文档内容
北京市昌平区 2023—2024 学年第二学期初二年级期末质量
抽测
语文试卷
2024.6
本试卷共8页，五道大题，27个小题，满分100分。考试时间150分钟。考生
务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，请交回
答题卡。
一、基础·运用（共17分）
2024年，北京市将深入推进“书香京城”建设。在综合实践课程中，你所在的小组做完相
关调查研究，撰写了调查报告。现在你根据小组成员的意见修改。
1．在报告的封面上用正楷字书写“书香京城调查报告”八个字作为标题。
第一部分 调查目标
了解“书香京城”的发展情况，重新认识全民阅读的社会意义。
第二部分 调查内容
【背景调查】
书香致远，墨卷至恒。阅读是提高国民素质、传承文明、hóng（ ）扬文化的重要途
径。推进全民阅读与终身阅读，就是在推进学习型社会建设，形成崇尚读书、乐于读书的
社会风尚。北京立足首都工作实际，将促进全民阅读工作作为推进全国文化中心建设的基
础性工程，加强政策引导、品牌培育和宣传推广，在全社会营造爱读书、读好书、善读书
的良好氛围。让书香mí（ ）漫到京城的大街小巷，用阅读推进文化自信自强，北京必将
铸就城市文化的新辉煌。
2．小组成员对文段中加点字的字音和括号内应填的字形作出判断。下列说法错误的一项是
（ ）
A．“墨卷至恒” 中的“卷”是“书卷” 的意思，应读作juàn。
B．因为要表达“大力宣扬”的意思，所以hóng应写作“弘”。
C．“氛围”的意思是“周围的气氛和情调”，其中“氛”应读作fèn。
D．因为表达“充满”的意思，所以mí应写作“弥”。
试卷第1页，共3页【发展追踪】
北京高度重视、高位统筹推进全民阅读工作，出台一系列实体书店扶持政策，持续
推进“书香中国·北京阅读季”活动，加大阅读内容引领， ，提高品牌活动影响，“书香
京城”建设推动全民阅读深入人心。
在北京，各种公共图书馆、综合书城、主题书店前呼后拥，形成了一大批在设计上
别具匠心的阅读空间。在北京，一个个阅读的节日、一个个图书的节日，让阅读长久、深
远地影响百姓生活。北京国际图书博览会、北京图书订货会、北京十月文学月、北京国际
图书节、北京书市、网络文学+大会，成为这座城市丰富多彩阅读生活的美好注解。
3．根据小组意见，参照画线处前后句式，补写一组节奏匀称的句子。下列选项最恰当的一
项是（ ）
A．优化阅读资源配置，引导社会力量参与，加强阅读推广示范，提升数字阅读水平
B．阅读资源配置得以优化，社会力量参与得以引导，加强阅读推广示范，提升数字阅读
水平
C．优化阅读资源配置，引导社会力量参与，阅读推广示范得以加强，数字阅读水平得以
提升
D．阅读资源配置得以优化，社会力量参与得以引导，阅读推广示范得以加强，数字阅读
水平得以提升
4．你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是（ ）
A．深入人心 B．前呼后拥 C．别具匠心 D．丰富多彩
5．调研时，同学们要参加书店发起的对联征集活动，下列选项最恰当的一项是（ ）
书能启智，一卷展 ① ，如沐春风清肺腑 文可 ② ，三余①消纸上，似饮甘霖 ③
注释：“三余”指冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。指一切空余时间。
A．①窗前 ②怡心 ③长精神
B．①窗前 ②心怡 ③育英才
C．①眼帘 ②怡心 ③长精神
D．①眼帘 ②心怡 ③育英才
【新闻报道】
据悉，2023年，北京市大兴读书学习之风，举办各类阅读活动3万余场，影响和覆
盖人群达2000万余人次，在全市形成“多读书、读好书”的良好舆论氛围，推动全民阅读，
引领文明风尚。“书香京城”建设是北京市提高国民素质、推动全民阅读、丰富人民精神
力量的重要举措。读书能够提高国民素质，一个不读书的人没有前途，一个不读书的民族
试卷第2页，共3页没有未来。读书还可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。当读书成为每
个人的生活刚需、日常习惯时，全民阅读的“书香中国”必将成为现实。
6．根据语境，画线句表达欠妥，请你修改。
7．你想知道文段中“刚需”的意思。词典中“刚”的主要义项有：①硬，坚强，与“柔”
相对；②恰好；③表示行动或情况发生在不久以前；方才；④表示勉强达到某种程度；仅
仅。根据词典解释及文段内容，下列对“刚需”理解正确的一项是（ ）
A．必要的需求 B．适当的需求 C．崭新的需求 D．仅有的需求
第三部分 调查结论
梳理2014年——2021年政府工作报告对于“全民阅读”的提法发现，从2014年之
前的“倡导全民阅读”到2017年的“大力推进全民阅读”，再到2022年的“深入推进全
民阅读【甲】全民阅读的受重视程度逐步在加强。北京突出首都特色，充分发挥首都优势
资源【乙】围绕传承发展古都文化、红色文化、京味文化、创新文化推动全民阅读，营造
城市阅读氛围。北京居民阅读总指数、成年居民综合阅读率、未成年人阅读率、数字阅读
接触率四大指标均得到稳步提升，领跑全国。
8．你对文段中【甲】【乙】两处所用标点进行审核，最恰当的一项是（ ）
A．【甲】，” 【乙】， B．【甲】，” 【乙】、 C．【甲】”，
【乙】、 D．【甲】”， 【乙】，
第四部分 结语
在调查研究过程中，我们浏览了系列官方网站和相关新闻报道，走进阅读空间，参
与阅读活动，开展了实地考察，收集了丰富的研究资料。本次调查研究让我们了解了“书
香京城”的新发展，加深了对全民阅读社会意义的理解。作为当代中学生， 。
9．根据小组建议，请在文段中的横线处补写内容，发出号召。至少使用一种修辞。
二、古诗文阅读 （共19分）
（一）默写（共5分）
10．古诗文默写
①窈窕淑女， 。（《关雎》）
②天明登前途， 。（杜甫《石壕吏》）
③ ，讲信修睦。（《大道之行也》）
