文档内容
学业水平测试模拟题
语文试卷
时间：90分钟 满分：100分
第Ⅰ卷（选择题共40分）
一、（满分9分，每小题3分）
1. 下列各句中，加点 的成语使用不恰当的一项是（ ）
A. “人类只有肤色语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分”习近平总书记的话语，总
是动人心魂。
B. 在通往诗词王国的路上，“她替未来传承古典诗词命脉，她为世界养护中华文明根系”叶嘉莹诲人不
倦，度人无数。
C. 上海市、浙江省作为新高考改革的探路者，在新高考综合改革及选课走班上，抛砖引玉，为我们提供
了宝贵的经验。
D. 浓墨重彩地记录英雄，讴歌楷模，让英雄精神在文艺作品中得到颂扬，是影像时代电视等文艺工作者
的光荣使命。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.姹紫嫣红：形容花的品种繁多，五颜六色，景色艳美。语境形容文明的多样性。使用正确。
B.诲人不倦：指教导别人而不知疲倦。句中表述叶嘉莹教书育人，使用正确。
C.抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。对象
误用。
D.浓墨重彩：意思是用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。句中为呈现英雄想象，使用正确。
故选C。
2. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 第六届世界互联网大会组委会发布《携手构建网络空间命运共同体》文件，为检视当下、反思历史、走
向未来提供了中国方案。
B. 习近平总书记强调，要坚持安全可控和开放创新并重，加强国际交流合作，提升广大人民群众在网络空
间的获得感、安全感。
C. 区块链是一个分布式的共享账本和数据库，具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集体维护、
公开透明等。D. 据中国信息通信研究院提供的数据显示，截至今年3月底，全球共有5386家活跃的人工智能企业，其
中约22.1%来自中国。
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.不合逻辑，“检视当下、反思历史、走向未来”顺序不当，应该先“历史”再“当下”再“未来”。
C.成分残缺，“具有……”缺乏宾语中心语，应在“等”后加“特点”。
D.结构混乱，“据……显示”句式杂糅，应删去其一。
故选B。
3. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（ ）
人治和法治有什么区别呢？如果人治是法治的对面，意思应当是“不依法律的统治”了。统治如果是
指社会秩序的维持，我们很难想象一个社会的秩序可以不必依靠什么力量就可以维持，人和人的关系可以
不依据什么规定而自行配合的。如果不根据法律，根据什么呢？望文生义地说来，人治好像是指有权利的
人任凭一己的好恶来规定社会上人和人关系的意思。______
如果共同生活的人们，相互的行为、权利和义务，没有一定的规范可守，依着统治者的好恶来决定。
而好恶也无法预测的话，社会必然会混乱，人们会不知道怎样行动，那是不可能的，因之也说不上“治”
了。
A. 我很怀疑这种“人治”是不可能发生的。
B. 我很肯定这种“人治”是可能发生的。
C. 我很怀疑这种“人治”是可能发生 的。
D. 我很怀疑这种“人治”是肯定不可能发生的。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。
从上下文语意来说，作者想表达的意思是“指有权利的人任凭一己的好恶来规定社会上人和人关系”“依
着统治者的好恶来决定。而好恶也无法预测的话，社会必然会混乱……因之也说不上‘治’”，由此可见，
作者认为这种“人治”是不可能发生的，先排除B。
。
“怀疑”一词本身具有否定意味，故而再加上“不”，就成了双重否定，不符合语意要求，排除AD
只有C 的“我很怀疑这种‘人治’是可能发生的”语意委婉，符合上下文语义以及费孝通先生的表述特点。
故选C。二、（满分15分，每小题3分）
4. 对下列文言句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A. 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（哀叹我们生命的短暂，羡慕长江的流水无穷无尽。）
B. 故今具道所以，冀君实或见恕也。（所以现在详细地说出我这样做的理由，希望您或许能够宽恕我
吧。）
C. 位卑则足羞，官盛则近谀。（以地位低的人为师，就感到耻辱；以官职高的人为师就近乎谄媚。）
D. 三五之夜，明月半墙。（隔三差五的夜晚，半堵墙壁就挡住了明亮的月亮。）
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
D.“三五之夜”指十五的晚上，“明月半墙”指明月照在墙上。
故选D。
