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Unit 3 At the zoo
第 1 课时
【教学目标】
1.能认读新词:tall,short,fat。
2.会用学过的形容词简单描述事物的特征。
3.学会句型Look at that giraffe.It’s so tall! It’s short and fat!和同伴进行对话交流。
【教学重难点】
1.会用It’s+adj.这个句型描述事物。
2.灵活运用所学句型来描述动物的特征。
【教学方法】
1.图片展示教学法
教师利用图片展示Main Scene 中的动物和两段对话,让学生根据图片和对话内容掌握
动物名词和形容词,创设英语氛围。
2.分角色表演教学法
教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.日常口语会话展示。
2.教师播放歌曲录音,师生边唱边做动作。
Step 2: Presentation
1.出示图片,教师说:You will see a beautiful picture.Look at it carefully
and tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示动物图片:giraffe,monkey…
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
2.继续展示图片:两只长颈鹿,对比它们的大小。
T: What are they? They are giraffes.Oh,look! This is very tall.But that is
very short.教师强调tall 和 short。
同样出示猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读,学生跟读学习
单词; 教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
3.播放Let’s learn 部分的录音,学生跟读单词。
Step 3:Practice
1.教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,领读,学生以“开火车”的
形式练习。如果可以,可以让学生拼读单词,如:t-a-l-l,tall,etc.
2.Let’s do 部分的内容。
(1)教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活
动。
(2)教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是
什么动物做的动作。
(3)学生再次听录音,老师鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台
表演动作。
Step 4:Extension
Draw and say
1.教师组织学生画出自己喜欢的动物。2.请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Look at my… It’s so…
Step 5:Homework
1.听录音,跟读Let’s talk部分内容。
2.画一画,并用英语描述一下你的画。
[成功之处] 通过本课教学,学生了解了如何描述动物的特征,符合新课程标准中提到的
教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技
能目标完全达到。
[不足之处] 通过课上练习发现,部分学生对Look at the…这个句型掌握得不是很牢固,
在流利程度和发音上还存在不熟练的情况。
[再教设计] 教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,让学生多加操练,
布置回家认真听读的作业。
第 2 课时
【教学目标】
1.能够听、说、读句型It’s so…并在情景中熟练应用句型It’s so…
2.在情景中运用fat,short,tall。
3.培养学生热爱大自然和动物。
【教学重难点】
正确地运用形容词描述事物的特征。
【教学方法】
1.直观教学法
教师展示高tall,矮short,胖fat,瘦thin的单词图片,和学生一起学习形容词。
2.游戏教学法
教师播放Let’s do 部分的音乐,和学生一起做,让学生在游戏中体会英语的乐趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.日常口语练习。
2.教师播放录音。将cat,pig,monkey,mouse 的图片贴在黑板上。
Step 2: Presentation
1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词
thin,short,tall,fat。
2.了解so 的用法。
so在句子中的意思是:“强调某种程度”。
3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长
颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is
(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并领读:Look at
the elephant.It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small
eyes and big ears.
