文档内容
6.1 质量（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 6.1 质量
1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2. 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
教学
3. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物
目标
理量。
4. 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
本节内容包括四部分知识，即“质量的概念”“质量的单位”“用天平测质
量”和“质量是物体的一种属性”。教材首先以学生所熟悉的铁锤和铁钉为例，通
过比较它们所含有物质的多少，引出质量的概念，接着介绍了质量的单位，又列举
了一些物体的质量，目的是让学生对质量的单位千克形成较具体的观念。质量是物
理学中的一个基本概念，在初中阶段对质量概念讲得很浅显，只简单地使学生认识
到它是物体所含物质的多少。这并不是质量的严格定义，教学中不必过分强调。对
于物体的质量不随位置、形状、物态的变化而改变的问题，应引导学生通过观察、
实验等活动形成初步的认识。天平作为一种较复杂的测量工具，是后续实验中的重
教材
要仪器，也是社会生活中的一种常用测量工具。因此，本节的教学重点和难点是天
分析
平的使用。
本节应重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，
获得知识。所以，建议采用教师指导和学生实验相结合的方法。实验前，引导学生
讨论正确使用天平的方法，实验时，要求每个学生明确实验目的、实验原理、实验
器材及操作步骤。在学生操作的过程中，教师应不断巡视，做好指导，及时发现学
生实验中的亮点，让学生体验成功的喜悦。实验后，组织学生讨论总结，培养学生
的合作交流和归纳能力。教师应根据本节的教学容量和所教学生实际情况，合理确
定本节的课时数。
托盘天平和砝码、金属块、小烧杯、大烧杯、塑料瓶、白糖、水等。
教学
多媒体ppt，包含视频：《托盘天平的构造及调节》、《用托盘天平测量铅笔、
器材
橡皮、水的质量》、《探究物体的质量与物体的形状、物态是否有关》等。教学过程
教师活动 学生活动
导入新课
【图片展示】①2023年5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的
长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心发射升空。航天员乘组由景海
鹏、朱杨柱、桂海潮3名航天员组成。
观看图片，思
考问题，进入
情景。
②一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g（kg）”的字样。
【提问】在载人飞船内，人处于“失重”状态，是不是他们的质量也失去
了？你知道“净含量5kg”其中的物理含义吗？
今天一起学习——《6.1质量》。
学习新课 一、 质量
1. 物体是由物质组成的
【提出问题】请把下列物体分类，并说出根据什么理由来分类？玻璃杯、课
本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗等。
【小结】根据组成物体的材料相同进行分类。分类情况如下：
小组进行交流
玻璃杯、 课本、 铁钉子、
讨论，代表回
物体
玻璃窗 试卷 铁锤 答。
组成材料
玻璃 纸 铁
（物质）
玻璃杯和玻璃窗为一类，它们都是玻璃制成的；课本和试卷分为一类，它们
都是纸做的；铁钉子、铁锤分为一类，它们都是铁制成的。
【追问】铁钉子和铁锤；玻璃杯和玻璃窗；它们又有什么不同呢？
【小结】铁钉子和铁锤都是由铁这种物质构成的，但所含铁的多少不同，一 继续进行交流
般铁锤比铁钉子所含的铁多；玻璃杯和玻璃窗都是由玻璃这种物质构成的，但两 讨论，代表回
者所含的玻璃的多少不同，窗户比杯子所含的玻璃多。 答。
【归纳总结，引出质量的概念】
①玻璃杯、课本、试卷、铁钉、铁锤、玻璃窗，我们把它们称为物体。
②自然界中的一切物体都是由物质组成的。构成这些物体的铁、玻璃、
纸，我们都把它们称为物质。
不同物体所含物质的多少不同，在物理上为了描述物体所含物质的多少引
入质量概念。
2．质量（1）定义：物体所含物质的多少叫做质量，用m表示。
（2）单位：国际单位是千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 引出质量的概
念，知道单位
1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g=1 000 mg
及其换算。
有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如
在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的
是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质
量”含义是完全不同的。
一些商品的规格信息中，标有“净含量1000g”的字样，指的就是商品的
质量为1000g。
（3）一些物体的质量
大体了解一些
物体的质量.