5. 下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（ ）
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，
悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
A. 盛大的筵席上，作者“对酒当歌”，生发出“人生几何”的咏叹。
B. 作者将时光比喻为“朝露”，表达了人生苦短、韶华易失的感慨。
C. 诗人借酒浇愁，让读者体会到低落的、不如及时行乐的消极情绪。
D. “子衿”原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的综合能力。
C.及时行乐的感情，理解有误。是作者感慨人生短暂，渴望建功立业之情。
故选C。
阅读下面文言文，完成下面小题。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛
公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命！”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其
盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何
为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒！”则与斗卮酒。哙拜谢，起，
立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如
恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所
近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封
侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐！”樊
哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾
细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。
6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 披帷西向立 披：打开
B. 刑人如恐不胜 胜：尽
C. 备他盗出入与非常也 非常：很
D. 此亡秦之续耳 续：后继者
7. 下列句子中，不属于樊哙勇猛的一项是（ ）
A. 此迫矣！臣请入，与之同命！
B. 樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
C. 瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
D. 大行不顾细谨，大礼不辞小让。
8. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”，表明张良眼光锐利，已经洞悉项庄舞剑的真正目的。
B. 面对闯进营帐、目眦尽裂的樊哙，项羽不仅不怒，反而两次直呼“壮士”，表明项羽狡诈多端。
C. 刘邦以“如厕”为名离席，并听从樊哙的建议不告而别，体现了刘邦随机应变和善于纳谏的特点。
D. 樊哙粗犷而又机智，宴会上的一番慷慨陈词，似乎义正词严，实际上是隐瞒真相，巧言善辩。
【答案】6. C 7. D 8. B
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.非常：意外变故。句意：防备其它强盗进来和意外变故的发生。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
D.“大行不顾细谨，大礼不辞小让”不是表现勇猛，而是理智。故选D。
【8题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.并不能表现项羽狡诈多端，他和樊哙是惺惺相惜，是他发自内心的赞赏。
故选B。
参考译文：
于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样?”张良说：“很危急!现在项庄拔剑起舞，
他的意图常在沛公身上啊!”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持
着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙
就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：
“客人是干什么的?”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士!赏他一杯酒。”左右就递给他一