4.再次播放A部分Let’s talk的教学录音, 让学生跟读对话中的句子,
模仿发音,要求自然生动。
Step 3:Practice1.将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。
2.让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一
说,再请几个学生说一说。
3.播放Let’s spell的录音,让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
4.播放单词的录音,让学生圈出正确的单词。
5.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的
目的。
Step 4:Extension
游戏:看谁拿得快
出示图卡,让学生拿图片,拿得快的得分。计算最后结果,给优胜小组奖
励。
Step 5:Homework
1.听课文录音,熟记单词thin,fat,tall,short。
2.给家长边说边做Let’s do。
[成功之处] 本节课的主要任务是学习thin,fat,tall,short四个描述特征的词汇。由于在
第一课时已经学习了Look at the giraffe.It’s so tall/short.所以在本节课就相对简单一些。同
时,利用这四个形容词让学生想象、创造、描述自己所熟知的动物特征,这激发了学生的积极
性。大家踊跃参加,效果很好。
[不足之处] 对于Let’s do的掌握,有部分学生练习不够,掌握不扎实。
[再教设计] 给学生布置相应的对话或者介绍练习,回家跟爸爸妈妈一起做一下Let’s
do的练习。
第 3 课时
【教学目标】
1.理解字母i的发音。
2.理解并大声朗读单词big,pig,six,milk,会正确地拼写它们。
【教学重难点】
1.掌握单词 big,pig,six,milk的发音。
2.掌握元音字母i在闭音节中的发音为/I/。
【教学方法】
竞赛教学法
把学生分成小组,进行书写竞赛,看哪组学生书写最规范,教师给予奖励,同时鼓励学生按
书中的例子进行书写。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.学生根据Let’s do的内容边说边做。
2.师生做日常口语练习:
A: Hi,I’m… I’m from…
B: Hi,I’m… I’m from…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you,too.3.让学生表演A部分Let’s talk的对话。
Step 2: Presentation
Let’s spell
1.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及图片,让学生读出单词,并
找一找这四个单词的共同点,如单词中都含有字母i,都读/I/音等等,教
师不要急着给答案,鼓励学生通过观察,自己发现并总结规律。
2.教师播放课文录音,让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读
单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并
且归纳出字母i的发音是/I/。
4.以big为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思
考big由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对pig,six,milk
进行拆音训练。
5.教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,
巩固字母i的短音发音/I/。
Step 3:Practice
1.播放Let’s spell的录音,让学生听录音。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Read and listen的录音,让学生圈出正确的单词。
4.听录音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,以达到书写格式正
确的目的。
Step 4:Extension
1.拼音游戏
地上放三个呼啦圈,每组派三名学生分别站在呼啦圈后面,教师分别悄
悄地告诉每名学生一个音素。第一个音素/p/,第二个音素/I/,第三个音
素//,三人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音
素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组学生各
自根据读音找出相应的单词卡片,顺利完成,该组得分。
2.教师说单词,学生书写。
3.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。
Step 5:Homework
1.抄写四个单词,每个两行并熟背。
2.总结归纳发音规则。
[成功之处] 本课主要学习big,pig,milk,six四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个
单词中i的发音/I/,让学生进入运用语言的状态。学生通过大声朗读例词来掌握字母及单词
的发音,通过朗读单词让学生体会每个单词的发音。总体来说,学生掌握得比较扎实。
[不足之处] 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在一定的问题,需要课后不断地
纠正与巩固。
[再教设计] 教师应该给学生呈现更多的例词。让学生在例词的朗读中发现字母i的发
音规则。
第 4 课时
【教学目标】
1.让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。
2.在情景中运用small,big,short,long。
3.注意have 和 has 的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。【教学重难点】
1.在情景中正确运用small,big,long,short来描述事物。
2.在句子中掌握名词复数的构成及读音。
3.在练习中掌握have和has的用法。
【教学方法】
1.情景教学法
教师创设Let’s talk 的情景,利用大屏幕或图片展示大象,师生之间利用课文内容进行
