文档内容
Unit1 How can we become good learners？
Section A（la-2d)说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是人教版新目标英语九年级全一册 Unit1 How
can we become good learners？Section A（la-2d)的教学内容。
我说课的流程依次是：说教材、说学情、说教学目标、说教学重
难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思。
一、说教材
教材的地位和作用
本节课的内容是新目标英语九年级教材第一单元，其语言目标
是谈论怎样学习，即：talk about how to study，本单元的话题对于学
生来说非常实用，这也是他们感兴趣的话题之一，这也就激发了学
生对学习英语的兴趣。在本单元这个大的语言目标的环境下，本节
课的所学的内容.也是本单元的重点内容之一。因此，本节课要向学
生展示新的语言目标，并着重训练学生在阅读方面的能力，提高他
们的听说能力。
二、说学情
根据上学期英语成绩来看，学生成绩参差不齐，部分学生基础
较薄弱。但是从我上课的这段时间来看，学生的课堂积极性较高，
回答问题积极，课堂活跃。绝大部分同学能够做到自觉完成作业，
他们对知识的渴求是值得表扬的。因此，对于基础较薄弱的同学，
我会利用课余的时间给他们讲解基础性的语言知识，让他们能够
把之前不懂的地方弄懂。九年级是关键性的一年，学生们有着一
定的压力。因此，应该做到在传授知识的同时，也要和学生作适
当的交流与沟通。掌握他们的心理特点，更有利于教学。
三、说教学目标
1、知识目标
A 、 重 点 单 词 ： textbook ， conversation ， aloud ，
pronunciation，sentence，patient
B、重点词组：make word cards , listen to tapes ,practice
conversations with ,at first, word by wordC、重点句式：
How do you study for a test？
I study by working with a group.
It’s too hard to understand the voices.
The more you read，the faster you’11 be.
2、能力目标：
1）学会用简单的语言谈论学习方法；
2）学会针对学习中的困难，给别人提建议。
3、情感目标：
1）学会自我反思，主动调整自己的学习方法,择优而学。
2）给学生树立自信，让他们勇于开口说英语，找到适合他们自
己的学习方法。
四、说教学重点
1、学习并掌握 How do you study...? I study...by ....等相关句型和
词汇。
2、学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
五、说教学难点
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
六、说教学方法
《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、认知水平出发为学
生提供自主学习和交流的机会，发展学生综合语言应用能力。基
于上述理论，结合本课的教学内容，我安排本课采取以下的教学
方法：
1、任务型教学法：（Task-based teaching method）给学生三项
任务，课前布置预习任务，课中布置小组讨论任务，听力任务，
让学生带着这些任务有目的的学习，提供给学生合作交流的空间
和时间，进行探究性学习。
2、情景教学：利用图片创设情景，设计话题：A：How do you
study...? B：I study...by ....使学生身临其境，鼓励学生在做中学，
学了就用。
3、交际教学法：(Communicativ teaching method)学生可以俩俩
对话和小组讨论来熟练掌握功能句。4、听说教学法：Listening and speaking method.
5、短语教学：采取启发式的教学方式，让学生在思考中输出
自己的语言，并在句型中学会运用。
七、说学法
《英语课程标准》倡导学生为主体，充分发挥学生的主观能动
性。让学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精
神。依据课改的精神，我确定本课的学习策略：
1、学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学
习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。
2、自主学习：教师创设情境，使学生养成独立思考，独立思
考，自主完成任务的习惯。
3、学用结合：在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极
体验，及时反馈，大胆实践。
4.合作探究法：通过小组 讨论，充分发挥集体智慧，共同努
力攻克学习困难。
八、说教学过程
Step 1: Lead in
Listen to an English song named Big big world.
T: Do you like this song? ·S: …
T: Yes, I like this song. And I like English songs. I often
learn English by listening to English songs. I think listening to
English songs is a good way to learn English. Do you think so?
【Purpose】通过听英语歌曲，引入新课，首先活跃了课堂气氛，
同时引出了学习英语的一种非常棒的方法 listening to English
songs，接着询问学生所喜欢的学习英语的方式，让学生尽可能多
的发言，为下一步的对话练习做准备。
Step 2: Phrases study(短语学习)
Activity 1、复习本节课所用的单词:
【Purpose】由单词到短语到句子，不光让学生认识单词，还
要理解，尽量达到会用的目的。
Activity 2、利用课本 P1 的图片预测他们所使用的学习方法，
呈现 by + doing 的结构,为听力 1b 的学习作前提准备。Activity 3、 完成课本上 1a 看词打勾的练习。
Step 3: Listening and Pair Work
做好这些准备后，听力 1b 和对话 1c 的练习将开展地非常顺利,
因为有了充足的语言基础保障。
Step 4: Listening 2a, 2b and practice 2c
Activity 1、学习 2a
1、观察图片，猜测当时的情境
2、大声读出 2a 问题，画出听力中出现的学习英语的方式:
①②③④⑤
3、完成 2a，勾出你听到的问题，就相对简单多了。
【Listening skill】加入听力技巧的指导，要想听好听力，提前做
好准备。先审题，抓住关键词，再预测答案，最后听关键词。
Activity 2 、学习 2b、2c
要求学生听第一遍录音，并完成课本上 2a 的听力任务；要求
学生听第二遍录音，完成课本上 2b 的听力任务；要求学生听第三
遍录音，逐句进行跟读并检查核对答案。
2a. Listen and check the questions the students hear.
2b. Listen again. Match each answer below with a question above
2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.
Step 5: Improving speaking skills
Activity1,在进行 2d 的时候，可以先播放录音，让学生先听，
然后分角色表演（朗读）对话,对话展示，提高学生的口语水平。
Step 6: Sum up
总结归纳：学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的
有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的
学习。
1、总结本课的重点词汇
2、总结本课功能句。
Step 6: Homework
1、口头作业：利用早读，记忆所学单词、短语或重点句型。
2、书面作业：分层次完成高校课堂里的题。
[Purpose]：尊重学生个体差异，分层布置作业。九、说板书设计
在板书设计方面主要是将一些重点单词，短语和功能句的结构用
法等相关知识写在黑板上。
十、说教学反思
学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语
的学生，本堂课上有极大的进步。通过 pair work 这个活动，对本
单元的基本句型进行机械操练，并对知识进行梳理整理，使学生能
够脱口而出，便于记忆。
在这一堂课中，给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感
兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他
们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充
满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂
课的教学任务的。在教学过程中，每节课总会有不尽人意的地方，
请各位提出宝贵建议，在以后的教学中不断提高，不断完善。
OK. That’s all. Thanks for listening to me and helping me.
