文档内容
2025 年中考第三次模拟考试（常州卷）
语文·参考答案及评分标准
一、积累与运用（共20分）
1．（2分）袤 曳 （2分）C 2．（2分）B
3．（9分）
（1）（2分）示例一：以AI为笔，绘多彩生活篇章。 示例二：智启生活，AI领航未来。
（2）（2分）示例：长期使用AI学习软件，会让我们养成依赖心理，缺乏独立解决问题的能力，一旦离
开AI辅助，我们面对学习难题时，便会不知所措，不利于良好学习习惯的养成。
（3）（2分）一个形似大脑的图案，中间写有“AI”字样 AI在不同领域的应用
（4）（3分）①删去“防止”（或“避开”）。（2分）
②将“分析数据”后的顿号（、）改为逗号（，）。（1分）
4．（5分）星汉灿烂 海内存知己 天涯若比邻 念天地之悠悠 隔江犹唱后庭花
二、阅读理解（共45分）
（一）（3分）
5． （3分）
相同点：这两句诗都运用了借景抒情的写法，都是借晚春之景，抒发诗人情感。（1分）
不同点：“柴门寂寂黍饭馨”通过描写寂静的山村，柴门内外飘着饭香的景象，表达雨后放晴山民忙于春
耕的喜悦之情。而“杨花落尽子规啼”通过描写随风飘散的“杨花”和叫着“不如归去”的“子规”，表
达飘零之感和离别之恨。（2分）
（二）（13分）
6．（3分）C
7．（4分）（1）由这看来，大王受蒙蔽一定很严重了。（2分）（2）现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应
该派遣重要使臣到吴再次申明和好的愿望。 （2分）
8．（2分）进可并兼天下/退可鼎足而立/此理之自然也。
9．（4分）甲文中的邹忌能够以小见大，采取类比说理、委婉劝谏的方法。乙文中的邓芝采用比喻说理，
将两国关系比喻成唇齿关系，取得良好效果。
参考译文：
甲：
于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的
客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和
身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看
来，大王您受蒙蔽很深啦！”
齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等
奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖
赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以
后，就是想进谏，也没什么可说的了。 燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人
们所说的在朝廷上战胜敌国。乙：
蜀汉尚书邓芝向诸葛亮进言说：“现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应该派遣重要使臣到吴再次申明
和好的愿望。”诸葛亮回答：“我考虑这件事很久了，只是没找到合适的人选罢了，今天才找到合适的
人。”邓芝问：“这个人是谁？”诸葛亮说：“就是您啊。”于是派遣邓芝以中郎将的身份去东吴重修友
好。
冬季十月，邓芝抵达东吴。当时吴王孙权尚未与曹魏断绝关系，犹豫不决，没有立即接见邓芝。邓
芝于是上表请求觐见说：“臣今日前来，也是想为东吴着想，不仅仅是为了蜀汉。”吴王接见了他，说：
“我确实愿意与蜀汉和亲，但担心蜀主年幼，国家弱小处境危急，会被曹魏趁机攻击，无法自我保全
啊。”邓芝回答说：“东吴与蜀汉两国，占有四州之地。大王是闻名当世的英杰，诸葛亮也是当代的俊
杰。蜀汉有重重险关固守，东吴有三江天险阻隔。结合这两大优势，互为唇齿相依，进可以兼并天下，退