情景对话,让学生感受long nose,short tail,small eyes,big ears,使学生对形容词有更深一层的了
解。
2.游戏教学法
教师提供“怪兽”身体各个部分,根据同伴所说句子:It has a big body.It has big ears.等另
一个学生把“怪兽”的身体各部分组装好,然后两人一起描述它。让学生在游戏中更好地掌
握形容词。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.日常口语练习
(1)热身活动。播放录音,学生跟着说并做动作。
(2)自我介绍。教师示范,然后组织两名学生做介绍。
2.教师播放录音。将cat,pig,monkey,mouse 的图片贴在黑板上。学生
边指图边跟录音读单词,还可以做出相应的动作。
Step 2: Presentation
1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词
big,long,short,small。教师出示单词卡片并采用实物对比的方法,再次
认读并复习表示大、小、长、短的单词big,small,long,short。
2.教师用大象的图片和学过的句子It’s so…引导学生说出新句子It
has…并提醒学生区分运用单数和复数名词。
3.教师播放B部分Let’s talk 的教学课件,让学生初步了解对话含
义。
(1)教师解释Come here,children!的意思。学生跟着录音朗读对话,然后
进行角色扮演。
(2)教师出示单词卡片或用实物对比的方法,再次认读并复习表示大、
小、长、短的单词big,small,long,short。
4.根据图片,学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: It has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引
导学生将这些句子用and连接在一起,并领读:Look at the elephant.It’s
so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.。
5.教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读、模仿对话并分角色给
课件配音。
6.小组分角色练习对话。
7.小组表演对话。
Step 3:Practice
1.配对游戏
将学生分成两组,选一名学生发出指令,比如说monkey,然后一组的学
生找到动物的图片,另一组的学生找能描述这种动物的单词卡片,如
long,big,small,并用找出的词来描述动物(The monkey has a long tail.It
has a big mouth.It has small ears.)谁用的词多,描述得正确,谁就是胜利
者。
2.Make a monster(1)教师讲清游戏规则,并与一名学生示范活动过程。
(2)两人一组活动,桌面上放着很多动物身体的图片,学生A用It has…
说三四句话,描述想象中的怪兽的模样,学生B根据A的话用拼图的方
式拼凑出一只怪物。
(3)学生A检查学生B拼成的怪物。
(4)两人一起描述其特征。
Step 4:Extension
展示动物照片,学生以小组为单位,向其他学生介绍,如:拿出大象的图
片,学生可以说:“ It has a long nose.It has big ears.”。
Step 5:Homework
听录音跟读对话,并向家长介绍动物的特征。
[成功之处] 本节课主要是通过图片教学elephant以及新的形容词small,long,short,在此
基础上引出对话教学,并做对话练习。Let’s talk部分学习新的形容词和意义相反的形容词,
同样是通过图片教学激发学生的兴趣。
[不足之处] 学生容易混淆并且认识不清本节课It has…与前一课时学过的It’s…,后进
生可能在理解以及接受上受到很大的影响。
[再教设计] 教师可以给学生进行细致的讲解。It is描述整体外貌,It has描述具体部位。
在今后的教学中,要及时将相关知识进行有效的整合,让学生们在整体上感知语言和运用语言。
第 5 课时
【教学目标】
1.听、说、认读形容词 small,big,long,short。
2.听懂Let’s do部分的指令动作,并按指令做动作。
3.会用系动词is和动词has写句子。
【教学重难点】
1.听、说、认读形容词 small,big,long,short并会用这些词来描述事物。
2.能跟读并按指令做动作。
【教学方法】
1.游戏教学法
教师和学生一起跟着音乐做Let’s do部分的游戏,在游戏中体会英语课堂的趣味性,要
求所有学生都参与活动,在活动中提高学生的口语。
2.小组合作教学法
学生两人一组,合作完成Start to read,在合作中进一步巩固单词。同时,要让学生初步了
解and 在这里连接两个形容词。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师对学生在作业中易出错误的地方加以指导。
2.让学生根据动物的图片或个人情况,用形容词进行描述。
3.说出与动作相反的单词(游戏)。教师做动作,要求学生说出与教师所
做动作相反的单词。如:教师做 tall 的动作,学生说short。
Step 2: Presentationbig和small
1.展示两只兔子(一大一小)的图片并询问学生 What can you find?
2.当学生说出一大一小后,教师教学big。
3.领读“big”,并做出相应动作。
T: Which part of the rabbit is big?引导学生说出 It has a big head.
4.T:(指着更小的兔子问)Is it big?教学small,并用It has…练习。
5.领读small后,解释是“小的”的意思,并做出相应动作。
6.拿出气球,让学生根据“big,big,big”和“small,small,small ”吹气球。
long和short
1.出示恐龙图片,露出尾巴。T:Now,make your eyes big.Guess,what is
it?
2.It has a long tail.演示并强调long。
3.结合动作,领读long,并让学生进行表演。
4.出示鱼的图片,与恐龙做比较。引出:It has a short
tail.Short,short,short.
