终将成为生命河
流里激荡灵魂的礁石。当我们懂得在低头时积蓄力量，于深渊中寻找光亮，
像活水般永不停歇地奔腾，便会明白：所有打不倒我们的，终将使我们更强
大。
2、阅读下面的材料，根据要求写作。
（选自“ 小林漫画” ）
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漫画文字：风雨里做个大人，阳光下做个孩子。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题：
漫画是一种以夸张、比喻、象征等表现手法和形式简练的笔法，直接表
露事物本质、特征的绘画。以漫画为材料的作文常常带有丰富的感情色彩，
或对积极的事物和现象给予褒扬，或批判讽刺社会不良现象，或委婉表达对
某种有争议的现象的看法。对于漫画类材料作文题，审题的要点在于仔细观
察漫画，透过现象看本质，从漫画要素及其比喻象征含义中提炼出立意的关
键。
我们从局部到整体观察漫画，先归纳要素，再总体判断“ 寓意” 。
①要素归纳：漫画左边是太阳，快乐奔跑（嘴角向上）、放“ 燕子” 风
筝的孩子，孩子与右边抱臂伫立、表情严肃、直面风雨的“ 大人” 之间似乎
有一道“ 屏障” ；大人的身体遮蔽着孩子；整体色彩左边明亮，右边灰暗。
②下边文字提示为“ 风雨里做个大人，阳光下做个孩子” 。这其实也是
漫画的主题。
根据以上信息，我们可以归纳出：抵挡住风雨的“ 大人” ，会为阳光下
的孩子支起遮挡风雨的“ 屏障” 。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信
公众号：高中语文作文）每个人都要努力成长，做自己的大人，为自己遮风
挡雨，成为自己的铠甲与屏障；每个人都有两面，可以在阳光中自由肆意，
洒脱玩耍，也可以在风雨中独当一面。
综合漫画的画面和文字，我们可以这样立意：
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①在成长路上，人生有时充满阳光，有时一路风雨，有时是东边日出西
边雨。
②对于我们来说，在“ 风雨里” 成为“ 大人” ，要顶得住压力，撑得起
明天，要学会坚强和勇敢，风雨过后定会阳光明媚；在“ 阳光下”做个孩子，
要有享受“ 明媚生活” 的松弛与纯真，保持孩子般的童趣，用孩子的心灵去
体会生活。
写作时，考生可以先简单概括漫画的内容，提出观点：风雨中学会担当，
阳光下保持童真。接着，结合现实生活例子，阐述在人生和社会“ 风雨交加”
的困难时期，勇于担当，承担责任；在“ 阳光明媚” 的顺境，能够保持孩童
般的童趣和纯真，才能更好地生活。然后，辩证说明“ 大人” 式的勇于担当
和“ 孩子” 般的童趣纯真之间的关系。成为“ 大人” 是继续“ 童真” 的屏障
（保障）；保持“ 童真” 也许能成为更好的“ 大人” 。面对“ 有时风雨有时
晴”的生活需要有大人般的担当与无畏，也要有孩子般的童真与开朗。最后，
总结观点，生逢新时代的我辈青年更应如此，困难来临之时像个大人，不惧
风雨，困难过后保持心中的童真，在阳光下积极乐观地生活。
立意：
①在风雨里孤勇，在阳光下跃动。
②在风雨里“ 长大” ，在阳光下“ 童真” 。
③迎风而立，追光前行。
④享受“ 阳光” ，直面“ 风雨”
【参考范文】
以大人之姿抗风雨，以孩子之心享阳光
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“ 风雨里做个大人，阳光下做个孩子” ，短短十字，道尽人生智慧。这
是生存姿态的切换，更是处世哲学的凝练
— —
在逆境中锤炼筋骨，于顺境
中滋养灵魂，让生命在刚柔相济中抵达丰盈境界。
于我们而言，践行这两种姿态是奔赴广阔人生的密钥。生活从不是单行
道，既有惊涛骇浪，也有风和日丽。若只知硬扛，难免磨成顽石；若一味游
荡，又会沦为浮萍。唯有让两种姿态互为表里，方能行稳致远。
风雨来袭，当以大人之姿，扛起责任，披荆斩棘。这种姿态是危难前的
挺身而出，是困境中的坚守。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众