④《卖炭翁》中“ ， ”两句，写出了卖炭翁的矛盾心理，真实地反映出
他的悲惨境遇。
试卷第3页，共3页（二）（共6分）
阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转
沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来
倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏
无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见
此屋，吾庐独破受冻死亦足！
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B．诗歌开篇用环境描写，写出了秋风的威力、声势，也写出了诗人无可奈何的情状。
C．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为毫无办法，只好拄杖归来，独自叹息。
D．“娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇气顽皮的厌烦。
12．《茅屋为秋风所破歌》采用了先叙述后抒情议论的写法，请你结合诗句内容分析这种
写作手法的表达效果。
（三）（共8分）
阅读下面的选文材料，完成小题。
（甲）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小 潭 ，
水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络
摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，
乃记之而去。
试卷第4页，共3页（取材于柳宗元《小石潭记》）
（乙）
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵 两岸，悉皆怪石，欹嵌 盘
① ②
曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之
林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾 为亭宇；植松与
③
桂，兼之香草，以裨 形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。
④
（元结《右溪记》）
注释: ①抵: 击拍；②欹嵌（qīqiàn）：石块错斜嵌插溪岸的样子；③俾（bǐ）: 使。④裨
（bì）： 增添，补益。
13．下列选项中加点字意思都相同的一项是（ ）
A．心乐之 乃记之而去 此溪若在山野之上
B．明灭可见 不可久居 不可名状
C．全石以为底 卷石底以出 以裨形胜
D．水尤清冽 以其境过清 清流触石
14．下列对文中画线句翻译和理解都正确的一项是（ ）
A．伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
翻译：砍倒竹子，开辟道路，下面看见一个小潭，潭水格外清澈。
理解：此句写出发现小石潭的经过，表现作者对小石潭十分爱怜。
B．佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
翻译：鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像同游人一同欢乐。
理解：此句作者将游玩的心情投射到鱼儿身上，通过描写游鱼展现自己内心的愉悦。
C．斗折蛇行，明灭可见。
翻译：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，清晰可见。
理解：此句写出溪水弯弯曲曲的样子，不能知道它的源头，令作者感到失望。
15．王国维说“一切景语皆情语”。《小石潭记》中作者听到水声“如鸣珮环”，看到游
鱼活泼可爱，内心 ① ；坐潭上时，看到竹树环合，感觉“ ② ”，又想到自己孤
苦的贬谪生活，心情转为悲伤。《右溪记》中作者细致描写了右溪的“ ③ ”“清流”
“佳木” “异竹”一系列景物，景色优美。景色虽美，却“无人赏爱”，抒发了自己 ④
之情。
试卷第5页，共3页三、名著阅读（5分）
16．“英雄是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人。”请结合名著《钢铁是怎样
炼成的》中保尔的人生经历谈谈你对这句话的理解。（100字左右）
四、现代文阅读（共19分）
（一）（共7分）
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一
党的二十大报告提出：“着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”历史和实
践充分表明，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权。2024年《政
府工作报告》也着重强调了拔尖创新人才培养的重要性，明确指出要“实施更加积极、更
加开放、更加有效的人才政策。加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多一流科技
领军人才和创新团队，完善拔尖创新人才发现和培养机制，建设基础研究人才培养平台，
打造卓越工程师和高技能人才队伍，加大对青年科技人才支持力度，形成人尽其才、各展
其能的良好局面。”
材料二
拔尖创新人才的准确含义是“能够产生大创新的人才”。这种人才必须有大创新的
成果，其成长和成熟要经历幼儿园、中小学、大学等诸多环节，所以联合贯通培养非常重
要。中小学履行培养拔尖创新人才的责任，主要是面向全体学生培养每一个学生的创新能
力，在选拔中需区分“成绩优秀”与“创新素质优秀”，进行多元评价，不能只着眼于学
