文档内容
2 0 2 6 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 曹西西
粉笔教师教育 粉笔教师注意啦
come on
01 课程适用范围：幼儿科目二学员
02 课程结束后：可无限次听回放
03 课程时间：2小时，中间有10分钟休息
04 课程目的：听重点，会听课
05 注意方法：课上认真听，课后整理
微信；js88970遇 见 不 一 样 的 自 己
上节回忆遇 见 不 一 样 的 自 己
02 第二节 学前儿童感觉和知觉的发展
关键词
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三、学前儿童感觉的发展（单选） P45-46
感觉类型 发展特征
视敏度 新生儿最佳视距20cm
视 觉
• 3-4岁：辨认基本色；难说色
（补充：最不
颜色视觉 • 4-5岁：认识基本、近似色；说基本色；
成熟）
• 5-6岁：并且会调色
听 觉 新生儿爱听人的、母亲的、柔和的、高声调的声音
味 觉（出生时最发达） 爱吃甜的东西
嗅 觉 出生 6 天左右可嗅出母乳的气味
触 觉 口腔触觉的探索早于手的触觉探索遇 见 不 一 样 的 自 己
P46
真题回顾
【2017 下】下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（ ）。
A. 视觉
B. 听觉
C. 嗅觉
D. 味觉
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四、学前儿童知觉的发展（单选） P46-47
空间知觉 发展特征
认识几何易难顺序是：
形状知觉 形状知觉的敏感期4岁出现。
圆－正－半－长－三－八－五－梯－菱
大小知觉 4 岁以后，儿童能用语言说出图形有大小
3岁——上下；4岁——前后；5岁——自左右；7岁——他左右。
方位知觉
幼儿教师要面向幼儿做“镜面示范”
沃克和吉布森——“视觉悬崖”实验。
距离知觉
6个月大的婴儿已有了深度知觉。遇 见 不 一 样 的 自 己
四、学前儿童知觉的发展（单选） P47
1.时间知觉的精确性与年龄呈正相关
2.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
3. 理解和利用计时工具的能力与其年龄呈正相关
4. 幼儿对时间单元的知觉和理解有一个由中间向两端、由近及远的发展趋势
昨天 今天 明天
周 天 小时 分
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P48
模拟练习
1. 下列几何图形中，对幼儿来说最难辨别的是（ ）。
A. 长方形
B. 三角形
C. 梯形
D. 菱形
2. 吉布森和沃克设计的视觉悬崖实验是测查幼儿（ ）知觉的实验。
A. 形状
B. 时间
C. 深度
D. 大小遇 见 不 一 样 的 自 己
章节回忆
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03 第三节 学前儿童记忆的发展
关键词遇 见 不 一 样 的 自 己
P49
一、记忆概述（单选）
（一）记忆的概念
Ø 记忆：人脑对过去经验的反映。
Ø 记忆的环节：
再认：再次出现
识记 保持 恢复
再现（回忆）：不出现时
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一、记忆概述（单选） P50
（二）记忆的类型
1. 根据记忆内容和经验对象
分类 概念 地位（补充）
运动记忆 运动状态、动作技能 出现最早
情绪记忆 体验过的情绪、情感 最深刻
形象记忆 事物的具体形象 最主要
语词记忆 语言材料 出现最晚遇 见 不 一 样 的 自 己
P50
一、记忆概述（单选）
2. 根据记忆保持时间的长短分类
记忆分类 保留时间 容量
瞬时记忆 0.25 ～ 1 秒 较大
短时记忆 不超过 1 分钟 7±2
长时记忆 1分钟以上 无限
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一、记忆概述（单选）
P50
3. 根据记忆的目的
（1）无意记忆：无目的；无意志努力
今晚任务背《静夜思》
（2）有意记忆：有目的；伴随意志努力
4. 根据记忆的理解性
（1）机械记忆：死记硬背
（2）意义记忆：理解记忆遇 见 不 一 样 的 自 己
P50
真题回顾
【2022 下】在幼儿记忆活动中占主要地位的是（ ）。
A. 有意记忆
B. 语词记忆
C. 形象记忆
D. 意义记忆
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P50-51
二、学前儿童记忆发展的趋势及特点（单选、简答）
（一）学前儿童记忆发展的趋势
记忆保持时间的延长 “幼年健忘”：3岁前记忆不能永久保持的现象
记忆提取方式的发展 整个学前期，回忆都落后于再认
记忆容量的增加
运动→情绪→形象→语词记忆
记忆内容的变化
记忆的目的和意图逐渐明确
记忆策略逐渐获得
口诀：时（1）取（2）目的（5）双容（3/4）策（6）遇 见 不 一 样 的 自 己
P51
记忆策略逐渐获得（单选）
常用记忆策略 特点
特征定位策略 贴标签
组织策略 分类
提取策略 对线索的利用
复述策略 不断重复
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P51-52
二、学前儿童记忆发展的趋势及特点（单选、简答）
（二）学前儿童记忆发展的特点
✥
无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
✥
记忆的理解和组织程度逐渐提高（机械记忆用得多，意义记忆效果好）
✥
形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
✥
记忆的意识性和记忆方逐渐发展法
口诀：【无形机为主，有意语发展】遇 见 不 一 样 的 自 己
P52
真题回顾
【2021 下】幼儿时期占优势的记忆类型是（ ）。
A. 意义记忆
B. 形象记忆
C. 词语逻辑记忆
D. 动作记忆
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P52-53
三、学前儿童记忆能力的培养
1. 激发兴趣与主动性
2. 丰富生活经验
3. 培养有意记忆
4. 教授记忆策略
口诀：主经有策遇 见 不 一 样 的 自 己
章节回忆
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04 第四节 学前儿童想象的发展
关键词遇 见 不 一 样 的 自 己
