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【2016年高考命题预测】
（一）2015年高考考查特点：
2015年的所有试卷都考核诗歌鉴赏的题目，主要是主观题，分值为5——10分，考核的重点是诗歌的形
象、语言、表达技巧和情感，其中情感为重点考核的内容，总体上难度大幅度的降低，考纲把诗歌由原来的
E“鉴赏与评价”降为D。所以只重视诗歌的基础的考核，手法的赏析并不做深究，一般给出手法。
（二）2016年命题预测及备考措施：
预测2016年的命题形式主要有三种：一是单项提问，即仅就一个方面提出问题并要求简要分析；二是文
学鉴赏与评价思想内容结合起来进行考查，即侧重考查考生对形势和内容关系的把握；三是综合设置，即将
形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度等因素综合在一起考查鉴赏能力。备考策略从以下
着手：
一、依托课文诗词，拓展鉴赏知识
高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强
的迁移性和借鉴性。这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。那么
枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。比如品味“炼字”，可以用杜甫《蜀相》映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音”两句为例，分析“自”和“空”的妙处，把握好"炼字"类题型的答题思路。同样品味“诗
眼”可以用杜甫诗《旅夜抒杯》中“名岂文章著，官应老病休”为例。品味“情景交融”可以用杜甫诗《登
高》为例。品味抒情方式也可以用《旅夜抒怀》为例：“名岂文章著，官应老病休”是反其意而作，立意含蓄；
而“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句则即景自况，以抒悲情。“品味细节”可以借鉴杜甫《客至》中“盘飧市
远无兼味，樽酒家贫只旧醅”。品味“意境”可以借鉴王维诗《山居秋螟》……总之，如能对所学诗词的鉴赏
知识加以归类，并能举一反三，自然能运用自如。这应该是我们坚持立足课本的指导思想，能取得事半功倍的
成效。
二、辨认鉴赏区域，积累课内外诗词
1．了解诗词的基本体式类别。①从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。注意时代，唐以前只有古体
诗，唐以后古体诗，近体诗并存）；词。②从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。③从所选题材分：有山水田园诗、
军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。
2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。①反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、
苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵徘侧、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。②反映诗歌
结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。③反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、景
语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白
描勾勒、浓墨重彩等。④反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情
并茂、凝练简洁、犀利老练等。⑤反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、
激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。⑥反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、
发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。
3．了解诗人思想性格，把握不同诗人的风格特点；鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。①从诗歌表现的不同
内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；首操、鲍照、杜
甫·李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。②从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏拭、
黄庭坚、辛·弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煌、姜爱的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白
居易、陆游的写实诗等。
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三、总结规律，把握答题技巧
1．反复体味，读懂原诗。读懂原诗是答好诗歌鉴赏题的关键，因此答辆之前要反复体味，把原诗读债，了
解作者为什么而写诗，写了什么内容，表达了什么感情。①注意分析诗题。古诗取目往往概括主要内容，写作
环境、写作目的，暗示诗歌的感情基调。分析诗题，有助于对诗歌的整体把握。②注意利用注释。有的诗歌后
面加了注释。这些注释有助于我们扫清阅读理解原诗时的障碍，一定不可轻易放过，要认真细读，充分利用。
③调动积累，推此及彼。对于熟悉的作者，要注意联系其生平和作品产生的时代，有助于理解作者在本诗中表
达的思想感情。④把握诗中表现的形象。古诗词中的形象有自然形象、人物形象、诗人自我形象，这些形象在
诗词中的表现有的鲜明、有的含蓄，考生要能根据关键词语正确地把握。⑤辨析修辞手法。古诗词中常见的修
辞手法有：比喻、衬托、对比、借代、比拟、夸张、互文、双关等，考生一定要能正确辨析。
2．主观试题规范作答。诗歌鉴赏由客观选择题改为主观表述题后，一定程度上增加了试题的难度，因此
必须加强答题规范意识。①要明确，忌含糊。对试题中有“你是否同意XXX说法”之类的问题，考生必须要
明确表态“同意”或“不同意”，有时一个表态就是1一2分。含糊不清会造成失分。②要具体，忌空泛。试
题中往往要求理解的是某一点，或者是形象，或者是情感，或者是手法等。考生一定要列举诗词中的词语进行
具体分析，切忌空话套话，泛泛而谈；但也要避免简单的翻译诗句。③正确揣摩，思想当然。有的考生不仔细
品味诗句含意，不正确理解诗意，往往张冠李成，指鹿为马，造成严重失分。④顺势而为，忌唱反调。命题意图
往往会在题目中作提示引导。如就李白《春夜洛城闻笛》中“折柳“设置题目：“前人在评论这首诗时曾说。
‘折柳’二字是全诗的关键……你是否同意？……”这说明包含着对考生的提示引导，只要顺着试题作答，
很容易得分。可是有些考生故意唱反调，硬说“不是关键”，却又说不出理由。不能自圆其说，造成失分。
【2016年高考考点定位】
纵观2015年高考对古诗词的考查，可以发现下面的命题特点：
1．古诗词文本的选择呈现出多元化的趋势，不再仅仅是简单的“唐诗宋词元曲”，诗词曲的文学样式和
顶峰时代不再严格挂钩，出现《诗经》宋诗的考查，回归文本，回归文学。
2．对鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对“形
象”相对较少，“语言”和“表达技巧”的考查比较均衡。其中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对
“语言”的考查集中在“诗眼”和“虚词”上，对“表达技巧”的考查则主要体现在常见技巧上。
3．紧扣“浅易”的考纲要求，注重结合具体诗文的理解，不在名词术语上为难考生。
4．对作品的思想内容和作者的观点态度的考查内容较为宽泛，较为自由，侧重感情评价，带有浓厚的主
观性。
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5．鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者正确地鉴赏作品，
提高鉴赏能力，培养健康的审美品味，因此，它比文学鉴赏更加客观，更加注意正确和全面。
6．在古诗词的思想内容和作者的观点态度考查的方面有：①内容：叙事、论史、抒情、言志。②思想感情：
积极或消极、健康活颓废。③艺术风格：豪放或婉约。
【考点pk】名师考点透析
【名师点睛】
一、鉴赏形象
【解题指南】古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏，它包括自然意象和人物形象两个方面。
古诗中的自然意象，指浸透诗人情志情意的具体物象，亦即人物形象以外的，寄托着诗人情感倾向的自然界
中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象
的重要依托。如王维在《山居秋嗅》诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘，营建出一种恬淡的意境，
表达诗人追求清闲生活的意趣。高考试题中要求对孤灯、残月、寒梅、秋菊等景物的解读，就是考查对自然意
象含义的鉴赏。古诗中的人物形象，既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体人物典型，又指隐约可见作者
思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易《琵琶行》诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象，后者如苏
拭《定风波，莫听穿林打叶声》词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出
形象特征或概括人物性格，即是考查对人物形象本质的鉴赏。
鉴赏人物形象类题目一般要求为：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
答案构成为：什么形象+分析形象的基本特征+概括形象的意义。
鉴赏景物形象类题目，要注意答题的固定格式：第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意
境描摹出来，描绘诗中所展现的图景画面。第二部分，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物
所营造的情境的氛围特点，还要注意把握意境的不同方式，如：借景抒情、触景生情、移情入景、情景交融等。
第三部分，根据情境氛围的特点剖析作者的思想感情。
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鉴赏事物形象类题目，关键的是对典型物象的象征意义要了然于心，且要找准物的特征与人的品格之间
的契合点。
二、鉴赏语言
【解题指南】诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒信性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语
言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、集永，以及语言风格特点。考查方
式主要表现在：①分析关键字（多为诗眼）的作用；②理解关键诗句（多为名句的含义）；③品味整首诗歌的语
言特色。
鉴赏诗歌的语言时，要了解诗歌语言的结构特点：
⑴语序颠倒。诗歌中的倒装也称“倒文”，主要是为了照顾诗句的平厌和押韵，有时是为了照顾对仗。但
倒装以后，常常起到强调的作用。具体表现在主语后置、宾语前置、主宾换位、定语挪前或移后、以宾语面貌
出现的状语等。
（2）叠词对句。叠词对句的使用能增强诗歌语言的韵律感，起到强谓语意的作用。
⑶特殊结构。古诗词中词语错位、语句跳跃、成分省略，特别是省略动词的句式常常会产生特别的艺术
效果。例如连用多个意象名词，省去常规句中的动词，能让描写更像是特写镜头，营造出特定的意境。
中国古代诗歌语言的基本特点是凝练、生动、形象、重意境、有韵律美。体会其风格特色，就是要体会语
言的美，体会其内蕴。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，主要有：
（1）豪放。诗人积极的人生观和炽热的感情灌输到诗作中，就使自己的诗作的风格变得豪迈奔放，明朗潇
洒。“诗仙”李白是豪放风格的集大成者。
（2）沉郁。豪放好似火山爆发，沉郁仿佛海底潜流。诗人沉思默想，幽愤填膺时，就使自己的诗作风格变
得深沉忧愤、情感浓郁。沉郁风格的代表诗人是“诗圣”杜甫。
（3）委婉。抒情或叙事，不直接说出，而是经过委曲婉转之后才流露出来，使感情表达得更深沉更有余味。
（4）含蓄。含蓄是不把意思明白说出，含在所写的形象里，“不着一字，尽得风流”。
（5）通俗。明白晓畅，平易浅显，就是通俗。中国古代许多文学家都推崇通俗，白居易就是有意识地追求
通俗的大诗人。
（6）自然。自然而然，没有雕琢的痕迹，指的是不做作，不涂饰，不堆砌。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，李
白用荷花作比来说明自然这一风格。
（7）平淡。与自然相同之处在于不加雕琢，与自然不同之处在于语言力求朴素。自然讲究天然而成，平淡
显现朴实无华，平淡中蕴涵深意。
（8）工丽。既讲究对仗工整，又讲究辞藻华丽。如杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。”写得极工丽，好像一幅彩色工笔画，清新秀丽。是否工丽，不仅要看辞藻是否华丽，对仗是否
工整，而且要从意境着眼。
（9）雄浑。气势雄伟，含意深沉。如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王昌龄的《出塞》（秦时明月汉时
关）及王之焕的《凉州词》（黄河远上白云间）气势浩瀚，雄伟壮丽，堪称雄浑佳作。
（10）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含
西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景物，而且动静得宜，色彩绚丽，语言清新生动。
（11）风趣。具有这种风格的诗歌，不单纯是让人发笑，而是在幽默诙谐之中含有深意，严肃而不油滑。如
范成大《四时田园杂兴》中的“童孙未解供耕织，也伴桑阴学种瓜”，风趣之中展现了农村生活的淳朴宁静，
以及孩子们的天真可爱。
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三、鉴赏表达技巧
诗歌中的表达技巧重点包括描写和抒情。
描写就是用形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描绘，给人以真切的感受。就描写对象而言，有
人物描写、景物描写和细节描写等；就描写方式而言，有正面描写（直接描写，和侧面描写（间接描写）。高考
试题中常见的测试内容有侧面烘托、虚实结合、动静结合、摹声摹色、点面结合、渲染与白描、细节描写、欲扬
故抑等。
抒情就是作者的主观感受和思想感情在作品中的抒发，分直接抒情和间接抒情两种。高考试题中常见的
测试内容有直抒胸臆。借物抒枯（托物言志）、借呆抒情、借事抒情、借人抒情、借古抒情、信景交融等。
另外，还要了解古诗词中常用的修辞格·如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等等。
古典诗词鉴赏中，应主要掌握修辞手法和表现手法。
★ 修辞手法
（1）夸张。我国古典诗歌中，有用夸张手法单独描写自然景物的，也有用夸张手法单独描写社会生活的，
更多的情况则是把二者有机地结合在一起。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东人海，五千仞
岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸
张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受
的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。
（2）拟人。把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘攽《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无
人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将"南风"人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初
晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
（3）对比。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更
美，丑者更丑。如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富
家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
（4）比兴。从古典诗歌中我们可以看出，比兴能用具体的常见的事物表达那些不很常见的事物。从而使读
者易于理解；能突出事物某一方面的特征，使其形象鲜明；还能避免叙事或说理的质直，使之委婉含蓄。如李
白《哭晃卿衡》：“日本晃卿辞帝都，征帆一片绕逢壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”诗中三、四句运
用比兴手法，前句暗指晃衡遇难，明月象征晃衡高洁的品德；后句寄兴深微，连天宇也好似愁容满面，表达了
自己对朋友的无限怀念之情。
★ 表现手法
（1）直抒胸臆。直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。如陈子昂《登幽州台歌》。全诗以慷慨
悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷酬情怀。
（2）借景抒情。即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如
杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人
借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
（3）情景交融。如《琵琶行》：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”
（4）托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化
的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三、四句借蝉声远传
的独特感受，道出了蕴涵的真理，也就是自身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表
达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
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（5）用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如秦观的《踏莎行·雾失楼台》中以“驿寄梅花，
鱼传尺素”来表达远离故土，他乡为官，前途渺茫的无数重的恨。李白的《登金陵凤凰台把历史上的典故、眼
前的景物和自己的感受交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨悠远。
（6）借古讽今。这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡《台城》：“台城六
