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24《诗词曲五首》分层作业
一、积累运用
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.舂谷(chōng) 狗窦(dòu) 松柏(bó)
B.瀚海(hàn) 风掣(chè) 兜鍪(mú)
C.都护(dū) 零丁(dīng) 羌笛(qiāng)
D.踌躇(chǔ) 宫阙(què) 惶恐(huáng)
【答案】C
【解析】
A项,“柏”应读“bǎi”;B项,“鍪”应读“móu”;D项,“躇”应读“chú”。故选C。
2.对下面的诗句节奏划分不正确的一项是（ ）
A.十五/从/军征，八十/始/得归。
B.何处/望/神州?满眼/风光/北固/楼。
C.辛苦/遭逢/起一/经，干戈/寥落/四周/星。
D.北风/卷地/白草/折，胡天/八月/即/飞雪。
【答案】C
【解析】
C项，有误。改为：辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四/周星。故选C。
3.下列对古代文化常识的解说不正确的一项是（ ）
A．“贞元”是年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到
大事、要事，常常要更改年号。
B．明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学，故
以“明经”为名。
C．“谥号”是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其他地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定
后，给予其或褒或贬或同情的称号。
D．“乞骸骨”，乞求自己的尸骨能回到故乡安葬，指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。这是
古代官员请求退休的委婉说法。
【答案】C
【解析】
C项，朝廷不会给平民封谥号。故选C。
4.文学常识填空。（1）《十五从军征》出自《__________》。全诗描绘了一个长年在外征战的__________返乡途中与到家
之后的种种场景。该诗通过主人公的遭遇，揭示了__________给劳动人民造成的苦难。
（2）《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人__________的作品。此诗描写了西域__________的壮丽景色，
抒写了塞外送别、雪中送客之情，表现了__________和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。
（3）《南乡子·登京口北固亭有怀》是宋代词人__________的作品。此词通过对古代__________的歌颂，
表达了词人为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。
（4）《过零丁洋》是宋代大臣__________在经过零丁洋时所作的诗。全诗表现了诗人慷慨激昂的
__________和__________的高风亮节，以及舍生取义的人生观，这是中华民族传统美德的崇高表现。
（5）《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家__________的散曲作品。这是他赴陕西救灾途经__________时所
作的。此曲一针见血地点出了封建统治者与__________的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
【答案】（1）乐府诗集 老兵 封建兵役制度 （2）岑参 八月飞雪离愁 （3）辛弃疾 英雄人物
（4）文天祥 爱国热情 视死如归 （5）张养浩 潼关 人民
5.按要求默写。
（1）直接型默写。
①兔从狗窦入，_____________。（《十五从军征》）
②_____________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
③年少万兜鍪，_____________。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
④_____________，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》〉
⑤峰峦如聚，波涛如怒，_____________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（2）理解型默写。
①《十五从军征》中和贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句：_____________，
_____________。
②岑参《白雪歌送武判官归京》中与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句：
_____________，_____________。
③辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，看江水东流，发思古幽情的句子：_____________？
_____________。_____________。
④文天祥在《过零丁洋》中表明以死明志的决心，与孟子“舍生取义”的精神一脉相承的句子：
_____________？_____________。
⑤张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中概括封建社会本质，寄寓对劳动人民的深切同情，对封建统治者强烈
谴责的词句：_____________，_____________；_____________，_____________。
【答案】（1）①雉从梁上飞 ②忽如一夜春风来 ③坐断东南战未休 ④山河破碎风飘絮 山河表里潼关路
（2）①十五从军征 八十始得归 ②山回路转不见君 雪上空留马行处 ③千古兴亡多少事