P53
一、想象概述（单选）
（一）想象的概念（了解）
对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。两大特点是形象性和新颖性。
（漫不经心的）咦！内个云像鸟
（二）想象的类型
类型 含义
无意想象 没有预定目的，不由自主地进行的想象
有意想象 根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象
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P54
一、想象概述（单选）
有意想象可以分为再造想象和创造想象
再造想象 创造想象
——少新颖，多凭借 ——多新颖，少凭借遇 见 不 一 样 的 自 己
P54
一、想象概述（单选）
再造想象可以细致划分为以下几类
3.愿望性想象：个人愿望
1. 经验性想象
（联想个人生活经历）
2.情境性想象
（描述画面的内容；看图说话）
4.拟人化想象
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P54
真题回顾
1.【2025 上】幼儿在听到老师讲《三只蝴蝶》的故事时，头脑中浮现出
蝴蝶与花朵的生动形象，这种心理活动属于（ ）。
A. 创造想象
B. 无意想象
C. 再造想象
D. 幻想
2.【2024 下】幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它
像火车头。这种想象属于（ ）。
A. 无意想象
B. 有意想象
C. 再造想象
D. 幻想遇 见 不 一 样 的 自 己
P54
二、学前儿童想象发展的特征（单选、简答、材料分析）
（一）以无意想象为主，有意想象开始发展 （重点）
（二）以再造想象为主，创造想象开始发展
（三）幼儿想象的夸张性 （重点）
口诀：再无夸张
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P55
二、学前儿童想象发展的特征（单选、材料分析）
（一）无意想象为主，有意想象开始发展
1. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起
2. 想象的主题不稳定
3. 想象的内容零散、不系统
4. 以想象过程为满足
5. 想象受情绪和兴趣的影响
口诀：稳（2）过（4）系（3）无（1）情（5）遇 见 不 一 样 的 自 己
二、学前儿童想象发展的特征（单选、简答、材料分析） P56
（二）再造想象为主，创造想象开始发展（自行阅读）
（三）幼儿想象具有夸张性（单选、材料）
1.夸大事物某个部分或某种特征
我怎么听老师
今天我得到了
2.将想象与现实相混淆
说没得到呢？
小红花……
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P56
真题回顾
【2016上】一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比
身体长了 3倍。这说明幼儿绘画特点具有（ ）。
A. 形象性
B. 抽象性
C. 象征性
D. 夸张性遇 见 不 一 样 的 自 己
三、学前儿童想象力的培养（简答、材料分析） P57
1. 丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
2. 在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件
3. 在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
4. 在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
口诀：文学(2)表象(1)练(4)游戏(3)
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章节回忆遇 见 不 一 样 的 自 己
本节重点单选题整理
1.味觉出生时最发达；视觉发展相对最不成熟。
2.颜色视觉：小班基本色；中班近似色；大班调色
3.新生儿爱听母亲的、柔和的、高声调的声音。
5.形状知觉：圆—正—半—长—三—八—五—梯—菱（由易到难）
6.深度知觉实验：吉布森和沃克——视崖实验；（6个月已有深度知觉）
7.再认（再次出现，感到熟悉）；再现/回忆（没有出现，自己呈现）
8.复述策略（重复看、听、背）；组织策略（分类）
9.想象的类型：
再造想象（少新颖，多凭借）；创造想象（多新颖，少凭借）
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本节重点时间数字类整理
1.新生儿的最佳视距为 20 厘米。
2.形状知觉的敏感期大约在 4 岁出现。
3.4 岁以后，儿童能用语言说出图形有大小。
4.方位知觉：3岁辨上下；4岁辨前后；5岁以自我为中心辨左右；7 岁开始辨别别人的左右
5.7 岁左右，儿童才开始利用计时工具来估计时间。
6.短时记忆的容量：7±2个组块
7.运动记忆——2 周左右；情绪记忆——6 个月左右
形象记忆——6 ～ 12 个月；语词记忆——1岁左右
8.“幼年健忘”：3岁前记忆不能永久保持的现象遇 见 不 一 样 的 自 己
本节主观题整理
1.学前儿童记忆发展的趋势。
3.学前儿童想象发展的特征。
口诀：时取目的双容策
口诀：再无夸张
（1）记忆保持时间的延长
（1）无意想象为主，有意想象开始发展
（2）记忆提取方式的发展
（3）记忆容量的增加 （2）再造想象为主，创造想象开始发展
（4）记忆内容的变化
（3）幼儿想象的夸张性
（5）记忆的目的和意图逐渐明确
（6）记忆策略逐渐获得
4.学前儿童想象力的培养。
2.学前儿童记忆发展的特点。
口诀：表(1)艺(2)练(4)游(3)
口诀：【无形机为主，有意语发展】
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； （1） 丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件
（机械记忆用得多，意义记忆效果好）
（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
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1.预习：
P69
提前预习后续课程至
2.必背：
客观考点+主观必背粉笔教师教育 粉笔教师
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