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03《短诗五首》分层作业
一、积累运用
1.下列各项字形和加点字注音全都正确的一项是( )
A.庇护 慰藉(jí) 黝黑(yǒu) 寂寞(mò)
B.镶嵌 虔诚(qián) 晨曦(xī) 装饰(shì)
C.取缔 舵手(tuó) 颤抖(chàn) 郊原(jiāo)
D.浮燥 浑浊(zhuó) 惦念(diàn) 墓畔(pàn)
【答案】B
【解析】A. 慰藉(jí) —— 慰藉(jiè) ；C.舵手(tuó)——舵手(duó)；D.浮燥——浮躁，浑浊(zhuó)
——浑浊(zhuò) 。故选B。
2．下列诗句节奏划分错误的一项是( )
A．我和一株顶高的树/并排立着，却/没有靠着
B．风/从大地/卷来，雨/从大地/奔来。
C．明月装饰了/你的窗子，你装饰了/别人的梦
D．你站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上看你。
【答案】C
【解析】C项，朗读划分应为：明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。
3．对比阅读这五首短诗，关于新诗的“新”的理解不正确的一项是( )
A．在形式上，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。
B．在韵律上，没有严格规定，都不讲究押韵。
C．在语言上，以白话写诗，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等，语
言散文化。
D．观念上，追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。
【答案】B
【解析】B项，在韵律上，一般不拘格式和韵律，并不是没有严格规定，都不讲究押韵。故选B。
4.对下列诗句的赏析有误的一项是 ( )
A.我和一株顶高的树并排立着,/却没有靠着。(表现了“我”坚强而又独立自主的形象)
B.我等待着,长夜漫漫,/你却卧听着海涛闲话。(“你却卧听着海涛闲话”显现出一种安详、恬淡、超然的气氛)
C.明月装饰了你的窗子,/你装饰了别人的梦。(“装饰”一词描绘了一个互相关联的世界)
D.郊原如海,/房舍如舟。(运用夸张和对偶,形象生动,“大地”看起来像是波涛起伏的海面,大地上的“房
舍”像海面上飘摇不定的舟船)
【答案】D
【解析】D项，运用比喻和对偶,形象生动，没有夸张。故选D。
5.下列说法不正确的一项是（ ）
A．《月夜》全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜”的场景：霜风、月光、高树、“我”，共同构
筑了“月夜”的存在。这种看似简单的物象组合，所透露的诗意信息的确是“可以意会而不可以言传”的，
意境的朦胧感增加了这首诗的整体韵味。
B．《萧红墓畔口占》是一首悼亡之作，情感表现沉静、克制而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透着激
情。在对比中展开思想，结构平衡而协调(长与短、轻与重、动与静、焦灼与安逸、生与死)
C．《风雨吟》这首诗虽短，但诗意深邃，“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，由“自然界”到“人
生”，再到“社会”“民族”，由虚而实，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。
D．《统一》这首诗阐释了“对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质”的哲理。
【答案】C
【解析】C项，是“由实而虚”。故选C。
6.按要求填空。
（1）沈尹默，原名__________，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂
诗》《__________》等。
（2）戴望舒，原名__________，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。主要作品有诗集
《__________》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
（3）卞之琳，江苏海门人，诗人、翻译家。主要作品有诗集《__________》《慰劳信集》《雕虫纪历》，
合集《__________》等。
（4）芦荻，原名__________，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《__________》《驰驱集》等。
（5）聂鲁达，__________（国籍）诗人。获1971年__________奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望
的歌》《漫歌》等。
（6）我等待着，长夜漫漫，____________________。(戴望舒《萧红墓畔口占》)
（7）你站在桥上看风景，____________________。
明月装饰了你的窗子，____________________。(卞之琳《断章》)
（8）____________________，在大地风雨的海上。(芦荻《风雨吟》)（9）____________________，所有树木无非一棵，____________________。(聂鲁达《统一》)
【答案】（1）君默秋明长短句（2）戴梦欧望舒草（3）鱼目集汉园集（4）陈培迪桑野（5）智利诺贝尔
文学（6）你却卧听着海涛闲话 （7）看风景人在楼上看你 你装饰了别人的梦 （8）我有年轻舵手的
心 （9）因为一切果实并无差异 整片大地是一朵花
【解析】本题考查文学常识和课文诗歌的默写。难度不大，学生只要认真阅读课文，在理解的基础上加以
记忆，不难写出答案。
7．凝视诗歌的形式，仿照示例，从加点的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。(3分)
鸟 笼
非 马
打开
鸟笼的
门
让鸟飞
走
把自由
还给
鸟
笼
(选自《初中语文读本》)
示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道