5.巩固long,short,big,small。
Let’s do
1.播放录音,教师边做动作边说。
2.学生听录音,跟教师一起做动作。
3.师生一起边说边做动作。
4.组织四人小组操练,让几个小组在全班展示。
Step 3:Practice
教师将Let’s learn 部分的单词卡片举起并领读,学生以“开火车”
的形式练习。如果可以,可以让学生拼读单词,如:s-m-a-l-l,small。
Step 4:Extension
1.语音听力训练。
教师根据课本的情景图,让学生听录音后在课本上标出单词的出现顺
序。
2.照我说的做,不要照我做的做
教师下指令,但故意做错误的动作,比如:Big,big,big! Make your eyes
big.但教师做Small,small,small! Make your eyes small.的动作。学生要
根据教师所下的指令来做动作,而不是简单地模仿教师的动作。
3.Start to read
(1)组织学生看图说话:说说图中的动物。
(2)完成Read and match.活动,引导学生把句子和图片连线。
(3)完成Choose,say and guess.活动。
学生两人一组玩猜灯谜的游戏。学生A先用三到四句话来描述一种
动物的特征,学生B猜,可以猜两次,然后交换角色猜灯谜。
Step 5:Homework
听录音,给家长读单词和做Let’s do中的动作。
[成功之处] 本课是一节词汇课,我精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游
戏中不自觉地学到了知识,取得了很好的教学效果。而且学生在学习过程中不至于感到枯燥
和厌倦,还进一步提高了学生的学习兴趣。
[不足之处] 本节课部分学生依然对It has…与It’s…容易混淆并且认识不清。
[再教设计] 教师要设计活动进行有效的操练,让学生在活动和游戏中习得知识。
第 6 课时【教学目标】
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝
试创编简单的谜语。
2.会唱歌曲At the zoo。
3.听懂、读懂Story time 故事内容,并做简单的故事复述。
【教学重难点】
1.复习巩固形容词 small,big,long,short,fat,thin,tall。
2.巩固句型:It has…
3.初步了解Story time中出现的动物名词。
【教学方法】
角色表演教学法
教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强
学生学习的兴趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.利用简笔画的形式复习动物单词。
2.播放B部分Let’s do的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟
着节奏自己打节拍跟唱,让学生在快乐的氛围中开始今天的英语学
习。
Step 2: Presentation
Story time
1.教师出示课文挂图,让学生讨论:
(1)How many animals do you see?
(2)Do you know the names of these animals?
2.教师播放课文录音,让学生听两遍。
3.学生回答教师的提问:
(1)Does Zoom know all the animals?
(2)What are the animals?教师用图片教单词
lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse。
(3)组织学生讨论这些动物有什么不同。
4.小组活动
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
5.小组展示
小组上台表演故事,看看哪组表演得好!
Step 3:Practice
Let’s check
1.Listen and tick.
(1)组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。
(2)播放录音,然后让一名学生说出答案。
(3)完成语音听力练习,师生共同核对答案。
2.Look and match.
(1)组织学生看图说话,说说图中的动物并用肢体语言表达一下看谁的
表演最棒。
(2)组织学生自己读出图中的单词,然后教师带领全班学生读一遍。
(3)学生完成单词与图片连线,核对答案。
Let’s sing
1.播放录音,听歌曲At the zoo,熟悉内容。
2.跟唱,反复唱。
3.随伴奏唱。Step 4:Extension
播放Let’s sing部分的录音,男女生对唱歌曲。
比一比,画一画,给学生时间,画一画“有特征”的小动物,如:“高高
的……瘦瘦的……胖胖的……”,然后展示给同伴。
Step 5:Homework
听Story time的录音,把这个故事讲给爸爸妈妈听。
[成功之处] 本课是一节阅读和练习课。为了开阔学生们的眼界,深挖教材所提供的材
料,拓展学生的知识空间,我在阅读过程中,插入了做题、表演、复述课文等活动,给学生提供
多层次、多类型的活动。在Listen and tick和Look and match教学方面,还需进一步掌握方法,
充分调动学生的积极性。
[不足之处] 学生对听力和阅读的答题方法不够了解。在练习中还需进一步掌握方法,
调动学生的积极性。
[再教设计] 在教学中可以利用课件或活动,或者给学生准备一些简短的绘本故事,充分
调动学生的各种感官,让他们在听力和阅读方面有所提升。
