文档内容
2025 年中考第三次模拟考试 02（浙江卷）
语 文
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在
答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
卷面书写（3分）
根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。
一、“邂逅杭城雅韵” 语文实践活动（19分）
1．（本题6分）阅读文段回答问题。
春天的杭州风光旖旎，当你漫步于一碧万顷的西子湖畔，扑面而来的是轻柔的春风，放眼望去是参
差披fú（ ）的烟柳。蓦然回首，苏轼、白居易……多少文人雅士抒写的诗词歌赋，被人们吟咏与传唱；
济公、白娘子……多少yùn（ ）含着人情世故的美丽传说，作为一种文化印记在民间延续和继承。此刻，
城市的喧嚣戛然而止，只有内心充盈的诗意，在脉脉流淌。
（1）（2分）根据拼音，在空缺处填写汉字。
①参差披fú （ ） ②yùn（ ）含
（2）（2分）给下面加点字选择正确的读音。
①西子湖畔 （A．bàn B．pàn） ②蓦然 （A．mò B．mù）
（3）（2分）画线句中存在语病，请加以修改。
【答案】
（1）拂 蕴 （2）①B ②A （3）“延续”“继承”调换位置。【解析】
（1）本题考查字形。
参差披拂（cēn cī pī fú）：参差不齐，随风飘拂。蕴含（yùn hán）：包含在内。
（2）本题考查字音。
湖畔（hú pàn）：湖的边界，即是湖边；故选B。蓦然（mò rán）：突然，猛然；故选A。
（3）本题考查病句修改。画线句病因：语序不当；修改建议：“延续”与“继承”调换位置。
2．（本题2分）下面是一位同学拟写的对联，在上下联横线处填入文字最恰当的一项是（ ）
上联：冰雪壮豪情， ① ，四海健儿酬伟志；
下联： ② ，金龙腾梦， ③ 。
A．①鸟巢跃虎 ②九域飞长虹 ③神州大地竞光辉
B．①玉虎助威 ②争雄向未来 ③九洲汇聚宾客情
C．①玉虎助威 ②京华飞异彩 ③五环盛事醉春风
D．①鸟巢跃虎 ②圣火昭环宇 ③五环绽彩辉华夏
【答案】C
【解析】考查对联。
对联要求：1、字数相等，断句一致；2、要平仄相合，音调和谐；3、要词性相对，位置相同；4、要内容
相关，上下衔接。从下联的“金龙腾梦”可知，①处应该为“玉虎助威”，“金龙”与“玉虎”相对，都
是形容词＋名词的形式，故排除AD；“四海健儿酬伟志”与“五环盛事醉春风”相对，“四海”指来自
世界各地的奥运健儿，“五环”是奥运的标志，所以“四海”与“五环”相对，“酬伟志”和“醉春风”
都是动宾关系的短语；故选C。
3．（本题4分）古诗文名句填空。
（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 。（《诗经・关雎》）
（2） ，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（3）苏轼在《江城子・密州出猎》中，借用典故，表达自己渴望得到朝廷重用的句子是：“
， ？”
【答案】君子好逑 采菊东篱下 持节云中 何日遣冯唐
【解析】本题考查名篇背诵。注意：逑、篱、遣。
4．（本题3分）演绎法是从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。仿照下面的句子，另
写一句话。要求：符合演绎逻辑，句式基本一致，文意清楚。
示例：俗话说，水往低处流，人往高处走。你既然是一个青年，难道就不应积极进取力争上游？
【答案】示例：俗话说，在家千般好，出门万事难。你既然要出门创业，难道就不应未雨绸缪以防万一？【解析】本题考查仿写句子。解答此类试题，首先要理解例句的意义、例句的句式特点、例句的修辞手法、
例句的用词特点和例句的感情基调等，仿句要与之一致。其次要审清题干要求，如本题先理解“演绎法”
的定义，结合例句内容分析，“普遍性结论”内容为“水往低处流，人往高处走”；“个别性结论”为
“一个青年，应积极进取力争上游。”例句句式为“你既然 ……难道就……”。仿照例句，用流畅的语
言表达即可。示例：俗话说，涓涓细流汇成江海。你既然自知弱小，难道就不应发愤努力做强做大?
5．（本题4分）诗歌需要想象，能从看似无关的事物中找到共同点，从而产生新奇的效果，譬如下面两首
诗。请从“彩虹”“气球”“仙人掌”“落叶”中选择一个作为标题，尝试写一首小诗，不超过6行。
沙海樊忠慰
这无法游泳的 蝴蝶·豌豆花郭风
海
一只蝴蝶从竹篱外飞来，
只能以驼铃解
渴 豌豆花问蝴蝶，
每一粒沙 你是一朵飞起来的花吗？
都是渴死的水
【答案】
彩 虹
这五颜六色的拱桥
那链接两岸的拱桥
交相辉映
人们走在桥上
人们走在彩虹上
【解析】本题考查语言表达。
要求仿写诗歌，能“从看似无关的事物中找到共同点，从而产生新奇的效果”，因此，诗中至少有两种事
物，这两种事物看似无关联，但有其共同点，并且通过诗歌表现出来。从“彩虹”“气球”“仙人掌”
“落叶”任选一个作为标题，言之有理即可，不超过六行。
示例一：
气 球
一只气球努力向上飞去，
蓝天问气球，
你有承载着人们的愿望吗？
示例二：仙人掌
一片无尽的沙漠
一株孤零零的仙人掌每一株仙人掌
都是沙漠里的孤勇者
示例三：落叶
这片金黄的铠甲
只能随风飘扬
每一片金黄
都曾是大树的守护者
二、“品味鹤骨笛韵” 阅读研习活动（17分）
阅读下面文章，完成小题。
鹤骨笛
肖 靖
①【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲
背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗
水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。
②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的
眼睛。“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。一鹤帮着母亲卸下背上的
货物，低下头，轻声回答道：“没有。”“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一
个心愿……”
③“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，
就得和我一样干苦力。”“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来
干。”
④货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一
天。”
⑤“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。一鹤
挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来
干。”
⑥货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲
收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。
⑦沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微
颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。
⑧一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透
着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，
力量又从四面八方汇聚身体里。
⑨记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。
那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤
面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古
研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤
和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。
⑩清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一
次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母
亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。
⑪半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤
摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。握着
鹤骨笛，一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。
⑫【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点
撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。雨一时半会儿似乎不会停，货
站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学
录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。
⑬“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。
⑭正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通
知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。”
⑮一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的
羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。
6．（3分）请阅读全文，梳理情节，将下面空格补充完整。
一鹤视角：到运河边寻找母亲——① ——艰辛工作——收到录取通知书。
老板视角：② ——劝一鹤的母亲回家——③ ——看到录取通知书。
7．（5分）《故乡》中“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句，展现出了中年闰土与“我”重逢
后的复杂心理。请你结合本文中母亲的形象，在第②段中也填上恰当的词语，并简述理由。
“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有 和 的神情。
理由：
8．（3分）本文中有闷热的天气、大雨等环境描写。请从【A】【B】两处划线句中任选一句，分析它的作用。
【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。
【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。
9．（6分）小说中鹤骨笛多次出现，请结合相关语句，谈谈对小说主旨的理解。
【答案】
6．赶母亲回家 批评一鹤不懂事 因一鹤不愿回校复读而叹气（或是：看着一鹤吃力工作而摇头）
7．示例：期待 紧张 生动形象描写出母亲迫切想要知道结果，又担心结果不尽如人意的心理；刻画出
一个对女儿寄予厚望，望女成凤的母亲形象。
8．示例A：这句话描写知了的聒噪和天气的灼热，既烘托出母亲劳作的艰辛，表现了母亲坚强、不辞辛劳
的品质，也烘托出了母亲还未得到一鹤高考结果的焦灼心理。
示例B：这句话写大雨的到来，引出了后文邮递员躲雨、货站老板看见录取通知书的内容，推动了故事情
节的发展
9．示例：鹤骨笛是父亲的遗物，文中一鹤在艰辛的工作之余，或吹笛休息，或握笛梦鹤，觉得自己就像
轻盈的鹤飞向蓝天，通过吹奏笛声，一鹤找到内心的力量，最终实现自我超越。因此，作品是以鹤骨笛象
征一鹤对父亲的怀念与精神传承，体现她在艰难生活中的坚持与成长，从而体现主旨：面对困境，信念与
坚持能带来希望与蜕变，家庭的爱与支持是前行的动力。
【解析】【导语】这篇小说通过一鹤母女的生活片段，展现了底层劳动者的艰辛与温情。作者巧妙运用
“鹤骨笛”这一意象，既象征父亲的精神遗产，又成为一鹤面对困境时的精神支柱。环境描写（如闷热天
气）烘托人物心境，强化了生活重压的实感。情节转折自然，通过录取通知书的到来，既解开了误会，又
升华了主题——在沉重生活中保持希望与轻盈。母亲的形象刻画生动，体现了中国式家长的牺牲与期待。
全文在写实中透出诗意，展现了平凡生活中的坚韧与美好。
6．本题考查内容概括。
一鹤视角： 由题干“到运河边寻找母亲”定位到第①段，“艰辛工作”定位到第⑦段，由此可知第一个
空在此之间。从文章第①段“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子”到第⑤段“一鹤
挣脱母亲的手：‘有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来
干。’”可知，一鹤到运河边寻找母亲后，面对母亲的询问，她骗母亲没考上大学，然后赶母亲回家，所
以①处应填“骗母亲没考上大学，赶母亲回家”。
老板视角：由题干“劝一鹤的母亲回家”定位到第⑥段，第一个空在此之前；“看到录取通知书”定位到
