文档内容
2025 年中考第三次模拟考试 02（浙江卷）
语文·参考答案及评分标准
卷面书写（3分）
1．（本题6分）(1) （2分） 拂 蕴
(2)（2分）①B ②A
(3)（2分）“延续”“继承”调换位置。
2．（本题2分）C
3．（本题4分） 君子好逑 采菊东篱下 持节云中 何日遣冯唐
4．（本题3分）示例：俗话说，在家千般好，出门万事难。你既然要出门创业，难道就不应未雨绸缪以防
万一？
5．（本题4分）彩虹
这五颜六色的拱桥
那链接两岸的拱桥
交相辉映
人们走在桥上
人们走在彩虹上
6． （3分） 赶母亲回家 批评一鹤不懂事 因一鹤不愿回校复读而叹气（或是：看着一鹤吃
力工作而摇头）
7． （5分） 示例：期待 紧张 生动形象描写出母亲迫切想要知道结果，又担心结果不尽如人
意的心理；刻画出一个对女儿寄予厚望，望女成凤的母亲形象。
8．（3分）示例A：这句话描写知了的聒噪和天气的灼热，既烘托出母亲劳作的艰辛，表现了母亲坚强、
不辞辛劳的品质，也烘托出了母亲还未得到一鹤高考结果的焦灼心理。
示例B：这句话写大雨的到来，引出了后文邮递员躲雨、货站老板看见录取通知书的内容，推动了故事情
节的发展
9．（6分）示例：鹤骨笛是父亲的遗物，文中一鹤在艰辛的工作之余，或吹笛休息，或握笛梦鹤，觉得自
己就像轻盈的鹤飞向蓝天，通过吹奏笛声，一鹤找到内心的力量，最终实现自我超越。因此，作品是以鹤
骨笛象征一鹤对父亲的怀念与精神传承，体现她在艰难生活中的坚持与成长，从而体现主旨：面对困境，
信念与坚持能带来希望与蜕变，家庭的爱与支持是前行的动力。
10．（3分）在自然语言处理方面表现卓越；训练方法创新，降低对算力资源的需求和使用成本；可部署在个人本地设备，实现安全且个性化服务；开源模式为全球创新发展带来新机遇。
11．（4分）“码上”平台利用代码纠错、代码解读、问题答疑功能，与学生共同研究大模型给出的提示，
启发学生自行发现错误、独立解决问题；教师可实时观察学生学习和改正记录，对AI答案进行补充，实
现个性化教学；人机互动的社交学习环境能激发学生学习兴趣。
12．（2分）示例：开发人工智能辅助作业批改系统，自动批改初中语文作文，对作文的语法、词汇、立
意等方面进行分析并给出建议。
13．（4分）人工智能为教育教学带来便利，如提升学习效率、实现个性化教学等；但也带来了一些问题，
如教师授课方式的转变、抄袭界定等；我们应合理利用人工智能，发挥其优势，同时思考应对其带来的挑
战。
14． （2分） 高耸 险峻、奇崛
15．（3分）站在冯公岭上看冯公岭，似乎其高不可及，其险不可攀；但从远处看，在整个括苍山脉中，
“众山却是此山低”，其高其险又微不足道了。在这里，诗人形象地道出了一个平凡而又往往为人所忽视
的哲理：任何事物，如果脱离其所处环境去孤立地观察，就不能认识到它的真正的面目，只有在比较中才
能识别事物的真相。（或站得高，望得远，只有立足整体，才能看到事物的全貌）
16．（2分）D
17．（4分）①游居交友，亦人之所染也。（交友要选择益友。）②举例论证（摆事实）。③曹参达成清
净之治。④千里同好，穷达不阻，毁誉不疑。（同心交好，重情重义，彼此信任。）
18．（3分）示例1：交友要讲“信”，《论语》中“与朋友交而不信乎”“朋友信之”强调朋友间交往要
真诚仁厚以待，才能赢得对方的信赖。《谯子法训·齐交》中“毁誉不疑其实”，指出世间的毁损与赞誉都
不影响对友人的信任和真实判断。所以“信”是交友之道的前提。
示例2：交友时要多交益友，《论语》中“择其善者而从之”，意为与人交往时，要跟从学习他人的长处，
