文档内容
Unit 1 How can we become good learners ? 单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与自我 ”范畴，教材内容围绕学习本身，讲述了学习
障碍及对应的解决方法，对学生有重要的意义。它贴近学生学习生活，所有学
单元主题
生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。本单元以 “学会如何学习”
意义
为话题，以谈论如何学习为功能，以紧扣话题的四个对话和两个篇章为载体，
在具体情境中谈论学习方法并学会评价他人的学习方法。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：理解重点句子，掌握学习英语的方法。介词 by引导的方式状语
的合理运用。
目标b：正确运用动名词谈论学习中的问题。
目标c：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
单元教学 目标d：通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操，让学
目标 生树立终身学习的道德素养。
与核心素养的关系：
学完本单元后，学生能够运用读懂并讨论学习方法的对话，培养学生语言知识
的掌握能力和思考能力，还对学生学习兴趣的激发和学习方法的改进进行引
导，学习能力作为核心素养，不仅要求学生具备良好的自主学习能力，同时也
需要学生有正确的学习态度。 通过分享活动，解决自身存在的学习问题，提高
学习的自信心，形成良好的学习态度。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一 Go for it !九年级上册的
第一单元。本单元主要通过介绍不同的英语学习方法引出 “学会怎样
去学习”这一话题，围绕“如何进行学习”展开各种教学活动，谈论学
生对不同学习方法的感受及其带来的效果。然后通过列举一些英语学习
中存在的问题，有针对性地提出解决问题的办法。本单元教学内容由浅
入深，逐步引导学生用英语表述学习英语的方法和学习中存在的问题以
及应对方法，正确理解学习目的，了解不同的学习方法，学会借鉴他人
的长处以提高自己的学习效率和解决问题的能力。
2.纵向知识关联：
功能： 谈论如何学习。
话题： 学会如何学习
整体教学
语言知识：
思路及教
学结构图 a. 正确运用how引导的方式状语从句。如：How do you study/learn?
How can I ..?
b. 正确运用于学习主题相关的单词和各种表达学习方法，如 learn/
study...by.. You can ...by...
c. 学会用 “by+v.-ing”结构来表达方式方法。
3.横向知识关联：
（1 ）复习七年级上册Unit 9学科学习及学习方法；
（2 ）本单元出现的一般现在时，现在完成及过去时多次，巩固已学时
态。
（3 ）本单元也反复强调了by+v.ing结构用法。
教学结构图：单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work
的形式对学习方
法谈论，评价学
生的对目标句型
的认知；通过可
视化思维工具整
对单元的话题、
理重点学习方法
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 词汇、结构进行
短语，评价学生
讲解。
对课堂内容的理
解与整合；通过
听力联系，评价
学生准确使用本
单元功能性语
言。
通过读课文找出
描述学习方法的
句子，评价学生
对目标句型的认
结合“怎样可以 知；通过提取描
更好地学习英 述关于学习障碍
语”，进行短篇 的关键信息，并
阅读，让听障学 完成问题，评价
Section A 3a-4c 读写课 第二课时
生在短篇阅读的 学生的信息提取
过程中，对文章 和整合能力；在
的表意进行了 图片和文字提示
解。 下，复述课文，
评价学生对语言
结构和词汇的理
解；通过编写对
话和角色表演进行口头输出，评
价学生的英语思
维和语言表达能
力。
通过问题启发式
评价引导学生，
评价学生对语篇
围绕by doing
主题的理解；通
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 sth这一语法进
过个人思考和合
行学习。
作交流，评价学
生主动参与到学
习中的能力。
通过问题启发式
评价引导学生从
整体到具体的认
识，并提取关键
讨论在所学语法 信息完成思维导
过程中出现的问 图，评价学生对
题，并将听障学 文本第一段的理
生所掌握到的理 解和信息提取能
论知识于自身的 力；通过读文
实际生活相结 章，定位、获
Section B 2a-2e 阅读课 第四课时
合，让听障学生 取、整合信息，
通过结合自身， 评价学生对文章
对学习英语时自 第二段的理解和
身存在的问题与 信息整合的能
解决方法有清晰 力；通过对话编
的认识。 写和角色表演进
行口头输出，并
通过书面表达的
形式，评价学生
对句型的掌握
带领听障学生对
学习优秀学习者
的学习习惯进行
了解。巩固听障
通过书面表达的
学生所学习到的
Section B 3a-Self 形式介绍如何学
写作课 第五课时 知识，丰富学听
check 习，，评价学生
障生的词汇量积
写作的能力。
累，对听障学生
的看、听、读、
写能力进行练
习。
第1课时 教学设计
课题 Unit 1 How can we become good learners ? Section A 1a-2d
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节听说课。首先通过图文将学生带入“谈论英语学习方法”的情景中，并在语境中输
入核心句型“How do you study for a test ?”及应答 “I study by working with a group.”和重点词汇如：textbook, conversation , aloud , pronunciation, sentence , patient等，并在此
基础上引导学生对他人的学习方法作出评价。
【why】
本节课听说课。旨在培养学生听说能力，除了学习新的知识点外，还能培养学生的听力能
力，训练朗读技巧。从内容上来说，可以拓宽学生的知识面，提升学生的英语交流的自信心。
【how】
因为这是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入，帮助学生热身的作用，内容贴近学生