第⑫段，第二个空在此之前。从文章第④段“货站老板走过来对着一鹤说：‘你这孩子太不懂事，你妈都
是为了你，腰疼都舍不得休息一天。’”可知，在一鹤与母亲交流时，老板批评一鹤不懂事，所以②处应
填“批评一鹤不懂事”。 从文章第⑩段“清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学
校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵”可知，
老板看到一鹤不愿回校复读继续吃力工作，他摇头叹气，所以③处应填“因一鹤不愿回校复读而叹气（或
是：看着一鹤吃力工作而摇头）”。
7．本题考查补写。
需结合文本中母亲的形象，填写第②段母亲询问女儿时脸上的神情，并阐述理由。这就要求通过分析母亲
的相关描写，梳理出影响其心理的因素。
文章开篇“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕
大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”，描绘出母亲生活的艰难。
母亲长期从事苦力劳动，自然不希望女儿重蹈自己的覆辙，所以对女儿考上大学，改变命运充满期待。
文中②段提到“你爸去世前就一个心愿……”，说明父亲生前对女儿考上大学有强烈期望，母亲尊重丈夫
的遗愿，因此对女儿的考试结果极为在意，这进一步加深了母亲对女儿考上大学的期待。
由于家庭艰难，母亲清楚考大学对女儿的重大意义。女儿的考学结果，将直接决定女儿未来的人生走向。
在这种情况下，母亲在期待的同时，内心必然充满紧张，害怕女儿没考上，无法改变命运。
基于上述分析，母亲脸上分明有“期待”“渴望”和“紧张”“忐忑”等的神情，将这些内容整合，便完
成了题目的作答。
示例：渴望和忐忑。
理由阐述：从文中第①段“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生
活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”可知，母亲
从事着繁重的体力劳动，生活极为艰苦。再结合第②段“你爸去世前就一个心愿……”，能了解到父亲生
前期望女儿考上大学，母亲尊重丈夫遗愿，同时也希望女儿能借此摆脱干苦力的命运，所以母亲对女儿考
上大学有着强烈的渴望。第③段母亲所说 “你考不上大学，就得和我一样干苦力”，表明母亲深知考大
学对女儿的重要性。家庭的艰难处境让母亲担心女儿没考上，致使女儿未来依旧生活困苦，所以母亲在询
问时，内心充满了忐忑。这两个词语能生动展现一个对女儿充满期待、希望女儿有光明前途的母亲形象。
8．本题考查句子赏析。
A：开篇这句环境描写极具画面感与感染力。“运河边知了一片聒噪”，从听觉角度入手，描绘出蝉鸣此
起彼伏的喧闹场景，“聒噪”一词更增添了闷热天气带给人的烦躁感；“七月的阳光临近傍晚依然灼热”，
则从视觉与触觉维度，点明七月傍晚时分阳光的强烈热度，突出天气的酷热难耐。这看似简单的环境描写，
实则蕴含多重深意。其一，侧面烘托出母亲劳作环境的恶劣，在如此闷热的天气下，母亲依然背着沉重的
箱子艰难前行，“硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”，进一
步突出母亲劳作的艰辛，展现母亲坚韧不拔、不辞辛劳的品质；其二，为下文母亲和一鹤的对话营造氛围，闷热的天气映衬出母亲内心的焦灼，她急切渴望知晓女儿高考的结果，这种焦急心情如同这炽热的天气一
般，难以平复。
B：“天气异常闷热”先渲染了一种压抑的氛围，而“一场大雨不带任何悬念地来了”则为后文邮递员冒
雨送货站、因雨与货站老板交谈并拿出录取通知书等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展。这场大雨就
像是一个转折点，打破了之前的平静，为故事迎来了新的发展，使一鹤的录取通知书得以出现，也让故事
的氛围从之前的压抑、艰辛转向了惊喜与希望。
9．本题考查文章主旨。
文中第⑤段提到“一鹤把那支鹤骨笛轻轻拿出来，摩挲着，就像小时候摩挲父亲的手。”，在这句话中，
“摩挲着，就像小时候摩挲父亲的手”，生动地表现出一鹤将对父亲的思念寄托于鹤骨笛之上。鹤骨笛成
为了父亲的象征，承载着一鹤对父亲深深的怀念之情，体现了家庭亲情在她心中的重要地位，也为后文她
从鹤骨笛中汲取力量做了铺垫。
第⑦段“一鹤在艰辛的工作之余，吹起鹤骨笛，笛声呜咽悠扬，她觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天。”
这句话描述了一鹤吹奏鹤骨笛时的感受，“觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天”，表明鹤骨笛给予她精神上
的慰藉和力量。父亲的遗物成为她在艰难生活中的精神支柱，让她能够在困境中找到内心的宁静与力量，
实现自我超越，体现了她对父亲坚韧精神的传承，以及在这种精神鼓舞下的成长。
第⑩段“一鹤握着鹤骨笛，进入了梦乡。梦里，她变成了一只鹤，飞过了绿色的草地，蓝色的河流，飞向
了那片灿烂的阳光。”通过一鹤的梦境，“变成了一只鹤，飞过了绿色的草地，蓝色的河流，飞向了那片
灿烂的阳光”，再次强调了鹤骨笛带给她的力量，让她在精神上得以超脱困境，飞向充满希望的未来。这
不仅体现了一鹤在面对困境时，凭借着对父亲的怀念和鹤骨笛所象征的精神力量坚持下来，更深刻地揭示
了小说的主旨：面对困境，信念与坚持能带来希望与蜕变，家庭的爱与支持是前行的动力。鹤骨笛贯穿始
终，将一鹤的情感、成长与小说主旨紧密相连，使主旨得到了充分的体现和升华。
三、“洞察 AI 教育” 阅读探究活动（13分）
学校开展“校园观察@学生”专栏，邀请你聚焦校园热点，透过现象看本质，回答青春之问。
材料一
2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek——R1，凭借技术创新
和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的是其在训练
方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本。得益于此，用户
可将R1部署在个人本地设备，实现更为安全且个性化的服务。尤为重要的是，DeepSeek的开源模式为全
球创新发展带来新机遇，并有可能带动全行业在未来形成以开源为主流的发展路线。
（选自《人民日报》2025年02月26日）
材料二提升学习效率的“助教”，开拓新知的“伙伴”
①“这个if语句中，如果b不等于15，就会进入第二个if语句。大家可以按照平台的建议再试一
次。”走进教室，北邮计算机学院教师杨亚正带领学生通过“码上”平台进行编程学习。
②输入不完全正确的编程代码，向大模型提问，平台便迅速做出解答，学生的电脑屏幕上飞快显现
出AI实时生成的辅导内容。
③相较于传统的“讲解——练习——讲解”模式，杨亚在学生提交代码后，利用“码上”的代码纠