悠悠 不尽长江滚滚流 ④人生自古谁无死 留取丹心照汗青 ⑤兴 百姓苦 亡 百姓
苦
【解析】“雉”“梁”“絮”“汗”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
6.读书百遍其义自见，朗读是诗歌学习的重要方法。请你大声朗读本课的五首诗歌，为每首诗找出对应的
感情和语调，并将相应字母填在诗歌后面的括号中。
①《十五从军征》 （ ）
②《白雪歌送武判官归京》 （ ）
③《南乡子•登京口北固亭有怀》 （ ）
④《过零丁洋》 （ ）
⑤《山坡羊•潼关怀古》 （ ）
A.为国捐躯的慷慨激昂 B.娓娓道来，哀而不伤
C.沉郁中有豪情 D.豪壮气概
E.思古幽情，兴亡之感
【答案】B D C A E
【解析】
引导学生读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。
7.某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）【古诗分类】
班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（ ）（只填
序号）
①仍怜故乡水，万里送行舟。
②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
③深林人不知，明月来相照。
④共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
⑤因思杜陵梦，凫雁满回塘。
（2）【诗人竞猜】
班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。
示例：（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。——（谜底）陶渊明
（谜面）______________________________——（谜底）陆游
（3）【新闻撰写】班上还举行了“古诗词诵读比赛”活动，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写一个
标题。
______________________________________________
为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，我班于4月21日至23日开
展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的
角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对
传统文化的热爱之情。
【答案】
（1）③
（2）示例：生梦铁马冰河，死悲九州未同。
（3）示例：古诗词诵读比赛圆满结束
【解析】
（1）本题考查理解诗歌主题的能力。其中③出自王维的《竹里馆》，表达了诗人恬静自得的心情，没有
思乡之情。
（2）本题考查命制谜面的能力。解答时要先分析给定的示例，明确谜面要借用诗人的诗句，再联系人物
的个性来命制。
（3）本题考查拟写新闻标题的能力。可以先找到本则新闻的导语（第一句），抓住“我班于 4月21日至
23日开展了以‘经典诵读’为主题的古诗词诵读比赛”一句，提取其中的关键信息“古诗词”“开展了”
“诵读比赛”，然后组合成一个完整的句子即可。
二、课内赏析
（一）阅读下面文本，完成下列各题。
十五从军征（二）
《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。
8.请试着用简洁的语言概括本诗的内容。
9.“遥望是君家，松柏冢累累”，造成这种景象的原因是什么？10.品读“泪落沾我衣”，试着体会“十五从军”者的心情。
【答案】
8.十五从军，八十归乡。亲人已殁，房屋犹存，独食羹饭，泪落衣裳。
9.多年战争，民不聊生。
10.老兵孤身一人回乡，家里却没有一个人，庭院荒芜，做的饭只有自己吃，打这么多年仗为了什么？泪
流得把衣服都沾湿了，这是一种多么孤独、悲痛、哀伤的心情啊。
【解析】
8.在理解诗歌内容的基础上，用简洁的语言概括。这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老
兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。
本诗的意思为：刚满十五岁的少年就从军出征，到了八十岁才回来。在乡间路上遇到同乡人，问：“我家
里还有哪些人健在？”“远远看去那就是你家，但现在已经是松柏青翠，坟冢相连了。”走到家门前看见
野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳
的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。走出大门向着东方远望，
老泪纵横洒落在征衣上。据此概括即可。
9.在理解诗歌内容的基础上分析。“遥望是君家，松柏冢累累”的意思是“远远看去那就是你家，但现在
已经是松柏青翠，坟冢相连了”。服了整整六十五年兵役的人，竟然还是全家唯一的幸存者，那些没有服
兵役的亲人们，坟上松柏都已葱葱郁郁，可以想见他们生前贫寒凄苦的生活还不如每时每刻都可能牺牲的
士卒；作品具体写的是主人公为国征战六十五载却有家归不得，等到归时却又无家可归的不幸遭遇和惨痛
心情，而他的不幸与那些苟生且不能只有走进静默、暗湿、冰冷的坟墓的亲人们相比，他又是“幸运者”
了。这样，作品就不仅仅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八十老翁一人的不幸，而且反
映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱，
使作品的主题得到了升华。据此得出原因：多年的战争导致民不聊生。
10.在理解诗歌内容的基础上体会情感。结合语境，联系背景，体会老兵因战争家破人亡的悲伤心情。通
过突出老兵“出门张望”与“老泪纵横”这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，