代竞豪华，结绮临事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为
题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触
目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
（7）叙事抒情。在古代作品中比较常见。如白居易的《卖炭翁》、杜甫的《兵车行》等。
四、鉴赏古诗词的思想内容
主要包括概括作品的主旨和简析作品的意义（政治、思想、人生），对作品的表层意义、深层意义要能作出
恰当的评价。
古诗中常见的思想情感：
●忧国伤时
①揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》
②反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》
③同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》
④对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登楼》
●建功报国
①建功立业的渴望 如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》
②保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》
③报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》
④山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》
⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》
⑥揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》
⑦理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》
●思乡怀人
①羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
②思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》
③边关思乡 如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》
④闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》（长安一片月，万户
捣衣声）
●生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》
②昔盛今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》
③借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
④青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》
⑤仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》
⑥告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》
●长亭送别
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①依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
②情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》
③坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
五、鉴赏古诗词中作者的观点态度
主要包括对作者的生活情趣、审美情趣以及作品局限性的评价，还包括对一些富有一贯性的意象和情感
倾向的评价。对作品涉及的背景现实和作者的经历、主张、志向等要能有所了解，对各类古诗所表现的思想感
情要形成属性认识，对一些古诗常见的意象和典故传说的也要有所了解。
评价作者的观点态度包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、
审美情趣和艺术风格，指出局限性。要从作品的整体上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论，对有些作品
还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意，对作者的观点态度更要站在一个高度，具体客观地进行评
价。
【试题演练】
一、阅读下面这首宋词，完成后面题目。（11分）
临江仙
晁补之
绿暗汀州三月暮，落花风静帆收。垂杨低映木兰舟。半篙春水滑，一段夕阳愁。灞水桥东回首处，美人新
上帘钩。青鸾①无计入红楼。行云归楚峡，飞梦到杨州。
【注】①青鸾：即青鸟，传说中的信使。
1．词的上片用哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。（5分）
【答案】草树、落花、风、帆、垂杨、舟（木兰舟）、春水、夕阳，描绘了一幅幽暗、寂静（寂寥），令人感到冷落（萧
条、凄迷）、忧愁的画面。（评分标准：意象2分，5个以上2分，少于5个1分。概括画面2分，意思对就可
以，分析1分。）
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
2．词的上片写道：“一段夕阳愁”，结合全词分析，作者的愁绪包括哪些？（6分）
【答案】①伤春之愁。暮春时节，落花满地，勾起作者惜春、伤春之感。②怀念亲人之愁。此中游子凝想当年分
别的时候，佳人倚窗凝望，而现在无法托青鸟传信，令人惆怅。③萍踪游子的羁旅之愁。上片明写木兰舟，
暗写舟中游子，幽暗的景物烘托出忧愁、凝重。（评分标准：每点2分，概括对1分，分析1分。）
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【解析】
试题分析：上片首句大笔勾勒。“半篙春水滑，一段夕阳愁”，正是这位游子面对眼前实景而产生的真切感受。
江中春水方生，行船流利，故曰“滑”；夕阳将下，游子未归，触景生情，故使人感到“愁”。半篙春水，
一段愁情，亦有将愁比作春水之意。这里明写舟外景物，暗写舟中游子。整个上片，由背景引出人物，由
远景写到近景，由写景过渡到写情。
考点：鉴赏诗歌的情感。能力层级为鉴赏评价D。
二、阅读下面这首诗，完成小题。
少年行
（唐）令狐楚
弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
未收天子河湟地①，不拟回头望故乡。
注：①河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。
1．本诗的前两句塑造了什么样的人物形象？请简要分析。（6分）
【答案】诗的前两句重彩浓墨地渲染了戎装出征的英武勇敢的青年将士形象。“弓背霞明剑照霜”，侧重描绘
将士们随身携带的武器，从雕弓利剑被擦拭琢磨得寒光闪耀的形象中，折射出将士们装备精良、同仇敌
忾、求战心切的情状。“ 秋风走马出咸阳”，描写了将士们迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳的情形，“走
马”二字则入神地传出了爱国将士们勇往直前的豪壮气势，描写青年将士们的飒爽英姿。
考点：鉴赏诗歌形象。能力层级为鉴赏评价D。
2．本诗采用了什么样的抒情方式？请简要分析。（5分）
【答案】直接抒情和间接抒情相结合的抒情方式。前两句写景，情景交融，是间接抒情；后两句直接展示了将
士们的心声，不收复河湟一带失地，我誓不回头眺望故乡。表达了将士们收复失地的决心，克敌制胜的爱
国激情，为国捐躯的义无反顾和公而忘私的英雄主义精神，是直接抒情。
【解析】
试题分析：首先要明确抒情方式分为直接抒情和间接抒情，然后结合诗句确定本诗采用了什么抒情方式。诗
歌前两句刻画了青年将士们的飒爽英姿，是间接抒情。后两句写出了将士们收复失地的决心，是直接抒
情。在表现技巧上，这首诗的层次分明，先景而后情，情景交融，使人能够透过前两句充满英雄主义精神
的景物描写而感受到将士那起伏的胸波，又能令人循着后两句那冲腾着爱国主义热浪的心曲而进一步
丰富起将士们威武豪迈的英雄形象，可谓情景跌宕，互藏其宅，读后令人为之振奋。
考点：鉴赏诗歌的情感。能力层级为鉴赏评价D。
三、阅读下面这首宋诗，完成题目
山居十首
陈造
一室市声外，生经良不孤。
园花非独笑，风竹巧相娱。
为客求鹅母，供家课橘奴。
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残年温饱尔，外此亦何须。
1．本诗颔联描写精妙，请简要分析。（5分）
【答案】颔联作者运用拟人的修辞手法，将花与竹人格化，表现出花的妩媚，竹的风姿。营造出一种凄冷的气
氛。衬托出诗人孤独的心境。
【解析】
试题分析：颔联是描写景物的诗句，因此解答此题，可从表现手法的角度，分析其描写的特点及营造的氛围，
再由意境体会作者的思想情感。“笑”“相娱”将花与竹人格化，故运用了拟人的修辞手法，形象的表
现了花与竹的情态，结合整首诗歌大意来看，颔联以乐景衬哀情，将诗人孤独的心境表现的淋漓尽致。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．请结合全诗，简要概括诗人形象。（6分）
【答案】从整首诗来分析，结合环境描写以及时代背景来分析，要分析出形象所表达的意义。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
四、阅读下面的诗歌，完成小题。
清平乐·独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注释】本词写于作者闲居带湖时期。
1．请从情景关系的角度，赏析这首词的上片。（5分）
【答案】寓情于景，情景交融。（1分）词的上片描写了夜出觅食的饥鼠绕床爬行，蝙蝠在灯前翻飞，屋外风雨交
加，破裂的窗纸也在鸣响的景象，（2分）渲染了凄凉破败的氛围，（1分）表达了作者凄苦、孤寂、落寞的
情怀。（1分）
【解析】
试题分析：这首词用文字构筑的画面和表达的感情，若改用线条和色彩是完全能够表达出来的，可见作者用
抽象的文字符号所捕捉、表现的景物的具象化程度了。而且，每一句话都是一件事物、一个景点，把它们
拼接起来，居然连连接词都可以省略掉，形成了一幅难得的风情画。通过这幅画面，表现作者的凄苦的、
热爱祖国大好河山的心情。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．这首词的下片表达了词人什么样的思想感情？请简要分析。（6分）
【答案】词人平生为了国事操劳奔走于塞北江南，失意归来时已头发花白、容颜苍老、罢官闲居，（2分）壮志未
酬的辛酸、愤懑之情跃然纸上。（2分）梦醒后却仍心系“万里江山”， 表达了词人虽身居破庵，却胸怀
天下，不忘统一大业的崇高爱国情怀。（2分）
【解析】
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试题分析：上片描绘环境，渲染气氛，下片作者抚今追昔，对自己的出生地北方沦陷感慨万千，表现了作者
“烈士暮年，壮心不已“的可贵精神。
考点：鉴赏诗歌的情感。能力层级为鉴赏评价D。
五、阅读下面两首宋诗，完成后面题目。（11分）
幽居初夏
陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
绝句
吴涛
游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。
任来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
1．结合诗歌内容，分析陆游诗歌中隐含的情感。（6分）
【答案】前六句借“湖山胜处”“槐柳阴中”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景
色之幽美，以“下鹭”“鸣蛙”反衬环境之幽静（1分），表现怡然自得的闲适之情（2分）；尾联直抒胸
臆（1分）叹旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅之情（2分）。
考点：鉴赏诗歌的情感。能力层级为鉴赏评价D。
2．两首诗都对初夏的景致进行了细致的描绘，试从着眼点的角度分析异同。（5分）
【答案】两首诗歌写景时都视听结合，从视觉和听觉的角度写景，（1分）陆诗的“槐柳阴”“鹭”“草”
“花”、吴诗的“桃花”“野梅”都是视觉，（1分）两首诗中的“蛙声”都是听觉，（1分）不同的地方
时吴诗还有“野梅酸”中的嗅觉（1分）和“十日寒”中的触觉。（1分）
【解析】
试题分析：这是一道赏析写景的着眼点的题目，注意视、听、嗅、触等感觉的具体分析。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
六、阅读下面这首宋词，完成后面题目。
菩萨蛮
黄庭坚
半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。
江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。
1．词的上片描绘了一种怎样的情景？有何作用？（5分）
【答案】春天烟雨迷蒙中，渔翁醉眠桥畔，草木生机勃勃，（2分）写出了环境和作者的闲适自得的心情（2分），
为下文的抒情做铺垫（1分）。
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考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．词的下阕表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。（6分）
【答案】下阕表达了作者对大自然的向往和归隐之情。（2分）作者对大自然的向往是通过拟人（或移情）和用
典的手法抒发的；（2分）从对面着笔将自己的感情移植到无生命的江山的自然上，（1分）然后借助陶潜
的典故含蓄地表达情感。（1分）
【解析】
试题分析：首先答出情感，然后分析手法，手法主要是拟人、移情和用典。
考点：鉴赏诗歌的情感。能力层级为鉴赏评价D。
七、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
金陵怀古
王珪
怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。
一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。
萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。
故国凄凉谁与问，人心无复更风流。
【注】王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。
1．诗歌的第三联用了两个叠音词，试分析其效果。（5分）
【答案】“暮吹”用“萧萧”象其声，“红叶”惊落，满地飘零，晚风之紧可以想见；（2分）“寒云”以“惨
惨”状其色，“旧楼”难以承受住它的重量，云层之厚不言而喻。（2分）此联用两个叠音词形象生动的
描绘出一幅萧瑟、惨淡的秋景图。（1分）
【解析】
试题分析：这是一道炼字的题目，炼字主要是炼意、炼境、炼结构、炼手法，此题主要是炼境，答题时具体分析
对景物描绘的的作用，然后概括意境。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
2．从结构上分析尾联的作用。（6分）
【答案】这历史上虎踞龙盘、人杰地灵的雄都，如今竟一派凄凉，无人过问（1分）登临此地，谁还有往日那种激
扬奋发、踌躇满志的风情气韵呢，（1分）体现了诗人深沉的忧思。（1分）尾联归结全诗，为金陵秋景图点
睛；（1分）“故国凄凉”与“江城满目秋”，“谁与问”与“独上”照应，全诗结构严谨（2分）。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
八、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
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小重山令·赋潭州红梅
姜夔
人绕湘皋月坠时。斜横花树小，浸愁漪。一春幽事有谁知？东风冷，香远茜裙归。
鸥去昔游非。遥怜花可可，梦依依。九疑云杳断魂啼。相思血，都沁绿筠枝。
【注】
①湘：湘江，流经湖南。 皋：岸。②茜：大红色。
1．词的前三句写了哪些内容？有何作用？（5分）
【答案】“人绕湘皋月坠时”，点明人物、地点、时间。（3分）描绘出潭州红梅独特的品格风貌，（1分）奠定了
全篇愁苦的基调。（1分）
【解析】
试题分析：这是一道概括诗歌内容和分析诗歌结构的题目，内容结合诗句中的“人”“月坠”“斜横花树
小”可知点明事件、地点、人物，是景物描写，可知的奠定情感基调，一个“愁”可知基调是“愁苦“。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．全词选取了哪些意象？塑造了什么样的红梅形象？（6分）
【答案】它通过“月坠”、“鸥去”、“东风”、“愁漪”以及“绿筠”的渲染烘托，（3分，两个1分，答出5
个可得满分）塑造出一种具有独特风采的、充满愁苦、浸透相思情味的红梅形象（3答，一点一份）。
【解析】
试题分析：这是一道形象分析的题目，先概括意象，主要有“月坠”、“鸥去”、“东风”、“愁漪”以及
“绿筠”，红梅的形象主要可从“斜横花树小”“愁”“相思”等词语看出是“独特风采的”“充满
愁苦”“浸透相思”的形象。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【三年高考】
2015年高考试题及解析
一、（2015年高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。
月圆（1）
【唐】杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。（2）
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未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）
列宿：众星。
8．这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
答：
9．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
答：
【答案】
8．孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；
月明中天，疏星寥落。
9．遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结
合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名家点睛】概括诗句描写的画面，这样的题型学生平时训练很多，难度不大。但是本题要求概括前六句描写
月夜的画面，在概括上增大了难度。第一、二两句描写一轮明月独悬高空，正对屋舍，月光照射在秋夜滚
滚的江面之上，又反射到屋门之上闪动。第三、四句诗人从写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮
席被月光照射显得更加老旧。第五、六句诗人的视线从室内转到了室外，秋天的深夜里高悬着的一轮明
月，照耀着幽深人少的山林。接着诗人又仰望夜空，看到月光皎洁，群星稀廖。前六句是一句一景。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查学生对诗歌情感的赏析，但是题干已表明是从虚实结合的角度进行赏析，这就降低了难
度。在平时的训练中，学生已经掌握了想象、移位、梦境等虚写的手法，眼前现实的景物是实写，这样学
生分析起来有话可说，方向明确。最后七、八两句诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联
想到与他们远隔万里共沐月光。这些联想是虚写。自己长期滞留异乡，眼前的皓月引发诗人对家乡亲人
的思念，只能借月亮遥遥地寄托一种对亲人的思念之情，和诗人的美好的愿望和真情的祝愿。
二、（2015年高考北京卷）阅读下面这首词，完成16-19题。
