小学英语新人教版PEP一年级上册Unit2 My first class第一课时教案(2026秋)

第一课时

【教学目标】

1.语言能力：

听懂、认读单词book、pencil，发音基本准确；熟练跟读、口头运用问候句型Good morning!；能根据图片、实物快速识别对应单词，完成简单的口头问答互动。

2.文化意识：

掌握英语晨间基本问候礼仪，学会用英语礼貌问候老师和同学，养成礼貌交际的好习惯。

3.思维品质：

通过实物识词、听音辨物游戏，建立单词与实物的对应思维，提升专注力和快速反应能力。

4.学习能力：

积极参与课堂模仿、问答、游戏活动，敢于开口说英语，初步养成认真倾听、主动跟读的课堂习惯。

【教学重点】

1.核心单词book、pencil的认读、识读与口头输出。

2.句型Good morning!的正确运用，适配晨间课堂问候场景。

【教学难点】

1.精准区分book和pencil的发音，避免发音混淆。

2.主动开口用Good morning!回应他人问候，摆脱被动跟读模式。

【教学过程】

导入新课（5分钟）

情境创设：创设一年级新生晨间进教室、师生见面的真实场景，播放轻柔的课堂背景音乐。

教师活动：面带微笑，面向全体学生，用温和的语气向学生问好：“同学们，早上好！今天是我们的第一节英语课，从今天开始，我们要学习用全新的语言打招呼、交朋友啦！”随后示范英语问候：“Good morning, kids!”，配合挥手微笑的动作，反复示范2遍。

学生活动：认真倾听教师讲解，观察教师动作和口型，跟随教师模仿问候语句型，尝试开口跟读。

预设学生回答：Good morning, kids!

设计意图：依托学生真实的晨间入校课堂场景，快速拉近师生距离，激发学生学习兴趣，自然导入本单元问候主题，让学生初步感知课堂英语氛围。

环节一：学习核心问候句型 Good morning!（10分钟）

1.情境创设：模拟课堂师生晨间互动、同学之间见面问好的场景。

教师活动：拆分句型教学，慢速示范单词、句子发音，重点强调morning的发音口型；逐一指导学生跟读，纠正发音误区；随机点名学生，主动向学生发起问候：“Good morning!”，引导学生回应。

学生活动：仔细观察教师口型，逐词、逐句模仿发音；单独应答、集体跟读相结合，尝试主动回应教师的英语问候。

预设学生回答：Good morning!

2.分层互动练习

教师活动：组织生生互动，让同桌之间互相用Good morning!问候；巡视课堂，指导发音不标准的学生，鼓励胆小的学生大胆开口。

学生活动：同桌两两结对，互相挥手、微笑，完成英语问候互动练习。

3.小游戏巩固：问候接龙

教师活动：讲解游戏规则，从第一排第一位学生开始，依次向后接龙问候；对顺利完成接龙的学生给予贴纸奖励。

学生活动：有序参与接龙，每位学生对上一位同学说出Good morning!，完成课堂互动游戏。

[设计意图]通过拆分教学、师生互动、生生游戏分层练习，降低句型学习难度，让学生在真实交际场景中掌握问候句型，突破被动跟读的学习误区，鼓励学生主动开口表达。

环节二：学习核心词汇 book、pencil（15分钟）

1.情境创设：创设英语课堂课前准备文具的真实场景，教师拿出课本和铅笔实物。

教师活动：手持课本实物，慢速示范发音：“book，book，书本”，结合口型反复示范，带领学生集体跟读、分组跟读、个别跟读；再拿出铅笔实物，示范发音：“pencil，pencil，铅笔”，重点区分两个单词的尾音，避免混淆。

学生活动：观察实物，跟随教师模仿单词发音，手指对应文具，做到音、形、物对应记忆。

预设学生回答：book！pencil！

2.识词匹配练习

教师活动：出示book、pencil单词卡片和实物，随机展示，提问学生：“What’s this?”，引导学生用对应单词回答。

学生活动：快速观察卡片和实物，举手抢答，说出对应的英语单词。

预设学生回答：Book!/ Pencil!

3.听音辨物游戏

教师活动：随机读出book或pencil，让学生快速举起对应的文具；对反应迅速、回答准确的学生给予奖励。

学生活动：认真听单词，快速识别、举起对应文具，参与课堂游戏。

4.chant律动巩固

教师活动：播放自编简易chant：“Book, book, 小小书；Pencil, pencil, 铅笔笔”，带领学生边读边做动作，强化记忆。

学生活动：跟随节奏朗读chant，配合手部动作，快乐记忆单词。

[设计意图]依托实物、律动、游戏多重感官刺激，贴合低年级学生具象思维特点，帮助学生快速识记单词、区分发音，夯实词汇基础，提升课堂学习趣味性。

环节三：课堂小结（5分钟）

教师活动：带领学生集体回顾本节课重点内容，提问：“今天我们学会了什么问候语？认识了哪两个英语单词？”，引导学生自主回顾总结。

学生活动：集体举手回答，回顾本节课知识点。

预设学生回答：问候语Good morning！单词book、pencil。

[设计意图]通过师生互动总结，帮助学生梳理本节课知识框架，强化知识记忆，培养学生自主复盘的学习意识。

【板书设计】

Unit 2 My first class

1.问候语：Good morning! 早上好！

2.核心单词：

book书本（配简笔画书本）

pencil铅笔（配简笔画铅笔）

【课堂练习】

一、口头问答（全员参与）

1.教师：Good morning!学生：__________

2.教师（出示书本）：What’s this?学生：__________

3.教师（出示铅笔）：What’s this?学生：__________

参考答案：1.Good morning!2.Book!3.Pencil!

二、判断正误（对的打√，错的打×）

1.book是铅笔的意思（）

2.pencil是铅笔的意思（）

3.早上问好可以说Good morning!（）

参考答案：1.×2.√3.√

【课后作业】（低年级分层作业）

1.口头作业：跟家长展示今日所学，用Good morning!和家长问候，准确读出book、pencil两个单词，每人练习5遍。

2.辨识作业：在家找出书本、铅笔，对应说出英语单词，完成物品与单词的匹配记忆。

3.趣味作业：跟着音频朗读本节课chant，录制1分钟朗读小视频（自愿完成）。

参考答案/完成标准：能够熟练、准确问候，单词发音标准，可独立完成物品识词朗读。

【教学后记】

本节课学生课堂参与积极性较高，能够快速掌握Good morning!问候句型，大部分学生可以准确认读book、pencil两个单词。但少数学生对两个单词的发音区分不够清晰，开口主动性不足。后续教学中，需增加一对一发音指导，多创设低压力的开口互动场景，持续通过游戏、律动强化单词记忆，鼓励全员大胆开口表达。