大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮
熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在肩膀上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能
喝酒吗?”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的?秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，
惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作
王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王
到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外的变故。这样劳苦功高，没有
得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不
应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，
趁机把樊哙叫了出来。
刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说：“现在出来，还没有告辞，这该怎么办?”樊哙说：
“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，
告辞干什么呢?”于是就决定离去。
三、（满分16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
门外青山
吴念真
小孩离家的时候13岁，小学刚毕业。虽然在毕业典礼上领了县长奖，他还是把奖品留给了弟弟妹妹，
第二天带着小小的包袱，就跟着陌生的叔叔走下山，坐火车到城市当学徒去了。
没有人为他送行。爸爸妈妈工作去了，爸爸6点多就进矿坑了，妈妈7点去洗煤场，家里只剩下弟弟
妹妹。
小孩离家前跟弟弟妹妹说的最后一句话是：“字典要找一张纸包起来，不然书皮很快就会破掉，知道吗？”字典是他昨天刚拿到的奖品之一，另外还有一支钢笔。钢笔他随身带着，就别在白上衣的口袋上。
此后几年，小孩用到钢笔的机会很少。上班的前几年几乎每天都是早起晚睡，像陀螺一样，被老板、
老板娘以及大大小小的师傅们叫来叫去、骂来骂去……除了必须要做的工作，自己还要偷空学习如何操控
工作机器。
3年多之后，他升为师傅。才17岁，已经是家里真正的家长了，因为一家人的生活所需主要靠他的收
入。
19岁那年，他恋爱了，爱上工厂隔壁一个念北二的女生。
第一次要写情书的时候，他发现当年那支获县长奖的钢笔的墨水管早已干涸，而且粘在一起，根本无
法吸水。他买了圆珠笔，用两个晚上打草稿，然后把信寄给女生。
女生竟然回信了，说愿意和他交朋友，并且赞美他的字好看，信也写得好。女生不知道他曾经得过好
多次作文比赛和书法比赛第一名，当然也不知道小学毕业时，他拿的是县长奖。
但，也就是那一年，他的右手被冲床轧到，整个手掌只剩下一根大拇指。
当天，冲床的撞击声和剧痛的惨叫声汇集而成的巨响，仿佛也成了他奋发飞扬的生命的紧急刹车声，
之后，仿佛一切都停滞了……
出院之后，回山上老家休养。
他带回来一个小小的旅行袋以及十几封女孩给他的信。什么都停了，似乎连时间也停了。他每天重复
看着女孩给他的信。
妹妹问：“怎么不再写信给人家呢？”他说：“我会再写啊！但，总要等到我学会怎么用左手写字，
而且，要跟用右手写得一样好看的时候……”
也许是女孩等不到他的信，有一天竟然坐火车，然后又走了将近两小时的山路到村里来找他。女孩细
致、美好的模样，让村子里的妈妈们惊讶到几乎她们反而成了客人，除了傻笑之外，不知如何应对。
厨房里，妈妈煮着冬粉鸭蛋汤，要请女孩吃。他帮妈妈往灶里添煤，忽然妈妈一掩脸闷声哭了起来，
断断续续地跟他说：“人家是好命的人，咱不要害人家。”
他说：“我知道！”
那天黄昏之前，他陪女孩下山去搭火车。曾经在山路上遇到他们的人说，两个人走得很慢，好像很舍
不得把路一下就走完的样子。
女孩回家了。4天后，男孩才被家人找到。他在杂木林里用树藤结束了自己19岁的生命。
那时候也许是年轻、干净，不管是刚听的时候，还是后来回想，眼泪总是忍不住就流了出来。那时很
想把它写成一篇小说，没什么伟大的主题，只是为他和自己有着近乎相似的成长背景的干净而无奈的青春
感到惋惜。
那时候甚至连题目都定了，就叫“门外青山”。只因为始终难忘一个联想到的画面：孩子回老家休养
的时候，孤独地坐在门口的样子。他的眼神，以及他所看到的云彩的阴影，不时快速飞掠山峦。小说我一直没写成，一直停留在大纲的样子。写不下去的最大原因是，始终无法达到心里早已形成的
那种厚度和层次。
一直到了在脊髓损伤潜能发展中心和许多“超人”面对面之后，这个故事才又清晰地浮现。而一转眼，
30年过去了。
逐渐老去的人，心思不再年轻、单纯、敏感，甚至连笑与流泪都不再那么自然自在，那么理直气壮、