醉翁操【1】
苏轼
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此
贤【2】。 醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁
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今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。
注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲
《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：
‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
16．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。
B．“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C．“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。
D．词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。
17．词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求，完成下列各题。（5分）
① 下列诗句，没有运用这种手法的一项是（ ）（3分）
A．龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。（李颀《听安万善吹觱篥歌》）
B．商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。（刘长卿《听笛声留别郑协律》）
C．蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。（韦庄《听赵秀才弹琴》）
D．寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）
② 在横线处填写作品原句。（2分）
白居易《琵琶行》同样运用了这种手法来写琵琶声：“_______________，___________________。间关
莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”
18．在横线处填写作品原句。（4分）
① 古代文人常常喜欢“啸咏”，除了本词中的醉翁，陶渊明写曾写道：“_______________，
___________________。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”（《归去来兮辞》）（2分）
② 这首词与欧阳修《醉翁亭记》有密切关联。词中“唯醉翁中知其天”“醉翁啸咏，声和流泉”，呼应了
《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“_______________，___________________”
等寄情山水的名句。
19．欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼
这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？（6分）
【答案】
16．C
17．①C ②B
18．①登东皋以舒啸，临清流而赋诗 ②山水之乐，得之心而寓之酒也
19．《醉翁操》的上阕赞美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及对欧阳修追求绝妙意境的做法得以流传的欣慰。下阙
写鸣泉虽不复存，但鸣泉之美妙乐曲却仍留人间。《醉翁亭记》则是抒发作者寄情山水的悠然自得之情。
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【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴
赏评价D。
【名师点睛】此题综合考查对诗句大意、作者情感、诗句赏析能力和对名篇名句的记忆能力。答题时首先要结
合注释将诗句大意读懂，揣摩准作者的思想感情，然后仔细阅读题中各选项表述，将其逐字逐句地同诗
句意思对照，努力发现异同，以便确定正误。
17．试题分析：①B项没有写声音。②嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。默写常见的名句名篇。能力层级
为识记A。
【名师点睛】回答此题第一问，要抓住题干中“以声写声”一语，准确体会其含义，再据之分析各选项表述，
答案不难得到。要答好第二问名句默写类试题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和
记准字形，尤其是对那些容易被写错的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】要答好名句默写类试题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形，尤其
是对那些容易被写错的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。
19．试题分析：回答此题，不光要读懂题中诗句的意思及其所蕴含的感情，还要回忆学过的《醉翁亭记》所蕴
含的感情，然后再两相比较。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】此题综合考查对诗意的理解和赏析能力、对名篇名句的分析和记忆能力。答题时，首先要准确理
解并分析《醉翁操》全词的意思，准确把握作者在其中所表达的事项情感；然后再努力回忆《醉翁亭记》
中作者所表达的思想感情，分析其不同。不难知道，《醉翁操》重在赞美醉翁，而《醉翁亭记》则重在抒发
作者对陶醉自然的情感。
三、（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关③路，炬火驿前迎。④
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
[注]①眀河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分）
答：__________
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）
答：____________
【答案】
（1）（3分）[要点]①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；③全联细致地
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写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦可。）
（2）（3分）抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想
重返战场，报效国家。（意思对即可。）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】意境型的题目首先要注意答题的模式：先抓住景物，比如本题中的“风”“林”“叶”等，然后
借助想象把景物连缀成画面，最后要概括画面的特点，并点明氛围。本诗题目为“秋夜纪怀”，时间为
“夜”，季节为“秋”，这里其实就提示了诗歌中创设的氛围应是凄清萧条萧瑟的。再现画面的时候，要
特别突出景物的特点，比如本题中，“叶”是“下”，可见是飘落；虫是“鸣”，可见夜晚之寂静。
（2）试题分析：本题考查诗歌的情感。题干问的是“第三、四两联”，就要奔向诗歌的最后两联。诗歌中景物
的表现方式有：直接表达感情，此时要注意抓感情词；借助景物或事件来表达感情，此时要注意抓住景物
的特点。颈联“病入新凉减，诗从半睡成”说的是表现，诗人秋夜病卧，却依然难以入眠；颔联“还思散
关路，炬火驿前迎”说的是原因，诗人为何卧病在床却辗转难眠，原因是“思”重返战场，报效国家。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的
景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的作者是陆游，这是一大提示，因为陆游是一位爱国诗人，他
生活的朝代是南宋，故他的诗篇中往往表达的是爱国之情，忠君之志，投身疆场、杀敌报国的志向；所涉
及的诗句中有一个直接的情感词“思”，诗人身在病中，却依然“思”重返战场，表现了诗人的爱国情
怀。
四、（2015年高考湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
劳 停 驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）
（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）
【答案】
（1）（4分）此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），
第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头
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月圆，远、近、高、低，布置巧妙。
（2）（4分）①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如
刀，瘦瘠之至 。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人
面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地
僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的
情感内涵。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题目，首先要读懂诗歌，读懂诗歌，可以从诗歌的题目、作者、诗歌内容和注解等方面把
握，此处要求考生把握诗歌所绘之景，考生应仔细阅读题干，再根据题干要求对此加以分析，用准确精练
的语言回答问题。
（2）试题分析：此题考查考生对炼字型诗歌鉴赏题型的把握。考生可从字的本义，在诗句中的意义，以及其表
达效果等三个方面来进行分析。如，①荒，荒凉冷落；瘦，贫瘠。（字的本义）②数缕荒烟，几户人家，在暮
色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。（放入原诗句中进行分析）③作用效果：
“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的
失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
（在感情上所起作用）考生若能准确解读诗歌（借助注解），按老师平时所教方法来对炼字
型题目进行答题，与答案应该没有多大出入。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】考生要准确解读诗歌，必须紧抓题目，作者，诗歌内容（意象意境、情感关键词等），注解等四个方
面。同时熟练掌握诗歌鉴赏各种题型分析方法和答题步骤，只有掌握了这些，答题才能以不变应万变。
五、（2015年高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。
昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。
都邑缭绕西山阳，桑榆漫漫漳河曲。
城郭为虚 ① 人改代，但有西园明月在。
邺傍高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。
试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。
（张说《鄴都引》，选自《全唐诗》）
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？
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人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）
【注】虚：废墟。
（1）第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的《 》。（2分）
（2）请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）
答：
【答案】（1）春江花月夜 （2）第一首诗叙述魏武身后的历史变迁，流露出诗人哀叹时光易逝、英雄业绩无
继的感慨。第二首诗写的是个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷
已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人
虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
【考点定位】识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。
【名师点睛】回答此类题目，功夫在平时。对于像《春江花月夜》这样的著名作品，平时一定要多读多诵，常念
于口，下力气记住作品的名称和作者的名字。同时顶好还要动动笔头，着重把那些自己容易写错的字写
正确。
（2）试题分析：回答此题，首先要读懂全诗大意，县分析两首诗中所表现出来的人生感悟，然后抓住题干中
“人生感悟的差异”一语，对两首诗中抒发人生感悟的诗句进行分析，最后才归纳作答。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】回答此类题目，要先将两首诗的大意读懂。第一首张说的《邺都引》，是作者纵观魏武帝曹操建功
立业的雄壮历史和身后遭遇时，联想自己被奸佞小人攻讦的现实，不禁感慨万千而写的。写得激情奔涌，
慷慨悲壮，但诗情又紧和缅怀魏武的题旨，做到诗情恣肆而有节制，思想内蕴而易外传。而张若虚的《春
江花月夜》，在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，全诗紧扣春、江、花、月、夜的背
景来写，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花
月夜清幽的意境美。整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。
诗人把对游子、思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一
种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。
六、（2015年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。
（1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4分）
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）
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（3）尾联表达了作者什么样的情感?（3分）
【答案】
（1）朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。
（2）选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结
合，寓情于景（通月朗、待春还）。
（3）赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】江苏卷古诗鉴赏通常是从诗句的理解、艺术技巧的鉴赏和思想感情的分析这三个方面的来考查，
三个小题也是切合写什么、怎么写、为什么写这样的逻辑思维及思维过程。诗歌内容的理解，江苏卷还是
秉承以往的命题特点，立足于全诗，但考查点还是在具体的某一诗句上。本题的考查，延续了2014年的
考查内容与模式，此题考查同2014年的第⑵小题，是个常规性题目，也没有什么难度。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题通过颔联和颈联来考查表达技巧的鉴赏，与往年没有什么变化，也是个常规性的题目，但虽
是所选的诗歌没有什么阅读障碍，因本题的答题角度和层次较为复杂，考生考虑问题往往挂一漏万，因
而还是有些难度的。本题选材好，命题点也抓得好，题虽好，但在答案设置和拟定上还是显得仓促，考虑
不周的。一是所拟答案，只是几个方面的罗列，估计试卷批改时还需作较大调整；二是赏析离不开表达效
果的分析，所给的答案除了“移步换景，富有层次”外对表达效果的分析是有所缺失的。表达效果可根
据情况来分说或总说。最后，“铺陈”也值得商榷。
（3）试题分析：把握诗歌中诗句所表现出的思想感情，都应该注意从诗歌的整体出发。本题考查诗尾联表达了
诗人的什么情感，更是应该根据整首诗的理解来分析把握。对此，要首先知道这两句诗的意思。另外就是
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结合全诗的内容来分析，从诗的标题可以看出，这首诗是为友人的新居落成而写的，诗的首联为“起”，
点题并奠定全诗的感情基调，喜欢闲适，到朋友新居“开颜”；颔联和颈联通过写景，来表现新居的景色
优美，主人品味的高雅，诗人心情的闲适；诗的尾联“合”，“新居”只是诗歌的形象，也就是思想情感
的载体，它承载的是高雅，是闲适，无论文书再多都能找到“诗人在此间”，因此这两句诗也即尾联所表
现的也就是：一对新居主人的赞美，二诗人羡慕，向往，三诗人与友人志趣相投。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌鉴赏第一题立足于诗的首联，第二题考点在颔联和颈联，本题是在尾联；第一小题根据分析，
第二小题赏析写景艺术，为艺术技巧赏析题，第三小是是思想情感分析题。命题者的指导思想还是在考
生能读懂诗，能赏析诗，切合江苏卷的考试说明；第一题到第三题，其着眼点从首联，到颔联、颈联，再到
尾联；其考查点从写什么，到怎么写，再到为什么写，层次清晰，总的来说，中规中矩，难度不大。从诗歌
的特点来看，诗首联总领全文，奠定感情基调；从考题所给的答案来看，第三小题的答案只是对第一小题
答案的再概括。由此来看，有重复考查之嫌。
七、（2015年高考山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（8分）
卜算子
张元千
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。
万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注]张元千，宋代爱国词人
（1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。（4分）
（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（4分）
【答案】
（1）“湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿；沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷
失了归路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而
略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。
（2）作者借用祖逖与刘琨闻鸡起舞的典故，反衬出自己的收复失地的豪壮之志的落空，唯有借酒消愁，借“潮
落秋江冷”这样的凄凉之景抒发了自己怀才不遇报国无门的愤懑之情。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答此类题目，重点是读懂诗句大意，然后就题目要求赏析的字眼从修辞手法等角度分析其对诸