【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（ B ）
A．一只羊的质量 B．一块橡皮的质量
C．一本物理课本的质量 D．一只蚂蚁的质量
做例题并进行
【解析】 质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。一只羊的质量 解析，了解质
能达几十kg；物理课本的质量约200g；一只蚂蚁的质量约为20～60mg。 量的单位及其
生活中一些物
所以选B。 体的质量。
学习新课 二、天平的使用
1. 质量的测量工具
【提问】生活中你见过哪些测量物体质量的工具？
【归纳讲解】测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案
秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；
近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
（1）生活中测量质量的工具
思考回答生活
中见过的测量
质量的工具。（2）学校实验室测质量的常用工具是天平
观察托盘天平
的构造并回
答，自由发
言。
2. 天平的使用
（1）天平的主要构造：分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、
托盘等。每架天平都配有一盒配套的砝码。
掌握天平使用
的正确方法。
（2）天平的使用步骤
①把天平放在水平台面上；
②用镊子把游码拨到横梁标尺左端的“0”刻线处；
了解“称
③调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央的刻度线处（左偏右
量”、“感
调，右偏左调）；
量”的含义。
④把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码（加砝码先大后
知道使用天平
小）。如果最小砝码放进右盘后，天平横梁仍不平衡，可调节游码在横梁标尺
的注意事项
上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤天平平衡时，右盘中砝码的总质量与游码左侧在标尺上所示的质量之
和，就等于所测物体的质量。
⑥把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。（3）使用天平的注意事项
【讲解】
①每架天平都有自己的“称量”和“感量”。“称量”即能测量的最大质
观看视频，进
量，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被
一步学会天平
测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于物体的“感量”，将无法
的调节和使
测出质量。
用。
如图所示是一架托盘天平的铭牌：这架天平的称量是100g，感量是0.1g.
交流讨论，设
计实验步骤；
进行实验，通
过实验过程掌
握天平的使
用。
②已调好的天平，当位置移动后应重新调节横梁平衡。
③向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄
湿、弄脏；
④保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘
中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
观看视频，进
【播放视频】——《托盘天平的构造及调节》 一步掌握用天
平测量液体质
3. 学生实验——用天平测固体和液体的质量
量的方法。
（1）用天平称出橡皮、铅笔的质量
①调节天平平衡；
②被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；
③记录数据。
（2）用天平称出小瓶中水的质量 小组讨论，代
表回答。
①调节天平平衡；②测量空烧杯质量m；③将水倒入烧杯，测量总质量
0
m ；
总
计算被测水的质量m=m − m。
总 0
【播放视频】——《用托盘天平测量固体、烧杯中水的质量》
【技巧总结】
判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判
断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可。
（3）想想议议
①砝码若生锈，测量结果会如何？砝码若磨损，测量结果又会如何？
砝码若生锈，砝码的质量增加，即测物品时需放砝码减少，即测量值偏
做例题2，测
小；砝码若磨损，砝码质量减少，即测物品时需放砝码增加，即测量值偏大.
验是否掌握天②小华做实验需要22.5g的水，你如何才能做到两次测量之差刚好是所需 平的一些使用
要的水的质量呢？ 方法。
【归纳】先称量出空烧杯的质量为m，则要称取的水与烧杯的总质量就
1
为m+22.5g。
1
在称量总质量前，可以在右盘中加入一个20g的砝码，游码移到标尺上
2.5g刻度值处；然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止。（注
意：当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水）。
4. 电子天平
电子天平精确度很高。对5×10-11千克大小的质量（相当于一个红细胞的质
量）都能反映出来。
【例题2】小明在练习使用托盘天平称量物体质量时，发现指针静止时没
有指在分度盘中央，位置如图所示。请你根据自己的测量经验，指出此现象发
生的可能情境以及接下来的正确操作：
（1）情境一： ；操作： ； 做例题3，测
验是否会用天
（2）情境二： ；操作： 。
