文档内容
2 0 2 6 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 曹西西
粉笔教师教育 粉笔教师注意啦
come on
01 课程适用范围：幼儿科目二学员
02 课程结束后：可无限次听回放
03 课程时间：2小时，中间有10分钟休息
04 课程目的：听重点，会听课
05 注意方法：课上认真听，课后整理
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上节回忆遇 见 不 一 样 的 自 己
关键词
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二、幼儿生理发展的特点与保育——本部分只讲重点（单选） P27
※运动系统 ※呼吸系统 消化系统 循环系统
泌尿系统 内分泌系统 生殖系统 ※神经系统遇 见 不 一 样 的 自 己
二、幼儿生理发展的特点与保育——神经系统
P27
1.特点：
（1）脑发育快
神经系统发育最早，6 岁时已经达到1200克达到成人脑重的 90%。
※（2）脑细胞耗氧量大
脑的耗氧量最大，幼儿脑的耗氧量为全身耗氧量的 50% 左右，
（3）容易兴奋和疲劳
（4）需要较长的睡眠时间
2.保育要点：
丰富营养、充足睡眠、多通风、多锻炼、合理用脑
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P27
真题回顾
【2019 上】人体各大系统中，发育最早的是（ ）。
A. 淋巴系统
B. 生殖系统
C. 神经系统
D. 消化系统遇 见 不 一 样 的 自 己
二、幼儿生理发展的特点与保育——运动系统
P28
1.骨骼特点：
（1）有机物多、无机盐少，柔韧性大而强度低，容易变形。
一旦发生骨折——“青枝骨折”。
※（2）10 岁左右，8 块腕骨的骨化中心才全部出现。
2.肌肉特点
（1）肌肉收缩能力较差，容易疲劳
※（2）大肌肉群发育较早，小肌肉群发育较晚
3.关节和韧带
（1）容易引起脱臼。
（2）易成扁平足。
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思维飞跃
不宜提重物 ——原因：腕骨没有骨化
不宜过早写字 ——原因：小肌肉群发育较晚
不宜从高处往下跳 ——原因：骨盆未长成，易变形
不宜睡软床、背单肩包 ——原因：脊柱未完全定型遇 见 不 一 样 的 自 己
P28
真题回顾
【2023 上】为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，
这是因为幼儿（ ）。
A. 骨骼弹性大，可塑性强，易变形
B. 骨骼弹性大，可塑性小，易变形
C. 骨骼弹性小，可塑性小，易变形
D. 骨骼弹性小，可塑性强，易变形
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二、幼儿生理发展的特点与保育——呼吸系统
P29
1. 幼儿呼吸器官的特点
鼻：第一道防线、起始部分
※咽：上呼吸道感染时易并发中耳炎
3.幼儿呼吸系统的保育要点
※喉：最狭窄的部位
（1）加强锻炼，提高抵抗力。
（2）教会擤鼻涕方法
肺：每次呼出和吸入的气体量较小
（3）声带尚未发育成熟，音域窄，
2. 幼儿呼吸系统的特点
不宜唱大人的歌曲
（1）年龄越小，呼吸越快 （4）用鼻子呼吸
（5）进餐时不要高声谈笑
（2）呼吸节律性差
（3）以腹式呼吸为主遇 见 不 一 样 的 自 己
P30
真题回顾
【2025 下】幼儿歌曲音域比较窄的原因是（ ）。
A. 呼吸频率高
B. 支气管狭窄
C. 肺活量小
D. 声带短而薄
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二、幼儿生理发展的特点与保育 P31-33
（四）循环系统 （五）消化系统 （六）泌尿系统 （七）内分泌系统
1.年龄越小，心率越快 1.六龄齿：6岁左右，恒牙萌出
1.遗尿现象 1.生长激素：
2.贫血 2.生理性流涎：6-7个月
2.尿道短，易感染 多——巨人症
缺铁性贫血——铁、蛋白质 2.胃：贲门松弛，容易漾奶
少——侏儒症
营养性巨幼细胞性贫血—— 3.肠：吸收强、消化差、肠套叠
2.甲状腺素：
B12、叶酸
碘过少——易患克汀病（呆小症）
3.年龄越小，血压越低
碘过多——甲亢
4.淋巴系统-防御遇 见 不 一 样 的 自 己
二、幼儿生理发展的特点与保育——幼儿感觉器官的发展
P33
1.皮肤的保护功能差
1.耳郭易生冻疮。
1.5岁前有生理性远视
2.外耳道易生疖。
2.皮肤调节体温的功能差
2.治疗弱视最好的时间是6岁前
3.易患中耳炎
4.对噪音敏感
3.皮肤的渗透作用强
（常规遮盖法）
（60分贝影响睡眠）
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章节回忆遇 见 不 一 样 的 自 己
三、幼儿动作发展规律（单选、简答）
P33
规律 别称 特点
“整局规律” 笼统到分化 全身、笼统→局部、准确
※“首尾规律” 从上到下 抬头→翻身→坐→爬→走
“近远规律” 中央到边缘 躯干（脊椎）→双臂、腿→手、脚
※“大小规律” 粗大到精细 大肌肉→小肌肉
“无有规律” 无意到有意 无意识动作→有意识动作
口诀：元首整大衣 微信；js88970遇 见 不 一 样 的 自 己
P34
真题回顾
1.【2022 上】婴儿动作发展的正确顺序是（ ）。
A. 翻身—坐—抬头—站—走
B. 抬头—翻身—坐—站—走
C. 翻身—抬头—坐—站—走
D. 抬头—坐—翻身—站—走
2.【2017 上】下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（ ）
A. 扣纽扣
B. 使用剪刀
C. 双手接球
D. 系鞋带遇 见 不 一 样 的 自 己
01 第一节 学前儿童注意的发展
关键词
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一、注意概述——注意的概念及特点（单选） P37
指向性 集中性
注意遇 见 不 一 样 的 自 己
一、注意概述——注意的分类（单选） P38
无意注意（不随意注意） 有意注意（随意注意） 有意后注意（随意后注意）
无目的，不努力
有目的，要努力 有目的，不努力