如使诗句内容更形象生动、使感情表达更酣畅淋漓等方面的作用。答题时最好采用先具体后概括、或先
分析后总结等形式，首先对诗句加以解释，然后再对其作用做总体概括。
（2）试题分析：此诗写于作者退居故里游览山水之时，上篇写景，描述一副夜间泛舟归来清幽、静谧的画面语
言轻柔高远。下篇深沉、壮烈。思古抚今，抒发自己壮志难酬的幽怨。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答此类分析感情的题目，首先要读懂全诗大意，然后参考诗题和注释结合作者身世进行分析。
此题中，对于作者，只是从注释中知道是一位爱国诗人，答题时要抓住这个关键（须知，题目的注释一般
都含有解题信息）。同时要注意其中所用的典故“闻鸡起舞”，分析典故中的祖狄这个人和作者在思想
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的上的关联。
八、（2015年高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
（1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）
（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）
【答案】
（1）“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓，视听兼具，动
静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。（3分）
（2）本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明
访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家
主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗
人对自由闲适生活、坚贞品格的追求。（5分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查诗句的鉴赏能力，指向明确，难度适中。题型属于传统形式，没有什么新意。这类题目考
生解答时先要点明句子所写内容，然后指出该句所用手法，总结出表达了作者什么样的情感。本题所选
诗句从内容来看是写山中之景，那么手法上，首先就要考虑写景的常用手法来，如动静、声色、视听等。
（2）试题分析：从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，一直不得志。结合诗句来看，前三联描写
了一幅山间空旷、静寂的美好景致，表达出诗人对自然的热爱，对回归自然的渴望；全诗选取的“兰”
“槐”“松”“桂”等意象，皆可象征一种高洁的品性，表现出作者追求坚贞高洁品格的志向；尾联
“一遣樊笼累”联系陶渊明“久在樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，热爱自然，渴望归隐
的情感，突出了作者对自由闲适生活的向往。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对诗歌思想情感和作者观点态度的鉴赏与评价，指向明确，题型属于传统形式，难度适
中。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主
观志向，做到知人论世。本题就要根据平时所学习的骆宾王的诗歌，了解骆宾王的终生志向与人生际遇，
然后进行综合思考，才能不遗漏要点。骆宾王《夏日游山家同夏少府》为借夏日之景抒发厌倦世俗、渴望
归隐情志之作，与14年四川卷诗歌鉴赏题题材上接近，易于考生理解，而骆宾王也是考生所熟悉的一位
诗人，总体来看，选材恰当，命题合理。考生结合对诗人生平的了解，不难得出正确答案。
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九、（2015年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）
雨过至城中苏家
宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、
知制诰等要职。
（1）诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）
（2）结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？（4分）
（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
【答案】
（1）尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
（2）①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。
②比拟，如“柳拂”。
③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿”。
（3）雨后天晴访友喜悦之情；
仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】本小题考查的是考生对诗歌景物描写的鉴赏能力，但是出题者避开了“本诗描绘了一幅什么样
的画面”的常规提问方式，而是从诗歌景物描写的最基本处考查，降低了难度，又考查了学生的鉴赏实
力。
（2）试题分析：本小题考查的是诗歌的表达技巧，诗歌的表达技巧可从修辞手法、表达方式、表现手法方面考
虑。颈联最突出的技巧是对仗，“花飞”对“柳拂”， “红香湿”对“绿色匀”；“ 拂”字给以“柳”人的
特征，属于比拟修辞；“花飞衣袖红香湿”从视觉、嗅觉、触觉的角度来写。作答时，先要点明技巧手法，然后
结合诗句分析技巧手法的使用即可。
【考点定位】：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】本小题考查的是诗歌的表达技巧。属于诗歌鉴赏中重要的内容，难度适中，有区分度，一般学生
根据律诗特点，能比较容易的答出“对仗”；由“拂”字也能轻易判断出“比拟”技巧；第三点，部分学
生可能考虑不到。诗歌表达技巧因其内容繁多，一直是复习中的难点，也是高考出题的重点，本题既能让
学生有答案可写，又能考查学生的能力。
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【考点定位】评价文章的思想内容。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本诗歌鉴赏题分三个小题完成，在前两个小题的引导之下，第三个小题水到渠成。把握诗歌的思
想情感，理解全诗是基础，遵从“四读”原则（读题目、读作者、读诗句、读注释），全面把握诗歌的情感。
本诗歌鉴赏的三个小题的顺序符合学生诗歌鉴赏的逻辑思维，注释内容给学生思考提供了很好的帮助，
出题者选材精准，既考查了学生知识运用的能力，又符合考试大纲的要求，难度适中。
十、（2015年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成8——9题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
【答案】
8．（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边
塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简
要分析的，给2分。）
9．（6分）
第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。
第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题采用比较阅读的方式考查诗歌的表现手法，指向明确，难度适中。解答时需要同时思考两首
诗写景的手法，并比较其不同，然后再组织答案。命题人将课内同一作者的诗歌引入到高考试卷中，并不
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是新题型，这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想，提醒广大考生重视课本、回归课本，同
时也降低了试题的难度，值得提倡。
9．试题分析：本题考查诗歌的情感，解答时需要联系作者的生平、理想追求，诗歌的写作背景等进行分析。当
时西北边疆一带战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生
活了六年。尾联“勤王敢道迟，私向梦中归”，尽力王事怎么敢在路途中耽误，只能梦里面回到家乡看看，
很有创意，把忠君报国之志和思念故乡之情很巧妙地融合在一起，作者思念家乡和亲人的感情却难以控
制，但想到报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，表现出作者把国事放在首位的爱国
无私精神。以议论作结，升华了全诗的情感。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题有两问，第一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用。对于诗歌思想情
感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌，对这
个诗人并不陌生，所以，解答这一问时，考生只需结合自己对诗人的了解，分析诗句就可以得到正确答案。
第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。通常情况下，这类题目考查的是情感和结构上的作用，
可是本题第一问已经考查到了情感，而本诗尾联又是以议论作结，在结构上的作用不外乎升华情感之类，
所以考生可能会觉得无从下手，或者只能将两问合为一个问题来答。至于答案中给出的“使得诗中的思
乡之情不至于流于感伤”也值得讨论，第一问的答案已经得出“虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的
爱国热忱”，也就是说本诗的主体情感是“爱国”，而不是“思乡”，那么第二问的答案又把“思乡”
放在了首位，这是否前后矛盾呢？
十一、（2015年高考新课标2卷）阅读下面这首唐诗。完成8～9题。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里
侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）
9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）
【答案】
8．①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②
用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
9．表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，
表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
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【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】课标卷重视诗歌内容的考核已经坚持很多年，主要是分析意象的含义，意境的创设以及词语的运
用，今年也不例外，这充分体现诗歌降低难度的趋势。赏析诗句主要的切入点是意象的含义、意境的创设
以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往往伴随“炼字”而出现。
9．试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，分析诗歌的情感注意结合题目，注释和诗中表情达意的关键词
语进行分析，此题注意诗中的重点词语“净”“愁”“忆咸京”和注释中的“流徙”，通过这些可以看
出是“孤寂”“苦闷”“思念”“清净”等情感，结合诗歌内容在具体分析应为“表达了作者内心孤寂
愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情”，然后结合诗句作具体分析。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】课标卷考核诗歌的情感是大家都知道的，一般都在诗歌中和注释中能够找到相关的信息，不会太
难。答题有两种方式：第一，先总体答出情感，然后结合诗歌整体分析；第二是逐句的分析诗句，点明情感。
答题时注意，虽然题干给的是分析某句表达的情感，但答题时要结合全诗，从整体上把握。
十二、（2015年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成21——22题。（7分）
木兰花慢
赠弹琵琶者
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写
出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。
相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
21．下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）
（1） （2）
22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）
【答案】
21．①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）
②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）
22．①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直
接描写。
②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。
【考点定位】理解识记诗句的内容。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题实际上是变相考查默写常见的名句名篇。根据题干要求，可以看出答题范围是白居易《琵琶
行》，这篇文章要求全文背诵，所以此题对于学生来说难度不大，关键是写出和“浔阳”“月”相关的诗
句，需要学生对所记忆的知识进行筛选。因此学生在平时的记忆名句过程中，不可死记硬背，一定要理解
记忆。
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22．试题分析：解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，注意根据词的上下阙描写的内容进行分析，上阕
“爱当垆年少，将雅调，寄幽情”是写乐曲的演奏者，“尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦
里，有无穷、旧谱与新声”是写乐曲旋律的复杂变化，“写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。”是写乐曲声律
的高雅。这些是对琵琶演奏的直接描写。下阕从听者的角度写，“天气暖犹轻。洗耳为渠听”是听者的气
氛感受，“想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明”是听者由琵琶展开
联想想到典故，“语溪乍雨初晴”是听者由想像到现实的景色渲染。这些是是从听者的角度写琵琶弹奏，
是间接描写。
【考点定位】鉴赏诗歌的表现手法。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查诗歌鉴赏写作手法鉴赏，做此类题时，首先要知道描写角度有哪些，然后再结合原诗分
析判断。描写角度有从描写景物的空间角度、色彩角度、感官角度，从写作手法的动静角度、虚实角度、
正侧面角度、直接间接角度等。本题描写琵琶演奏的角度，结合原诗分析应属于写作手法中直接描写和
间接描写。此题不仅需要判断正确描写角度，还要结合诗句分析出。关键是写出“正面描写角度”或
“直接描写角度”“乐曲本身”和“侧面描写角度”或“间接描写角度”“听者角度”。因此学生平
时要掌握诗歌的写作手法，同时学会结合诗句分析。
十三、（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近
清 黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑
处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）
（2）末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？
【答案】（1）表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表
现出来。
（2）“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，
江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道分析诗歌情感和手法的题目，综合性较强但难度不大，关键是诗歌的一些答题思路和方
向，只要方向正确，很容易得分。情感要注意诗歌的注释和诗中表情达意的关键词语，“炼字”注意从手
法、内容和结构的角度切入。
（2）试题分析：这是一道诗歌内容理解的题目，注意读懂诗歌，不要把词语理解为真正的“悬崖”，要结合前
句“仔细”分析
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
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【名师点睛】这是一道考核诗歌内容的题目，关键是对诗歌的理解能力，体现诗歌的考核点是基础的赏析，但
也有一定的难度。要结合诗歌的情境作答。此题关键是对诗歌的意象的理解，一定要结合诗意进行分析，
注意和全诗的情感结合体会诗歌意象的内涵。
十四、（2015年高考上海卷）阅读下面的作品，完成第13---15。（8分）
隐净山中大雨 （南宋）张孝祥
青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵 万叠，汹汹欲崩空。谁
泻银河水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。 洗尽从来尘垢，润及无边焦槁 ，
造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②： 龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
13．这首词的词牌应是（ ）。（1分）
A．沁园春 B。水调歌头 C。雨霖铃 D八声甘州
14．对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B．“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。
C．“电掣”句用金蛇、灵 来比喻电闪雷鸣的景象。
D．“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。
15．下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）
【答案】
13．B
14．B
15．
答案示例：划线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达
到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】这类题目要求考生在备考时熟练掌握有关词曲的常识。考场上按要求解答即可。每首词都有一个
调名，称「词牌」，依调填词为「倚声」。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）。词牌，就是词的格式的名
称。在正常情况下，一个格式是一个词牌。在解答是学生可以根据以前所学的词曲，进行比对，就可以选