将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致，亦给读者以余味无穷之感，让读者思索事件的深层意义，反映
了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
（2021·河北中考）（二）阅读下面这首诗，完成下面小题。
白雪歌送武判官归京
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
11．这首诗的作者是唐代诗人____________________________（人名）。
12．说说你对这首诗题目的理解。
13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折”字，就写出了风之大、风之猛，表现出塞北之风的
狂暴肆虐。
B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨花比作雪花，设喻新颖，造语奇警，不落窠臼，充满了
浪漫的想象，成为千古传诵的名句。
C．“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写送行者目送行人远去，直到无法望见，却还在凝望留在雪
地上的马蹄印迹，言尽而意无穷。
D．这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈气概，是边塞诗中的佳作。
【答案】
11．岑参
12．（1）交代了诗的体裁——是歌行体，是送别诗；（2）点明了诗歌的主要内容——大雪中送别好友武
判官；（3）点出了送别的背景——下雪天。
13．B
【解析】
11．此题考查的是文学常识的识记。《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参边塞诗的代表作，这首诗以
诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热
烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。
12．考查对诗歌标题的理解。题目中的“白雪”，交代了差别的环境背景；“歌”表明体裁是古体诗中的
歌行体；“送武判官归京”概括了诗歌的主要内容。整体来看，诗题还隐含着对友人的依依惜别之情。据
此理解分析作答。
13．考查对诗歌内容的理解和分析。B项，“将梨花比作雪花”有误，应该是“将雪花比作梨花”。故选
B。
（2022·黑龙江鸡西地区中考）（三）阅读古诗文，完成下面小题
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
14. 下面对《南乡子·登京口北固亭有怀》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 问答入词，层层深入。词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡的感慨。
B. 千古兴亡，往事悠悠。“悠悠”词指时间漫长久远，同时暗含词人的思绪无穷无尽。
C. “年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句话用典故，详写硝烟弥漫的战斗场面。魏蜀吴三国战事频发，
也出现了很多可歌可泣的历史事件。
D. “生子当如孙仲谋”一句运用典故，表达了词人对英雄的仰慕，对主和派的愤慨以及渴望收复失地的
爱国之情。
【答案】
1 C
【解析】
本题考查理解赏析诗词。
C. “详写硝烟弥漫的战斗场面”赏析不恰当。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”意为当年孙权在青年时
代，做了三军统帅；他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。这句话用典故，实写史事，战
斗场面一笔而过，并没有“详写硝烟弥漫的战斗场面”。
故选C。
（2022·云南中考）（四）阅读古诗，完成下面小题。
过零丁洋
[南宋] 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
15. 本诗颔联运用了_________和________的修辞手法，真实地反映了当时的社会现实和诗人的人生遭遇。
16. 紧扣诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，说说你对爱国主义精神的理解。
【答案】
15. 比喻 对偶
16. 示例：这一诗句告诉我们，人世间谁能免于一死？真正的英雄只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史
册上。我认为，爱国主义精神就是要始终把国家和民族的利益放在心里，当国家和民族需要的时候，要勇
于担当、乐于奉献、舍生取义。【解析】
15.本题考查修辞手法。
颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”意思是：国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如
雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。将危亡的国势比作狂风中的柳絮，将自身的坎坷经历比作雨中浮萍，运
用了比喻的修辞手法；
“山河破碎”为主谓短语与“身世浮沉（主谓短语）”相对应；“风飘絮”与“雨打萍”都符合“主语＋
谓语＋宾语”的形式；颔联语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相
补充和映衬，运用的是对偶的修辞手法；真实地反映了当时的社会现实和诗人的人生遭遇。
16.本本题考查理解诗句及拓展延伸。
本诗是文天祥在兵败被俘，次年过零丁洋时所作，诗人不被任何威迫利诱打动，写作此诗以明志。尾联
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：古往今来，人难免一死，要为拯救祖国而死，一片忠心将
永垂史册。“丹心”是指赤红炽热的心，突出了诗人为国尽忠的崇高形象；运用直抒胸臆的手法，写文天