理所当然。然而，类似的停顿的生命、残缺抑或足以惋惜的青春的悲剧，却始终不曾停止发生。
所以，当一个病友说，受伤之后，有5年时间，他躲在屋里不敢见人，或者说得更明确一点，他根本
不敢面对世界。5年里，他想到的只是如何结束自己的生命，然而，即便想到却也无能为力。看着用略带
自嘲的眼神如此回忆着的他，我很想跟他说，我懂。
我很想跟他说，你真幸运。因为有人适时喊了你一声，拉你走出门外，让你知道门外青山依旧。而30
多年前的那个孩子最后一眼的青山，也就是最后一晚了。
你在剧痛之后，带给自己也带给别人期待与希望。他却带给别人一生无法除却的剧痛与遗憾。
9. 下列对文中的人物形象的分析，恰当的一项是（ ）
A. “小孩”无奈地结束学业是生活所迫，但他勤苦工作，虽然手受伤，也对生活充满希冀与憧憬。
B. “女生”长相俊美，对心爱的人关心，但看到男孩的伤势与家境后毅然离开，表现得世俗、无情。
C. “妈妈”心地善良但没有远见，“咱不要害人家”不是拉孩子“走出门外”，而是害了自己的孩子。
D. 作者30年之后才能把这个故事记述下来，因为他经历了艰难，感到不自在，与主人公产生了共鸣。
10. 下列对文章内容的理解，恰当的一项是（ ）
A. 文章中，作者将病友与“小孩”的经历作对比，为了说明身体损伤造成的心里影响至少需要5年的时间
才能恢复。
B. 作者所说的“超人”是指生活中，身体受伤、经历阵痛但能侥幸地生存下来，与“小孩”的处境完全
不同的人。
C. 文章说“妈妈们惊讶到几乎她们反而成了客人”，这么说是为了突出村里的女人见到姑娘后自惭形秽
的局促感。
D. “门外青山”既指作者联想到“小孩”休养时的画面，也慨叹“小孩”没能走出人生的困境看到“门
外青山依旧”。
11. 下列对散文相关内容和表现手法的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A. “小孩”的故事只是听来的，但作者却写了钢笔的变化，妹妹、妈妈与他对话等细节，违背了散文
“真实性”原则。
B. 在作者看来，受伤的病友5年时间里想如何结束自己的生命，但却无能为力，是幸运的，因为他可以继
续生活。
C. 作者最终停留在大纲的样子，没能将这个故事写成小说，是因为他心里始终没有达到完成小说的人生厚度与层次。
D. “撞击声和惨叫声，仿佛成了他的生命的紧急刹车声”一句运用比喻的修辞，为了突出这种变化对小
孩影响之大。
E. 文章语言质朴，但有些词语使用非常恰切生动，如“掩”脸、“闷”声、“飞掠”山峦等，展现了作
者的写作功力。
12. 作者说：“你在剧痛之后，带给自己也带给别人期待与希望。他却带给别人一生无法除却的剧痛与遗
憾。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解和认识。
【答案】9. A 10. D 11. DE
12. 理解：面对剧痛，能够顽强地生存会给自己的人生带来希望，也会给别人带来期待，而这个小孩带给
别人的只是无法除却的伤心和遗憾。结合文本这是一道关于“生命”价值与意义的思考题，谈谈对生命价
值的认识即可。
【解析】
【分析】
【9题详解】
本题考查学生赏析人物形象的能力。
B.“但看到男孩的伤势与家境后毅然离开，表现得世俗、无情”错误，由“曾经在山路上遇到他们的人说，
两个人走得很慢，好像很舍不得把路一下就走完的样子”可知，女孩并非“毅然离开”。
C.“但没有远见”“而是害了自己的孩子”错误，妈妈只是因为女孩细致美好，妈妈感觉自己的孩子已经
没了一只手掌，怕耽误了女孩。不是没有远见，也不是害了孩子。
D.“因为他经历了艰难，感到不自在”错误，由“写不下去的最大原因是，始终无法达到心里早已形成的
那种厚度和层次”可知，是因为“无法达到心里早已形成的那种厚度和层次”。并且说作者经历了艰难，
于文中无据。
故选A。
【10题详解】
本题考查学生理解文本内容的能力。
A.“为了说明身体损伤造成的心里影响至少需要5年的时间才能恢复”错误，是为了说明面对剧痛应当顽
强面对。
B.“能侥幸地生存下来”是对文章内容 的误解，原文只是说“一直到了在脊髓损伤潜能发展中心和许
多‘超人’面对面之后”，不能看出这些“超人”都是“能侥幸地生存下来”。
C.“是为了突出村里的女人见到姑娘后自惭形秽的局促感”错误，不是自惭形秽，而是对女孩的美好细致
感到惊讶。
故选D。【11题详解】
本题考查学生分析和概括文本内容和表现手法的能力。
A.“违背‘真实性’原则”错误，散文的创作是有虚有实，这只是作者为了文本的需要而进行的虚写，并
非“违背‘真实性’原则”。
B.“是幸运的，因为他可以继续生活”错误，幸运的是因为有人拉自己一把。
C. “是因为他心里始终没有达到完成小说的人生厚度与层次”错误，文中说“最大的原因”，选项换为
“原因”太绝对了，写不成小说，是无法达到心里早已形成的厚度和层次。
故选DE。
【12题详解】
本题考查学生理解句子含义的能力。
理解“你在剧痛之后，带给自己也带给别人期待与希望。他却带给别人一生无法除却的剧痛与遗憾。”需
要结合句子中的关键词“期待与希望”“剧痛”“遗憾”等。
文中的小孩有能力，有才华，有理想，有爱心，有责任，他领到了县长，早起晚睡，辛苦工作之余学习如