出正确的选项了。本题学生可以套用以前学过的《水调歌头》（明月几时有）就可以选出。
14．试题分析：本题选B项。B项中用碧霄龙喻雨的表述错误。“山神助我奇观，唤起碧霄龙”一句并非是用
碧霄龙来喻雨，而是说山神有意为他安排的“奇观”，并唤来碧霄之上的云龙。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查学生赏析诗词中的景物描写的作用。诗词中的景物描写的作用是学生在学习过程中常
训练的题型，难度不大。解答是学生可以根据题目的要求，从上阕中找出景物描写的语句，分析描写的对
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象，结合全诗进行分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题属于鉴赏题，题目要求鉴赏画线句子手法。题目指向明确，要求鉴赏借景抒情的手法，学生
可以沿着借景抒怀的思路进行思考，省去了对判断画线句子所用手法的判断，降低了难度。鉴赏时要能
够做到知人论世，准确体会词人的情感。作者张孝祥是位有才华、有抱负、有器识的爱国诗人，可他偏偏
生活在南宋那样一个内忧外患的历史时代，而他个人虽是进士第一，仕途上却蹭蹬失意，被谗受贬。但是
词人坚信暴风疾雨后，定然会“天宇忽开霁，日在五云东。这体现了词人博大宽广的情怀。
2014年高考试题及解析
1．【2014年高考安徽卷】阅读下面这首词，完成（1）～（2）题。
阮郎归 西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不
移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
（1）这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）
答：
【答案】翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心；步履迟迟，驻足流连，惜春之情；三三两两，唤船离去，叹春之意。
【解析】
“番腾妆束闹苏堤”，人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹，想要留住春天，表达了爱春之意。“凌波寸不
移”写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表达了惜春之情。“三三两两叫船
儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然心伤的叹春之情。注意题干中“通过人物动作
神态” 这一限制。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
（2）这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）
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答：
【答案】香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以
景起情，丰富了词作情感内涵。
【解析】
“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜花凋谢的暮春总体景色，是“面”；花在雨中褪色，
柳絮落在地上沾了泥，这些都是暮春中的一个个细节场面，是点。点面结合，描写了苏堤的春暮之景。情景交
融，用这些点面结合的景物衬托了词作情感。所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细
描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙
述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，
可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．【2014年高考北京卷】阅读下面诗歌，完成①—③题。
奉陪郑驸马韦曲【】
杜甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【】春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消受。
① 下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）
A．诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。
B．三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。
C．五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。
D．此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。
② 诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分）
A．杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。（唐·罗隐《寄南城韦逸人》）
B．当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。（宋·张炎《高阳台》）
C．莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。（元·虞集《题南野亭》）
D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。（明·胡应麟《寄朱可大进士》）
E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）·王象巽《游曲江》）
③ 前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后
两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）
【答案】①C ②BE ③要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。（或：因韦曲春色美景而生隐居山林
之情。）要点二：隐含求仕未果的复杂心情。
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① 言观行，体会其志趣心境。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
3．【2014年高考福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
双调·蟾宫曲 自乐
[元]孙周卿
草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。
山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。
（选自《太平乐府》）
[注]①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。
（1）本曲每句都有都有“山字”，在内容表达上有什么作用？请简要分析。（3分）答：
（2）“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的
表达效果？请简要分析。（3分）答：
【答案】（1）强调了“山”在作者生活中无处不在；突出了作者的生活充满了自然情趣；作者山居生活的自乐
之情得到了充分的表现。（意思对即可）
（2）（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或扫地发出声响）。王诗中“惊”的起因是月亮升起，月
光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
4．【2014年高考湖北卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
早 发
罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。
愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。
白草近关微有路，浊河连底冻无声。
此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。
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（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分）
【答案】
①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗
人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人
独行，故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在
表现“早发”之“早”。
这首借助了典型的意象来体现“早”。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）
【答案】一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，
表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
【解析】
本题属于《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“古代诗文阅读 ”
部分的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ”考点。 从出题的角度看，考查的是鉴赏诗歌的语言中
的“炼字”， 这类题目答题方法是，既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表
达效果及作用。“背”是背着，也就是方向相反，“独向长空背雁行”是说诗人独自一人朝着与返乡的大雁
相背的方向前行，大雁向南，诗人向北，如今南方温暖，而诗人所在北方正在飞雪，这就形成了对比，用返乡
的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感，旅途中的悲苦之情和艰辛之意，另外似乎也暗示了一种思
乡之情。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
5．【2014年高考湖南卷】阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
桃夭（《诗经》）
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
[注]①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。
（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）
（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）
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答：
【答案】（1）重章叠句 （2）以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，
以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫
妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
6．【2014年高考大纲卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。
（1）诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。
答：
（2）请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。
答：
【答案】（1）幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气
氛。（4分）
（2）“过”字把雨后松树翠绿的颜色丞相了出来。“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山
寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思。（4分）
【解析】
第（1）题考查诗句的赏析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。答出幽静意思的，给2分；说明营造出
静谧气氛的，给2分。赏析首先要立足诗歌、内容，然后再结合诗中的文字辨析其表达效果。第（2）题考查对
诗歌中具体的字赏析形象的把握情况。对“过”字简要赏析的，给2分；对“随”字简要赏析的给2分。出题
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考察炼字炼句，是分析诗歌表现手法的一种形式。备考注意先解释字（词）的含义，再结合诗句内容分析，阐
述字词的表达效果。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象、语
言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
7．【2014年高考江苏卷】古诗词鉴赏（11分）
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山
访隐者不遇成二绝（其二）
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。
（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。（3分）
【答案】乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）
【答案】城里少有人知：家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。
【解析】
本题考查考生对诗句的理解以及捕捉相关信息的能力。诗四句，每一句都点明隐者的身份。作答时，要抓
住关键词语，如“识者稀”“哀猿啼处”“樵渔路”“雨满衣”。“城郭休过识者稀”，认识他的人少；“哀
猿啼处”，是言他住在深山老林里；“柴扉”，是言他家居简陋；“渔樵路”，是言他过着渔樵生活，是隐也。
诗歌是形象化的语言，一些关键的词语还要靠考生的想象才能够把握的，如“哀猿啼处”。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）
【答案】第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。
第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚
（或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣）。
【解析】
赏析，主要是考查语句的丰富表现力。按照一般的答题思路，般是从手法与表达效果这两个方面着手。本
题的题干要求比较明确，单一指向表达效果。因此，可从两个方面来赏析，一是这两句所写的内容，这要具体
答出，也就是写出了什么内容。另一方面就是围绕诗歌的主旨或情感来赏析。第一首诗的结句，与诗的第三句
是果因关系，是写友人住处的环境，是“诗思清人骨”的原因，也就表达了诗人对友人品性的赞叹之情。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
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8．【2014年高考江西卷】阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。（8分）
被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）
苏轼
总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。
【注】被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏
轼自称。
（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。（2分）
【答案】《论语》
【考点定位】识记文学常识．层级为识记A。
（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（6分）
【答案】诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的欢迎，因
此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。
或：诗人被流放到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的欢
迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。
【解析】
本题一要结合作者的生平和思想特征，二要结合本诗内容。同时，还要注意题目问的是“人生态度”，而
不是本诗所表达的思想情感。关于苏轼的思想，他在政治上坚持儒家入世的精神，在生活上较多地采取庄禅
旷达的态度，执著超脱，无往不可，这种人生境界对宋人及宋代以后许多文人的人生态度产生了深远的影响。
充满了积极入世的精神和社会历史责任感。后期尽管他还以儒家的忠义思想自励，胸存浩然正气，但已参入
了大量佛、道思想，外儒内佛，以求身处逆境时的精神解脱。他那种谈笑与生死之际的旷达情怀，那种经历磨
难而始终乐观向上的精神，很值得大家学习。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
9．【2014年高考辽宁卷】阅读下面这首宋词，完成（1）～（2）题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。
（1）“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）
【答案】（5分）词句采用比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。
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（2）此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）
【答案】（6分）
答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自
对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的惆怅之
情。
答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语
的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影默默蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟
语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的惆怅。
【解析】
本题考查的是对诗歌思想情感的理解，题干中给出了两个理解角度，考生可以从中选取其中一个角度
来答，也可以两个角度都兼顾到。组织答案时，可分两步，首先表明自己的观点，然后结合相关诗句来分析，
证明自己的观点。注意自圆其说。上片，写春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，“昼长无侣，