号：高中语文作文）西汉张骞出使西域，面对大漠风沙与匈奴威胁，坚守使
命十三年，开辟丝绸之路；南宋文天祥面对元军威逼，以
“ 人生自古谁无
死”
的决绝扛起民族气节。观照当下，中国航天人在技术攻坚中坚毅前行，
嫦娥团队攻克月面软着陆技术，神舟团队突破密封舱体难题；“ 七一勋章” 获
得者黄文秀，在脱贫攻坚风雨中用年轻肩膀扛起全村希望。他们用行动诠释：
所谓大人，是责任的勋章。
阳光洒落，当以孩子之心，拥抱纯粹，留存热爱。这份心是对世界的好
奇，是对热爱的赤忱。村上春树功成名就后，仍保持对跑步、爵士乐的热爱，
让文字饱含细腻感知；王霜在赛场佳绩后，回归对足球的初心，伤病中重拾
力量。樊锦诗守护壁画六十余载，仍痴迷于壁画线条；袁隆平培育出杂交水
稻，仍热衷于在田间观察稻粒生长。丰子恺说：“ 孩子的眼光是直线的。” 这
种不转弯的热爱，是生命动人的底色。
大人之姿与孩子之心，辩证统一。苏轼宦海浮沉，被贬时以大人担当治
理地方，安宁时以孩童好奇赏赤壁风光，将人生酿成豁达浪漫。任正非在技
术封锁时展现大人魄力，与年轻人交流时保持孩童般好奇。这两种姿态的交
融，让生命既有铠甲，又有软肋，成就立体人格。
作为新时代青年，未来有更多风雨考验担当，也有无数阳光等待以热爱
奔赴。或许考研路上需以大人之姿坚持，或许取得成绩后可享孩童之乐。愿
我们在风雨中磨炼筋骨，在阳光下守护童心，以双姿赴一场精彩人生，让责
任与热爱成为青春底色。
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3、阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球
的一面，“ 嫦娥四号” 探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“ 天问一号”
飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空… …
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
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【审题立意】
这是一则读写结合类作文题，和大多数读写结合类作文题一样，写作的
重心不在所关联的文本，而在作文材料对文本的概括、转述的方向，以及对
思考方向的要求。这则作文材料分为两段，通读后会发现，第2 段是重点，
关键句是“ 我们每个人也都在不断抵达未知之境”。关键词是“ 抵达未知”，
这里用“ 每个人” 和“ 都” 强调了抵达未知之境是每个人都需要做的，没有
例外。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）同
时用“ 不断” 指出了抵达不是一次性就能完成的，而是一个持续性的渐进过
程。
第2 段的第一句话— —“ 正如人类的太空之旅”— — 指明了第1 段和第
2 段之间的关系，是用太空之旅类比每个人探索未知之境的过程，同时也把
第1 段中的中国探月工程的成就当作一个例证，为如何探索未知做出了示范。
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首先，需要对未知保持好奇，要葆有探索的热情和勇气。人类在漫长的
历史中，都只能看到月球固定的一面，因而一直对神秘的月背充满好奇。其
次，探索是一个系统性的工程，不会一蹴而就，需要经济、科技、文化等多
方面的加持，中国的探月工程就是长期以来不断地科研攻关，才让解开月背
的神秘面纱成为可能，让“ 未知” 成为“ 已知” 。最后，探索未知，不是一
次性完成的，而是一个持续性的渐进过程。“ 嫦娥四号” 任务完成后，中国
开启的“ 天问一号” ，又把目光投向更遥远的深空。所以，探索未知之境是
这样一个过程：“ 未知→探索→已知→新的未知→新的探索→… … ”
可参考的立意角度有：我们探求“ 未知”，永不停止；不探求“ 未知”，