生成绩的高低。
近年来，国家统筹实施拔尖创新人才的贯通培养机制，实施强基计划、少年班、英
才班、保送生等各类拔尖创新人才选拔培养项目和政策，围绕培养造就拔尖创新人才尤其
是基础学科拔尖人才，陆续出台各类政策，确保创新潜力突出并有志于从事专业研究的中
等教育年龄段学生可以有众多渠道进入高校深造。
材料三
拔尖创新人才培养应该指向当地的优质资源。例如昌平区作为首都重点发展的平原
新城，入驻了清华、北大、北师大等41所高校，汇聚了以38名两院院士、200余名国家海
外高层次人才为代表的4.8万名研发人员团队。昌平的特色是既拥有众多的高等院校资源，
又 。迄今为止，昌平区业已形成了生命谷、能源谷、沙河高教园“两谷一园”的创新格局，
创新资源优渥、创新要素富集、发展生机勃勃。因此，应当设立基于科学的技术工程目标，
试卷第6页，共3页采用校内外共同主导的方式，培养卓越的工程师，实现可持续的创新发展。
17．根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（ ）
A．为造就拔尖创新人才，国家需要大力建设创新人才培养平台。
B．拔尖创新人才属于稀缺人才，主要面对优秀学生进行培养。
C．拔尖创新人才的培养应该多元评价，多维选拔，不能唯成绩论。
D．拔尖创新人才培养，应采用校内主导的方式，实现可持续的创新发展。
18．请结合材料三的文字内容和图1的信息，在文中横线处补写一句话。
19．综合上述三则材料， ① 、 ② 、 ③ 三项措施，有助于做好拔尖创新人才
的培养。
（二）（共12分）
阅读《岁月把我雕刻成了你》，完成小题。
岁月把我雕刻成了你
①她用近乎一生的时间让我们领悟，热气腾腾的烟火生活才是最好的修行。
②看到一则脆腌三杯小酱瓜的菜谱，趁周末有闲，我去菜市场买来新鲜黄瓜，仔细
地把黄瓜洗净，切头去尾，再分成三四小段。拿出厨房小秤，按照菜谱指导的米醋生抽盐
糖的量调配了酱汁，尝了尝，觉得不够酸，又自作主张添几勺醋。把酱汁入锅咕嘟咕嘟煮
沸，再把黄瓜浸入酱汁继续煮沸捞出，如是三次，是谓三杯小酱瓜。
③我把拍好的照片发给妈妈看，还用语音絮絮叨叨和她聊了做法，还说下次等她来，
试卷第7页，共3页我就可以当面露一手，做一次让她尝尝。
④放下手机，不禁挠头。是什么时候开始，我竟然不知不觉变得和她越来越像了呢？
⑤清明时，妈妈和我说，她要做青团子，找个天气好的日子约几个老伙伴一起去挑
“青”，我大惊失色。做青团子并不是一件容易的事，要去田野挑一种叫“青”的植物。
将满如小山似的一篮子的 “ 青 ” 挑回家后清理干净，放在开水里焯 ① 过后，就变成了只有
小碗口大的那么一团。妈妈动完手术才只有3个月，一个70多岁的老人要在大太阳下蹲着
寻找野菜，这简直是不拿自己的身体当回事，是闹着玩。
⑥我企图侧面瓦解妈妈的心思，轻描淡写劝她不要做，现在青团是一种网红美食，
各种名堂花样百出的馅料应有尽有，想吃什么买几个尝尝就是了。妈妈不屑一顾，说网上
买的哪有自己做的好吃，他们的“青”根本不是正宗的“青”，他们的馅就是瞎糊弄是过
家家。软的不行，我就凶她，我说医生说过要你好好休息，你都白发苍苍一老太婆了，还
到田间挑青，把身体累坏了怎么办？妈妈说我自己的身体我自己清楚，适当活动对身体有
好处，我可是一个有知识的老太婆。
⑦你来我往几个回合我快要恼羞成怒，妈妈还不罢休，继续说：我想想我还能再给
你们做几年青团子吃呢？接下去的日子都是做一年少一年喽。我心一凛，默然无语。
⑧最终当然是我妥协。妈妈开开心心地去挑了“青”，做了100多个青团子。这百
来个青团子又依次分到了我们兄妹仨，还有亲朋好友邻里邻居手中。考究的春笋咸肉菜馅，
是真正的乡野味道，咬一口，唇齿之间的清香软糯，无与伦比。
⑨小长假回来待了几天的儿子，买了中午11点的高铁票返校。晚上临睡前和他商量，
想让他吃了早午餐去坐车，问他想不想吃糯米烧卖？儿子说，是在门口早餐店买的吗？可
以呀！我说当然不是，我自己做。儿子的态度和我对妈妈的态度一样，说何必那么费事，
直接下楼吃了就走不是更好？
⑩我不置可否，当晚就开始准备食材，糯米要先浸泡一夜。起个大早，在厨房叮叮
当当忙碌了一整个早上，蒸出了二十来个烧卖。做这些的时候，觉得自己条理清晰，井井
有条不急不躁，真是奇妙。若是放在几年前，我是断然没有耐心去做这些繁琐复杂的厨事，
光是看看步骤就觉得头大，现在却是心甘情愿地安然享受这个过程。山川湖海，囿于厨房
和爱。想起庆山说的一句话， “命运不动声色地用他的雕刻刀塑造我”，最终把我塑造成
了和妈妈一样的人。
⑪和妈妈一样的人，又有什么不好呢。她一心一意地爱着家人，喜欢用食物喂养我
们的身体和情感；她经历过曲折动荡，被生活欺负过委屈过痛哭过，却早已经和生活和解；
试卷第8页，共3页她曾经严厉而挑剔地要求我们，现在却只有平静和温柔的抚慰；她用近乎一生的时间让我
们领悟，热气腾腾的烟火生活才是最好的修行；她平静有乐趣，宽容豁达，懂得享受生活，
也不再苛求他人；她越来越絮叨，也越来越单纯和快乐。
⑫岁月无声，我们都曾年轻，我们也终将老去，不再惧怕，有一天我会成为她。
注释：①焯[chāo]：把蔬菜放在开水里略微一煮就拿出来。
20．随着岁月的沉淀，“我”和妈妈、儿子和“我”之间的相处模式越来越像。这主要体
现在我们的相处往事中，比如周末闲暇时， ① ，并发图片给妈妈看；清明时，妈妈自
己挑“青”做青团子， ② ；儿子返校前， ③ 。
21．文中画线句“将满如小山似的一篮子的‘青’挑回家后清理干净，放在开水里焯过后，
就变成了只有小碗口大的那么一团”，表达生动形象，请加以赏析。
22．文中先写“我企图侧面瓦解妈妈的心思”，又写“最终当然是我妥协”，请你分析我
产生这两种心理的原因。
23．结合全文内容，谈谈你对标题“岁月把我雕刻成了你”的理解。
五、作文（共40 分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
24．作文
繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人亦可敬，
世间一切美好皆可敬。
请将“ ，可敬”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在
学校的校名或师生姓名。
25．作文
当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，
就会有不一样的收获，并惊叹： “原来也可以这样！”
请你以“也可以这样”为题目，写一篇文章。可写实，可想象。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在
学校的校名或师生姓名。
试卷第9页，共3页1．书香京城调查报告 2．C 3．A 4．B 5．A 6．“书香京城”建设是
北京市推动全民阅读、提高国民素质、丰富人民精神力量的重要举措。 7．A 8．D
9．（1）让我们投身于全民阅读的洪流之中，畅游在浩瀚的书海之中，沉醉在悠悠的书香
之中吧！
（2）难道我们不该投身于全民阅读的洪流之中，享受令人沉醉的悠悠书香吗？
（3）我们要做一只领头雁，为推动全民阅读贡献自己的力量。
【解析】1．本题考查字词书写。
用正楷字书写“书香京城调查报告”，横平竖直，不能连笔。
2．本题考查字音字形。
C.氛围：fēn wéi，周围的气氛和情调。“其中‘氛’应读作fèn”表述错误；
故选C。
3．本题考查语句排序和衔接。
结合“加大阅读内容引领”“提高品牌活动影响”两个句式可知，结构是：动词+偏正短语。
故选项中四个句子，都应该按照这个结构进行表达，“优化阅读资源配置，引导社会力量
参与，加强阅读推广示范，提升数字阅读水平”中四个句子都是“动词+偏正短语”的形式；
故选A。
4．本题考查成语运用。
A.深入人心：进入。深深地进入到人们的心里。指已经被多数人深深地理解、信仰和拥护。
这里指“‘书香京城’建设推动全民阅读”活动被大家深深理解、拥护，正确；
B.前呼后拥：形容出行时随从的人很多，气派很大。这里用来形容“各种公共图书馆、综
合书城、主题书店” ，使用对象错误；
C.别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，多用于写文章、绘画、工程设计等。这里指阅读
空间设计具有巧妙心思，正确；
D.丰富多彩：指内容充实，品种繁多，形式多样。这里用来形容北京城阅读生活形式多样，
正确；
故选B。
5．本题考查对联。对联要求字数相同，词性相对，内容相关，尾字仄起平收。
第一个空和“纸上”对应，“上”是方位词，故第一个空选“窗前”；
第二个空和“启智”对应，“启”是动词，“智”是名词，按照“动词+名词”形式，故第
二个空应该选“怡心”；
答案第1页，共2页第三个空和“清肺腑”对应，“清肺腑”是动词+名词，按照这个结构，第三个空应该选
“长精神”或“育英才”；按照对联内容要求，这个对联要和“书香京城”这样的内容相
关，“育英才”突出的是培育英才，这和活动主题关系不大，而“长精神”突出的是通过
读书滋养人民的精神，故第三个空应该选“长精神”。
故选A。
6．本题考查病句。
画线句语序不当，先是推动全民阅读，这是举措，然后才能“提高国民素质”，这是要达
成的目标，最后是“丰富人民精神力量”，这是深层次的目标，故句子应该改成：“书香
京城”建设是北京市推动全民阅读、提高国民素质、丰富人民精神力量的重要举措。
7．本题考查词语含义。
结合语境“当读书成为每个人的生活刚需、日常习惯时”可知，“刚”修饰的“需”，突
出的是“需求”的程度，通读语段可知，这里突出的是让读书成为每个人生活中和日常行
为习惯一样的普遍的需求，突出了需求的必要性，结合所给的四个解释，“①硬，坚强，
与‘柔’相对”这个解释比较符合，由“硬”进行引申，引申为“强硬的”，突出这个需
要的必要性，故“刚需”的意思是“强硬的、必须的需求”，故选A。
8．本题考查标点符号。
“深入推进全民阅读”是活动主题，【甲】处应该是先双引号，然后逗号；“充分发挥首
都优势资源”和“围绕传承发展古都文化、红色文化、京味文化、创新文化推动全民阅
读”是两个句意相关、但是表意不同的句子，故【乙】处用逗号，故选D。
9．本题考查语句补写。
结合整个语段可知，这里是对整个活动的总结，结合“作为当代中学生”可知，后面补写
对中学生的呼吁，呼吁内容要倡导中学生投身全民阅读，并且手法上要至少使用一种修辞。
示例：让我们积极地参加全民阅读，畅享全民阅读，推动全民阅读，做一只歌唱全民阅读
的鸟儿，用自己的歌声，唱响全民阅读的乐章。
10． 君子好逑 独与老翁别 选贤与能 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿
天寒
【详解】本题考查默写古诗名句。本题注意易错字：逑、翁、与、炭。
11．D 12．本诗先描述了诗人在一场暴风雨中的经历，写出了诗人生活的窘迫，处境
的艰难。结尾推己及人，运用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等抒情议论句，
表现了诗人广济苍生的博大胸怀。
答案第2页，共2页【解析】11．本题考查对内容的理解。
D.有误，“娇儿恶卧踏里裂”，描写孩子睡觉姿势不好把被子蹬破了，并不是表现诗人对
孩子的厌烦。而是通过描写孩子睡相不好将被子蹬破，侧面反映出家庭的贫困，生活条件
的艰难。
故选 D。
12．本题考查写作手法赏析。
这首诗先叙述了秋风破屋的惨状，“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，
高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”，生动地描绘出狂风肆虐、茅草纷飞的景象，展现了
诗人生活的困苦。接着叙述群童抱茅、屋漏雨湿等情节，“南村群童欺我老无力，忍能对