自对黄鹂语”，在长长的白天里，词人没有诗朋酒侣，极感无聊。由于春愁难排，更由于无人与语，寂寞的词
人，只有与黄鹂相对而语，将寂寞之情绪写得趣味悠然。黄鹂而可与语，烘托出无侣之孤寂，另外反映出闲愁
之仍在，前面所谓“尽放春愁去”，其实并未放尽。词情宛转，妙在含蓄。词人遂移舟访友，很自然地过渡到
下阕。“絮影苹香，春在无人处。”词人已离开室内，融入大自然的怀抱。暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，
境界极美。在那飘着絮影、沁着苹香的地方，自然充满了春意。着意寻春春不见，原来春天却在这里。词人一
腔喜悦溢于言外。至此，那无尽春愁，才真正被放了出去。“移舟去 。未成新句，一砚梨花雨。”结笔写出访
牟氏花园。“移舟去”，写得闲婉。词人只抓住园中一个景物——硕果轩旁的大梨树一株；只写一桩雅事——
树下题诗。正当他和园主人酝酿构思，可是诗句未成 ，突然下起雨来。借写梨花洒到墨汁之中，使得写出的文
章也带有梨花之香 ，这一结尾给人以美的遐想。词人虽云“未成新句 ”，实际上新句已跃然纸上。这难道不
让人叹赞吗？
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
10．【2014年高考山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
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无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）
【答案】
①艳丽 ②清幽
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
② 乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）
【答案】
①行为洒脱 ②情趣高雅
①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗
满袖风”“醒来醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
【解析】
此题考查对诗歌塑造人物形象的分析，与第（1）小题在本质上同属于形象（包括人、物、景、意境）分析题，
但此题要求更高，诗歌中没有直接可用的表现人物特点的修饰词，需要根据“陈居士”所生活的环境和其寻
诗的行为揣摩概括其形象特点。答题步骤要先概括人物的形象特点，然后结合具体诗句从人物生活和营造的
环境分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2013年高考试题及解析
1．【2013•新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成（1）-（2）题。
次韵雪后书事二首（其一） 朱熹
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惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
（1）这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
【答案】运用烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅
花的精神和品格。
【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。
（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
【答案】表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说
起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。
【解析】答出作者心情给3分，结合诗句作简要分析给3分，意思对即可。诗歌以“惆怅”开篇，奠定了全诗的
情感基调，以“独自回”结尾，首尾呼应，而这些感情皆因梅而生，用“落日、寒鸦、柴荆”等意象表达
心中的无奈与心情的复杂。答情感题一定要联系全诗来分析，结合诗句来阐述。
【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。
2．【2013•四川卷】阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）
九日和韩魏公①
苏洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍：泛指酒盏。③曲台，指太常寺，
掌礼乐郊庙社稷之事。
（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）
（2）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）
【答案】⑴主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者头已花白却得不到重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒
醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种都表达了作者的忧愁和愤懑。
⑵妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于心的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在
酒醉豪言之的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短，三层对比，层层递进，准确的表现了作者的内心
世界。
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【考点定位】 本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”和“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技
巧”的能力。
3．【2013•天津卷】阅读下面这首词，按要求作答。（8分）
鹧鸪天 送廓之秋试①
【宋】辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。 ②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布
③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）
【答案】轻微、新鲜、清爽等。
【解析】前两句诗的意思是：穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里端坐在考场中，他们奋笔疾书，发出了
春蚕嚼桑叶的沙沙声。由此可以体会“嫩”的感觉。
【考点定位】本题考查学生鉴赏文学作品语言的能力。
（2）“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？（3分）
【答案】大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。
【解析】 “鹏”“凤”意象不同于一般的鸟雀，给人豪迈之感；“北海”“朝阳”这两个景物意象，显得很开
阔；携书佩剑，自然显示出既儒雅又刚健的气概。这些意象和装扮的描写体现了辛词豪放的特点。
【考点定位】本题考查学生鉴赏文学作品语言的能力。
（3）请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分）
【答案】例：“白苎新袍入嫩凉”“ 春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，却笑人
间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。
【解析】虚实结合是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起
来。与拟人不同。虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主
观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。可以
据此来分析诗中哪些是实写哪些是虚写。
【考点定位】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
4．【2013•浙江卷】阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。（7分）
秦中吟歌舞
（唐）白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。
所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。
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秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡①狱，中有冻死囚。
〖注〗①阌（wén）乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的
惨状。
（1）这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“ ， ”
一脉相承。（2分）
【答案】朱门酒肉臭，路有冻死骨。
【考点定位】本题考查“阅读浅易的古代诗文”的能力。
（2）赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）
【答案】①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句说写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述
“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。②从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一
幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震憾人心。
【解析】 此诗是《秦中吟十首》中的第九首，作于元和五年前后，当时诗人在京城长安（今陕西西安市）任左拾
遗、翰林学士。前蜀韦榖编《才调集》收此诗，题作“伤阌乡县囚”。 这首诗把朝廷贵官的糜烂生活与狱
中的“冻死囚”相对照，对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，对被迫沦为“囚犯”的劳动人民表达
了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。因为“冻死”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而
有力；而朝廷贵官的奢糜生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对比变得格外强
烈和鲜明。对比是本诗最突出的表达技巧，命题人不要求考生回答具体艺术特色，仅要求考生赏析，命题
定位准确。
【考点定位】本题考查“文学作品表达技巧的鉴赏”的能力。
5．【2013•重庆卷】阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
鹧鸪天 酬孝峙①
【清】 钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有
《菊农词》。
【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）
答：
【答案】 诗人自我形象是容貌病态怪异，性格坚忍不拔。手法是用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
【考点定位】 本题考查考生鉴赏诗歌抒情主人公的形象的能力，能力层次为D级。
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（2）怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）
答：
【答案】 答案示例：此句意谓：我为官很久，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决
不与清朝统治者合作的气节。
【解析】 “分析诗歌的思想感情”要结合诗歌创作背景，作者入清不仕，是对清朝统治者的反抗。就“折腰久
矣谢无能”这句来说。这里用“折腰”代替“做官”，它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五
斗米折腰”而毅然辞官归隐的典故。具体回答时，先解说诗句的意思，自己不想为官了；后点明不为官的
本质，表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。
【考点定位】 考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为D级。
【两年模拟】
2015年名校模拟题及其答案
一、（15届河南洛阳高三二模）阅读下面这首宋词，完成后面问题。
鹧鸪天 严仁
一曲危弦①断客肠，津桥捩拖②转牙樯③。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。
瑶草碧，柳芽黄，载将离恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。
【注】①危弦：哀弦。②捩拖（liè duò）：扭转船舵。③牙樯：饰以象牙的帆樯。
8．上片后两句描写了一幕什么样的场景？句中的“重”字有怎样的艺术效果？（5分）
9．词的下片用了哪些手法来表现人物情感？请结合诗句分析。（6分）
【答案】
8．描写了—幕情意深挚的离别场景。“重”字表面上写蒲帆滞重，船行缓慢，实则暗示远行之人心情的沉重，
移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析场景2分，赏析“重”字3分）
9．①“瑶草碧，柳芽黄”两句以乐景写哀情，以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤；②“载将”句化抽象为
形象，将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地写出离恨的沉重；③末两句以眼前东流不息的江水，
比喻绵绵不尽的离愁别恨，自然浑成。（共6分，每点2分，意思对即可）
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：回答此题，应在读懂诗句大意的基础上进行。诗的下片，着重写离恨：“瑶草碧，柳芽黄”本来写
的是美景，但是，在兰舟催发，满载离恨，江水东流，别意悠长的情感中，这就属于以乐景写哀情了。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
二、（2015届江苏省南通市高三第二次模拟考试）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
诉衷情近
柳永
雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。
残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。
（1）上阕中“断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起”渲染了怎样的氛围？请简要概括。（3分）
（2）下阕抒发了词人怎样的情感？（3分）
（3）请赏析这首词结句的表达效果。（4分）
【答案】（1）营造了荒凉、凄清、寂寥的氛围。（评分建议：每点1分，意思对即可。）
（2）“秋光已尽”的迟暮之感，久望不见的怀人之悲。（评分建议：答对1分得1分，答对两点得3分。）
（3）以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽
而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写
尽了内心空落和无奈之感。（评分建议：答对两点，言之成理得4分；如答借景抒情或以景结情等不得
分。）
【解析】
（1）试题分析：本题考查赏析诗歌的意境，“遥认断桥幽径”三句，再进一步描绘江上秋晚的景色。远远地辨
认出断桥、幽僻的小路，还隐隐约约地辨认出有个小渔村，在这黄昏时分，一缕炊烟正在村里袅袅升起。
“遥认”两字用得相当确切，拉开了人与景的距离。景物显得远而小，有些模糊，增加了画面的纵深感。
“断桥”、“幽径”、“渔村”、“孤烟”，这些衰残的意象，渲染出荒凉寂寥、凄清冷落的气氛，它们在
临近黄昏的江上秋色的背景中构成了秋色平远的画面。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
（3）试题分析：这类题目可以从诗句的手法、意象、语言等角度来分析。结句“竟日空凝睇”从手法上年看，
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是动作描写，从语言来年地，“竟日”与前文的“暮山”、“向晚”、“残阳”、“暮云”相呼应，写出
了时间的推移，也暗示了词人陷入深深的愁怨难以自拔；“凝睇”又与开头的“江楼”伫望，换头处的
“朱阑静倚”以及全篇的景物描写紧密相扣，使全词首尾圆合，浑然一体；着一“空”字，表现了词人明
知无望，却仍然对“故人”一片痴情，颇能动人心魄。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
三、（2015届上海市崇明区高三第二次模拟考试）阅读下面的作品，完成后面问题。（8分）
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远方。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
【注】 ①选自《古诗十九首》。《古诗十九首》非一时一人所为，一般认为大都出自东汉末年文人之手。
14．本诗前两句采用了《诗经》中 的手法。（1分）
15．下列各项对诗歌划线句内容分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇两句中“采芙蓉”、“兰泽”以及“芳草”以乐景衬托哀情。
B．第三、四句作者以自问自答方式很自然地体现诗歌的情感转变。
C．第四、五句之间空间转换，采用对面着笔手法，一倍增其情感。
D．最后两句中“离居”点明“同心者”处境，含蓄写出离居之因。
16．结合诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。（4分）
【答案】
14．起兴（兴）
15．D
16．诗歌写思妇采芳草赠所思而不得，游子望旧乡而路漫漫，可见其是一位漂泊异地失意之人（1分），“同
心”形容的是夫妻生活的和谐美好，“离居”展现的是现实的凄苦处境（1分），两句话表现了诗人对同
心人的深厚情感和思念之情（1分），同时也表现了他坎坷失意漂泊无为的愁苦心境（1分）。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
15．
试题分析：解答此题，首先应读懂诗句大意，然后可将各选项表述内容同诗歌实际情况进行认真比较，以确定
正误。题中，D项错误在于，诗歌最后两句的意思是：两个心心相印的人呀，永远异地相思，只有孤苦忧伤
陪伴他们终老。并没有写“离居”的原因。
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
16．
试题分析：《涉江采芙蓉》是一首惜别的情诗。在诗的最后两句中，“同心”指夫妻。“终老”即“终生”之
意。这两句是写一对“同心而离居”的有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，于是各在
相隔万里的异地，面对天地发出了同一声呼喊：“忧伤以终老！”两个相爱的人竟然一辈子都不能相聚
厮守，黯然的情绪真是令人消魂!