平测液体的质
【答案】（1）调节天平时不平衡，将平衡螺母向左调，直到天平平衡； 量。
（2）称量物体质量时不平衡，先将右盘中最小砝码取出，然后向右移动游码。
【解析】（1）根据测量经验，此现象发生的可能情境是：使用天平测量
物体之前出现如图现象，说明右边重，应将平衡螺母向左调，使指针指在分度
盘的中央。
（2）使用天平称量物体的过程中，出现了如图现象，说明右边重，先将
右盘中最小砝码取出，然后在向右移动游码，使横梁重新达到平衡。
【例题3】实验测某种液体的质量时，测出空杯质量80g，杯和液体总质
量如图所示，则杯中液体质量是50.4g。
【解析】由图可知，杯和液体总质量为100g+20g+10g+0.4g=130.4g
则杯中液体质量是 130.4g-80g=50.4g
学习新课 三、质量是物体的基本属性
1. 探究实验：物体的质量与形状的关系
实验器材：塑料瓶、托盘天平
实验步骤：用天平测量一个完整塑料瓶的质量，然后把塑料瓶剪碎，再用
天平测出其质量，记入下表中。比较这个物体在形状变化前后的质量。 学生进行实
验，并归纳出结论。
形状 完好 碎状
观看视频。
质量m/g 16.5 16.5
实验结论：物体的质量与形状无关。
【视频播放】—《用天平测量物质在不同形状下的质量》
2. 探究实验：物体的质量与物态的关系 学生进行实
验，并归纳出
橡皮泥被捏成小动物，物体的形状发生了变化，其质量有变化吗？把橡皮
结论。
泥捏成小动物，形状变化了，但其质量不变。
实验器材：杯子、水、白糖、托盘天平等。
实验步骤：
①称量一小杯水与一小匙白糖的总质量m；
1
②把白糖溶入水中后，再称糖水的总质量m，记入下表中。比较两次称
2
量的结果。
观看视频。
糖+水（糖未溶
物态 糖溶入水时
入水时）
质量m/g 350.5 350.5
思考回答，得
出结论。知道
实验结论：物体的质量与物态无关。 质量是物体本
身的一种基本
【视频播放】—《用天平测量物质在不同状态下的质量》
属性。
3. 质量与物体的位置无关
（1）做一做：用天平测量物理课本的质量，再到另一座楼上测量，比较
测量结果。
比较两次测量结果，发现测量数值一样，即虽然物体的位置发生了变化，
但质量不变。
（2）想一想：宇航员从太空返回地球时，位置变化，质量是否变化？
宇航员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改变，所以质
量不改变。
做题并解析.
结论：宇航员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改
变，所以质量不改变。
4.质量是物体的基本属性
【总结】质量是物体本身的一种基本属性，不随它的形状、物态和位置而
改变。
【例题4】下列情况中，铁块的质量会发生变化的是（ C ）
A. 将它熔化成铁水 B. 将它轧成薄铁片C. 将它切掉一个角 D. 将它从地球运到月球
【解析】质量是物体的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。将
铁块熔化成铁水，物态变了，把铁块轧成薄铁片，形状变了，把铁块从地球运
到月球，位置变了，以上三种情况中铁块所含铁的多少没有改变，所以其质量
不会改变。把铁块的一个角切掉，铁块所含的铁物质减少，所以其质量变小。
选项C正确。
学习新课 四、 质量单位—千克的由来
1. 质量的国际单位
自古以来，各国采用过各种不同的质量单位。例如，我国曾经用斤、两、
钱做质量单位；英、美等国曾经用磅做质量单位。现在世界各国普遍采用国际
单位制，在国际单位制中质量的基本单位是千克。
2. 标准千克原器
1791年，法国为了改变计量制度的混乱情况，在规定了长度的单位米的
同时，在米的基础上规定了质量单位，即规定1 dm3的纯水在4 °C时的质量为
1 kg，并且用铂制作了标准千克原器，保存在法国档案局。因此，这个标准千 学生阅读课本
克原器也叫“档案千克”。 第111～112
3. 国际千克原器 页，了解质量
单位—千克的
由来，知道国
际千克原器。
国际千克原器
1872年，科学家们通过国际会议，决定以法国档案千克为标准，用铂铱
合金制作标准千克的复制品，分发给其他国家。1883年，在复制品中选了一
个与“档案千克”质量最接近的作为国际千克原器，保存在国际计量局（设在
巴黎）。1889年，第一届国际计量大会批准以这个国际千克原器作为质量的
标准，沿用到现在。
这种作为质量测量标准件的具体实物，终会因为外界环境的变化而引起质
量的变化。例如近年来科学家就发现国际千克原器质量大约减少了5×10-5g，
相当于一小粒沙子的质量，具体原因仍旧是一个谜。目前，科学家正在寻找一
种方式，能够在不使用具体实物的情况下定义质量单位。
1. 在下列数字的后面填上恰当的单位：
一滴水的质量约为10 ；一个鸡蛋的质量约为50____；一本物理课本的质量约
为200 ；一位同学的质量约为50 。
【答案】mg，g；g；kg。
【解析】一滴水的质量约为10mg，不可能10g；一个鸡蛋的质量约为50g；一本物
理课本的质量约为200g；一位同学的质量约为50kg。
2. 下列过程中，物体的质量发生变化的是（ ）
A．粉笔写字后变短了 B．一块冰完全化成了水
C．铁球压成铁饼 D．一块金牌从北京带到海南
【答案】A。课 【解析】质量是物体的一种属性，与物体的状态、形状、位置无关。
堂
粉笔写字后变短，剩余部分含的粉笔少了，质量变小。一块冰完全化成水、铁球压
练 成铁饼、一块金牌从北京带到海南，质量都不变。
习
3. 质量相同的木块和铁块相比较（ ）
A．因为木块的体积大些，所以所含物质较多
B．铁块较重，所以所含物质较多
C．木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的
D．无法比较其物质含量的多少
【答案】C.