祥面对敌人的威逼利诱，他没有不肯屈服，愿意为自己的国家献出自己宝贵的生命，表明了文天祥慷慨激
昂的爱国热情，以死明志、为国捐躯的英雄气概，充分体现了文天祥宁死不屈，誓死如归的民族气节；
作为当代中学生我们应该学习文天祥的爱国精神，始终把国家与民族的利益放在首位，在国家与民族需要
时，挺身而出，敢于担当，甘于奉献，甘愿为国家与民族的利益献出自己的生命。
（2021·黑龙江中考）（五）阅读古诗文，回答问题。
山坡·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百
姓苦；亡，百姓苦。
17.请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”句中的加点字。
【答案】
示例一：“聚”字，从视觉角度，写出了群山包围之中的潼关地势险要，又赋予了潼关四周山峦生命和意
志，好似它们守卫着潼关。“波涛如怒”，从听觉角度写波涛汹涌澎湃好像在发怒，“怒”字，既写出了
黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要地势，表现生动形象。
示例二：“聚”字赋予静止的峰峦以动态感，用拟人的手法，使人仿佛看到群山竞向潼关奔来的情景；
“怒”字则生动形象地表现出黄河波涛汹涌的情态。
【解析】
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。（1）表现手法的角度
句中，“聚”“怒”二字在表达上比较生动形象，且意蕴丰厚。“聚”字从视觉上来写，写出了包围潼关
的重重高山的雄伟险峻；“怒”字从听觉上来写，写出了黄河的奔腾怒吼和势不可当，而潼关处在这样的
河山之间，其险要地势不言自明。
（2）修辞手法的角度
“峰峦如聚”写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之
势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”
字表现了峰峦的众多和动感。
“波涛如怒”写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水
声。
考生据此可作答。
三、比较赏析
（2022·湖北咸宁中考）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
南乡子·登京口北固亭有怀
宋·辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
【乙】
秋日登吴公台上寺远眺
唐·刘长卿
古台摇落后，秋入望乡心。野寺来人少，云峰隔水深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。惆怅南朝事，长江独至今。
【注释】①吴公台：在今江苏省江都县，原为南朝宋将沈庆之所筑，后陈将吴明彻重修。②摇落：零落，
凋残，这里指古台已倾废。③静：寺院中敲击以召集众僧的鸣器，这里指寺中报时拜神的一种器具。
18. 选出下列对两首诗词的理解分析不恰当的一项（ ）
A. 甲词以“问”贯穿始终，一问“神州”，二问“兴亡”，三问“敌手”，三问三答，简洁有力，结构
严谨。
B. 甲词中“年少万兜鍪，坐断东南战未休”写孙权年轻气盛，统帅千军，割据一方，暗含词人对他穷兵
黩武，以致战乱不休的批评之意。
C. 乙诗颔联描写登台所望之景，上句写近景，下句写远景——台上的寺庙已经荒凉，人踪稀少；隔水远眺山峦，皆在云罩雾绕之中，显得格外幽深。
D. 乙诗颈联中的“依”字有“靠着、傍着”之意，仿佛夕阳对旧垒恋恋不舍，赋予夕阳人格化的形象，
为尾联情感的抒发营造氛围，极有韵味。
19. 甲词“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”这句中的叠词音韵和谐，意蕴深厚，请赏析“悠
悠”一词。
20. 甲乙两首诗词都是怀古之作，请分别说说它们所抒发的情感。
【答案】
18. B
19. “悠悠”既指时间的漫长久远，也指词人思绪的无穷。慨叹历史兴亡之事远逝难追，充满悲怆之情。
20. 甲词：表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓
浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之
情。
乙诗：表达了作者对故乡的思念，吊古伤今，感慨物是人非，世事无常。借前朝覆灭往事，表达对国家命
运的担忧，对国家正遭受战乱的感伤。
【解析】
18.B．“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿，作者这样热
情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。并无“对他穷兵黩武，以致战
乱不休的批评之意”。故选B。
19.考查赏析词语。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作
答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的
内容，最后写其表达效果。结合诗文上下句可知，“悠悠”采用了一语双关的修辞，既指“不尽长江滚滚
流”的长江流水，更指“千古兴亡多少事”的悠悠往事。联系“不尽”与“千古”可知，“悠悠”交代了
时间的漫长久远，“多少事”点明了诗人的思绪无穷。那些埋没于历史风尘之中兴亡之事已经远不见，只
余下这悠悠的长江水奔流向前，令人慨叹悲怆。
20.考查赏析感情。
甲词：作者用夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇
之人执掌乾坤。作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。
“曹刘。生子当如孙仲谋”辛弃疾借用典故，意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才能与孙权一决高