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
四、（2015届浙江省嘉兴市高三教学测试二）阅读下面两首诗，完成后面文题。（7分）
海棠 （宋） 王安石
绿娇隐约眉轻扫，红嫩妖娆脸薄妆。巧笔写传功未尽，清才吟咏兴何长。
海棠 （宋）崔 鶠
浑是华清出浴初，碧绡斜掩见红肤。便教桃李能言语，要比娇妍比得无。
21．两首诗用 、 字表现海棠的特点。（2分）
22．简要分析两首诗各用什么手法表达对海棠的喜爱之情。（5分）
【答案】
21．（2分）娇、嫩（每点1分）
22．（5分）第一首①拟人手法，描写海棠叶和花，显出叶娇柔、花妖娆的美。②直抒胸臆，诗人感叹自己笔虽巧
但仍不能写尽海棠的美，无法满足自己吟咏的兴致，以此表达喜爱之情。（每点1分）第二首①比拟手法，
海棠如刚出浴的美人，绿叶红花如美人身上的绿绸嫩肤，娇嫩无比。②用典，“华清出浴初”运用《长恨
歌》中杨贵妃赐浴华清池的典故，表现海棠之美。③对比，用桃李的娇美无法和海棠的娇美相比，表达喜
爱之情。④虚实结合，前两句实写海棠之美，后两句虚写，假如桃李能言，欲与海棠比娇美，也会自认无
法比得上。（每点1分，答出三点即可）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
22．
试题分析：解答此题，应先读懂两首诗诗句的大意。从王诗的“绿娇隐约眉轻扫，红嫩妖饶脸薄妆”两句，可
见诗句将海棠比拟为少女，用了拟人的手法。从崔诗的“华清出浴初”一语可知此诗运用了比拟和用典
的手法，运用《长恨歌》中杨贵妃赐浴华清池的典故来表现海棠之美。此外，王诗用的是直抒胸臆的手法，
直接说出自己的感情；崔诗用的是对比和虚实结合的手法，将海棠和桃李对比。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
五、（2015届北京市海淀区高三第二次模拟考试）阅读下面诗歌，回答后面各题。
水调歌头·李太白画像
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（宋）李纲
太白乃吾祖，逸气薄青云。开元有道，聊复乘兴一来宾。天子呼来方醉，洒面清泉微醒，余吐拭龙巾①。词
翰不加点，歌阕满宫春。 笔风雨，心锦绣，极清新。大儿中令，神契兼有坐忘人②。不识将军高贵，醉里指污吾
足，乃敢尚衣嗔。千载已仙去，图象耸风神 。
【注】①相传李白醉酒呕吐，唐玄宗以巾帕为其拭面。 ②“大儿中令”，“坐忘人”，分别指李白的好友郭子
仪、司马子微。
14．下列诗句没有表现李白“逸气薄青云”的一项是（ ）（3分）
A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B．仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 。
C．黄金散尽交不成，白首为儒身被轻。 D．大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 。
15．下列诗句所体现的人物“风神”与“不识将军高贵，醉里指污吾足，乃敢尚衣嗔”不相符的一项是
（ ）（3分）
A．手持一枝菊，调笑两千石。 B．天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 。
C．素手把芙蓉，虚步蹑太清。 D．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
16．下列评价与李纲词中所言李白诗歌特点不相符的一项是（ ）（3分）
A．外枯而中膏，似澹而实美。 B．白也诗无敌，飘然思不群 。
C．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 D．清水出芙蓉，天然去雕饰 。
17．阅读下面文字，回答问题。（9分）
酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就半个盛唐
——摘自余光中《寻李白》
①请分别写出李白诗中含有“月”、“酒”的诗句。（4分）
②余光中诗句中的“剑气”，可理解为李白的豪气、才气。请结合李纲词作或你的阅读积累，对李白的“剑
气”加以阐释。（5分）
【答案】
14．（3分）C
15．（3分）C
16．（3分）A
17．（9分）
①（4分）《把酒问月》青天有月来几时，我今停杯一问之
《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 （书写正确、规范、美观，笔画不清按错别字扣分。每空1分，写
错字、别字或漏字不给分）
②（5分）“剑气”概括了李白的才情、诗风和气骨特质。如李纲词作中“词翰不加点”直接写出了李白文思
敏捷、才华出众的特点，“笔风雨，心锦绣，极清新”写出李白诗歌狂放飘逸又天然清丽的风格。“逸气
薄青云”则是对李白豪气腾万里、清气超万众的高度概括。“剑气”象征了李白天生我才的意气独立不
羁的人格。
（结合诗句2分，阐释“剑气”含意3分）
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
15．
试题解析：本题考查人物形象，选择的依据是“不识将军高贵，醉里指污吾足，乃敢尚衣嗔”，首先应理解这
句话所塑造的人物形象特点，应是“蔑视权贵”。而C项“素手把芙蓉，虚步蹑太清”选自李白《古风其
十九》，这是一首用游仙体写的古诗，“玉女的纤纤素手拈着粉红的芙蓉，凌空而行，游于高高的太清，
雪白的霓裳曳着宽广的长带，迎风飘举，升向天际。”诗人用神奇的彩笔，绘出了一幅优雅飘渺的神女飞
天图。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
16．
试题解析：A项“外枯而中膏，似澹而实美”，“外枯而中膏”是指诗表面上平淡无奇，而表现的内容是很丰
富的；“似澹而实美”，是指外形质朴而实际上蕴藏着华美的文采。这与李纲词中所言李白诗歌特点不
相符。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2014年名校模拟题及其答案
1．【14届江苏苏州高三第一次模拟】阅读下面这首诗，然后回答问题。
过苏州
苏舜钦①
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。
绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。
万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。
无穷好景无缘住，旅棹区区②暮亦行。
注：①苏舜钦，字子美，北宋诗人，诗与梅尧臣齐名，世称“苏梅”，这首诗是诗人过苏州时流连光景之
作。②区区：既“仆仆”，形容旅途劳累困顿。
（1）诗的颔联写景，颇具特色，请作简要赏析。（4分）
【答案】
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运用拟人手法，写绿杨白鹭的自得，写山水有情；（2分）以色彩表现美景，“绿杨白鹭”“绿”“白”相
间；（1分）远近结合，“近水”“远山”结合，画面生动。（1分）
【解析】
试题分析：这是一道景物分析题，也就是诗歌是如何写景的，写景的角度主要有顺序（上下、高低、远近），着
眼点（绘形、绘声、绘色或视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）和手法。结合诗歌找出主要的进行分析即可，本
题“绿杨白鹭”是由下及上的顺序，“远山近水”是由远及近顺序，“绿”“白”显然是绘色，手法是
拟人的修辞，还应答出效果，描绘出一幅形象生动（拟人）层析清晰（顺序）色彩绚丽（绘色）的苏州暮景
图。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）“万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻”两句表达了诗人怎样的心境？（2分）
【答案】
坦然面对自然和人生的盛衰；（1分）对自身“羁苦”被俗人所轻的自嘲。（1分）
【解析】
试题分析：这道题比较直观，从字面意思可以看出作者坦然面对自然和人生的盛衰，对自身“羁苦”被俗人
所轻的自嘲。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
（3）评论家认为，此诗“以清切闲淡为主”，请作简要分析。（4分）
【答案】
意象清新：选取“绿杨”“白鹭”“近水”“远山”等意象，气清水秀，别有韵致；语言朴素，不肆雕琢，清
新自然。情感平实，坦然面对万物变化和人生盛衰。 （每点2分，答出2点即可）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
2．【14届甘肃张掖市高三第二次诊断】阅读下面这首词，完成后面的问题。
摊破浣溪沙
李 璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
（1）“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答）“恨”传达出了词中人物怎样的思想
感情？请简要分析。（5分）
答： 。
【答案】
“恨”的真正原因是“青鸟不传云外信”。（如答其它，酌情给分）（2分）青鸟为传说中的信使，丁香在诗词
中多喻指相思之愁的郁结不散，可知“恨”传达出了抒情主人公因得不到恋人的音信而生发的难解的
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相思之愁。（3分）
【解析】
试题分析：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼”二句委婉、细腻，卷帘本欲观省景物，借抒怀抱，而既卷之
后，依旧春愁浩荡。可见，“锁”是一种无所不在的心灵桎梏，使人欲销愁而不可得。 而“春恨”并不是
抽象的，“风里落花谁是主”，风不仅吹落花朵，更将凋零的残红吹得四处飞扬，那么，何处是归宿呢？
在这里可以看到的是人的身世飘零，孤独无依。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
（2）“回首绿波三楚暮，接天流”两句有何作用？请简要分析。（6分）
答： 。
【答案】
以景结情，寓情于景。（2分）词作以景语作结，更添愁情。春水绿波流向天际，暮色中尤见凄迷。（2分）它既是
词人“回首”所见之景，同时也寄寓着人物心中流淌不尽的愁思，物化形象，愁入不尽之水，何其伤也。
（2分）
【解析】
试题分析：最后以景语作结：“回首绿波三楚暮，接天流”。楚天日暮，长江接天，这样的背景暗示着愁思的
深广。 “接天流”三个字让人想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。就这一意境而言，李璟
李煜父子是一脉相承的。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
3．【14届河南平顶山、许昌、新乡三市高三第三次调研】阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
官舍竹①
王禹偁
谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。
不随天艳争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！
【注】①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量移：唐、宋公文用语。官员被贬谪远方
后，遇恩赦迁距京城较近的地区。
（1）该诗之颈联历来为人称道，请结合诗句对其表现手法进行简要分析。（5分）
【答案】
这两句对仗工稳，都以拟人手法，动静结合，用“拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有雅
趣。（3分）竹声“拂琴”写出竹声的美妙和含情，令人神往；竹影“侵棋”写出竹的影子映在棋盘上，使
人感到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我为友、物我同趣的意境。（2分）（若从其他角度分析，言之成
理者，亦可酌情给分。）
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）这首诗描写了什么样的景物形象？表现了作者怎样的情感？（6分）
【答案】
诗歌描写了不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣的“官舍竹”形象（2分），诗人托物言志，借
咏竹子既表现了自己被贬后淡泊无争、贞洁不渝的孤傲清高，（2分）也流露出了不受重用的孤愤不平与
自我宽解。（2分）
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
4．【14届山东师大附中高三二模】阅读下面这首元曲，回答后面问题。（8分）
【双调】沉醉东风·闲居
（元）卢挚
恰离了绿水青山那答①，早来到竹篱茅舍人家。野花路畔开，村酒槽头榨。直吃的欠欠答答②。醉了山童
不劝咱，白发上黄花乱插。
注：①那答：那块，那边。②欠欠答答：疯疯癫癫，痴痴呆呆。
（1）这首曲子是从哪两个方面表现“闲居”生活的？（4分）
【答案】
写闲居所见的村野美景，从信步闲游写起，写出了主人公流连山水的悠闲兴致；（2分）描写主人公的醉态与
狂态，写出了无拘无束的身心放松的自由状态。
【解析】
试题分析：此题作答不仅要具体概括出主人公的生活情景，还要抽象概括出他的生活情趣和精神追求。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（2）请结合具体诗句分析此曲在语言上的突出特点。（4分）
【答案】
运用口语，“那答”“早来到”“欠欠答答”等通俗平易地刻画出山村闲居的景物与人物；运用对仗，“恰
离了绿水青山那答，早来到竹篱茅舍人家”，在俚俗中透着雅趣；生动传神，用“白发上黄花乱插”的细
节准确地写出了人物的酒醉狂态；诙谐有趣，“欠欠答答”“黄花乱插”等语言穷形尽相，令人忍俊不
禁。
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【解析】
试题分析：这首小令写饮酒的意趣。全篇语言皆为口语，无一生僻字，无一句直接抒情语，明白如话，却形象
生动，甚是传神。绿水青山、竹篱茅舍的景色，构成了生动活泼的田园生活图景，使人赏心悦目；野花路
开，村酒槽榨的画面，充满田园情趣，画面清晰，色彩艳丽，又富有流动感，充满生机。“直吃的欠欠答
答”一语，直画出主人公将一切置之脑后的酩酊醉态。“醉了山童不劝咱”二句，对山村稚子顽皮神态
的刻画，极富动态美，使全诗洋溢着欢快活泼的气氛。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为鉴赏评价D。
5．【14届陕西省咸阳市高考模拟（一）】阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
春阴
朱弁①
关河迢递②绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。
花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦。
诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。
绝域东风竞何事？只应催我鬓边华！
【注释】①朱弁，曾出使金国，被拘留十五年，此间他拒绝金人的威胁利诱，不肯屈服。此诗就写于他被拘
