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小数的性质是在学生学习了小数的组成、小数与十分之几、百分之几的关系等知识的 基础上进行学习的。在学生已有的生活经验中,学生一般都有去商店购物的体验,都了解2.50 元=2.5元、8.00元=8元,但学生的这种认识相当粗浅,表现在学生不能理解为什么2.50元 =2.5元和8.00元=8元。通过本课的教学,要使学生真正理解小数的性质,真正懂得为什么在 小数的末尾无论添上几个0或去几个0,小数的大小不变。本课设计时,并没有采用一步步归 纳总结的思路,而是一步到位。分别在验证猜测与归纳总结时,让学生充分地发表自己的观点, 在生与生、师与生的互动中实现对小数性质的掌握。同时,学生已有的数学认知随着课堂教 学的不断深入而不断变化。在这样一个动态过程中,教师通过不断创设一个个新的问题情景, 不断激起学生一个个新的认知冲突,使学生原有的数学知识不断地被激活。