何操控工作机器，照顾一家人的生活。面对失去手掌的剧痛，他最初抱着希望，后来却因为女孩的美好，
妈妈的话而丧失了希望和活下去的勇气，选择结束自己的生命，最终留给家人以“剧痛和遗憾”，让他们
丧失了期待与希望。
因此，该句是作者对生命意义的思考，对面临人生苦难应如何面对的思考。本文告诉我们，人生尽管艰难，
会面临诸多“剧痛”，但是我们应当乐观面对，顽强生存，给自己和亲人带来期待与希望。
第Ⅱ卷（非选择题共60分）
四、（满分20分）
13. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中用夸张的手法言其宫殿之大、状其楼阁之高的句子是“______，_______”。
（2）户庭无尘杂，________。久在樊笼里，________。（陶渊明《归园田居》）
（3）是故弟子不必不如师，________，闻道有先后，________，如是而已。（韩愈《师说》）
（4）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，用“_______，______”两句写出异族祠堂香火旺盛，传
达出对收复中原的隐忧。
【答案】 (1). 覆压三百余里 (2). 隔离天日 (3). 虚室有余闲 (4). 复得返自然 (5). 师不
必贤于弟子 (6). 术业有专攻 (7). 佛狸祠下 (8). 一片神鸦社鼓
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。
易错字有：“覆压”“隔”“余”“返”“攻”“佛狸”“社”。14. 高一年级举办“读书交流会”，邀请你向学弟、学妹们推荐《红楼梦》。请从人物评价、故事梳理、
艺术特色等，任选一个角度，写一段推荐文字，50字以上，至少使用一种修辞。
【答案】示例：来读《红楼梦》吧，至情至性的贾宝玉，才高出众而目下无尘的林黛玉，温柔机敏又处事
周到的薛宝钗，性格泼辣手段高明的王熙凤，出身贫寒而谙于世故的刘姥姥……无数经典的人物形象，一
定会有你喜爱的一个。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生鉴赏名著人物、艺术特色和梳理故事脉络的能力。
题干提示从三个角度来推荐，一为人物，红楼梦中有名有姓的人物有一百多人，上到贵族阶层，下到丫鬟
仆妇，无不具有鲜明的个性特点。
二为故事梳理，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族，由盛而衰的过程为创作背景，以贾宝玉，林黛玉的爱
情悲剧为主线展现了一段错综复杂的家族兴衰史，揭示了封建社会末世的人间百态书中描画的经典情节在
后世广为流传，所塑造的大批血肉丰满，风采各异的人物也成为我国文学史上不巧的艺术形象。
三为艺术特色，《红楼梦》尽管是浪漫主义手法为全书总纲，但其对贾府生活的描绘，逼真而自然，完全
再现了贵族阶级的生活百景，是浪漫主义与现实主义结合的巨著。
学生可以根据自己熟悉的方面拟写推荐语，注意运用艺术手法，符合字数要求。
五、（满分40分）
15. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
2015年12月30日，习近平在“十八届中央政治局第二十九次集体学习”时的讲话中说：爱国主义是
中华民族精神的核心。爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因，维系着华夏大地
上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。5000多年来，中华民族
之所以能够经受住无数难以想象的风险和考验，始终保持旺盛生命力，生生不息，薪火相传，同中华民族
有深厚持久的爱国主义传统是密不可分的。
你对“爱国主义精神”有什么认识？如何传承爱国主义传统？请结合生活实际，写一篇文章谈谈你的想法。
要求：确定立意，明确文体 （诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，
不得抄袭。
【答案】【范文】
爱国主义精神构筑起民族的脊梁
爱国，是人世间最深层、最持久的情感。爱国主义精神深深植根于中华民族血脉中，激励着一代又一
代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
“爱国主义情感让我们热泪盈眶，爱国主义精神构筑起民族的脊梁”，习近平主席热情礼赞举国上下
澎湃如潮的爱国主义情感，深刻揭示爱国主义精神的时代意义。习近平主席的感人话语，充满自信与豪情，映照光荣与梦想，激扬我们的爱国情、强国志，鼓舞我们走好新时代的长征路。
2019年隆重庆祝新中国成立70周年。阅兵方阵威武雄壮，群众游行激情飞扬，天安门广场成了欢乐
的海洋，大江南北披上红色盛装，人们脸上洋溢着自豪的笑容，《我和我的祖国》在大街小巷传唱。我们
为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼，近14亿中国人民人心空前凝聚，爱国热情
