文档内容
第1课时 四舍五入法求小数的近似数
课题 四舍五入法求小数的近似数 课型 新授课
设计说明 1.关注数学与生活的联系。
教师要将学生的生活与数学学习结合起来，使数学教学变得生动、具体，使学生发现数学的作用。教学时
从学生熟悉的生活情境出发，在讨论交流的过程中，让学生初步感知学习“求一个小数的近似数”的必要性，
同时使学生感受数学与生活的密切联系。
2.关注新旧知识之间的联系。
本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行的，目的是让学生学会用“四舍五入”法求小数的
近似数。本节课首先复习求整数近似数的方法——“四舍五入”法，然后让学生通过迁移类推，自主探究求小
数的近似数，最后由学生总结出求小数近似数的方法。
学习目标 1.让学生能正确运用“四舍五入”法求小数的近似数。
2.让学生初步了解求小数的近似数时表示的精确程度，理解求小数的近似数时，小数的末尾的“0”不能
去掉。
3.培养学生的类比推理能力。
学习重点 掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
学习难点 理解小数保留的位数越多，精确的程度越高，求近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。
学前准备 教具准备：多媒体课件
学具准备：直尺
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、 复 1.把下面各数省略“万”位后面 1.独立完成。 1.用“四舍五入”法求下面各数
习铺垫， 的数，求出它们的近似数。 的近似数。（精确到十位）
2.明确本节课要学习的内
设疑引
876534 68742 44200 86047 容。 29 42 109 378
入。（3分
697010 21870
钟） 答案：30 40 110 380
2.引入新课：利用“四舍五入”
2.判断。
法也可以求一个小数的近似数的方
法。 (1)4.051和4.0598保留一位小数
都是4.1。（ ）
二、 联 1.组织学生分组测量每组中一名 1.分组测量身高，记录数
系生活， 学生的身高，并要求学生用“米”作 值，汇报结果。 (2)0.595保留两位小数是0.6。（
探究方 单位将数值记录下来。
2.观察课件思考问题。 ）
法。（20
分钟）
2.课件出示例1情境图。
(1)讨论0.98m是怎么得 (3)6.37在自然数6和7之间，它
(1)豆豆的身高是0.984m，小丽 来的，汇报：用“四舍五入”
近似于7。（ ）
说她的身高约是0.98m，小丽是怎么 法，舍去千分位上的4。
答案：√× ×
得来的？
(2)思考、讨论，汇报结果： 3.求下面各小数的近似数。（保留
(2)0.984保留一位小数是多少？ 保留一位小数是1.0，要看百分 一位小数）
看哪个数位上的数？保留整数呢？ 位上的数；保留整数是1，要看
2.48 0.549 1.06 7.244
十分位上的数。
3.引导学生探究1.0和1表示精 5.169 10.403
确的程度有什么不同？ 3.小组讨论，总结出1.0和
答案：2.5 0.5 1.1 7.2 5.2
1数值相等，但表示的精确度
4.引导总结求小数近似数的方 10.4
不同，0不能去掉，因为它起到
法。
占位和表示精确度的作用。 4.把一个三位小数（千分位上的
5.强调求一个小数的近似数应注
数不为0）精确到百分位后，所得到的
4.组内讨论交流，求近似
意的问题：要根据题目的要求求近似
近似数是6.65。你知道原来的小数最
数时，保留整数，表示精确到
数，在表示近似数时，小数末尾的0
大是多少，最小是多少吗？
个位，保留一位小数就是精确
不能去掉。
到十分位上，要看百分位上的 答案：最大：6.654最小：6.645数是否满5，满5进1，不满5
舍去；保留两位小数，表示精
确到百分位。
5.小组内交流应注意的问
题。
三、巩固 1.分析题意，再和其他同 教学过程中老师的疑问：
练习，应 学交流自己的想法。
用知识解
2.先独立思考，再根据题
决问题。
意在练习本上独立完成。
(14分钟)
2.填空。
(1)7.996保留两位小数约是（
）。
(2)6.386精确到百分位约是（
）。
(3)9.433精确到百分位约是（
）
(4)8.995精确到十分位约是（
），精确到百分位约是（ ）。
四、课堂 1.总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获。
总结，拓
2.布置课后学习内容。
展延伸。
（3分钟）
五、教学
板书
六、教学 数学知识是相互关联的，通过求整数近似数的方法，来探索求小数近似数的方法，学生得到了知识迁移。
反思 同时，培养了学生的类比、概括归纳的能力。
教师点评和总结：