“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼
中满是向往与绝望。
【答案】(示例)诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的
狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，
但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的
过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。
8.学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。
（我阅读我朗涌）
（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。
河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响
②朗诵这诗节应采用的语调是（ ）
A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉
（我阅读我分享）
（2）下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。
活动中，（甲）我读了大量散文、诗歌、小说戏剧和古典诗词，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，
视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜装索中变得深邃
小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，（乙）我们要主动向同学老师、家长等身边的人不耻
下问。最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。
①（甲）处画线句子有语病应改为“_________________________________________________”。
②（乙）处画线句子用语不得体，应将“__________________”改为“_______________________”
（我阅读我创作）
（3）请你仿照示例，写两行小诗。
示例:每一缕晨暖
都是喷薄而出的希望
【答案】（1）①幽暗的松林／失去／喧响 ②A
（2）①我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧 ②不耻下问； 虚心请教
（3）示例：每一次努力，都是获得幸运的伏笔。
【解析】
（1）①考查现代诗歌的朗读节奏。划分时注意表达意思的完整性。根据主谓之间和动宾之间要停顿来解
答。可划分为：幽暗的松林／失去／喧响。②根据诗歌表达的意境来确定。这首小诗着力展示夜的静谧、
美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。故朗读时应该采用舒缓的语气。故答案为A。
（2）①【甲】处画线句子的语病并列不当，诗歌包括“古典诗词”。②【乙】处画线句子用语不得体的
是“不耻下问”。其意思是为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。应该改为“虚心
请教”。
（3）考查语言表达与应用。解答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一定的格式，
确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；③看清要求定主题。仿写句子在内容上要与例句相一致。
二、课内阅读
断 章
卞之琳
你站在桥上看风景,
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
1935年10月
9.这首诗虽只有三十几个字,却有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的意境,试找出诗中的意象。
10.对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系:人不仅是“风景”(即大自然)的组成部分,而且是“风景”的重
要组成部分;“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才更生动。
B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏,人也不自觉地成了别人梦境的装饰,在人生的舞台上,人往往
想成为主动者,孰料常处于被动地位。
C.全诗四行,分为两节,静态地呈现出两幅画面:一是白天的景象,一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又
体现出统一的生活时空上创造意象,这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。
D.在“楼上人”的眼里,“你”比“风景”更美;在“楼上人”的心目中,“你”的皎洁妩媚胜过了“明
月”。全诗虽无一个“美”字,而“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。
11.下面对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。
【答案】
9.站在桥上的你、楼上看风景的人、桥、楼、明月、窗子、别人的梦。
10. B
11. A
【解析】
9.本题考查学生对意象的理解与把握。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来
的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。10.B项中“人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏,人也不自觉地成了别人梦境的装饰”,表现了世间人
与人之间、物与物之间都是相互关联、互相依存的。故选B。
11.A项中，在这首诗歌中，作者并没有流露出被别人或社会当作装饰品的悲哀之情。故选A.