我们终将“ 无知” ；保持好奇心，跃进未知界；科技让未知更多，探求让我
们更明；科技探索，无限可能。
【参考范文】
图南未知，自有鲲鹏
“ 位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中。” 这是康德在《纯粹理
性批判》中的告白。康德将头顶繁星密布的神秘苍穹，跟主宰社会正常运转
的道德法则相提并论，凸显出“ 未知” 之于人类的重要意义。未知不仅让人
敬畏，也诱导着人类不懈探索，让人类从蒙昧的荒原走出，走向文明和繁荣。
探索未知，让人类不断进步。从吟唱“ 日月安属？列星安陈？”的屈原，
到提出“ 江畔何人初见月？江月何年初照人？” 的张若虚，再到“ 苍茫九霄
阔无极，身亡魂飞留英名” 的万户，中国人既有对星空的不断仰望，更有继
往开来的实践。到现在，“ 嫦娥” 揽月，“ 祝融” 探火，“ 羲和” 逐日，宇
宙越来越多的奥秘由中国航天人揭开。（获取更多高中作文素材请搜索关注
微信公众号：高中语文作文）人生而具有好奇心，点亮求知的火把，也推动
人类不断进步。探索有大有小，有人探索星空，有人向往大海，有人痴迷物
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理，有人钻研化学… … 个体的探索可能微不足道，但无数人探索的汇聚，就
形成了蔚然的人类文明。
探索未知，需要敢为人先的勇气、坚忍不拔的毅力、脚踏实地的实践。
翻开书本，那些看起来质朴无华的公式定理，背后都有波澜壮阔的故事。布
鲁诺坚持“ 日心说” ，面对强大的罗马教廷，血肉之躯显得渺小而脆弱，在
熊熊的烈火中，他坚定而响亮的声音却让大地颤动：“ 地球不是宇宙的中心，
托勒密是错误的，罗马教廷是错误的！” 陈景润穷尽毕生心力，也不过是要
证明“ 1＋1＝2” 。从新航路的开辟到工业革命，从蒸汽机车再到飞机，一
次次的探索，让我们的生活发生翻天覆地的变化，这是前人探索为我们留下
的宝贵财富。今天的我们站在前人的肩膀上，看得更广更远，自然也会遇到
更多的未知。面对未知，我们不仅要用科学的方式探索，更要将前人的精神
品质熔铸进自己的血肉，这样才能在自己钻研的领域作出应有的贡献。
探索未知，还需要准确找到适合自己探索的“ 未知” 。“ 吾生也有涯，
而知也无涯” ，庄周原意是感叹以有限之生命追寻无限之知识并无必要。确
实，人类科学文化博大精深，书籍资料煌煌巨巨，对于个人来说，在有限的
生命里，只有找到自我擅长的领域，结合国家发展的方向，确立探索的目标，
与科学共同体协同努力，才可能将某个具体的“ 未知”变成“ 已知”。于敏，
“ 愿将一生献宏谋” ，为国家造出氢弹；袁隆平，“ 喜看稻菽千重浪” ，为
人类研究杂交水稻；乔布斯，“ 求知若饥，虚心若愚” ，帮助人类进入移动
智能时代。面对未知，我们不能躺平懈怠，而要积极作为、努力探索，或许
最终也不会有瞩目的成就，但探索本身就是生命的意义所在，美好与充实都
在其中。
鲲鹏展翅，图南而飞，正是因为对未知南冥的好奇，让“ 逍遥” 也就是
真正的自由成为可能。哲学家说，没有创造，就没有幸福。我要说，没有探
索，就没有意义。太阳虽然照常升起，但每一个明天都有未知，需要我们保
持探索之心，勤自实践，将茫然的未知变成澄澈的已知。
【点评】
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文章扣题准确，观点鲜明，内容充实。按照总分总的框架行文，文脉清
晰。第一个分论点，论证“ 探索未知” 之于人类的意义；第二个分论点，论
证“ 探索未知” 需要的条件；第三个分论点，论证“ 探索未知” 需要注意的
方面。三个层次，递进展开，有理有据。文章文风端正，表达流畅自然。论
据多样，涵盖古今中外；论证方法多样，综合运用演绎论证、举例论证、引
用论证等多种论证手法；论证语言富有感染力，文章的语言以整句为主，富
有气势，在以理服人的同时还做到了以情动人。
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