金国时期。②迢递，高远的样子。
（1）诗中的前两联描绘了金国之春怎样的景象？请做简要分析。（5分）
【答案】
描绘出金国春天阴冷萧瑟的荒凉景象。（2分）首联写惨惨阴风夹着黄沙吹打着弱柳，多么的荒凉凄惨！（1
分）颔联写花上露水充满寒意，连蝴蝶都不愿飞来，虽有芳草碧连天，可草中藏着乌鸦，多么阴森恐怖！
（2分）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
（2）请简要分析诗的后两联抒发了诗人怎样的思想感情？（6分）
【答案】
抒发了诗人被拘异国、年华已逝、有家难回、思念故国的深情。（2分）“诗穷莫写愁如海”说的是自己的诗难
以把浩荡的愁怀尽情抒写出来，可见愁之多之深；“酒薄难将梦到家”是说诗人想借助酒力梦回故乡，
可酒薄无力；梦尚未到家，人却已经醒了。（2分）最后以东风吹白了两鬓的黑发作结，其故国之思抒发得
何其深沉。（2分）
【解析】
试题分析：本题考查鉴赏诗歌情感。“愁如海”可见愁之多之深；“难将梦到家”有家难回、思念故国；“鬓
边华”年华已逝。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
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【一年原创】
2015原创试题及其解析
一、阅读下面的宋词，完成各题。
茶瓶儿
（宋代）李元膺
去年相逢深院宇，海棠下、曾歌《金缕》①。歌罢花如雨。翠罗衫上，点点红无数。
今岁重寻携手处，空物是人非春暮。回首青门②路。乱红飞絮，相逐东风去。
注：①《金缕》即《金缕衣》，是一首曲调柔媚的歌曲。②青门：古长安城门名。
这首词上片塑造了一个什么样的人物形象？请结合诗句分析。（5分）
请从虚实的角度对全词进行赏析。（6分）
【答案】
上片勾勒了一个娴静妩媚而善歌的女性形象（2分）。春深时节，海棠花下，女子轻歌慢吟，曲调柔美，歌罢落
红点点，点缀在翠衣上（2分）。春景的美丽烘托了女子的美好（1分）。（补充说明：形象特点答“善歌”1
分，娴静、妩媚、沉静、娴雅、柔美、静美等意思相近的词均可得1分）
①上片是虚写（1分）。写去年此时在深幽清寂的庭院中，词人遇到了女子，女子在花下浅吟低唱，与海棠花融
为一体，美丽非凡（1分）。②下片是实写（1分）。词人写眼前景物，感叹物是人非，回看通向都城的大道，
红英乱落，飞絮满天，像是要追寻着东风远去（1分）。③本词虚实结合（1分），委婉含蓄地表达了对昔日
情人的怀念，和对美好生活逝去的叹惋（1分）。（分析语句意思相近即可）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
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试题分析：虚实结合是古诗中常用的表现手法，诗中的“实”，指的是客观世界中存在的实象、实事、实境，
可以通过各种感官捕捉到的部分。诗中的“虚”，指的是看不见摸不着的虚象，是诗人主观意识中存在
的，是通过诗人主观想象的部分。虚实结合的效果就是使意境更深远，情感更深沉。本诗上片是虚写，下
片是实写，考生逐一指出虚写与实写的内容，然后结合诗句分析即可。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
二、阅读下面这首诗，完成后面题。
屈原塔
苏 轼
自注：在忠州①，原不当有塔于此，意者后人追思，故为作之。
楚人悲屈原，千载意未歇。精魂飘何处，父老空哽咽。
至今沧江上，投饭救饥渴。遗风成竞渡，哀叫楚山裂。
屈原古壮士，就死意甚烈。世俗安得知，眷眷不忍决。
南宾②旧属楚，山上有遗塔。应是奉佛人，恐子就沦灭。
此事虽无凭，此意固已切。古人谁不死，何必较考折。
名声实无穷，富贵亦暂热。大夫知此理，所以持死节。
【注】①忠州：古属楚地，但屈原并未去过那里，生平事迹也与忠州无关。②南宾：隶属于忠州。
11．本诗分三段：前八句写 ，次八句推测屈原塔的来历，末八句 。（4分）
12．本诗内容涉及我国一个传统节日的习俗。下列与这个节日相关的诗句是（3分）
A．听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。
B．东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
C．浴兰包粽念忠臣，千古不亡湘水身。
D．乌鹊桥头双扇开，年年一度过河来。
13．诗中代指屈原的一项是（2分）
A．楚人 B．奉佛人 C．古人 D．大夫
14．下列使用对比手法强化议论力度的一组是（3分）
A．屈原赴死之决绝 B．富贵之短暂
世人眷怀之不绝 声名之无穷
C．沧江之投饭 D．屈原持志之高洁
龙舟之竞渡 作者景仰之无限
15．学校修建“中华文化名人画廊”，请你从屈原和苏轼中任选一人，拟写100字左右的介绍。有关这位文化
名人的介绍要求涉及下列内容：①时代，②地位，③著名作品，④诗文名句，⑤对后世的影响。（6分）
【答案】
11．端午节投粽子、赛龙舟习俗与屈原的关系；赞美屈原不苟求富贵而追求理想的节操
12．C
13．D
14．B
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15．（6分）屈原，战国时楚国政治家，诗人，楚辞的开创者。他的主要作品有《离骚》 《九章》 《九歌》 《天问》
等，其间既不乏“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的关心国家民 生的诗句，又充盈着“路漫漫其修远
兮，吾将上下而求索”的哲理意味。屈原投江死后，后 人设立端午节，用赛龙舟，包粽子等形式来纪念他。
苏轼，北宋政治家，文学家。文、诗、词造诣均很高，堪称宋代文学最高成就的代表。代表 作品有《赤壁
赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇?赤壁怀古》等，他“大江东去，浪淘尽，千古风流 人物”的词风，开宋词豪放
一派，与辛弃疾并称“苏辛” ；而“以诗为词”的观点，又极大 地开拓了宋词的表达空间。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
12．
试题分析：本题考查文学常识的识记能力和赏析诗歌内容的能力。可根据对文学常识的记忆，结合着诗句内
容分析作答。C项，“投饭”（投粽子）、“竞渡”（赛龙舟）都是端午节的活动；“浴兰包粽”“千古不
亡湘水身”也说的是端午和屈原。故选C。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
13．
试题分析：本题考查文学常识的识记能力和分析诗句内容的能力。可根据对文学常识的记忆，联系诗歌具体
语境分析作答。D项，屈原曾任“三闾大夫”，后人常这样称他。原诗中“楚人”、“奉佛人”都是纪念
屈 原的人，“古人”泛指过去所有的人。故选D。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
14．
试题分析：本题考查赏析诗歌表现手法的能力。答题时，可先从诗句中找出属于议论的答题区域，例如，最后
八句是议论，故思考“强化议论力度”的对比项应从议论的内容中找，范围可缩为B D。D项，屈原的高
洁和作者的景仰是因果关系，不构成对比；B 项，富贵的短暂和声名的无穷则构成对比，也由此揭示屈原
选择“死节”的原因，就是不汲汲于短暂的富贵，而追求长久的声名。故选B。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
15．
试题分析：本题考查语言表达简明、准确、连贯的能力。答题时，可根据题干的提示，从屈原和苏轼中任选一
人，紧扣“中华文化名人画廊”主题，从时代、地位、著名作品、诗文名句、对后世的影响等方面组织答
案。只要符合要求，表达准确，语言顺畅即可。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
三、阅读下面的一首词，完成后面的题（8分）
菩萨蛮
[北宋] 晏几道
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哀筝一弄《湘江曲》，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。
当筵秋水慢，玉柱斜飞雁①。弹到断肠时，春山眉黛低。
注：“玉柱”指的是筝上端固定和调节弦的柱，筝柱斜向排列，如一排飞雁。
15．从字数看，这首词属于词中的□□。（1分）
16．对这首词理解分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．起句将筝称之为“哀筝”，为整首词奠定了哀婉动人的基调。
B．“湘波绿”中的一个“绿”字描绘出湘水碧波荡漾的景色。
C．“当筵秋水慢”一句形容筵席前弹筝女子眼神专注的样子。
D．这首词通过多角度的描写折射出弹筝女子的凄凉人生境遇。
17．这首词将乐声中的“哀”情表现得淋漓尽致，请对此作简要的赏析。（5分）
【答案】
15．小令
16．D
17．作品描写乐声中的哀情，主要从演奏者的角度入手。“幽恨”一词，既是听众的感受，也是演奏者对乐曲
情感的理解。而后作者又抓住演奏者的神态：“秋水慢”、“眉黛低”，以外在之神态传内在之深情，意
态凄婉，从侧面表现出乐声的哀婉以及对演奏者、听众的感染。此外，从听琴而联想到湘江传说的悲剧，
琴柱如“斜飞雁”所表现的萧瑟意象，都将乐声中的哀情表现得淋漓尽致。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
16．
试题分析：此词借写弹筝来表现当筵演奏的歌妓心中的幽恨。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
17．
试题分析：一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，曲子描写的是湘江和湘江故事。鸣筝声声，令人联想起湘水
荡漾的绿波。“写尽”二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里是特写镜头。
“纤指”突出了弹筝女子年轻秀媚的特征。“幽恨”既写曲中情绪，又含弹者心声，“细”字连结二者。
下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且
运用镜头剪接手法转写“玉柱”。下阕后两句收束全词，“断肠“与“幽恨”照应，将弹奏感情推向高
潮。“春山眉黛低”，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
四、阅读下而这首宋诗，完成后面题。
得张正字诗①
[宋]陈与义
送老茅屋底，天寒人迹稀。
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一觞犹有味，万事已无机。
岁暮塔孤立，风生鸦乱飞。
此时张正字，书札到郊扉。
【注】①此诗作于宋高宗绍兴五年（1135）冬，诗人因对朝廷竭力“主和”心生失望，引疾辞要职，闲居江州。
8．这首诗的颈联运用了什么手法？描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。（5分）
9．请结合全诗首、颔、尾联内容，简要分析该诗表达了诗人哪些思想情感？（6分）
【答案】
8．颈联运用了以动衬静、动静结合的手法，描绘了一幅孤寂悲凉的画面。（2分）时到岁末，闲居江州的诗人眼
前看到的是寺塔孤立、风生鸦飞的景象，一静一动，互相映衬，“风声”“鸦飞”更显示了环境的荒凉，
（2分）也烘托出诗人隐退闲居的孤寂之感。（1分）
9．“送老茅屋底，天寒人迹稀。”，点明自己闲居江州养老的境况，叹岁月流逝，一事无成，既有伤老悲己之
情，又有对世态炎凉、人情冷暖的慨叹之情。（2分）“一觞犹有味，万事已无机”，传达出诗人借酒自慰
及对世间万事的心灰意冷之情。（2分）“此时张正字，书札到郊扉”，在诗人引退孤寂之时，张正宇的书
信使诗人内心产生了淡淡的欣喜之情。（2分）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．
试题分析：此题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答此题，可根据诗歌注释，根据对整首诗歌的整体感悟，抓
住关键词分析作答。由“寒”“稀”“茅屋”可知，诗人闲居的境况，由此可体会出诗人对岁月流逝、一
事无成的感慨之情。由“觞”“无机”可体会出诗人借酒消愁，心灰意冷的伤感。由“字”“书”等词
可知，诗人对友人的来信产生淡淡的欣喜之情。综合起来组织答案即可。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
五、阅读下面一首宋词，完成题目。
满庭芳·夏日溧水无想山作①
周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新渌溅溅②。凭阑久，
黄芦苦竹，拟泛九江船。
年年，如社燕③，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前④。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，
先安簟枕，容我醉时眠。
【注】①此词乃作者被外放任溧水县令期间在无想山消夏时所作。
②溅溅：流水声。 ③社燕：即燕子，春社时飞来，秋社时飞走。 ④尊，通“樽”，酒杯。
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（1）开篇三句写初夏之景，请分析“风老莺雏，雨肥梅子”中“老”和“肥”字的妙处。（4分）
（2）“黄芦苦竹，拟泛九江船”运用了哪一种表现手法？（1分）
（3）本首词下阕抒发了哪些情感？请简要分析。（4分）
【答案】
（1）①“老”，春风和煦中，幼莺的羽翼渐渐长成。“肥”，夏雨的滋润下，梅子熟了，果实硕大，果肉鲜圆。（2
分）②形容词作动词，鲜活生动，体物细微，赋予无想山中初夏之景动态与形态，春光虽去，作者却无伤
春之愁，有赏夏之喜。（2分）
（2）用典。（1分）（答案超过1个该题不得分）
（3）①对自身身世飘零/天涯沦落/行踪无定/羁旅漂泊的感叹；②借酒消愁而不得的苦闷、无奈。（4分，每点2
分，分析和情感各1分）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：此题考查诗歌的技巧。诗歌本身比较简单，易于理解。鉴赏诗歌的表达技巧，无论着眼于全篇，
还是着眼于一句，此类试题的答题规律一般是，先明确指出运用了何种技巧，然后结合诗意说明这种技
巧如何运用，最后指出这种技巧如何传达出诗人情感，或在凸显出主题方面起到什么作用。至于文字的
多少，可以酌情根据分值决。“黄芦苦竹，拟泛九江船”，在白居易《琵琶行》中曾经出现过，白居易叹“
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 ”，词人在久久凭栏眺望之余，也感到自己处在这“地卑山近”的溧
水，与当年白居易被贬江州时环境相似 ，油然生出沦落天涯的感慨。故使用典故，或化用诗句。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
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考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
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