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P38
二、学前儿童注意发展的趋势（单选） 三、学前儿童注意发展的特征（单选）
1.无意注意先于有意注意
1.无意注意占优势
2.有意注意逐渐发展
2.定向性注意先于选择性注意
在成人的要求下发展的+是在一定的活动中实现的遇 见 不 一 样 的 自 己
P39
真题回顾
【2021 下】幼儿期注意发展的特点是（ ）。
A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C. 无意注意逐渐发展，有意注意未出现
D. 有意注意逐渐发展，无意注意未出现
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P40
四、注意的品质（单选、简答）
1.注意的广度/范围——“看数量”
稳定时间 活动时长
小班 3-5min 15-20min
2.注意的稳定性——“看时间”
中班 10min 20-25min
大班 15/20min 25-30min
※3.注意的分配 ——“同时做”
《总裁爱上我》 《数学的奥秘》
※4.注意的转移 ——“主动”
19：00-20：00 20：00-21：00遇 见 不 一 样 的 自 己
P40
真题回顾
1.【2024 上】幼儿注意的稳定性差表现在（ ）。
A. 注意的选择性差 B. 有意注意时间短
C. 注意范围小 D. 注意分配的能力差
2.【2019 上】幼儿认真、完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什
么特征？（ ）
A. 注意的选择性 B. 注意的广度
C. 注意的稳定性 D. 注意的分配
3.【2014 上】小班集体教学活动一般都安排 15 分钟左右，是因为幼儿有意注意时间
一般是（ ）。
A. 20 ～ 25 分钟 B. 3 ～ 5 分钟
C. 15 ～ 18 分钟 D. 10 ～ 12 分钟
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五、学前儿童的注意的分散（单选、简答、材料）
P41
1.注意分散概念
又称“分心”，注意被无关的对象吸引的现象。
2.注意分散原因：
3.防止学前儿童注意分散的方法
（1）无关刺激的干扰；
（1）避免无关刺激的干扰
（2）疲劳；
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
（3） 缺乏兴趣；
（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意
（4）活动目的要求不明确；
（4）改进教学内容与方法，提高教学质量
（5）教学活动组织不合理。遇 见 不 一 样 的 自 己
拓展延伸——观察幼儿注意力是否集中的四种方式（简答）
P42
（1）观察幼儿的眼神
（2）观察幼儿的行为表现
（3）观察幼儿的注意是否分散
（4）观察幼儿能否进行两种注意的转换
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章节回忆遇 见 不 一 样 的 自 己
02 第二节 学前儿童感觉和知觉的发展
关键词
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一、感知觉的概念（单选） P43
看到了？
感觉——个别属性 知觉——整体属性
这是苹果
红色的遇 见 不 一 样 的 自 己
二、感知觉的规律（单选） P44
1.感觉适应 ——明适应（适应明）
——暗适应（适应暗）
2.感觉对比 ——同时对比（同时出现）
——继时对比（先后出现）
3.联觉 ——“一种引起另一种”
4.感觉后效 ——“有印象”
5.感觉补偿 ——“缺失有弥补”
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二、感知觉的规律（单选） P44-45
1.知觉的选择性——对象和背景的关系
2.知觉的理解性——“人人不同”
3.知觉的整体性——“部分改变整体不变”
4.知觉的恒常性——“条件改变，映象不变”遇 见 不 一 样 的 自 己
章节回忆
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本节重点单选题整理
1.年龄越小，呼吸越快；年龄越小，心率越快。
2.神经系统：易兴奋，易疲劳
3.皮肤的保护功能差；调节体温的功能差；渗透作用强
4.①无意注意：不由自主； ②有意注意：有目的、有努力
5.注意的品质： ①广度（范围）：数量。 ②稳定性：时间。
③分配：一边.......一边....... ④转移：主动转移。
6.感觉：个别属性 知觉：整体属性
7.感知觉的规律：具体见课件关键词遇 见 不 一 样 的 自 己
本节重点时间数字类整理
1.治疗弱视的最好时机是 6 岁以前
2.幼儿脑的耗氧量为全身的 50% 左右
3.6岁左右，恒牙萌出
4.5岁前有生理性远视；治疗弱视最好是 6 岁以前
5.3 ～ 4 岁——注意 3 ～ 5 分钟，教学活动 15 ～ 20分钟
4 ～ 5 岁——注意 10 分钟，教学活动 20 ～ 25 分钟
5 ～ 6 岁——注意 15 分钟-20 分钟，教学活动 25 ～ 30 分钟
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本节重点主观题整理
1.学前儿童注意分散的原因。（主观）
（1）无关刺激的干扰：他们很容易被新奇的、多变的或强烈的刺激物所吸引；
（2）疲劳：不能让幼儿长时间处于紧张状态或从事单调、枯燥的活动；
（3）缺乏兴趣：兴趣、成就感及他人的关注等是构成幼儿参与活动动机的重要因素；
（4）活动目的要求不明确：幼儿在活动中常常因为不明确应该干什么而左顾右盼，注意力涣散；
（5）教学活动组织不合理：要做到劳逸结合。
2.防止学前儿童注意分散的方法。（主观）
（1）避免无关刺激的干扰
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意
（4）改进教学内容与方法，提高教学质量遇 见 不 一 样 的 自 己
1.预习：
P57
提前预习后续课程至
2.必背：
客观考点+主观必背
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