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GAI融入小学作文情境教学的应用路径探索
——以“插上科学的翅膀飞”为例
摘要：生成式人工智能(GAI)为小学语文科幻作文教学中想象思维与写作能力的协同培养提供了创新路径。本文选取科幻作文课“插上科学的翅膀飞”，根据情境教学理论，构建“智启探源—智构篇章—智评精修—智展文采”四阶教学过程，探索GAI在科幻作文情境创设、结构建构、智能评改、表达进阶中的深度应用策略。
关键词：情境教学；科幻作文；生成式人工智能；GAI
一、情境教学理论赋能科幻作文教学的背景
科幻作文教学作为小学语文课程中想象力培养的核心载体，是发展学生科学想象思维、提升创造性语言表达能力的关键环节。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称课标)要求科幻作文教学既要引导学生“能写简单的想象作文”，在科学逻辑基底上展开合理想象，又要求做到“内容具体，感情真实”，将科幻构想转化为富有文学质感的语言表达[1]。然而，传统科幻作文教学实践普遍存在情境创设方式单一、依赖固定模板等弊端，导致教学陷入“想象空泛化、设定同质化、主题浅表化”的困境，不能满足学生科学想象与文学表达的能力发展需求。情境教学理论为突破传统科幻作文教学困境提供了解决方案，采用问题驱动、角色代入与实践体验等教学策略，将写作任务置于多维语言应用表达场景中，引导学生在解决具体语言应用问题的过程中实现思维进阶与表达能力提升。
然而，科幻作文情境教学的落地实施亟须突破传统课堂的资源局限与交互瓶颈，生成式人工智能(GAI)凭借强大的文本生成与逻辑分析能力，成为沉浸式写作情境构建的重要助力，能够帮助学生快速获取多样化素材、理清叙事结构，并能提供精准的个性化指导与示例支持[2]。本文选取人教版《语文(六年级下册)》第五单元科幻作文课“插上科学的翅膀飞”，在武汉市某小学探索GAI融入科幻作文情境教学的应用路径，实现作文教学的情境化、结构化与个性化实时反馈，以为课堂情境教学提供可复制的实践示范。
二、情境教学目标与内容建构
(一)核心素养导向的教学目标分析
依据新课标提出的核心素养培养要求，本课基于文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四大维度，深入分析课程教学目标与教学资源之间的对应关系(表1)。依据情境教学理论，教师利用GAI创设沉浸式科幻写作场景，在科学元素与文学想象交织的主题写作学习中培养学生的创新构思能力与情境化语言建构能力。
表1教学目标与资源的对应分析
(二)情境教学内容设计
本课立足情境教学理论，聚焦科学想象思维与创造性语言表达能力培养。教师借助GAI创设沉浸式写作情境，引导学生在具象化场景中激活科学想象，并分析《三体》等经典科幻文本的情境，拆解科幻叙事中的科学设定与情节逻辑，梳理科幻故事的核心要素与结构框架。在写作练习环节，学生依托GAI的文本分析功能，打磨想象场景的细节，优化逻辑衔接，并尝试用多元表达形式增强文本感染力。针对“在大胆想象与严密逻辑间达成平衡”的教学难点，本课构建“情境驱动—AI协同—多轮迭代”的分层推进策略，将文化自信、语言运用、思维能力、审美创造核心素养培养贯穿整个写作过程，形成素养导向的能力发展链条。
三、GAI赋能的作文情境教学策略
(一)学习者特征分析
六年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期，已具备丰富的想象力与探索热情。但在作文课堂中，学生往往主动提问少、写作路径单一，且在写作中多以模板套用或照搬教材范例为主。基于此，本课需紧密贴合学生的认知特征，利用情境教学将写作目标转化为可感知、可操作的真实情境任务，以情境的趣味性激活探究欲望，以任务的开放性打破思维定式。GAI所具备的动态交互和个性化反馈功能可帮助学生从多角度构思写作情节，促进想象力与逻辑思维的同步提升。
(二)教学资源应用
本课依循情境教学理论，利用GAI的情境智能生成与动态交互优势，为学生提炼科幻作文的核心要素，梳理章节框架，高效创设写作情境，激发学生的主动参与意识。此外，教师运用智慧白板动态呈现GAI生成的知识图谱与“开端一冲突一解决”故事脉络，可视化呈现思维脉络，强化结构化叙事逻辑。
(三)教学过程设计
本课将GAI工具融入教学过程，以“智启探源—智构篇章—智评精修—智展文采”为教学主线，实现作文教学的情境化、结构化与个性化实时反馈，具体教学流程如图1所示。
图1教学流程
1.智启探源
本环节是作文情境教学的起点。首先，教师利用即梦AI创设科幻情境视频“未来科技博物馆”(图2)，激发学生的科学想象力与写作热情。其次，教师依次抛出“什么是科幻、你读过哪些科幻故事、故事中运用了哪些科幻元素”三个递进式问题，引导学生思考。再次，教师组织学生以小组为单位，借助GAI的信息检索与概念解析功能，自主提问科幻文学的相关核心概念(如科学、幻想等)，对比分析科幻与魔幻的本质区别，建立清晰的体裁认知框架。最后，教师运用GAI的文本分析功能，剖析著名科幻小说《三体》的片段，梳理出冬眠技术、时空穿梭、多维空间等常见的科幻要素，并深入阐释科幻创作中大胆想象与科学逻辑两大核心写作原则的辩证关系，为学生讲解如何在想象中建立自洽的科学逻辑体系，实现从概念认知到创作原则的认知进阶。
图2即梦AI生成的未来科技博物馆视频截图
2.智构篇章
本环节需要引导学生在生动情境体验中构建科幻故事的整体框架，系统培养科学想象思维与叙事能力。首先，教师利用GAI智能分析生成的科幻叙事逻辑框架，将抽象的故事结构转化为事件触发、科技赋能和问题解困三个核心叙事模块，对应科幻故事的起承转合。其次，创设星际空间站氧气泄漏、未来城市能源短缺等具体情境，引导学生围绕“作为故事主角如何利用科技推动关键情节发展”“哪些前沿科技元素能自然融入冲突解决过程”等问题展开深度讨论，将科学原理与叙事逻辑的融合思考贯穿场景构思。在具体写作阶段，学生依托GAI生成的故事提纲，遵循“场景建构—科技植入—逻辑推进—科学呼应”的递进式写作流程，逐步完成科幻故事的框架搭建。最后，写作完成后，教师借助智慧白板实时呈现学生初稿，动态展示不同故事中科技元素与情节发展的融合方式，为后续的智评精修环节奠定基础。
