文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 春季
课题 解决问题—连乘
教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1.学会用两步乘法计算解决实际问题。
2.在解决问题的过程中，体会策略多样化，提高解决问题的能力。
3.能运用数学知识解决生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学内容
教学重点：
学会用两步乘法计算解决问题，体会策略多样化。
教学难点：
学会用两步乘法计算解决问题，体会策略多样化。
教学过程
一、 阅读与理解
（一）出示信息
某超市一个月卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶售价45元。一共卖了多少钱？
提问：从题目中你都知道了哪些数学信息和问题？
二、 分析与解答
（一）独立探究，解决问题
该怎么解决这个问题呢？请大家根据学习任务，自己试一试。
学习任务：
根据题中信息独立解决问题，可以写一写、画一画把你的想法表示出来。
（二）交流汇报
1.先求一箱多少钱，再求5箱多少钱。
方法一：分步算式
45×12=540（元）
540×5=2700（元）
方 法 二 ： 综 合 算 式 45×12×5
=540×5
=2700（元）
小结: 两名同学不仅能通过画图表示出题目中的信息，还能找到信息之间的数量关系，
列出算式解决问题。
2.先求共有多少个暖水 瓶，再求一共多少钱。
方法三： 12×5×45=60×45
=2700（元）
学生解释每一步算式的含义。
学生根据信息进行分析，选择的信息不同列出的算式就不同。
小结：面对相同的问题，同学们能从不同的角度思考，运用不同的方法解答问题，太
了不起了！
三、 回顾与反思
（一）观察对比找不同。
请大家仔细观察这两种方法，比较一下它们有什么不同的地方？
预设1：两名同学的解题思路不同，算式列的就不同。
预设2：这两种方法每次先选择的两个信息不同，所以第一步的列式就不同。
（二）观察对比找相同。
再来观察这两个算式，你还能发现什么？
预设1：两种方法的结果都是2700元，说明我们的计算结果是正确的。我们可以用比
较不同方法的结果是否一样来进行检验。
预设2：我发现每一步都是用乘法解决，因为每一步都是在解答几个几是多少的问题。
预设3：我发现这两种方法都是从信息入手进行分析，找到问题答案的。
小结：同学们真善于思考，能在不同中发现相同，找到解决问题的共同方法。
（三）回顾解决问题的方法。
回顾一下我们刚才的解题过程，我们都经过了哪些步骤？
预设：第一步我们先阅读理解信息，圈画批注。第二步我们通过对信息的分析，借助
画图，找到了数量之间的关系，然后列式解答。第三步我们在回顾解题方法时找到两种方法
的相同和不同，总结出了解决问题的方法。
总结：就像同学们说的那样阅读与理解、分析与解答、回顾与反思是解决实际问题的
基本步骤。
四、 巩固练习与应用
（一）游泳池长25米。小军游了4个来回，一共游了多少米？
你能根据信息和问题尝试列出算式吗？
预设1：25×4，没有明白来回的意思。
预设2：25×2×4，先求出每个来回游了多少米？求出4个来回共游了多少米？
预设3：2×4×25，先求出4个来回一共包含8个泳池的长度，而游泳池的长度是25
米，再求8个25是多少。
小结：同学们能关注到题目中的隐藏信息，用不同方法解决了问题。
（二）三（1）班4个小组的同学去摘苹果，每个小组8人，平均每人摘15千克。一共摘了
多少千克苹果？
1.独立解决问题。
2.汇报交流。
方法一：4×8×15=32×15
=480（千克）
方法二：8×15×4
=120×4
=480(千克)
小结：同样的问题，方法却不同，大家真会想办法！