面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”“床头屋漏无干处，雨
脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，进一步强调了诗人的艰难处境和愁
苦心情。在此基础上，诗人进行了抒情议论，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，抒发了自己忧国
忧民的情感，展现了诗人博大的胸襟和崇高的理想。这种先叙述后抒情议论的写法，使读
者先对诗人的困苦生活有了具体的了解，从而更能深刻地感受到诗人推己及人、舍己为人
的高尚情怀，增强了诗歌的感染力和表现力，引起读者强烈的共鸣。
13．B 14．B 15． 愉悦、高兴 凄神寒骨，悄怆幽邃 怪石 怅然
（郁闷，落寞，失望）
【解析】13．本题考查一词多义。
A.这种景象/这种景象/的；
B.可以/可以/可以；
C.把/而/来；
D.清澈/凄清/清澈；
故选B。
14．本题考查句子翻译与理解。
A.“清冽”意思是清澈和寒冷。故翻译错误；
C.“明灭可见”是指时隐时现。故本句翻译错误；“斗折蛇行，明灭可见”作者运用比喻修
辞，把一条小溪逶迤而来的形状比作北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方
亮，有的地方暗。作者娴熟地使用比喻手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的
形状，使人有身临其境之感。没有作者的失望之情，故本项理解错误；
答案第3页，共2页故选B。
15．本题考查分析理解文章内容。
空一，根据甲文第二段“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，鱼儿似乎和
游人逗乐，可以看出作者看到如此灵动的鱼儿，内心十分欣喜。
空二，根据甲文第三段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，当周围的环
境过于凄清时，作者内心感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”；
空三，根据乙文“水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳
木异竹，垂阴相荫”，作者描写水拍打两岸，两岸都是怪石，怪石倾斜嵌叠；还有清流，
水回旋而流；佳木异竹，他们的阴影掩映在一起。据此回答。
空三，根据乙文第二段“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”，可以明确，如
此美景，无人欣赏喜爱，真的是让人惆怅啊。可见作者对美景无人赏爱的失望之情。
【点睛】参考译文：
【甲】
我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环
相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去
看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来
露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，
翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照（到水
底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，
来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时
现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄
凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，
于是记下了这里的情景就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。
一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
【乙】
道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。江
水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语
答案第4页，共2页形容它们的状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡
倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。
这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它
在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。但
是自从设置道州以来，至今也没有人来欣赏和关爱它；我在溪水边走来走去，为它而惋惜！
于是疏通水道，开挖乱石，去除荒草杂树，建起了亭阁，栽上了松树、桂树，又种植了鲜
花香草，来增益它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，便命名为“右溪”。把这些文
字刻在石上，明白地告诉后来人。
16．示例：保尔曾在战场上受重伤，几次死里逃生，但从未掉队。即使双腿瘫痪，双目失
明，他也能凭借钢铁般的意志忘我工作，用文学创作的方式继续战斗。可见，保尔意志坚
定，不畏磨难，他将自己的整个生命都献给了革命事业，自始至终心无旁骛，他就是这样
的英雄。