【解析】质量是物体的一种属性，表示物体所含物质的多少，与物体的种类、体积
无关。木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样。所以选C。
4. 在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码
的位置如图所示，则金属块的质量是（ ）
A. 28.5 g B. 28.2 g C. 28.1 g D. 25.3 g
【答案】B.
【解析】图中天平标尺的分度值为0.2 g，指示的质量数为3.2g，则金属块的质量
m =20 g+5g+3.2 g=28.2 g。所以选B.
5．2023年1月5日《癸卯年》生肖邮票正式发行。如图所示，若想测出这张邮票的
质量，下列方法最可取的是（ ）
课
堂
练
习
A．把一张邮票放在天平上直接测量
B．先称出100张邮票的质量，再通过计算求得
C．把一张邮票放在天平上多次测量，再求平均值
D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和一张邮票的总质量，然后用总质量减去铁的
质量
【答案】B
【解析】ABC．一张邮票的质量约为几十毫克，不易直接测量，故可采用累积法测
算其质量，先称出100张邮票的质量，再通过计算求得一张邮票的质量，故AC不符合题
意，B符合题意；
D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和一张邮票的总质量，因一张邮票的质量很
小，两次测量结果相同，故D不符合题意。故选B。
6．用托盘天平测量物体的质量时，将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，左盘
放着100g和20g的砝码各一个，游码所在位置读数为4g，则物体的实际质量是（ ）
A．124 g B．119 g C．121 g D．116 g
【答案】D。
【解析】将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，则物体质量与砝码质量的关系
为：m =m +m ，则物体的质量是m =m -m =120g-4g=116g
砝码 物 游码 物 砝码 游码
所以选D。
7．用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：
①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③
在天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用镊子在右盘中加减
砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数。正确的操作顺序是（
）
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②③①④⑤⑥ D．③②①④⑤⑥
【答案】B.
【解析】测小石块的质量的步骤：②将托盘天平放置在水平工作台面上；①将游码
移至标尺左端的“0”刻度线处；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；③在天平的左盘放
入小石块；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游
码的示数｡故选B。
8．利用已正确调好的天平测量某物体的质量过程中，当天平横梁静止时，指针如图
所示。只进行以下操作的一项，就可以使天平指针指在分度盘的中线处，符合题意且操
作正确的是（ ）
A．只需把游码向右移
B．只需把右边的平衡螺母往右调
C．用镊子把5g的砝码夹走，再把游码移到刻度为“5”的位置
D．把游码移到刻度为“0”的位置，用镊子把20g的砝码夹走，再把10g的砝码夹
入右盘
【答案】A
【解析】AB．称量前在调节天平平衡时可以调节平衡螺母，在称量过程中不能调节
平衡螺母；由图可知，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针指在分度盘中央刻度
线的偏左侧一点，说明左端偏重，由于物体的质量等于砝码的总质量与游码对应的刻度值之和，此时应向右盘里增加小砝码或向右移动游码，故A正确，B错误；
CD．若将5g的砝码夹走，再游码移到刻度为“5”的位置，相当于在右盘中增加了
5g的小砝码，仍然是左盘偏重，且不能调平；若将20g的砝码夹走，再把10g的砝码夹
入右盘，相当于右盘的质量减少10g，游码移到刻度为“0”的位置，也相当于右盘减少了
质量，所以无法使天平指针指在分度盘的中线处，故CD错误。
故选A。
9．小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发
现如图甲所示情况。
（1）他应采取的措施是 ；
（2）天平调节平衡后，小明按如图乙所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小
明说：“你操作时至少犯了两个错误。”小华所说的两个错误是：
① ；
② ；
小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。在称量过程中，又出现了如图甲所