生活，课堂任务应侧重于培养学生的语言实践能力。
学情分析：
（一）自然情况
学生进入九年级，已经经过了六年的英语学习，有了一定的英语基础和英语学习能力，有了适
合自己的学习方法。
（二）已有基础
语言感知能力比较强，学生学习英语的积极性比较高。
（三）存在问题
有一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信
心和兴趣，其原因就是没有掌握合适的学习方法。
（四）解决措施
作为老师在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，
鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能听懂同学之间谈论学习方法的对话及作出适当反应，并模仿语言 语调。 （学习理
解）
重点单词及短语：textbook , conversation, aloud , pronunciation, sentence , work with friends ,
ask the teacher for help , read aloud , practice pronunciation .
目标语言：-How do you study for a test ? /I study by working with a group .
2. 谈论自己的学习方法和策略并作出恰当的评价。 （应用实践）
3. 在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。 （迁移创新）
9教学重难点
重点：句型结构：How do you study...? /I study by ...
2. 难点：学会用目标语言谈论学习方法。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 work on 1a 学生活动1
Ask students if they like learning English T: Do you like learning English ?
and what they usually do when they study Ss; Yes.
English . T:What do you usually do when you study English ,
...?
Ss: i often read English books.
T: (To class) Good , ...studies English by reading
English books . That’s a good way to learn English .
What about you , ..?
S2: ..
活动意图说明：通过问答，导入话题，激起学生已有的学习经验，为下一步谈论英语学习方法和策略做铺垫。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
1. Continue the conversation above . Present Work in pair
the topic sentences . T:How do you study English ?
2. Ask students how they study English . S3: I listen to English songs
Make them focus on the structure “I study T:You study English by listening to English songs .
English by v.-ing..”,especially , the form of And you ?
verbs , and write them on the blackboard . S4:....
3. Ask students to look at the picture on Write down the sentences on the blackboard .
the screen . Make students focus on the
picture and encourage them to talk about it . 观察与思考
活动意图说明：
利用图片学习更多的学习方法，这样学生在进行口语活动时的事业就能更开阔，同样也就更有话可
说，这将有利于促成口语小对话的自然开展。
环节三：Activity 3
教的活动3 （work on 1b ） 学的活动3
Before Listening Students read names aloud .
1. Ask students to read the three names first ,
Answer the questions :
and then look at the picture above to get some
How many people do you think there are in the
information .
conversation ?
2. Ask students to guess how the people in the
What are their names ?
picture above study .
How many boys and girls are there ?
How do you know this ?
What do you think they will talk about in the
conversation above study .
活动意图说明：
通过浏览信息，观察图片获取信息，为获取准确的听力信息做好准备，猜测可降低听力的难度。
环节四：Activity 4
教的活动4 While Listening 学的活动4
1. Play the record for the first time , and ask Students listen and check the answers
students to write letters for 1.
2. Play the recording for the second time , and read aloud
ask students to listen and repeat , paying
attention to their pronunciation and intonation.
