文档内容
阶段提升复习八 逻辑与思维
8.载人航天三十年 筑梦太空新高度
热点缘由：2022年10月31日15时37分，搭载空间站梦天实验舱的长征五号B遥四运载火
箭，在我国文昌航天发射场准时点火发射，约8分钟后，梦天实验舱与火箭成功分离并准确
进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。11月3日15时12分，神舟十四号航天员乘组顺利
进入梦天实验舱。后续，神舟十四号航天员乘组将在空间站内先后迎接天舟五号货运飞船、
神舟十五号载人飞船的访问，届时神舟十四号、十五号两个乘组将完成中国航天史上首次航
天员乘组在轨轮换。
命题角度1 发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦
中国载人航天工程实施分“三步走”的发展战略。第一步，发射载人飞船，初步开展空间应
用实验；第二步，突破航天员出舱活动等技术；第三步，建造空间站，为开展载人登月等未
来发展奠定基础。2022年6月5日，神舟十四号载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，这
是我国载人航天团队的第23次飞行任务，也是空间站阶段的第 3次载人飞行。后续，神舟十四号航天员乘组将在空间站内先后迎接天舟五号货运飞船、神舟十五号载人飞船的访问。
载人航天工程是一个系统的、有层级的整体，由航天员、空间应用、载人飞船、运载火箭等
八大系统组成，各子系统既分工明确又相互关联，全国 100多个研究院所、3 000多个协作
单位和数十万工作人员为成功完成载人航天工程的根本任务服务。
结合材料，运用逻辑与思维中辩证思维的特征的知识，阐释航天梦的实践蕴含着怎样的智慧。
答案 (1)坚持整体性的辩证思维。航天工程不同的子系统之间既分工明确又相互关联，科
学处理整体与部分之间的关系，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
(2)坚持动态性的辩证思维。中国载人航天工程实施分“三步走”的发展战略，设置不同阶
段的目标，分阶段实现航天梦，用变化发展的观点去思考问题。
(3)坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中有计划、有步骤地发展航天事业。
命题角度2 “天宫课堂”第三课在全新的太空教室——问天实验舱继续开讲
2022年3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，神舟十三号乘组三名航天员翟
志刚、王亚平、叶光富化身“太空教师”，以天地互动的形式演示了太空“冰雪”实验、液
桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验等，并介绍与展示了空间科学设施。同年，10
月12日16时01分，“天宫课堂”第三课在全新的太空教室——问天实验舱继续开讲。新
晋“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲联袂为满心好奇的孩子们带来了一场精彩难忘的太空科
普课。在约50分钟的授课中，三位航天员向大家展示了空间站问天实验舱的工作生活场景，
演示了微重力环境下水球变“懒”、太空趣味饮水、会调头的扳手等神奇现象，介绍了水稻
和拟南芥太空种植研究项目，并通过视频通话与地面课堂师生进行了实时互动交流，太空授
课旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。这一场场充满奇思妙想的太
空授课，让科学的种子在亿万青少年的心里生根发芽，宇航员们“特别能吃苦、特别能战斗、
特别能攻关、特别能奋斗”的载人航天精神也深深地感染着同学们。“飞天梦永不失重，科
学梦张力无限”，这是“太空教师”美好的祝愿，更是殷切的期盼。
结合材料，运用哲学与文化中文化的功能的知识，谈谈太空科普课对于青少年成长的作用。
答案 (1)文化具有引领风尚的功能。文化引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提
升全民族的文明素养。太空科普课引导学生追逐科学梦，体会“太空教师”美好的祝愿、殷
切的期盼。
(2)文化具有教育人民的功能。文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质
和身心健康素质，促进人的全面发展。太空科普课让科学的种子在亿万青少年的心里生根发
芽，让学生感受载人航天精神。
命题角度3 遨游浩瀚逐梦九天，点亮生涯筑梦未来
新时代的中国青年，富于思辨精神，最具创新热情，最具创新动力，蕴含着改造客观世界、
推动社会进步的无穷力量。在实现伟大中国梦的征程中，新时代的中国青年需要结合时代特
点，对自己的兴趣、爱好、能力等进行综合分析权衡，规划成长成才方案，确定其最佳的职
业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，塑造充实的自我，实现人生的价值。科学的职业生涯规划有利于突破生活的界线，放飞青春梦想。结合材料，运用提高创新思维