示的情况，他应该 。天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么小
明所称量物体的质量是 g。
【答案】（1）将游码拨到零刻度线；向右调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线
处；（2）手直接拿砝码会腐蚀砝，物体和砝码的位置放反了；（3）增加砝码或向右移
动游码，48.4。
【解析】（1）在调节天平平衡时，他首先应该将游码拨到零刻度线，然后调节平衡
螺母，由图甲知，现在指针左偏，所以应将平衡螺母向右调节，直到指针指在分读盘的
中央。
（2）①由图乙知，在加减砝码时，用手拿取，未用镊子，手直接拿砝码会腐蚀砝
码，所以手不能直接拿砝码。
②物体要放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，所以物体与砝码的位置放反了。
若在测量过程中出现甲图的情况，即表明物体较重，砝码较轻，故应该增加砝码或
向右移动游码。
此时所以砝码的质量为20g+20g+5g=45g
标尺上的是示数是3.4g；故物体的质量等于45g+3.4g=48.4g
10．学习了“物体的质量及其测量”的有关知识后，小明产生了这样的一个疑问：
物体的质量与其形状是否有关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题。他选用
一个塑料瓶作为研究的物体，用天平秤一个实验来探究这个问题。放在天平上秤，然后
将其剪成四片放在天平上秤，最后剪成碎片再放到天平上秤，并记录数据于表中：
塑料瓶的形状 整瓶 剪成两半 剪成四片 碎块塑料瓶的质量/g 28 28 28 28
（1）由小明的实验，你得出的结论是：物体的质量与物体的 。
（2）小红说此结论不一定正确，你认为小红的说法 （填“正确”或
“不正确”），你认为的理由是 。
（3）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：许多实验中都需要进行多次测
量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差。你认为
本实验中多次测量的目的是 。
【答案】（1）形状无关；（2）正确，只有一种物体，存在实验的偶然性；（3）从
不同情况中找到普遍规律.
【解析】（1）由小明的实验可知，塑料瓶不管剪成什么形状，装上橡皮泥称出的质
量都相等，得出的结论是：物体的质量与物体的形状无关。
（2）小红说此结论不一定正确，小红的说法正确。理由是：只有一种物体，存在实
验的偶然性。
（3）本次实验多次测量的目的是从不同情况中找到普遍规律。
第1节 质量
一、质量m
1. 概念：物体中含有物质的多少叫做质量。
2. 质量的单位：国际单位制：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）；
单位换算：1吨=103千克=106克=109毫克
3. 质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。
板
二、质量的测量工具——托盘天平
书
1. 使用托盘天平的注意事项。
设
2. 使用托盘天平测固体、液体的质量。
计
一、质量
1. 概念：物体中含有物质的多少叫做质量。
2. 质量的单位：国际单位制是千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）；
单位换算：1吨=103千克=106克=109毫克
3. 质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、物态和位置而改变。
课 二、托盘天平
堂 1. 构造：横梁、平衡螺母、天平盘、分度盘、指针、砝码等。
小 2. 托盘天平的使用
结 （1）放：把天平放在水平桌面上；
（2）拨：用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处；
（3）调：调节平衡螺母，使指针在分度盘的中央刻度线处；
（4）测：先估计物体的质量； 把物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依
次在右盘中试加砝码，若最小的砝码也不能使衡量平衡，需要调节游码在标尺上的位
置，直到横梁恢复平衡。
（5）读：右盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对的刻度值，就等于左盘中
被测物体的质量。
（6）收：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。
3. 使用托盘天平的注意事项
（1）每架天平都有自己的“称量”和“感量”。“称量”即能测量的最大质量，
“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量
超过天平的“称量”会损坏天平；小于物体的“感量”，将无法测出质量。（2）已调好的天平，当位置移动后应重新调节横梁平衡。
（3）向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
（4）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应
使用烧杯或者白纸间接称量。
作
业