错、代码解读、问题答疑3项功能，与学生共同研究大模型给出的题目分析、关键点拨等多轮提示，循序
渐进地启发他们自行发现错误，独立解决问题。
④“后台数据显示，30%的同学都在这里出错了，说明这部分内容还要加深讲解。”杨亚表示，在
“码上”平台，任课教师可实时观察每位同学的学习和改正记录，还能对AI给出的答案进行补充，这极大
减轻了教师课后答疑的工作量，也有助于实现个性化教学，“人机互动的社交学习环境能激发学生的学习
兴趣，提升教学效果”。
⑤针对人工智能可能带来的问题，不少受访教师已经开始思考：备课、讲课、获取资源……人工智
能能替代教师完成很多教学任务，未来该如何授课、培养学生？人工智能会成为学习的“偷懒神器”吗？
使用大模型生成的内容，算不算是一种抄袭行为？
（选自《人民日报》2025年02月24日）
材料三
“人工智能+高等教育”应用场景案例（资料来源：教育部）
10．（3分）材料一中提到DeepSeek-R1模型的创新意义体现在哪些方面？请简要概括。
11．（4分）结合材料二，分析“码上”平台在编程教学中如何提升学习效率与教学效果。
12．（2分）阅读材料三，除了材料提供的“人工智能+高等教育”应用场景案例外，请再写出一个“人工
智能+初中教育”应用场景案例。
13．（4分）结合三则材料，你如何理性看待人工智能对教育教学的影响。
【答案】
10．在自然语言处理方面表现卓越；训练方法创新，降低对算力资源的需求和使用成本；可部署在个人本
地设备，实现安全且个性化服务；开源模式为全球创新发展带来新机遇。
11．“码上”平台利用代码纠错、代码解读、问题答疑功能，与学生共同研究大模型给出的提示，启发学
生自行发现错误、独立解决问题；教师可实时观察学生学习和改正记录，对AI答案进行补充，实现个性
化教学；人机互动的社交学习环境能激发学生学习兴趣。
12．示例：开发人工智能辅助作业批改系统，自动批改初中语文作文，对作文的语法、词汇、立意等方面
进行分析并给出建议。
13．人工智能为教育教学带来便利，如提升学习效率、实现个性化教学等；但也带来了一些问题，如教师
授课方式的转变、抄袭界定等；我们应合理利用人工智能，发挥其优势，同时思考应对其带来的挑战。
【解析】【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展示了人工智能在技术创新、教育应用及未来发展中
的多重影响。材料一聚焦DeepSeek-R1模型的技术创新与开源模式，凸显其在降低算力需求和推动行业变
革中的意义；材料二以“码上”平台为例，探讨人工智能在编程教学中的实际应用，强调其提升学习效率
与个性化教学的潜力；材料三则通过案例展示了人工智能在高等教育中的多样化应用场景。整体上，文章
既展现了人工智能的技术进步，也引发了对教育模式变革的思考，体现了技术与教育的深度融合。
10．本题考查内容理解概括。结合材料一“这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越”可知，由此可知，DeepSeek - R1模型的
创新意义体现在在自然语言处理方面表现卓越。
结合材料一“更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显
著降低了使用成本”可知，由此可知，DeepSeek - R1模型的创新意义体现在训练方法创新，降低对算力资
源的需求和使用成本。
结合材料一“得益于此，用户可将R1部署在个人本地设备，实现更为安全且个性化的服务”可知，由此
可知，DeepSeek - R1模型的创新意义体现在可部署在个人本地设备，实现安全且个性化服务。
结合材料一“尤为重要的是，DeepSeek的开源模式为全球创新发展带来新机遇，并有可能带动全行业在未
来形成以开源为主流的发展路线”可知，由此可知，DeepSeek - R1模型的创新意义体现在开源模式为全球
创新发展带来新机遇。
11．本题考查内容理解概括。
结合材料二第③段“相较于传统的‘讲解——练习——讲解’模式，杨亚在学生提交代码后，利用‘码
上’的代码纠错、代码解读、问题答疑3项功能，与学生共同研究大模型给出的题目分析、关键点拨等多
轮提示，循序渐进地启发他们自行发现错误，独立解决问题”可知，由此可知，“码上”平台利用代码纠
错、代码解读、问题答疑功能，与学生共同研究大模型给出的提示，启发学生自行发现错误、独立解决问
题，从而提升学习效率与教学效果。
结合材料二第④段“在‘码上’平台，任课教师可实时观察每位同学的学习和改正记录，还能对AI给出
的答案进行补充，这极大减轻了教师课后答疑的工作量，也有助于实现个性化教学”可知，由此可知，教
师可通过“码上”平台实时观察学生学习和改正记录，对AI答案进行补充，实现个性化教学，进而提升
教学效果。
结合材料二第④段“人机互动的社交学习环境能激发学生的学习兴趣，提升教学效果”可知，由此可知，
“码上”平台人机互动的社交学习环境能激发学生学习兴趣，有助于提升教学效果。
12．本题考查拓展探究。
本题需要我们基于对“人工智能+教育”的理解，结合初中教育的特点和需求，想出一个不同于材料所给
案例的应用场景。首先要明确初中教育涵盖的学科、教学环节等内容，然后思考人工智能在这些方面可以
发挥的作用，例如在教学、学习、管理等环节，利用人工智能的优势，如数据分析、智能辅导、模拟仿真
等，来构建具体场景。
示例：打造人工智能口语陪练系统用于初中英语教学。系统能根据学生的语音输入，实时纠正发音错误，
提供标准发音示范。还可根据学生的水平设定不同难度的对话主题，模拟真实语言交流场景，锻炼学生的
口语表达和听力理解能力。
13．本题考查意见看法。结合材料二第②段“输入不完全正确的编程代码，向大模型提问，平台便迅速做出解答，学生的电脑屏幕
上飞快显现出AI实时生成的辅导内容”以及第④段“人机互动的社交学习环境能激发学生的学习兴趣，
提升教学效果”可知，由此可知，人工智能在编程教学中能快速解答问题，还能激发学习兴趣，提升学习
效率和教学效果，为教育教学带来便利。
结合材料三“浙江大学开发人工智能科教融合平台……提供边学边练的操作体验和低门槛的在线模型开
发”等案例可知，由此可知，人工智能在高等教育不同方面提供多种便利的教学应用场景，如实操体验、
数字素养提升、学情分析、远程实验教学等，说明人工智能能为教育教学提供多样化的便利。
结合材料二第⑤段“针对人工智能可能带来的问题，不少受访教师已经开始思考：备课、讲课、获取资
源……人工智能能替代教师完成很多教学任务，未来该如何授课、培养学生？人工智能会成为学习的‘偷
懒神器’吗？使用大模型生成的内容，算不算是一种抄袭行为？”可知，由此可知，人工智能给教育教学
带来了诸如教师授课方式需转变、学生可能利用其偷懒、抄袭行为界定等问题。
综合三则材料，我们看到了人工智能在教育教学中的优势与问题，所以可知我们应合理利用人工智能，发
挥其在提升学习效率、实现个性化教学等方面的优势，同时积极思考应对其带来的如教师教学方式转变、