能力的知识，设计一份职业生涯规划纲要。
要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在
200字左右。
答案 (1)正确运用矛盾分析方法认识自身，对就业情况进行调查研究。
(2)运用推理和想象的方法，对专业发展的未来作出正确预测，科学合理确定人生规划。
等级水平 等级要求
观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣主题(提高创新思维能力)，制
水平4 定科学合理的职业生涯规划；依据恰当，设计合理，学科术语使用规
范
观点比较明确，能表达自己的见解；能符合主题展开论述，依据设计
水平3
方案较为恰当合理，学科术语使用较为规范
观点不明确；论述不能集中指向主题，罗列知识；知识运用不正确；
水平2
论述缺乏逻辑，条理性差
水平1 应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答
1．北京时间2022年10月12日16时01分，“天宫课堂”第三课在中国空间站开讲，新晋
“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲为广大青少年带来一场精彩的太空科普课，这是中国航天
员首次在问天实验舱内进行授课。本次太空授课活动继续采取天地互动方式进行，3名航天
员在轨介绍展示中国空间站问天实验舱工作生活场景，演示微重力环境下毛细效应实验、水
球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手以及植物生长研究项目介绍，并与地面课堂
进行互动交流，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。这说明( )
①实践是认识的基础，是认识发展的动力
②事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的
③具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键
④坚持两点论与均衡论的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案 B
解析 “天宫课堂”采取天地互动方式进行，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年
对科学的兴趣，通过太空实践，可以获得与地面不同的认识，体现了实践是认识的基础，是
认识发展的动力，①正确。材料没有涉及矛盾的主次方面问题，也就不能体现“事物的性质
主要是由主要矛盾的主要方面决定的”，②不符合题意。太空授课实验与地面实验效果不一
样，说明具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，③正确。坚持两点论与重点论的统一，
均衡论是指不分主次，④错误。
2．神舟十四号载人飞船飞行乘组的选拔考虑了每个人的特点，陈冬作为指令长，特别自信，处事很果敢，雷厉风行；刘洋非常有亲和力，语言表达能力很强；蔡旭哲很聪明，领悟能力
比较强。同时也考虑了每个人的特点跟任务的匹配性，以及他们彼此之间的心理相融性、飞
行经验、年龄等各方面因素，最后综合确定。从辩证思维角度看，本次飞行乘组的选拔(
)
①尊重了质量互变规律，加强日常训练以适应飞行要求
②采用了分析方法，对航天员的个人素质分别进行考察
③运用了推理的方法，推定航天员是否具有完成任务的能力
④运用了综合方法，对飞行乘组进行全面考虑后综合确定
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案 C
解析 材料没有体现尊重了质量互变规律，加强日常训练以适应飞行要求，故①不符合题意。
推理是从一个或者几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。材料没有体现运用了推理的
方法，故③不符合题意。
3．从神舟一号首飞成功，到神舟十三号载人飞船成功发射，中国的航天事业已经取得了巨
大成就。但是，神舟系列飞船探索前行的脚步一直没有停歇。2022年6月5日，我国空间站
进入建造阶段的首发载人飞船——神舟十四号载人飞船发射升空，航天员陈冬、刘洋、蔡旭
哲正式开启6个月的太空之旅，将会首次进驻问天实验舱和梦天实验舱，建立载人环境，首
次利用位于问天实验舱的气闸舱实施2至3次出舱活动。这告诉我们( )
①事物的发展都是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一
②正确发挥主观能动性能够认识和利用规律为人类社会造福
③事物的发展取决于人们对具体条件的正确认识和科学把握
④事物的发展状况总是按照人们预测的方向和方式合理展开
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
答案 A