【详解】本题考查名著阅读。
首先分析这句话“英雄是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人”表达的意思是英
雄做事都是心里很专一，注意力很集中；然后结合名著《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人
生经历谈谈你对这句话的理解即可。
保尔·柯察金是苏联小说《钢铁是怎样炼成的》中的主人公。他出生于贫困的铁路工人家庭，
早年丧父，生活十分困苦。但他从小就展现出勇敢、正直和坚韧的品质。保尔经历了一系
列的磨难和考验。在战争中，他英勇无畏，多次负伤却依旧坚持战斗。后来，他参与了艰
苦的铁路建设工作，在极端恶劣的条件下，他展现出了顽强的毅力和无私的奉献精神。在
爱情方面，他经历了几段感情，但始终坚持自己的理想和信念。他的一生充满了坎坷和挫
折，但他从未放弃。即使后来全身瘫痪、双目失明，他依然凭借着坚强的意志，通过文学
创作继续为共产主义事业贡献力量。
示例：保尔在革命浪潮中，从一个倔强好斗的少年变成一位坚强勇敢的钢铁战士，靠的就
是对革命事业的专一和全力以赴。他在战争中经历了一次又一次的考验，忍受着肢体残疾
和双目失明给他带来的痛苦，始终顽强地与病魔作斗争，不断地摔倒，又不断地站起来。
那些生与死的考验、永不放弃的精神，使得他的生命放射出夺目的光彩，把他铸造成了一
块坚硬的“钢铁”。
17．C 18．拥有丰富多样的产业功能区（拥有诸多科技创新企业） 19． 提供
政策保障 实施贯通培养 发挥地域优势
答案第5页，共2页【解析】17．本题考查分析理解材料内容。
A.根据材料二第一段“这种人才必须有大创新的成果，其成长和成熟要经历幼儿园、中小
学、大学等诸多环节，所以联合贯通培养非常重要”，第二段“国家统筹实施拔尖创新人
才的贯通培养机制，实施强基计划、少年班、英才班、保送生等各类拔尖创新人才选拔培
养项目和政策，围绕培养造就拔尖创新人才尤其是基础学科拔尖人才，陆续出台各类政策，
确保创新潜力突出并有志于从事专业研究的中等教育年龄段学生可以有众多渠道进入高校
深造”，这种“拔尖创新人才”培养，需要经过联合贯通培养，围绕培养造就拔尖创新人
才尤其是基础学科拔尖人才，陆续出台各类政策确保创造潜力突出的人称可以有众多渠道
进入高校深造。而不是单单靠“国家需要大力建设创新人才培养平台”完成；
B.根据材料二第一段“中小学履行培养拔尖创新人才的责任，主要是面向全体学生培养每
一个学生的创新能力，在选拔中需区分‘成绩优秀’与‘创新素质优秀’，进行多元评价，
不能只着眼于学生成绩的高低”，中小学要面向全体学生，培养每一个学生的创新能力，
而不是只是倾向于所谓的优等生。根据材料三“拔尖创新人才培养应该指向当地的优质资
源”，拔尖创新人才培养可以指向优质的资源，但也并不是“主要面对优秀学生进行培
养”；
D.根据材料三“因此，应当设立基于科学的技术工程目标，采用校内外共同主导的方式，
培养卓越的工程师，实现可持续的创新发展”，要采用校内外共同主导的方式，才能培养
卓越的人才，所以本项表述错误；
故选C。
18．本题考查分析理解文章及图片内容，补写文章空缺句子的能力。
根据空后句子“迄今为止，昌平区业已形成了生命谷、能源谷、沙河高教园‘两谷一
园’的创新格局，创新资源优渥、创新要素富集、发展生机勃勃”指的是创新资源优渥，
有“两谷一园”的优势资源。再根据图片1的内容，可以看到表上列举的是北京昌平重点
产业功能区的名词，昌平有很多很多的优势资源区，故空缺处应该填入，表达昌平区创新
资源丰厚的句子。
示例：拥有很多创新资源区。
19．本题考查分析理解概括文章材料内容。
根据材料一“党的二十大报告提出：‘着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。’历
史和实践充分表明，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权”
答案第6页，共2页“2024年《政府工作报告》也着重强调了拔尖创新人才培养的重要性，明确指出要‘实施
更加积极、更加开放、更加有效的人才政策。’”在党的二十大报告中明确提出“着力造
就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，足见党和国家对于人才培养的重视。
根据材料二“这种人才必须有大创新的成果，其成长和成熟要经历幼儿园、中小学、大学
等诸多环节，所以联合贯通培养非常重要”“国家统筹实施拔尖创新人才的贯通培养机制，
实施强基计划、少年班、英才班、保送生等各类拔尖创新人才选拔培养项目和政策，围绕
培养造就拔尖创新人才尤其是基础学科拔尖人才，陆续出台各类政策，确保创新潜力突出
并有志于从事专业研究的中等教育年龄段学生可以有众多渠道进入高校深造”，从小学、
初中、高中、大学采用贯通培养机制。做到确保创新拔尖人才的培养。
根据材料三“拔尖创新人才培养应该指向当地的优质资源。例如昌平区作为首都重点发展
的平原新城，入驻了清华、北大、北师大等41所高校，汇聚了以38名两院院士、200余名
国家海外高层次人才为代表的4.8万名研发人员团队”，如昌平区做法，充分利用优势资
源，重点培养拔尖创新人才。
20． “我”做三杯小酱瓜； 分给“我们”兄妹、亲朋好友及邻居； “我”
自己动手给他做烧麦。 21．画线句将“青”焯水前后进行对比（将满满的一篮子
“青”比喻成小山），写出母亲挑“青”的不易（采的“青”多），表现了母亲虽然年迈
体弱但仍热爱生活，享受为儿女做青团的乐趣。也表现了我对母亲的心疼。 22．妈妈
不顾自己年老体弱，依然坚持要为我们挑“青”做青团，我很心疼妈妈，所以想要侧面瓦
解妈妈的心思。听了妈妈的解释之后，理解了妈妈感到时日不多，关爱儿女的机会越来越
少的一片苦心，所以最终妥协。 23．这句话的意思：受妈妈一生的影响，我也变成了