《谯子法训·齐交》中子认为人若与有德行、有见识的人为伍，自然会受到他们的影响而有所成就，比如韩
起与贤德的田苏交好，成就了他好仁之名。所以择友时一定要慎重。
示例3：交友要讲情义。《论语》中子路希望拿出自己的车、皮衣与朋友共享，即使穿破用坏也不足惜，
可见子路的朋友之交是重义而轻利的。《谯子法训·齐交》中“穷达不阻其分”指出无论贫穷显贵都不会抛
却朋友。所以与人交友切忌以“利”为先。
19．（4分）示例1：我赞同，周边环境对人的成长有巨大影响。保尔的成长深受社会时代影响，保尔在家
乡经历外国武装干涉、内战时，选择在战场上冲锋陷阵。在国民经济恢复建设时期，他带着伤病忘我工作，
保尔是苏联第一代苏维埃青年的代表，在革命的熔炉中不断成长。其次，保尔也受到他人的影响。哥哥阿
尔焦姆不向侵略者屈服，坚决不给德国人开车，这种抗争精神深深影响了保尔，造就他后来为革命事业奋
斗的坚定信念。朱赫来给保尔讲革命的道理，保尔在他的影响下参加红军。抢建铁路时，朱赫来送保尔靴子和随身携带的枪，并赞颂说“钢铁就是这样炼成的”，在朱赫来指引下，保尔成长为具有钢铁般意志的
革命英雄。
示例2：我不赞同，周边环境对人的影响不大。江姐被关押在渣淬洞集中营时，饱受敌人的残酷折磨，面
对“竹签钉手指”的酷刑，她始终坚贞不屈。得知丈夫去世消息时，她并没有沉溺于个人的悲伤之中，坚
守在丈夫曾工作的地方继续为国家、人民战斗。在生命最后一刻，她微笑走向刑场。江姐的一生都心怀坚
定的革命信仰，无论战斗环境如何变化，她从未因此而改变自己的初衷和目标，展现了共产党员顽强不屈
的气节和崇高的革命精神。
示例3：我不完全赞同，周边环境对人会有一定影响，但起决定作用的还是人的主观选择。匡超人生活在
以科举制度、功名富贵为主导社会环境中，他确实受到社会环境的引诱和挤压，因而逐渐丧失了淳朴孝顺
的本性。他受马二先生的影响，把科举当作人生唯一的出路。在杭州结识沽名钓誉的假名士，匡超人逐渐
被同化，变得虚伪、追名逐利。后来遇到作恶多端的潘三，在他的引领下，赌钱获利，伪造文书，唯利是
图、薄情寡义。但是匡超人走向堕落首要内因是他自己对功名富贵极度渴求，导致他迷失了做人的道德底
线。当尽孝与科举功名之间只能选择一个时，匡超人选择后者，已初露势利之心。伪造信件，匡超人欢喜
接了潘三二十两银子，爽快答应冒名代考只为二百两银子。他忘恩负义，贬低救他于危难的马二先生，为
了富贵，停妻再娶。因此，匡超人最终人格沦丧、良知泯灭，根本还在于他自己甘于堕落。
20．（50分）例文1：
我的课间
“叮铃铃——”下课铃声响起的那一刻，教室里瞬间沸腾起来。
我至今记得那个特别的课间，它像一颗闪亮的星星，镶嵌在我初中生活的记忆里。
那是一个阳光明媚的上午，第二节课刚结束，我和几个同学像往常一样冲出教室。但这次不同，我
们不是奔向操场，而是聚集在教室后门的小空地上。小张神秘地从书包里掏出一个纸盒，里面是他精心培
育的蚕宝宝。“看，它们开始结茧了！”他兴奋地说。我们几个脑袋凑在一起，屏住呼吸观察那些白色的
小生命在桑叶间蠕动。 突然，一阵风吹来，几片桑叶被吹起，一只蚕宝宝差点被带跑。“小心！”我眼
疾手快地用尺子挡住了那片“飞走”的桑叶。这个动作引得大家哈哈大笑，笑声在走廊里回荡。我们轮流
用放大镜观察蚕宝宝吃桑叶的样子，看着它们的小嘴不停地啃食，仿佛能听到细微的“沙沙”声。
正当我们全神贯注时，班上的“小科学家”小李提出了一个问题：“你们知道蚕为什么会吐丝
吗？”这个问题引发了我们热烈的讨论，有人说是为了保暖，有人说是为了躲避天敌。我们争论得面红耳
赤，直到上课铃声响起才依依不舍地回到座位。