抄袭界定等挑战。
四、“品味诗词文韵” 阅读感悟活动（18分）
（一）（5分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
冯公岭
①
〔宋〕翁卷
乱峰千迭拂云霓，辐合坑崖立似梯。
曾向括州 州里望，众山却是此山低。
②
【注释】①冯公岭：括苍山脉中的群峰之一。②括州：古州名，这里泛指括苍山脉。
14．（2分）近看冯公岭，诗人感觉山势有 、 的特点。
15．（3分）诗歌蕴含哲理，请简要分析。
【答案】
14．高耸 险峻、奇崛
15．站在冯公岭上看冯公岭，似乎其高不可及，其险不可攀；但从远处看，在整个括苍山脉中，“众山却
是此山低”，其高其险又微不足道了。在这里，诗人形象地道出了一个平凡而又往往为人所忽视的哲理：
任何事物，如果脱离其所处环境去孤立地观察，就不能认识到它的真正的面目，只有在比较中才能识别事
物的真相。（或站得高，望得远，只有立足整体，才能看到事物的全貌）
【解析】
14．本题考查理解诗句。结合“乱峰千迭拂云霓，辐合坑崖立似梯”，可知：山峦叠起，直插云霄，辐转聚散。这些陡峭的悬崖不
时突出，与山崖上的坑洞犬牙交错，看起来就如同高耸入云的天梯。由此可见，近看冯公岭时让人感觉山
势高不可及，险峻难越。
15．本题考查理解诗歌主旨。
诗的前两句，就是极写冯公岭的高大与峻峭。“乱峰千迭拂云霓”，形象夸张地描绘出山的气势，连绵的
山峰如犬牙般兀立，群峰汇聚，层层迭迭，直插云天。第二句则是在冯公岭山上、置身山中所得到的视觉
形象，“辐合坑崖立似梯”，一道道山脊像车轮上的辐条一样向冯公岭汇聚，在视力所及的范围内，冯公
岭应是众峰之巅了。以上两句生动形象的描绘，一下子把冯公岭的总体形象展示在读者眼前，虽着墨不多，
却使人如临其境，如随诗人由远而近， 由山外而山中， 由山下而山顶，不由得被冯公岭的气势所折服，
真有一种“凌绝顶而小众山”的感觉。
诗的三、四两句，陡然来了一个大的转折，将视点一下子拉得老远，由于观察角度的变化， 由于参照物
的变化，结论几乎是截然相反的——“曾向括州州里望，众山却是此山低！”尽管在冯公岭观山得出的印
象是雄伟高峻为群峰之首，然而在更辽阔的范围里看，从括州来说，括苍山的千万山峰中，却是冯公岭低
矮。
用一个“曾”字，首先是表明视点变化的时间概念，其次是强调指出自身已经有过的具体体验，从而让读
者不得不接受这样一个事实——你对冯公岭的印象是不正确的，冯公岭并非群峰之冠！前后对比，结论迥
异，在引起认识上的巨大落差之余，也使读者自然而然地引发出更多的思考，从中受到理性的启示：对同
一事物，立足点不同，观察角度不同，往往会得出不同的结论，这是启示之一。对复杂的事物，很不容易
获得正确的认识，要真正了解它，需要作由表及里、多角度、多侧面的详细考察，不能单凭一时感觉或表
面印象就轻易下结论，这是其二。山外有山，天外有天，人的眼界总是有限的，且不可囿于一己之见自以
为是，固步自封，这是其三。
（二）（13分）阅读下面的文言文，完成学习任务。
《论语》三章
①子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③颜渊、季路侍，子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无
憾。”颜渊曰：“愿无伐 ① 善， 无施②劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少
者怀之。“
谯子法训·齐交
三国·谯周
夫交之道，譬之于物，犹素之白也，染之以蓝则青；游居交友，亦人之所染也。韩起与田苏 处，而
③成好仁之名；甘茂事史举 ，用显齐、秦之功； 曹参师盖公 ⑤ ，致清净之治；窦长君⑥兄弟出于贱隶，谨恭
④
师友，皆为退让君子。语曰：“蓬生麻中，不扶自直。”此言虽小，可以喻大。必得其人。千里同好，固
于胶漆，坚于金石；穷达不阻其分，毁誉不疑其实。
[注释]①伐：夸耀。②施：表白。③田苏：春秋时期晋国贤人。④史举：甘茂的老师。⑤盖公：西汉道家
大师。⑥窦长君：西汉文帝的皇后窦漪房的哥哥。
16．（2分）对文中画线句，下面理解不正确的一项是（ ）
A．“盍各言尔志”中“盍”相当于“何不”，孔子的话是在鼓励弟子畅谈各自的志向。
B．“愿无伐善”意思是不夸耀自己的善良，体现了颜渊恪守君子谦逊待人的美德。
C．“曹参师盖公”与“必有我师焉”中“师”意思不同，是指曹参拜盖公为师。
D．“千里同好”指心理距离决定了朋友间亲密程度，正如“志合者，不以山海为远”。
17．（4分）请帮助同学绘制思维导图，理清《谯子法训·齐交》的说理思路。
18．（3分）同学发现《谯子法训·齐交》与《〈论语〉三章》关于“交友之道”的理解多处互为印证，
请选择一处，结合两文内容进行阐述。
19．（4分）《荀子·劝学》中说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这个观点你是否认同？
从下面名著人物中任选一位，结合作品内容谈谈你的看法。
A．《儒林外史》匡超人 B．《钢铁是怎样炼成的》保尔•柯察金 C．《红岩》江姐
【答案】
16．D
17．①游居交友，亦人之所染也。（交友要选择益友。）②举例论证（摆事实）。③曹参达成清净之治。
④千里同好，穷达不阻，毁誉不疑。（同心交好，重情重义，彼此信任。）
18．示例1：交友要讲“信”，《论语》中“与朋友交而不信乎”“朋友信之”强调朋友间交往要真诚仁
厚以待，才能赢得对方的信赖。《谯子法训·齐交》中“毁誉不疑其实”，指出世间的毁损与赞誉都不影
响对友人的信任和真实判断。所以“信”是交友之道的前提。
示例2：交友时要多交益友，《论语》中“择其善者而从之”，意为与人交往时，要跟从学习他人的长处，《谯子法训·齐交》中子认为人若与有德行、有见识的人为伍，自然会受到他们的影响而有所成就，比如
韩起与贤德的田苏交好，成就了他好仁之名。所以择友时一定要慎重。
示例3：交友要讲情义。《论语》中子路希望拿出自己的车、皮衣与朋友共享，即使穿破用坏也不足惜，
可见子路的朋友之交是重义而轻利的。《谯子法训·齐交》中“穷达不阻其分”指出无论贫穷显贵都不会
抛却朋友。所以与人交友切忌以“利”为先。
19．示例1：我赞同，周边环境对人的成长有巨大影响。保尔的成长深受社会时代影响，保尔在家乡经历
外国武装干涉、内战时，选择在战场上冲锋陷阵。在国民经济恢复建设时期，他带着伤病忘我工作，保尔
是苏联第一代苏维埃青年的代表，在革命的熔炉中不断成长。其次，保尔也受到他人的影响。哥哥阿尔焦
姆不向侵略者屈服，坚决不给德国人开车，这种抗争精神深深影响了保尔，造就他后来为革命事业奋斗的
坚定信念。朱赫来给保尔讲革命的道理，保尔在他的影响下参加红军。抢建铁路时，朱赫来送保尔靴子和
随身携带的枪，并赞颂说“钢铁就是这样炼成的”，在朱赫来指引下，保尔成长为具有钢铁般意志的革命
英雄。
示例2：我不赞同，周边环境对人的影响不大。江姐被关押在渣淬洞集中营时，饱受敌人的残酷折磨，面