低。其实，暗示了只有孙权才是天下第一英雄。词人赞赏孙权，就是要此借凭吊千古英雄之名，感叹如今南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤。“生子当如孙仲谋”，作者希望南宋有如孙权那样的有志之士。
其实，这也暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想。当然，暗示了自己的对南宋朝
廷主和派的愤恨。
乙诗：“古台摇落后”，由台上落叶起兴,触景生情；“秋入望乡心”中“望乡心”即乡思，表达了诗人
内心的孤独及对家乡的思念之情。颌联写登台所望之景，“野寺人来少”写近景，寺院地处荒山僻岭，故
而人迹罕至；着一“野”字，分明投射出诗人处江湖之远、仕途失遇的苦闷；着一“少”字也暗示了诗人
漂泊他乡的孤独。颈联继续写景，“夕阳依旧垒，寒磬满空林”，由远而近，写出了古台四周苍茫的暮色，
用笔细致。这两句表面上是发思古之幽情，但其底里深处还是脱不了自我身世之痛。尾联议论抒情，“惆
怅南朝事，长江独自今”，因眼前之断壁残垣的萧索败落的景象，而浮想起南朝的繁华与战乱等等，作者
眼见世事无常，只觉满腹的惆怅。“惆怅”是本诗的关键，点出了生旨。表面是为历史兴衰无常而惆怅，
实则表达了对人生坎坷多难的伤感，对眼下国家遭受战乱的忧心和痛苦。
四、课外赏析
（2021·四川德阳中考）（一）古诗词鉴赏
鹧鸪天①
（清）纳兰性德
握手西风泪不干，年来多在别离间。遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。
凭寄语，劝加餐，桂花时节约重还。分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。
注：①友人梁汾回南方奔丧，作者送友人一幅小肖像画，并为之题词。
21.对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A.首句描写出一幅在萧瑟秋风之中，与友人握手话别，泪水止不住滑落的场景。
B.回忆起以前交往的种种：有分离时的孤灯相伴，也有相聚时在雪后观山的快乐。
C.诗人特意叮嘱友人别后注意饮食，保重身体，并约定要在桂花时节从南方回来。
D.全词描写生动传神，富有画面感，表达了对友人的不舍和关心，情感真挚浓烈。
22.借助注释，分析“分明小像沉香缕，一片伤心欲画难”两句的虚实结合的手法。
【答案】
21.B
22.实写在沉香的轻烟中的肖像画，虚写伤心离别的感受。画容貌容易，想要画出自己的伤心难。用衬托
手法，表现自己不忍离别的伤心程度之深。
【解析】21.本题考查对诗文内容的理解。
B.有误，诗句“转忆同看雪后山”并不是写“相聚时在雪后观山的快乐”，而是采用了反衬的手法，突出
离别后的忧伤。故选B。
22.本题考查对诗歌表现手法的理解。诗句“分明小像沉香缕，一片伤心欲画难”的意思是：你的画像在
沉香的缕缕轻烟中清晰可见，但是你内心的悲伤是无论如何也无法描画出来的。作者实写在沉香的轻烟中
的肖像画，虚写的是伤心离别后的感受。肖像可以清晰可见，但自己的伤心却难以画出，诗人运用了对比
映衬的手法，用衬托手法，写自己独对着好友小像以慰相思，表达了对好友坎坷遭遇的无限同情及自己不
忍离别的感伤。据此理解赏析作答。
（2022·四川眉山中考）（二）阅读下面一首唐诗，完成问题。
送李侍御赴安西①
高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。功名万里外，心事一杯中。
虏障③燕支④北，秦城太白东⑤。离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注】①安西；即安西都护府，治所在今新疆库车县。②骢（cōng）：毛色青白相间的马。③虏障：类似
碉堡的防御工事。④燕支：山名，在今甘肃。⑤太白东：指秦岭太白峰以东的长安。
23.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗与《送杜少府之任蜀州》均为送别之作，两首诗的情感基调相同。
B．“行子对飞蓬”与“征蓬出汉塞”中的“蓬”都表达出漂泊无定之感。
C．颈联既照应“万里”的漫漫征途，又引出“离魂莫惆怅”的殷切劝慰。
D．最后一句中“雄”字颇有表现力，让人联想到挥刀奋击的战斗场面。
24.请结合全诗，说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”。
【答案】
23.B
24.这“一杯”中包含了诗人离别时的不舍之情；对友人征途的关心与担忧；对友人前程的美好祝愿；对
友人建功立业的期望。
【解答】
23.本题考查赏析诗歌内容。
B.有误，“行子对飞蓬”中的“飞蓬”表达的是一种轻快迅疾之意。故选B。
24.本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。“金鞭”“铁骢”“虏障”“燕支”“宝刀”是边塞诗常见
的意象，突出送别友人时的依依不舍。“对飞蓬”万里外“燕支北”描写了边塞雄浑阔大的意境，突显出对友人的担忧。结尾以“看取宝刀雄”的放声高唱，将诗人激昂壮别、立功异域的雄心壮志表现了十分充
沛，表达出对友人的珍重与鼓励。
六、微写作
25. 请阅读三则补充材料，结合本课所学，谈一谈你对英雄的认识（不少于150字）。
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。
——习近平
一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。
——郁达夫
我是张养浩，字希孟，济南人。通经史兼长诗文，散曲尤为人称道。
我自幼为学勤苦，弱冠后受荐入京师为官。
我尽职尽责，直陈时弊，却为国君所不容。看遍骄奢淫逸，深感宦海沉浮、风云莫测，终辞官归隐，著述
山林。
我十年居家，朝廷七召不起。
再召时，尽管年近花甲，我却再没有推辞的理由，并做好了此去一别无归期的准备……
——张养浩自白
【答案】
英雄不是某一个人的英雄，而是民族的英雄。他象征着我们民族卓越的、高尚的精神品质与宏伟人格。
他们比普通人有更高的道德要求，更坚韧的行动能力和更高的奉献精神。他们不怕困难和艰辛，危难之时，
挺身而出，值得我们敬佩和景仰。
【解析】通过阅读补充材料，思考并表达学习诗歌后对人物的认识，引导学生建立正确的价值观。