解析 从神舟一号到神舟十四号成功发射，中国的航天事业取得了巨大成就，这个过程体现
了量变与质变的统一，体现了事物的发展都是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，①
正确。我国航天人正确发挥主观能动性，认识和利用规律，成功完成系列航天任务，②正确。
人们对具体条件的正确认识和科学把握，会影响到事物的发展，但事物的发展有自身的客观
规律，根本上还是由其客观属性决定，③错误。事物的发展会受到很多因素的影响，不可能
总是按照人们预测的方向和方式合理展开，④错误。
7.逻辑与思维中推理类试题(分析说明类)试题多选取经济社会发展中热点问题为情境，一般与《哲学与文化》《法律与生活》两个模
块，从演绎推理和归纳推理等角度对学生进行综合考查。
典例 (2022·山东高考，节选)缘起
在现实生活中，因噪声而引起的矛盾纠纷时有发生，A市居民甲无视其居住小区的管理规约，
经常在小区的楼间空地上组织活动播放音乐，导致周围许多住户无法正常作息。
过程
邻居乙向当地公安机关投诉。经专业测量，甲所播音乐音量昼间略低于60分贝、夜间略低
于50分贝。
邻居丙在个人微博上发帖公布了自己与甲交涉全过程的录音，“曝光”了甲所在单位网站上
公布的其姓名、照片和联系电话，并在照片中甲的额头上加了贬损性文字；帖子发出后，大
量网友拨打甲的电话对其进行指斥。甲遂起诉丙，称：丙公布录音，侵害了自己的名誉权；
丑化并公布自己的照片，侵害了自己的肖像权；公布自己的姓名和联系电话，侵害了自己的
隐私权。丙回应称，甲无视小区规约，制造噪声干扰邻居生活的行为才构成侵权。
相关资料
《治安管理处罚法》第五十八条 违反关于社会生活噪声污染防治的法律规定，制
造噪声干扰他人正常生活的，处警告；……
《环境噪声污染防治法》(2018年修正)第五十八条 ……有下列行为之一的，由公
安机关给予警告，可以并处罚款；……(二)违反当地公安机关的规定，在城市市区
街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周
围生活环境的过大音量的；……
根据《A市声环境功能区区划》(A市公安机关行政处罚的依据)，甲所居住的小区属
于2类区，执行环境噪声限值为昼间60分贝、夜间50分贝。
关于居民甲制造噪声的行为是否应受到行政处罚，针对《治安管理处罚法》第五十八条，甲
和乙各执一词。结合材料，运用逻辑与思维知识，分别判断甲乙推理的结论是否正确，并说
明理由。
①乙认为：只要制造噪声干扰他人正常生活，就应受到警告处罚，甲制造噪声干扰他人
正常生活，所以甲应受到警告处罚。
②甲认为：只有违反关于社会生活噪声污染防治的法律规定，才应受到警告处罚，自己
没有违反关于社会生活噪声污染防治的法律规定，所以不应受到警告处罚。
解题流程第一步审设
问，定方向
信息点①：乙认为：只要制造噪声干扰他人正常
教材溯源：充分条件
生活，就应受到警告处罚，甲制造噪声干扰他人
假言推理及其规则
正常生活，所以甲应受到警告处罚
第二步析材
信息点②：甲认为：只有违反关于社会生活噪声
料，调知识
污染防治的法律规定，才应受到警告处罚，自己 教材溯源：必要条件
没有违反关于社会生活噪声污染防治的法律规 假言推理及其规则
定，所以不应受到警告处罚
乙的结论错误。“制造噪声干扰他人正常生活”是“受到警告处罚”的一
个必要条件，不是充分条件，推理的前提虚假，因此结论错误。
第三步组答
甲的结论正确。甲所播音乐音量低于噪声限值，未违反噪声污染防治的法
案，用术语
律规定，推理的前提真实；甲正确使用了必要条件假言推理，前件假，后
件一定假。因此结论正确。(参考答案)
第一步：必须明确所给命题属于充分条件假言判断、必要条件判断还是充分必要条件假言判
断，这是推理的前提和基础。
第二步：分析材料中的关键信息，理清材料的逻辑关系，也就是依据法律条文和案件事实，
分析前件与后件的关系，与教材理论进行对照，建立知识与材料之间的关系。
第三步：得出结论，同时注意答案要点做到理论与实际相结合，条理清楚，层次分明。
阅读材料，完成下列要求。
2022年5月1日启动的“民法典宣传月”活动以“美好生活·民法典相伴”为主题，以“民
法典进农村”为重点，广泛开展民法典普法工作。在本次“民法典宣传月”活动中，某社区
拟定了一条宣传标语：“人人懂得民法典，世界就无纷争点”。张三和李四对这一宣传标语
分别作了如下推理：
张三：世界上的纷争如此之多，因此并非人人都懂民法典。
李四：并非人人都懂民法典，因此世界上存在很多纷争点。
假定宣传标语的这一判断为真。运用逻辑与思维的知识，对张三和李四的推理进行评价。
答案 (1)“人人懂得民法典，世界就无纷争点”是充分条件假言判断，该判断为真。
(2)根据充分条件假言推理的规则，否定了后件就可以否定前件，“世界上的纷争如此之多”是对后件的否定，由此可推知“并非人人都懂民法典”。所以张三的推理是正确的。
(3)在充分条件假言推理中，由否定假言判断的前件而在结论中否定假言判断的后件，是错
误的推理结构。“并非人人都懂民法典”是对前件的否定，无法必然得出“世界上存在很多
纷争点”的结论，所以李四的推理错误。