对“竹签钉手指”的酷刑，她始终坚贞不屈。得知丈夫去世消息时，她并没有沉溺于个人的悲伤之中，坚
守在丈夫曾工作的地方继续为国家、人民战斗。在生命最后一刻，她微笑走向刑场。江姐的一生都心怀坚
定的革命信仰，无论战斗环境如何变化，她从未因此而改变自己的初衷和目标，展现了共产党员顽强不屈
的气节和崇高的革命精神。
示例3：我不完全赞同，周边环境对人会有一定影响，但起决定作用的还是人的主观选择。匡超人生活在
以科举制度、功名富贵为主导社会环境中，他确实受到社会环境的引诱和挤压，因而逐渐丧失了淳朴孝顺
的本性。他受马二先生的影响，把科举当作人生唯一的出路。在杭州结识沽名钓誉的假名士，匡超人逐渐
被同化，变得虚伪、追名逐利。后来遇到作恶多端的潘三，在他的引领下，赌钱获利，伪造文书，唯利是
图、薄情寡义。但是匡超人走向堕落首要内因是他自己对功名富贵极度渴求，导致他迷失了做人的道德底
线。当尽孝与科举功名之间只能选择一个时，匡超人选择后者，已初露势利之心。伪造信件，匡超人欢喜
接了潘三二十两银子，爽快答应冒名代考只为二百两银子。他忘恩负义，贬低救他于危难的马二先生，为
了富贵，停妻再娶。因此，匡超人最终人格沦丧、良知泯灭，根本还在于他自己甘于堕落。
【解析】
16．本题考查对文言句子的理解。
D.“千里同好，固于胶漆，坚于金石”意思是：千里之外也能同心交好，友谊坚固如胶似漆，情谊坚定堪
比金石。强调的是志同道合的人之间的深厚情谊，不受地域限制，而非心理距离决定朋友间亲密程度；故
选D。17．本题考查文章的论证说理思路。
首先，文章开篇以“夫交之道，譬之于物，犹素之白也，染之以蓝则青”作比，强调交友如同染色，会对
人产生影响，指出交友的重要性，引出中心论点——游居交友，亦人之所染也；
接着通过列举韩起与田苏、甘茂与史举、曹参与盖公、窦长君兄弟等事例，具体阐述了与良友相交带来的
积极作用和良好结果，如“韩起与田苏处，而成好仁之名；甘茂事史举，用显齐、秦之功；曹参师盖公，
致清净之治；窦长君兄弟出于贱隶，谨恭师友，皆为退让君子”；
最后以“蓬生麻中，不扶自直”作结，再次强调交友须得良友的重要性，即“必得其人。千里同好，固于
胶漆，坚于金石；穷达不阻其分，毁誉不疑其实”。
据此分析可知本文的思维导图为：中心主题为“齐交”，即论述交友。分支一为“交友之喻”，阐述交友
如染色的观点。分支二为“交友事例”，列举韩起、甘茂、曹参、窦长君兄弟等因良友而受益的例子。分
支三为“总结强调”，再次强调要交良友以及良友之交的稳固。
18．本题考查对文章内容的理解概括。
《〈论语〉三章》中“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”意思是：
几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照
自己改正自己的缺点。这句话中孔子指出在与人交往中，要善于发现他人的优点并学习之，同时对于他人
的缺点也要引以为戒，强调交友时要注重对方的品德和言行；“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎”意
思是：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？这句话强调和朋友交往要诚实
可信；“子路曰：‘愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。’”意思是：子路说：“愿意把我的车马
皮衣，与朋友共同使用，即使用坏了也不遗憾。”子路希望拿出自己的车马、皮衣与朋友共享，即使穿破
用坏也不足惜，可以看出子路和朋友交往重情义。
《谯子法训•齐交》中“夫交之道，譬之于物，犹素之白也，染之以蓝则青；游居交友，亦人之所染
也。”这里以染色为例，说明人在交友过程中会受到朋友的影响，如同丝绸被染料所染。接着，他列举了
韩起与田苏、甘茂与史举、曹参与盖公、窦长君兄弟与有德行的师友等例子，说明与品德高尚、志向远大
的人交友，能够成就个人的好名声和功业；“穷达不阻其分，毁誉不疑其实”意思是：无论困窘还是显达
都不会阻碍他们的情谊，诋毁或赞誉也不会怀疑彼此的真诚。这句话强调朋友之间要互相信任，要重义轻
利。
据此分析，找出两文关于“交友之道”的理解互为印证的一处，结合两文内容进行阐述即可。
示例：交友应择善而从，注重品德与志向。《谯子法训•齐交》中，谯周通过比喻和举例的方式，强调了
交友应择善而从的重要性。他写道：“夫交之道，譬之于物，犹素之白也，染之以蓝则青；游居交友，亦
人之所染也。”这里以染色为例，说明人在交友过程中会受到朋友的影响，如同丝绸被染料所染。接着，他列举了韩起与田苏、甘茂与史举、曹参与盖公、窦长君兄弟与有德行的师友等例子，说明与品德高尚、
志向远大的人交友，能够成就个人的好名声和功业。在《〈论语〉三章》中，孔子同样强调了交友应择善
而从的原则。例如，在“子曰：’三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”这句话
中，孔子指出在与人交往中，要善于发现他人的优点并学习之，同时对于他人的缺点也要引以为戒，这实
际上就是在强调交友时要注重对方的品德和言行。
19．本题考查表达观点能力。
《荀子•劝学》“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”意思是：蓬草生长在麻丛中，不用扶持也
能挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的环境里，得到
健康成长。白沙在涅，与之俱黑比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。这句话强调
了环境对人成长和性格塑造的重要影响。
匡超人在《儒林外史》中原本是一个孝顺、勤奋、朴实的青年。他侍奉久病的父亲，尽心尽力。然而，后
来他步入儒林，受到不良风气的侵蚀和周围人的影响，逐渐变得虚伪、狡诈、自私。起初，匡超人在家乡
时，还能坚守一些基本的道德准则。但当他来到杭州后，结交了一些虚伪的文人，如景兰江、潘三等。在
他们的影响下，匡超人学会了吹牛、撒谎、欺骗，为了自己的利益不择手段。他考取功名后，更是忘恩负
义，抛弃了曾经帮助过他的马二先生，变得面目全非。从匡超人的变化可以看出，不良的环境和结交的不
良之人对他产生了极大的负面影响，导致他从一个正直善良的人变成了一个道德败坏的人，这充分印证了
“白沙在涅，与之俱黑”的观点。
保尔•柯察金是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他的成长历程深刻体现了环境对人的塑造作用。保尔
出身于一个贫困的工人家庭，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。在社会底层的生活环境中，
保尔从小就饱尝了生活的艰辛，但也因此锻造了他坚韧不拔、勇敢顽强的性格。在革命浪潮的推动下，保