像妈妈一样的人。我制作小酱瓜和给儿子做烧麦，展现出我也成为了像妈妈一样以平和的
心态热爱生活，享受生活，一心一意关心儿女的人。表达了我对妈妈的理解与感激。
【解析】20．本题考查情节的梳理概括。
第一空：根据第②段“看到一则脆腌三杯小酱瓜的菜谱，趁周末有闲，我去菜市场买来新
鲜黄瓜”，第③段“我把拍好的照片发给妈妈看，还用语音絮絮叨叨和她聊了做法，还说
下次等她来，我就可以当面露一手，做一次让她尝尝”可知，周末闲暇时“我”做三杯小
酱瓜，并发图片给妈妈看，故填：“我”做三杯小酱瓜；
第二空：根据第⑧段“妈妈开开心心地去挑了‘青’，做了100多个青团子。这百来个青
团子又依次分到了我们兄妹仨，还有亲朋好友邻里邻居手中”可知，清明时妈妈自己挑
答案第7页，共2页“青”做青团子，并分给“我们”兄妹、亲朋好友及邻居，故填：分给“我们”兄妹、亲
朋好友及邻居；
第三空：根据第⑨段“小长假回来待了几天的儿子，买了中午11点的高铁票返校。晚上临
睡前和他商量，想让他吃了早午餐去坐车，问他想不想吃糯米烧卖？儿子说，是在门口早
餐店买的吗？可以呀！我说当然不是，我自己做”，第⑩段“我不置可否，当晚就开始准
备食材，糯米要先浸泡一夜。起个大早，在厨房叮叮当当忙碌了一整个早上，蒸出了二十
来个烧卖”可知，儿子返校前，“我”自己动手给他做烧麦，故填：“我”自己动手给他
做烧麦。
21．本题考查句子赏析。
画线句中，“将满如小山似的一篮子的‘青’”运用了比喻的修辞手法，把一篮子的
“青”比作小山，形象地写出了采回来的“青”数量之多。“满如小山似的一篮子”与
“只有小碗口大的那么一团”形成鲜明对比，突出了“青”在焯水前后体积的巨大变化，
从而侧面体现出母亲挑“青”需要付出大量的劳动，挑回的“青”数量众多，这一过程非
常不易。联系第⑤段“妈妈动完手术才只有3个月，一个70多岁的老人要在大太阳下蹲着
寻找野菜”可知，母亲身体本就虚弱，还如此辛苦地挑“青”，更能凸显母亲的不易。通
过这样的描写，既表现了母亲尽管年迈体弱，却依然积极热情地为子女准备青团，展现出
她对生活的热爱和对儿女的关爱，享受为儿女付出的乐趣；又从侧面反映出“我”看到母
亲如此辛苦时对她的心疼。联系第⑦段“我心一凛，默然无语”可知，“我”内心受到触
动，对母亲的付出充满感动和怜惜。
22．本题考查内容的理解。
联系第⑤段“妈妈动完手术才只有3个月，一个70多岁的老人要在大太阳下蹲着寻找野菜，
这简直是不拿自己的身体当回事，是闹着玩”可知，“我”看到妈妈如此不顾自己虚弱的
身体，坚持要在烈日下挑“青”做青团，内心充满了忧虑和心疼。妈妈本应好好休养，却
为了让子女能品尝到熟悉的味道而不顾艰辛，“我”实在不忍心她这样劳累，所以“我企
图侧面瓦解妈妈的心思”，试图通过侧面劝说的方式来阻止她，瓦解她的这个心思。
联系第⑦段“妈妈说我自己的身体我自己清楚，适当活动对身体有好处，我可是一个有知
识的老太婆。我想想我还能再给你们做几年青团子吃呢？接下去的日子都是做一年少一年
喽”可知，妈妈这番话透露出她对自己身体状况的自信，更重要的是她对子女深深的牵挂
和关爱。她深知时光匆匆，能为子女付出的机会越来越少，所以格外珍惜这次做青团的机
会。“我”从妈妈坚定的话语中，深刻体会到了她的舐犊情深，明白了她想要抓住一切机
答案第8页，共2页会为子女奉献的心意。这种深沉的母爱让“我”无法再坚持反对，最终选择了尊重和妥协，
满足妈妈为子女付出的愿望。
23．本题考查标题的含义。
联系第②段“看到一则脆腌三杯小酱瓜的菜谱，趁周末有闲，我去菜市场买来新鲜黄瓜，
仔细地把黄瓜洗净，切头去尾，再分成三四小段”，第③段“我把拍好的照片发给妈妈看，
还用语音絮絮叨叨和她聊了做法，还说下次等她来，我就可以当面露一手，做一次让她尝
尝”可知，“我”精心制作小酱瓜并积极与妈妈交流，这体现出“我”像妈妈一样愿意花
费时间和精力为家人准备美食，从中获得快乐和满足，传递对家人的关怀。
联系第⑨段“小长假回来待了几天的儿子，买了中午11点的高铁票返校。晚上临睡前和他
商量，想让他吃了早午餐去坐车，问他想不想吃糯米烧卖？儿子说，是在门口早餐店买的
吗？可以呀！我说当然不是，我自己做”，第⑩段“我不置可否，当晚就开始准备食材，
糯米要先浸泡一夜。起个大早，在厨房叮叮当当忙碌了一整个早上，蒸出了二十来个烧卖。
做这些的时候，觉得自己条理清晰，井井有条不急不躁，真是奇妙”可知，“我”为儿子
准备烧麦，不怕麻烦，用心付出，这正如同妈妈关爱“我们”兄妹时那般全心全意。
联系第⑤段“清明时，妈妈和我说，她要做青团子，找个天气好的日子约几个老伙伴一起
去挑‘青’，我大惊失色”，第⑥段“我企图侧面瓦解妈妈的心思，轻描淡写劝她不要做，
现在青团是一种网红美食，各种名堂花样百出的馅料应有尽有，想吃什么买几个尝尝就是
了”，第⑦段“你来我往几个回合我快要恼羞成怒，妈妈还不罢休，继续说：我想想我还
能再给你们做几年青团子吃呢？接下去的日子都是做一年少一年喽。我心一凛，默然无
语”，第⑧段“妈妈开开心心地去挑了‘青’，做了100多个青团子”可知，妈妈不顾自
己刚动完手术，身体尚未完全康复，坚持挑“青”做青团子，还分给众多亲友，她一心为
家人付出，从不在意自己的辛苦。
而“我”从最初对妈妈的行为不理解甚至试图阻止，到后来逐渐体会到妈妈对家人深深的
爱和牵挂，明白了她通过为家人付出所获得的快乐和满足。在岁月的磨砺中，“我”也变
得像妈妈那样，以平和从容的心态面对生活，用心关爱家人，享受为家人付出的过程。这
个标题表达了“我”在岁月流转中对妈妈的理解、认同和感激，也展现了母爱的传承和延
续，它不仅仅是生活方式的相似，更是情感和精神的传递。
24．例文
外公，可敬
外公啊外公，你是一位好经理，又是一位平凡而朴实的劳动者，我为你而感到自豪！
答案第9页，共2页我永远爱着你——外公。
照片上，那和蔼可亲的老人，便是我的外公——一个我一直深深爱着的人，此刻，
他的音容笑貌又浮现在我的脑海里，他那粗直的眉毛，那温和的眼神，令我不能忘却！外