三、拓展阅读
（一）
11.请阅读两首诗歌，分析两首诗歌中的“舵手”的内涵。
（一）
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
（二）
你是历史长河里伟大的舵手
你用手中的橹桨
荡出南湖上潋滟的波光
一只红船从此带着希望和力量
迎着朝阳 劈涛斩浪
向着波澜壮阔的大海航行
穿过暗夜凶险 穿过岁月风沙
南昌城头的枪声划破沉沉苍穹
井冈山上迎来喷薄旭日
雪山上隽刻下不朽丰碑
草地泥沼中写就壮美诗行
你是伟大的舵手啊
豪迈的远航路上
勇气和智慧之帆高高飘扬
【答案】
（一）中的“舵手”象征着在革命年代引导方向的领路人。因为“年轻”，在茫茫大海中辨不清方向，掌
不稳命运之舟的舵把，因此具有不知人生命运的舟船驶往何处的迷茫和担忧，作者一方面表现出人物的忧惧不安，另一方面又将人物置于社会浪潮的领航位置之中，体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、
做出努力的思想。
（二）中的“舵手”指中国共产党。共产党带领着中国人民披荆斩棘，从黑暗驶向光明。赞颂了中国共产
党的勇气、智慧、伟大。
【解析】
本题通过诗歌对比阅读，引导同学们思考意象的象征意义，体会诗歌的情感。
（二）请阅读下面的诗歌，完成后面小题。
镜子
艾青
仅只是一个平面
却又是深不可测
它最爱真实
决不隐瞒缺点
它忠于寻找它的人
谁都能从它发现自己
或是醉后酡颜
或是鬓如霜雪
有人喜欢它
因为自己美
有人躲避它
因为它直率
甚至会有人
恨不得把它打碎
12.这首诗歌中的“镜子”是怎样的一个艺术形象？请结合原诗简要赏析。
13.这首诗歌主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？
14.面对镜子，为什么有的人喜欢它，有的人躲避它，有的人要打碎它？
15.镜子还可以使你产生怎样的联想？
【答案】12.本诗中的“镜子”是直言刚烈之士的典型，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”
“它忠于寻找它的主人”“谁都从中发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。
13.主要运用了拟人的修辞。含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑
恶现象，弘扬了正直无私的品格。
14.喜欢它，是因为从镜子中看到了自己的美；躲避它，是因为怕从镜子中看到自己的缺点；打碎它，是
因为忌恨镜子照出了自己的丑恶。
15.示例：镜子可以比喻为他人对自己的赞扬和批评。他人的赞扬和批评如同镜子一样，是对自己的优点
(美)和缺点(丑)的反映。
【解析】
12.本题考查对诗歌中意象的理解和分析。“仅只是一个平面”说明了镜子普通，却又“深不可测”说明
镜子见识深邃；“它最爱真实”“决不隐瞒缺点”说明镜子直言不讳；“谁都能从它发现自己”说明镜子
忠诚。
13.本题考查诗歌运用的修辞手法。这首诗表面上是写镜子，实际上是借镜子写像镜子一样的人，因此可
知运用了比喻的修辞手法。诗歌含蓄地赞扬了像镜子一样的人的正直，讽刺了生活中的种种丑恶现象。
14.本题考查对诗句的理解。找到对应的诗句，再根据其思想内容来分析，理解问题。
15.意思对即可。
四、微写作
16.戴望舒不远万里行了六个小时的路，就为了来到墓前送一束红山茶花。如果你是诗人，你会在萧红的
墓前说些什么？请结合诗歌创作背景写出你会对萧红说的话。（100字左右）
链接材料一：
萧红在1942年因病客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。诗人在1938年去香港，1941年香港沦陷，他
因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。1944年作者虽已获释出狱，但祖国山河破碎依旧，作者心情仍然是
十分沉重的。作者前往浅水湾探访萧红的墓地，这首诗是作者在萧红墓前凭吊时的口占之作。
链接材料二：
萧红在太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴
望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新
闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗
体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏
偏是那样寂寞、凄楚。【答案】略
【解析】通过结合诗歌背景补白诗歌内容，理解作者情感。
