文档内容
《阿里山纪行》教学设计
一、教学目标
知识目标：
（1）、学习移步換景、融情于景的表现手法
（2）、帮助学生掌握一般的阅读技能，能品析文章富有音韵美、情韵美的语言
能力目标：
（1）、培养学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容的能力
（2）、会写一般描写景物的记叙文。
情感目标：感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二、重点、难点：
1、重点：1）、学习移步換景、融情于景的表现手法
（2）、帮助学生掌握一般的阅读技能，能品析文章富有音韵美、情韵美的语言
2、难点：会写一般描写景物的记叙文。
三、教学手段：多媒体
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）情境设置，导入课题
播放歌曲《阿里山的姑娘》，呈现阿里山图片，营造气氛，引入美如画的阿里山。 阿里山
到底有多美，带着这个问题，我们一起随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的
杰作——阿里山的风采。（板书课题）
（二）听读课文，思考以下问题（播放《阿里山纪行》朗读视频） （问题在课前预习就已布
置学生思考）
（1）、文中表明作者行踪的词语？看看作者一路上都见到了哪些美景？这些景物又有什么
特征？ 并体会其中包含了作者怎样的感情？（分组讨论）
（2）、阿里山给人的总印象是什么？用一个词概括你对阿里山的总体印象（知识目标）
(三) 品读课文，发现美（设置问题，分组讨论）
（1）、游记一般采用的写作手法是什么？
（2）、本文语言很美，你能不能试着赏析。
（3）、能否模仿着写一段镇江景点的导游词
（4）、神木究竟神在哪？为什么说神木是阿里山的标志和灵魂？多媒体呈现相关知识点：
A、教师介绍移步换景的手法
B、注：教师给予赏析语言方法指导
词语：恰当的动词、贴切的形容词、叠词
修辞手法：比喻、排比、拟人、对偶等
句式：长句、短句、整句、散句等
表现手法：以静写动、以动衬静
C、写导游词指导
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（
）乘飞机到达中部城市 ( )，然后改乘 ( )进山，经过3个小时的运行后我们会
到达 ( )，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），
迈过（ ）间的（ ），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂—— ( )……（能
力目标）
（四） 总结反馈：
教师针对学生的学习情况，总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈，
指出不足之处，再次强调学习要点，加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。
(五)拓展延伸
1运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。
写出主要景点及其每个景点的特征。 列出景点图。思考完成。
2组织交流，评价。交流评价。
（学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本单元
教学目标之一）
（六）作业
学生收集有关台湾的资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。（学在课堂，得
益在课外。扩大课堂的范围和学习内容）
（七）、教师心语：作者吴功正用他的笔为我们描绘了美丽的阿里山，让我们了解到我们的祖
国是多么的美丽多娇，作为中华儿女我们要为之感到自豪 ，希望每位学生能自觉培养为国
奋斗的意识，用心学习，使我们的国家变得更加富强。（情感目标）
（八）、板书设计
阿里山纪行
吴功正
移步换景
美、奇、幽、静
融情于景
喜爱、赞美