3. Check the answers :b(Meiping) e(Peter)
d(Tony)
活动意图说明：
通过听的方式输入本课功能句型，达成知识目标，在听的过程中先听后读，培养学生学习英语的良好
习惯，同时引导学生注意语音语调，争取能说标准流利的英语。
环节五：Activity 5
教的活动5 Work on 1c 学的活动5
1. Ask students to talk about the people in 1b. Ask and answer :
2. Get students to make up their own Student A: How does Meiping study for a test ?
conversations in pairs , talking about their own Student B: She studies by ....
ways to learn English . Ask students to use completed sentences .
3. Ask several pairs to act out their Act outconversations .
活动意图说明：
引导学生运用合作学习法进行初步的用语言实践，鼓励学生大胆开口，学了就说，培养学生运用目标
语言进行交际的能力。
环节六：Activity 6 Work on 2a&2b
教的活动6 学的活动6
Before listening Have a discussion
1. Ask students to read the questions in 2a .
2. Let students find out the new words Answer the questions
:conversation, pronunciation ; try reading them
and ask partners for help.
3. Read the answers in 2b , and guess the
answers to the questions in 2a .
活动意图说明：
通过阅读2a中的问题和2b中的回答，获取信息铺垫，通过预测问题的答案达成对获取听力信息的期
待。
环节七：Activity 7
教的活动7 While listening 学的活动7
1. Play the recording for the first time , get Listen to the recording three times.
students to listen to 2a and check the questions
they hear .
2. Play the recording for the second time , get
Check the answers
students to listen to 2b and match each answer
below with a question above .
Read aloud
3. Check the answers
4. Play the recording for the third time , get
students to listen and repeat , and make
students focus on the pronunciation and
intonation .
活动意图说明：
通过听的方式输入本课功能句型。在听的过程中先听后读，指导学生快速捕捉并记录有用的信息，同
时引导学生注意语音语调。
环节八：activity 8
教的活动8 学的活动7
Ask students to make conversations in pairs ,
Work in pairs
using the information in 2a and 2b .
活动意图说明：
进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口巩固所学的功能句型。
环节九：activity 9
教的活动8 教的活动8
1. Ask students some questions about 2d Ask and answer:
2. Play the recording and get students to listen What are the names of the girl and the boy in the
and repeat , and then role-play the conversation. conversation ?
3. Ask several pairs to act it out . Who has the problem ?And who’s going to help ?
4. Let students make up their own conversation How does Jack feel at the very start ?
in pairs and act it out . What makes him have this kind of feeling ?
What’s Jack’s problem when he reads ?And what
does Annie suggest ?What’s Jack’s problem with words ? And what’s
Annie advice ?
引导学生运用所学的功能句型，在尽量真实的语境中进行语言实践，培养学生运用目标语言进行交际
的能力。
板书设计
Unit 1 How can we become good learners ?
Period 1 Section A 1a-2d
work with friends , ask the teacher for help .
read aloud , practice pronunciation
-How do you study for a test ?
-I study by working with friends.
分层作业设计
1. 基础巩固：
单词拼写
1. Do you have any _______(课本）？
2. I learn English by reciting _______(句子）
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
单项选择
1. -How do you study Chinese so well ?
-_____ reading plenty of books .
A. In B. By C. On D. With
2. -How about seeing the film with me ?
-Sorry . I _____ it twice
A. am seeing B. will see C. see D.l have seen
设计意图：复习巩固时态用法及by-ving用法。
3. 拓展延伸：
1. 她通过读课本学习英语。
She studies English _______ _____ the textbook .
2. 她通过加入英语俱乐部来提高自己的英语。
She ______ her English _______ ______ the English club .
设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，同时整个任务链的设计均围绕学生学习方法，由易至
难，逐层递进，逐步完成各项任务，使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语的乐趣，最大限度地
使每一位学生都参与进来，对于听力部分，在听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习
英语的良好习惯。
本节课中也存在以下几个有待改进的地方：
1. 学生参与度不够广。
2. 小组合作学习实效性欠佳，经过一个假期，学生间的配合默契程度不够高。
