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教学反思 | 人教版小学数学四年级上册第四单元《单价、数量和总价的关系》的思考
教学反思 | 人教版小学数学四年级上册第四单元《单价、数量和总价的关系》的思考期中复习后，开启新单元的数量关系模型学习。先用几分钟快速回顾加法模型：总量=分量+分量，唤醒学生之前公开课的学习记忆，再过渡到本课——单价×数量=总价。 孩子们有购物的生活基础，低年级认识元角分、学习几个几的时候，已经接触过相关经验。我以超市小票为素材引入，农村孩子也有逛超市的经历，看得懂小票。课堂重点辨析：价格不等于单价，单价是每件、每个的价格，带着大家读懂小票上每一个数据的含义。 接着示范线段图，理清每一格代表单价、份数是数量、整体是总价。原本安排小组交流画图，不少孩子自信地说“我会，不用讨论”。我顺势请三位同学上台板书画图，再集体辨析，练习的重点不在于算出得数，而是借助图形讲清算理，说一说图里哪部分是单价、数量、总价。 最后联系生活举例，聊到孩子们爱去小卖部买零食，借机做安全教育：中午不能私自外出、不随意购买零食。不少孩子能结合买泡泡糖等例子，口头讲清楚购物里的数量关系。 批改作业才发现问题：学生口头表达很顺畅，能讲明白道理，但落笔写文字形式的数量关系式就薄弱。会说不会写，是接下来要突破的地方。后续练习，要多给机会，引导他们把心里明白的关系，规范写出来。