那个课间虽然只有短短十分钟，却让我感受到了同学间真挚的友谊和对知识的渴望。它不仅是一次
简单的休息，更是一次难忘的探索与发现。现在想来，正是这些看似平常的课间时光，编织成了我们青春最美好的记忆。
例文2：
我期待的课间
尊敬的金校长：
您好！我是本校的一名学生，冒昧给您写信，是想就即将实施的课间时间延长政策，分享一些我的
想法和建议。
记得上学期期末复习时，我们常常连续两节课不休息，下课时连喝水的时间都没有。当听说浙江省
将从2025年开始推行15分钟课间时，全班同学都欢呼雀跃。这多出来的5分钟，对我们而言不仅是时间
的延长，更可能是校园生活质量的提升。
我理想中的课间，首先应该是充满活力的。建议学校能在走廊设置一些益智游戏角，比如象棋、五
子棋等，让喜欢安静的同学有去处；在操场增设几个羽毛球网架，方便同学们随时运动。去年参观兄弟学
校时，看到他们利用楼道转角处摆放图书漂流柜，同学们可以自由取阅，这个设计特别值得借鉴。
其次，课间应该成为调节身心的“缓冲带”。建议允许同学们使用教学楼的露天平台，那里视野开
阔，课间远眺能有效缓解视力疲劳。我们班曾有同学做过调查，70%的同学认为适当的课间活动能提升下
节课的专注度。
最后想建议建立课间活动志愿者制度。可以由各班轮流负责维护活动器材、记录图书借阅情况等。
这不仅能培养我们的责任感，也能减轻老师的管理压力。
我知道延长课间会带来管理上的新挑战，但相信通过师生共同努力，一定能找到平衡点。期待在我
们的校园里，课间不再只是两个课堂之间的空白，而成为滋养身心的重要时光。
此致
敬礼！
学生：XXX
2023年X月X日
例文3：
课间十分钟的延长：一场关于教育本质的回归
当浙江省教育厅宣布将课间活动时间从10分钟延长至15分钟时，这条看似微小的调整，实则触及
了当代教育中一个被长期忽视的核心问题——我们是否在追求知识的同时，遗忘了孩子作为“人”的基本
需求？
在“高效课堂”“争分夺秒”的口号下，许多学校的课间十分钟早已名存实亡。教师拖堂、提前候
课成为常态，学生甚至需要打报告才能去洗手间。2021年《中国青少年健康行为报告》显示，超60%的中
小学生日均运动时间不足半小时，而课间活动被挤压是重要原因之一。这种“监狱化管理”模式，表面上是为了学业，实则违背了青少年身心发展规律。孩子们那些被压缩的童年时光成为孩子成长的一道伤疤，
它们不会随着岁月的流逝而逐渐淡化的。
延长课间绝非简单的数字变化。15分钟能让大脑完成一次真正的“重启”——学生可以远眺放松视
力，进行适度活动以促进血液循环。课间正是同龄人建立友谊、化解矛盾的自然场域。碎片化社交对情绪
调节至关重要。当孩子能自由决定这15分钟是打球、看书还是发呆时，他们正在学习一项终身受用的能力，
自主管理时间，这对孩子来说并不是十分钟到十五分钟的数字变化，它给孩子们身心带来了一场心灵的重
塑之旅。
或许有部分教师担心“放羊式管理”会影响纪律，某些家长也可能会忧虑“玩野了心”。但现实的
教育的成功经验证明，科学安排的课间活动反而能提升课堂专注力。课间延长的本质，是对“教育即灌
输”观念的纠偏。15分钟不是简单的数字叠加，而是重构“学习——休息”生态的支点。当课间不再被默
认为“赶作业时间”，当走廊重现跳皮筋、丢沙包的身影，教育才真正回归到“人的培育”这一原点。正
如陶行知所言：“生活即教育”，那些在阳光下追逐的光影，何尝不是最生动的课程？
教育的终极目标不是培养“做题机器”，而是塑造完整的人。这多出的五分钟，是还给孩子的喘息
权、成长权和快乐权。当我们把课间还给孩子时，或许会发现：操场上的笑声，才是校园最动人的上课铃。