公啊外公，我禁不住在心底呼唤着你。
外公已进入古稀之年，可他身体还是那么健壮，精神还是那么矍铄。他总是说这是
因为他长期坚持劳动的结果。是的，外公在退休前是一家茶楼的经理，他不是整天坐在办
公室，而是干这干那的，人们都称他是闲不住的人。有一次我和妈妈去找外公，刚好在茶
楼门口看到外公骑着装满猪肉的三轮车过来，他已是汗流浃背。下了车，看到我们只是摆
摆手，便招呼同行们搬猪肉，他自己也一样干。妈妈赶忙叫住他：“爸，别搬了，你就不
能歇会儿吗？”外公一边用毛巾擦汗，一边走了过来，说：“这会儿人手少，再说当经理
的总得带个头。”说着，他又干活去了。其实，外公整日忙个不停，不是帮着做点心，就
是帮忙冲茶，什么活都干，没有一点经理的架子，人们都称他是个好经理。
花甲之年过后，他退休了。但他十分舍不得离开他的工作岗位，每逢节日前夕，他
总是回去看看。有什么需要帮忙做的。特别是中秋节前，茶楼特别忙，他一定回去帮忙做
月饼。家里人都劝他，好好休息，过幸福晚年，因为做月饼是很费力气的，要连续好几个
小时，都担心他的身体，但外公总是说，回去指导一下，自己不干。其实指导是假，实干
是真。我们大家都心照不宣。
窗外一阵风吹来，把照片吹到地上，我赶忙捡起来，轻轻地把照片上的灰尘抹去，
我仿佛看到外公对着我微笑，外公啊外公，你是一位好经理，又是一位平凡而朴实的劳动
者，我为你而感到自豪！我永远爱着你——外公。
【详解】本题考查半命题作文。
（1）审题立意。“可敬”意思是令人尊敬。审题时，应思考什么令人尊敬，因何令人尊敬
等。结合材料“繁星朗月可敬，野草芳花可敬，良师益友可敬，英雄伟人可敬，凡人常人
亦可敬，世间一切美好皆可敬”可知，“可敬”的范围宽泛，可以是景或物，如明月、鲜
花；可以是人物，包括身边的小人物和英雄伟人，如爷爷、老师、黄继光、邓小平等。立
意上，通过表达对某物、人、景等的尊敬，表达自己的认识或追求，如“敬人”就是加强
自身修养，学会“做人”；“敬物”就是爱护生态环境，珍惜劳动成果，呵护弱小生灵，
追求美好等。易写成记叙文。
（2）选材构思。应先根据对题意的理解完成补题，如星空，可敬；母亲，可敬；老师，可
敬；志愿者，可敬等等。然后根据补题，叙写有关的故事。选材时，应选取典型事例，表
答案第10页，共2页现补题的可敬之处。所选人物或事物可敬之处可能很多，应选取自己感触最深的一、二点
来写。如奶奶节俭、勤劳、善良、慈祥、痛爱子女、无私奉献等有很多可敬之处，可从生
活中选取其节俭勤劳和工作上无私奉献两个角度来写她的可敬之处。结尾可用议论抒情语
句表达自己的赞美和尊敬之情。
25．例文
也可以这样
岁月如梭，任凭我们怎么握紧，总在我们的指尖流淌而过。蓦然回着，忽然发现，
我们，已经长大。
淅淅沥沥的雨雾为天地蒙上一层纱布，我极目远望在一片朦胧中让自己的心沉静下
来。伸出手，雨丝在指尖跳跃、舞动，我闭上眼，任往事随雨丝浮出脑海……
仿佛一切都发生在昨天，我一如既往地在家里听着线上老师的讲课，中午时分，我
满心欢喜地等待着妈妈回家来给我送上午上完课老师布置的数学作业纸。
抬头望向窗外，聆听着雨水打在玻璃上哗哗的作响。心想：“这么大的雨，妈妈要
是赶回来，肯定会被雨水淋成“落汤鸡”了，要不试试上次妈妈教我的打印程序自己打印
资料吧!”
想罢，我来到了电脑跟前，打开电脑，学着妈妈的操作方式，在电脑里登陆微信，
打开数学作业纸的文档，紧接着，打开打印机开关，在打印机放纸处添上白纸，然后在文
档里找到文件菜单下的打印按扭，又在打印设置里选择打印范围里的页码范围框内输入数
字1，按下“确定”键，不一会儿，打印机开始工作起来了，一张印有题目的纸从打印机
的一侧缓缓出来了。我拿起这张布满密密麻麻小黑字的作业纸，高兴地转了一个小圈圈，
自言自语道：“原来打印这么简单!”
随手就拿起旁边的手机：“喂，妈妈，今天外面下雨，中午您不用特意回来了，老
师布置的作业纸，我自己已经打印出来了。您忙您自己的工作吧!”随后挂断了电话。“叮
咚”一声，打开一看，原来是一个竖起“大拇指”表情符号，后面又来了一句“我家宝贝
真能干，自己都能打印了，新的一年里，长大了，懂事了，可以为妈妈分担一些事情了!”
看着作业纸的那一刻，想着妈妈的赞许，心底的暖意也随着扬起的笑容荡漾开来。
原来爸爸妈妈为自己做的事情，也可以自己做。今后，许多事也可以这样。
一路走来，发现自己在不知不觉中已经慢慢长大，慢慢变得成熟起来，直到此时此
刻，我才真正懂得长大的含义，不是所谓的外在表现那么肤浅，真正的长大是要让自己明
白：自己应该承担的责任，履行好自己的义务，这才是真正心灵上的成长。
答案第11页，共2页【详解】本题考查命题作文。
（1）审题立意。根据材料“当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去
面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：‘原来也可以这样！’”可知，“也
可以这样”是对做事转换思路、角度、方式或心态后的一种全新的结果的评判，含有感叹
和喜悦之情。审题时，应在心里补出表示某种行为的主语，如爱、作文、打球、弹琴、解
题等，以便明确选材的方向。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可
写成记叙文。
（2）选材构思。无论写什么事，开头先写困境或不如意，然后写在某种机缘下，转换了换
思路、角度、方式或心态等，使自己走出来困境或达到了意想不到的效果。如写自己考试
不利，心情沮丧，闷闷不乐，在同桌的启发下，转变了认识——只是一次考试而已，不能
杞人忧天，因而变得开朗活泼。再如解一道数学题，废了半个小时都解不出来，非常烦恼，
在老师的点拨下，换了一种思路，结构迎刃而解。应运用对比的方式，写清楚转变前后两
种不同结果，以突出转变思路、角度、方式或心态等的作用。结尾可用议论方式，点明自
己的认识，深化主题。
答案第12页，共2页