尔积极投身于革命斗争，经历了战火的洗礼和疾病的折磨，但他从未放弃对理想和信念的追求。保尔的成
长过程，正是“蓬生麻中，不扶自直”的生动写照。尽管他身处的环境充满了困难和挑战，但正是这样的
环境激发了他的斗志，磨砺了他的意志，使他逐渐成长为一名坚定的无产阶级革命战士。同时，保尔也用
自己的行动影响着周围的人，他的精神如同“白沙在涅，与之俱黑”中的“白沙”，即便在黑暗的环境中，
也依然保持着纯洁和光明，照亮了他人前行的道路。
江姐是《红岩》中的人物。江姐身处国民党反动派残酷镇压共产党人和进步人士的黑暗环境中，但她始终
坚守信仰，保持着坚定的革命意志和高尚的品质。在渣滓洞监狱那样极端恶劣和危险的环境里，江姐遭受
了敌人的严刑拷打和残酷迫害。然而，周围同志的英勇无畏、对革命事业的坚定信念以及对党的忠诚，形
成了一种强大的精神力量，激励着江姐毫不退缩。尽管敌人用尽各种手段试图摧毁她的意志，但江姐没有
被黑暗的环境所同化。相反，她更加坚定了为共产主义事业奋斗到底的决心，展现出了共产党员的铮铮铁骨和英勇无畏。正是因为有像江姐这样“蓬生麻中，不扶自直”的革命者，他们在黑暗中坚守光明，在困
境中不屈不挠，才为新中国的成立奠定了坚实的基础，为我们树立了崇高的榜样。
示例：我赞同《荀子·劝学》中“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”的观点。它准确地描绘了
环境对人的深刻影响，并强调了环境和个人成长之间的密切关系。保尔的经历正是这一观点的生动体现。
保尔的成长历程，从一个出身贫苦、童年饱受折磨和侮辱的孩子，到一个不屈不挠、勇于抗争的英雄，这
一过程充分展示了环境对个人成长的重要影响。保尔的童年生活环境培养了他的反抗精神，他的生活环境
虽然艰苦，但正是这样的环境塑造了他坚韧不拔的性格。他虽然有些顽劣，但内心始终有“善”的种子，
一直力求上进。后来，他遇到朱赫来，在其引领下懂得了许多革命道理，逐步走上了革命道路。无论是在
遭遇情感挫折、战争考验还是伤病折磨中，他都不屈不挠，始终坚持学习，不断提高自己，在各种历练中
逐步成长为英雄。这一过程充分说明了环境对人的影响是巨大的，什么样的环境就会熏陶出什么样的人。
保尔的故事不仅展示了环境对个人成长的重要影响，也体现了个人通过努力和奋斗可以超越环境限制，实
现自我价值的提升和超越。因此，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这一观点在保尔的经历
中得到了充分的印证。
【点睛】参考译文：
《论语》三章
①孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他
不好的方面就对照自己改正自己的缺点。”
②曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了
呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
③颜渊、子路在孔子身边陪侍，孔子说：“何不各自谈谈你们的志向？”子路说：“愿意把我的车马
皮衣，与朋友共同使用，即使用坏了也不遗憾。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功
劳。”子路说：“希望听听老师您的志向。”孔子说：“（我的志向是）让年老的人得到安适，让朋友们
得到信任，让年少的人得到关怀。”
谯子法训•齐交
把交往之道用物品来比喻，就像没有染色的丝绸一样，用蓼蓝一染就会变青；人在社会生活中和人交
往，也是这个道理。春秋时的韩起与晋国贤人田苏相处，成就了好仁之名；战国时的甘茂就学于史举，学
百家之说，在齐、秦两国建立了显达的功业；西汉初年的曹参拜道家大师盖公为师，终于成就了“休息无
为”的清净之治；西汉窦皇后的两个兄弟窦长君、窦少君虽出身贱隶，但对有德行的师友恭谨有加，都成
了谦让有礼的君子。俗话说：“蓬草生长在麻丛中，不用扶持也能挺直。”这句话虽然简单，却可以用来
比喻大的道理。一定要结交合适的人。千里之外也能同心交好，友谊坚固如胶似漆，情谊坚定堪比金石；无论困窘还是显达都不会阻碍他们的情谊，诋毁或赞誉也不会怀疑彼此的真诚。
五、“探索课间新样态” 主题写作活动（50分）
20．阅读材料，从下列任务中任选择一个，按要求完成。
浙江省教育厅办公室发文件明确，从2025年春季学期开始“鼓励各地各校将课间活动时间由10分
钟延长至15分钟”。
任务一：以“我的课间”为题，回顾你印象深刻的课间经历，写一篇记叙性文章。
任务二：以“我期待的课间”为题，给校长（统一用“金校长”称呼）写一封信，提出你的设想和建
议。
任务三：你对“调整课间活动时长”有怎样的思考？自拟题目，发表你的看法。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、
校名、人名等。
【答案】例文1：
我的课间
“叮铃铃——”下课铃声响起的那一刻，教室里瞬间沸腾起来。
我至今记得那个特别的课间，它像一颗闪亮的星星，镶嵌在我初中生活的记忆里。
那是一个阳光明媚的上午，第二节课刚结束，我和几个同学像往常一样冲出教室。但这次不同，我
们不是奔向操场，而是聚集在教室后门的小空地上。小张神秘地从书包里掏出一个纸盒，里面是他精心培
育的蚕宝宝。“看，它们开始结茧了！”他兴奋地说。我们几个脑袋凑在一起，屏住呼吸观察那些白色的
小生命在桑叶间蠕动。 突然，一阵风吹来，几片桑叶被吹起，一只蚕宝宝差点被带跑。“小心！”我
眼疾手快地用尺子挡住了那片“飞走”的桑叶。这个动作引得大家哈哈大笑，笑声在走廊里回荡。我们轮
流用放大镜观察蚕宝宝吃桑叶的样子，看着它们的小嘴不停地啃食，仿佛能听到细微的“沙沙”声。
正当我们全神贯注时，班上的“小科学家”小李提出了一个问题：“你们知道蚕为什么会吐丝
吗？”这个问题引发了我们热烈的讨论，有人说是为了保暖，有人说是为了躲避天敌。我们争论得面红耳
赤，直到上课铃声响起才依依不舍地回到座位。
那个课间虽然只有短短十分钟，却让我感受到了同学间真挚的友谊和对知识的渴望。它不仅是
一次简单的休息，更是一次难忘的探索与发现。现在想来，正是这些看似平常的课间时光，编织成了我们
青春最美好的记忆。
例文2：
我期待的课间
尊敬的金校长：
您好！我是本校的一名学生，冒昧给您写信，是想就即将实施的课间时间延长政策，分享一些我的想法和建议。
记得上学期期末复习时，我们常常连续两节课不休息，下课时连喝水的时间都没有。当听说浙江省
将从2025年开始推行15分钟课间时，全班同学都欢呼雀跃。这多出来的5分钟，对我们而言不仅是时间
的延长，更可能是校园生活质量的提升。
我理想中的课间，首先应该是充满活力的。建议学校能在走廊设置一些益智游戏角，比如象棋、五
子棋等，让喜欢安静的同学有去处；在操场增设几个羽毛球网架，方便同学们随时运动。去年参观兄弟学
校时，看到他们利用楼道转角处摆放图书漂流柜，同学们可以自由取阅，这个设计特别值得借鉴。