可以三足鼎立，这是合乎自然道理的。大王如果现在向曹魏称臣，曹魏必定会上要大王入朝觐见，下要太
子作人质，如果不服从命令，他们就会以讨伐叛逆为名出兵，蜀汉也会顺长江而下见机进攻，这样一来，
江南之地就不再属于大王所有了。”吴王沉默良久说：“您说得对。”于是与曹魏断绝关系，专心与蜀汉
结盟。
（三）（11分）
10．（2分）B
11．（3分）“蹿”本义指“快速跳跃”，此处化用为香味突然、灵动地扩散，赋予香味动态感，仿佛它
有生命一般主动钻出草木灰，生动表现了香气的诱人与鲜活。
12．（3分）这句话将自然物的转化与人的生命历程交织，以火为媒介，既赞美父亲如炭火般在苦难中淬
炼出的坚韧品格，也含蓄表达了对父亲默默奉献一生的深切感念。乌木成炭的意象，成为父亲形象的诗意
升华。
13．（3分）①母亲擅长制作复杂的“全肉粽”“盐帖”，掌握独特的火候技巧，体现她精湛的厨艺和劳
动智慧，是一个勤劳能干的人。②母亲用食物为孩子开胃，虽不懂原理却传承地方养育智慧，是一个温柔
慈爱的人；③她的烹饪方法扎根于乡土生活，保留传统风味，是一个质朴传统的人。
（四）（12分）
14．（3分）B
15．（3分）方言直译引擎的技术突破
传统局限：依赖普通话中转，导致方言语义丢失（如“川普”识别率低）。
技术突破：①直接映射：建立方言音素到语义的直译模型，无需普通话中转。②语境适配：结合上下文解
析方言俚语（如“摆龙门阵”=聊天）。③覆盖广度：支持167种方言变体，远超行业平均水平。
16．（3分）乡村教育问题与措施
核心问题：英语师资短缺；留守儿童方言沟通障碍；城乡教育资源不均衡
对应措施：引入VR虚拟外教，提升口语教学质量；开发“方言智能家教灯”，适配重庆话交互；提供AI
备课包、学情画像，缩小教学差距。
17．（3分）实时知识库更新的价值
城市治理：交通优化——实时整合路况数据（如23万摄像头），动态调整信号灯，缓解拥堵；应急响应
——快速更新灾害模型（如山火、泥石流），提升救援效率（材料一）。
医疗领域：诊断精准性——同步最新医学指南（如肺癌诊疗方案），降低误诊率；突发应对——实时更新
传染病数据（如病毒变异株），辅助公共卫生决策（材料二）。（五）（6分）
18．（3分）不赞同。理由：周进是想到自己苦读了几十年的书，参加科举连秀才都没有考中，看到与科
举有关的贡院后，触景生情，因悲伤难抑而晕死过去。
19．（3分）周进是“哭”，范进是“笑”，一哭一笑背后的根源都是封建科举制度对读书人的摧残与毒
害。
三、作文（共55分）
20．例文：
我的取水之道
世界像一滩无形的水，而每个人都在用自己的方式取水。我的成长，就是在一次次尝试和调整中，
找到了最适合自己的“取水”方式。
刚上初中时，面对繁重的学习任务，我像别人一样，拼命往脑子里灌知识。老师讲什么，我就记什
么；同学怎么学，我就怎么学。可期中考试的成绩却给了我当头一棒——我的努力似乎只是徒劳。我困
惑、沮丧，甚至怀疑自己是不是不够聪明。
直到有一天，我在整理错题本时，突然意识到：我一直在模仿别人的方法，却从未思考过是否适合
自己。就像取水，别人用碗，我就用碗；别人用瓢，我也用瓢，却忘了自己可能更适合用杯子。于是，我
开始调整学习方法：数学不再盲目刷题，而是先理解原理；语文不再死记硬背，而是多读多思考；英语也
不再机械抄写，而是通过听和说来加深记忆。慢慢地，我的学习变得轻松了，成绩也稳步提升。
不仅在学习上，生活中也是如此。以前我总羡慕别人能言善辩，便强迫自己变得外向，结果反而让
自己疲惫不堪。后来我明白，内向并不是缺点，安静观察、深入思考也是认识世界的方式。就像取水，有
人喜欢豪饮，有人偏爱细品，而我的方式，就是慢慢汲取，细细体会。
现在的我，不再盲目追随别人的脚步，而是学会寻找适合自己的方法。世界的水依然无形，但我知
道，只要不断尝试、调整，总能找到属于自己的“取水”之道。成长，不就是在探索中不断认识自己、完
善自己的过程吗？