空前高涨，汇聚成礼赞新中国、奋斗新时代的前进洪流，为我们排除一切艰难险阻走中国特色社会主义道
路、实现中华民族伟大复兴的中国梦增添了无穷力量。
爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。5000多年来，中华民
族之所以能够经受住无数难以想象的风险和考验，始终保持旺盛生命力，生生不息，薪火相传，同中华民
族有深厚持久的爱国主义传统密不可分。新中国成立70年来，我们党领导人民创造了世所罕见的经济快速
发展奇迹和社会长期稳定奇迹，书写了一部感天动地的奋斗史诗，爱国主义始终是高昂的主旋律，始终是
激励我们奋斗进取的强大力量。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。当今世界正经历百年未有之大变
局，实现中华民族伟大复兴正处于关键时期。越是接近目标，越是形势复杂，越是任务艰巨，越要发挥中
国共产党领导的政治优势和中国特色社会主义的制度优势，把各方面智慧和力量凝聚起来，形成海内外中
华儿女心往一处想、劲往一处使的强大合力。
2020年，坚决打赢脱贫攻坚战，决胜全面建成小康社会，向第二个百年奋斗目标进军，呼唤我们将爱
国热情汇聚成时代洪流、转化为务实行动。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人
民，激发全体人民爱党爱国爱社会主义的巨大热情，凝聚奋进新时代、实现民族复兴的磅礴伟力，我们就
一定能够夺取实现第一个百年奋斗目标的伟大胜利，在新征程上创造新的更大奇迹。
关山万千重，山高人为峰。阳光洒满大地，我们仍需攻坚克难、团结奋斗，用汗水浇灌收获、以实干
笃定前行，一步一个脚印朝着既定目标勇毅前行，把民族复兴的伟业推向前进。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生掌握材料作文的写作能力。
【审题】爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神
纽带和强大力量，是激昂奋进的主旋律。爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途，
把自己的人生同民族的命运联系在一起，扎根人民，奉献国家，成为爱国主义教育的践行者和传播。要在
厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，
立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过教育在学子们心中播下爱国的种子，就能收获对国
家和民族的浓浓之情、拳拳之心，才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。把亿万人民的爱国心、爱
国情，激荡成共鸣、汇聚成洪流，就一定能成为磅礴的“中国力量”，推动国家的进步、民族的复兴。结合提示语，自己对“爱国主义精神”的认识，如何传承爱国主义传统，结合生活实际，围绕“爱国主义精
神”来写作文。
【立意】1.让爱国主义情怀激荡精神力量；
2.爱国主义精神构筑起民族的脊梁；
3.让爱国主义精神牢牢扎根；
4.弘扬爱国主义精神，涵养初心使命意识。
【素材】1.国民，是我们与生俱来的身份。“祖国”二字，让多少人心中涌动激情，让多少人眼里泛起泪
花，让多少人血管奔腾热血。司马迁说，“常思奋不顾身，而殉国家之急”；孙中山说，做人最大的事情
“就是要知道怎么样爱国”……倡导爱国主义、表达爱国热情是一门必修课。可以说，爱国之情是再朴素
不过的情感，强国之志是再基本不过的抱负，报国之行是再自然不过的选择。
2.中国成其为中国，正在于有千千万万中国人生于斯、长于斯，情感系于斯、认同归于斯。深沉的爱国主
义、浓厚的家国情怀，早已融入民族心，铸就民族魂。犹记1935年，著名教育家张伯苓在南开大学开学典
礼上问了3个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？其言谆谆，其意切切，正在于要振奋
起师生的爱国斗志。这3个问题，是历史之问，更是时代之问、未来之问。走出流血牺牲、生死考验的语
境，走出神州陆沉、存亡绝续的背景，仍然需要我们一代一代这样问下去、答下去，才能为“中国号”巨
轮破浪前行提供最深厚的底气、最有力的支撑。
3.新一代的青年，成长于改革开放的岁月，亲历了中国强起来的伟大跨越，对时代进步有着深切的体会，
对国家发展有着强烈的认同。作为“互联网的原住民”，他们视野开阔、思维活跃、追求个性，不喜欢板
起脸的说教，也不接受单向度的灌输，但他们从未拒绝崇高、绝非排斥意义。2017年，有100多万名大学
生应征报名入伍，1994年出生的北大女生宋玺参与亚丁湾护航的事迹，更是赢得无数点赞。他们让人看到，
当代青年有着强烈的爱国热情，也敢于表达、勇于行动。面对这生机勃勃的一代，更需以共鸣、共情激荡
他们的爱国情怀，以对话、沟通引导他们的爱国行动，让他们在与祖国共奋进中，书写下最动人的青春故
事。