其次，课间应该成为调节身心的“缓冲带”。建议允许同学们使用教学楼的露天平台，那里视野开
阔，课间远眺能有效缓解视力疲劳。我们班曾有同学做过调查，70%的同学认为适当的课间活动能提升下
节课的专注度。
最后想建议建立课间活动志愿者制度。可以由各班轮流负责维护活动器材、记录图书借阅情况等。
这不仅能培养我们的责任感，也能减轻老师的管理压力。
我知道延长课间会带来管理上的新挑战，但相信通过师生共同努力，一定能找到平衡点。期待在我
们的校园里，课间不再只是两个课堂之间的空白，而成为滋养身心的重要时光。
此致
敬礼！
学生：XXX
2023年X月X日
例文3：
课间十分钟的延长：一场关于教育本质的回归
当浙江省教育厅宣布将课间活动时间从10分钟延长至15分钟时，这条看似微小的调整，实则触及
了当代教育中一个被长期忽视的核心问题——我们是否在追求知识的同时，遗忘了孩子作为“人”的基本
需求？
在“高效课堂”“争分夺秒”的口号下，许多学校的课间十分钟早已名存实亡。教师拖堂、提前候
课成为常态，学生甚至需要打报告才能去洗手间。2021年《中国青少年健康行为报告》显示，超60%的中
小学生日均运动时间不足半小时，而课间活动被挤压是重要原因之一。这种“监狱化管理”模式，表面上
是为了学业，实则违背了青少年身心发展规律。孩子们那些被压缩的童年时光成为孩子成长的一道伤疤，
它们不会随着岁月的流逝而逐渐淡化的。
延长课间绝非简单的数字变化。15分钟能让大脑完成一次真正的“重启”——学生可以远眺放松视
力，进行适度活动以促进血液循环。课间正是同龄人建立友谊、化解矛盾的自然场域。碎片化社交对情绪
调节至关重要。当孩子能自由决定这15分钟是打球、看书还是发呆时，他们正在学习一项终身受用的能力，自主管理时间，这对孩子来说并不是十分钟到十五分钟的数字变化，它给孩子们身心带来了一场心灵的重
塑之旅。
或许有部分教师担心“放羊式管理”会影响纪律，某些家长也可能会忧虑“玩野了心”。但现实的
教育的成功经验证明，科学安排的课间活动反而能提升课堂专注力。课间延长的本质，是对“教育即灌
输”观念的纠偏。15分钟不是简单的数字叠加，而是重构“学习——休息”生态的支点。当课间不再被默
认为“赶作业时间”，当走廊重现跳皮筋、丢沙包的身影，教育才真正回归到“人的培育”这一原点。正
如陶行知所言：“生活即教育”，那些在阳光下追逐的光影，何尝不是最生动的课程？
教育的终极目标不是培养“做题机器”，而是塑造完整的人。这多出的五分钟，是还给孩子的喘息
权、成长权和快乐权。当我们把课间还给孩子时，或许会发现：操场上的笑声，才是校园最动人的上课铃。
【解析】任务一：本题考查命题作文写作。
1.审题。这道作文题目的关键在于“我的课间”。题目中给出了多个写作方向，可以写自己最真实的课间
游戏体验，推荐一个最喜欢的课间游戏，描述“我”的课间活动有什么活动内容，或者描写“我”与同学
之间在课间欢快玩耍的场景，或者对中小学生课间活动单调的问题表达心声。这些都是符合题目要求的写
作角度。此外，需要注意的是，写作的内容必须是积极的、健康的，符合中学生的生活和学习状态。
2.立意。在立意时，可以从课间十分钟对学生身心健康的重要性、课间活动的多样性和创新性、以及课间
活动对课堂学习的影响等角度进行叙述。例如，可以表达课间活动不仅是学生们放松身心、增强体质的重
要时间，也是他们发展社交能力、增强团队协作精神的机会。同时，也可以倡导学校和教育部门重视课间
活动的丰富性和质量，让学生们在快乐中成长。
3.构思选材。在构思和选材时，可以结合自己的亲身经历，描述一个或几个具体的课间活动场景，通过细
腻的描绘让读者感受到课间活动的乐趣和意义。如果选择写推荐一个最喜欢的课间游戏，可以详细介绍游
戏的规则、玩法以及它带来的乐趣和挑战。也可以叙写自己的课间经常被老师以各种名目进行“压榨”表
现对应试教育的不满，呼吁教育部门要关注学生的身心健康。叙事要注意细节要翔实，议论要深刻，结尾
要突出中心。
任务二，本次考查命题作文写作。
1、审题立意：本次“我期待的课间”为题来写作文。“我”表示本次写作的对象是“我”，“期待”表
示的是“对未来的未知的某个时刻或者事物产生一种憧憬、向往”的意思。“课间”是本次写作的主要内
容。文章要向校长描述自己心目中的课间是怎么样，可以开展什么活动，也可以列举当前课间活动存在的
问题，并提出具体的改进措施和建议。表现青少年渴望自由，渴望自由支配课间生活的心愿。
2、选材构思：本次作文是以学生的身份给校长写一封信，内容是有关“我希望的课间生活”进行组织材
料。信的内容可以围绕自己理想中的课间能举办什么有趣的活动，例如希望校长可以在每周的课间时间内举办一些有意义的小游戏，比如跑操，毽子比赛或者跳绳比赛等有意义的活动；也可以围绕希望课间时间
学校能为学生提供适量的活动场所，希望老师能参与到学生的活动中去，和学生一起活动，增进感情；当
然也可以围绕当下校园中不合理运用课间时间的现象向校长提出一些意见或建议，如希望学校能强调老师
不要拖堂，占用学生的课间时间。作文时注意书信的书写格式。
任务三，本题考查材料作文。
一、审题立意：这则材料围绕全省义务教育学校将课间时长从10分钟延长至15分钟，且每天上、下午各
安排一次大课间体育活动这一举措展开。审题时，可从多方面思考立意方向。从学生角度看，更长的课间
能带来更充足的休息时间，缓解学习疲劳，利于后续课堂学习效率提升，可立意为“合理休息，助力学
习”；大课间体育活动能让学生尽情运动，增强体质，培养运动习惯，对应立意“延长课间，强健体魄”。
从学校教育层面，这体现学校对学生身心健康的重视，不再只关注学业成绩，立意可为“全面育人，课间
改革显关怀”。还能从教育理念变革角度，这种课间调整反映出教育不再是一味的高压学习，而是注重劳
逸结合，素质教育进一步落实，立意“课间之变，素质教育新征程”等。通过挖掘材料背后对学生、学校
教育等多方面的影响，精准确定立意。
二、选材构思：本次要求对“调整课间活动时长”发表你的看法。建议写成议论文，可结合自己的生
活实际经验来发表自己的看法。若确定“合理休息，助力学习”的立意，在选材构思上，可先讲述自己在
过去10分钟课间的忙碌状态，如刚结束上节课，来不及放松就要准备下节课的书本、文具，大脑一直处于
紧张运转，导致后续课堂注意力不集中，学习效果不佳。接着描述现在15分钟课间的不同，比如能在课间
去走廊眺望远方，放松眼睛，做几次深呼吸，让大脑得到充分休息，从而在接下来的课堂上思维更活跃，
能快速理解老师讲解的知识，积极参与课堂互动。也可列举班级里同学们在课间休息方式改变后，整体学
习状态提升的事例，像数学成绩一直不理想的同学，利用课间休息调整状态，课堂上能跟上老师思路，成
绩有所提高。还能引入名人重视休息以提高工作学习效率的故事，如爱因斯坦会在研究间隙拉小提琴放松，
最终取得伟大科研成果，以此论证合理休息对学习的重要性。通过自身经历、班级现象、名人故事等多方
面选材，有条理地组织内容，从现象到本质，层层深入论述立意。
