文档内容
2019 年英语专业八级考试真题答案及解析
PART I LISTENING COMPREHENSION
SECTION A MINI-LECTURE
1. power and dominance
2. make oneself big/ open up
3. make oneself small/ close up
4. the opposite/ complementary
5 . occupymg space
6. gender/ sex
7. minds and bodies
8. assertive/ confident/ optimistic
9. different people
10. a gambling opportunity
11. dominance hormone
12. stress hormone
13. assertive or stress-reactive/ confident or stress-reactive
14. change our outcomes/ change the outcomes
15. do the best
MINI-LECTURE 听力原文
Body Language and Mind
肢体语言和意识
Good morning, everyone. In today's lecture, I'd like to focus on how our body language reveals who we
are. We're really fascinated with body language, and particularly interested in other people's body language.
You know, we're sometimes interested in an awkward interaction, or a smile, or a contemptuous glance, or
maybe a very awkward wink, or handshake. So what kind of body language am I talking about? I am interested
—
in power dynamics that is the nonverbal expressions of power and dominance.
大家早上好。在今天的课上，我主要来讲讲我们的肢体语言如何揭示 出我们是什么样的人。我们
对肢体语言十分感兴趣，尤其是其他人的肢体语言。你们知道的， 我们有时会对一次尴尬的交流、 微
笑、轻蔑一瞥感兴趣，也有可能对尴尬的眨眼或握手感兴趣。那么，你们知道我说的是哪种肢体语言
吗？我对动力学感兴趣－这是权力和支配地位的非语言表达。
And what are nonverbal expressions of power and dominance? Well, this is what they are. In the animal
kingdom, nonverbal expressions of power and dominance are about expanding. So you make yourself big, you
stretch out, you take up space and you're basically opening up. And…and humans do the same thing. So they do
this when they're feeling powerful in the moment. And this one is especially interesting because it really shows
us how universal and old these expressions of power are. For example, when athletes cross the finish line and
they've won, it doesn't matter if they've never seen anyone do it. They do this. So the arms are up in the V sign,
the chin is slightly lifted. But what do we do when we feel powerless? We do exactly the opposite. We close up.
We make ourselves small. We don't want to bump into the person next to us. And this is what happens when
you put together high and low power. So what we tend to do when it comes to power is that we complement the
other's nonverbals. What I mean is if someone is being really powerful with us, we tend to make ourselves
smaller. We don't mirror them. We do the opposite.
那么 ，权力和支配地位的非语言表达是什么呢？下面，我来阐述它们的含义。 在动物王 国，权力和支配地位的非语言表达是关于扩张的。你让 自 己变大，你伸展四肢，你占据了空间，基本上你就打开
了。而人类也在做同样的事情。 因此，当他们感觉强有力时， 就会做这个动作。这个动作尤为有趣， 因
为它的确向我们展示出，这些关于力量的表达是多么普遍而古老。 例如，当运动员跨过终点线，嬴得比
赛时，他们是否看过其他人做这个动作并不重要，而他们会做这个动作。他们举起双臂比成V的手势，
下巴微微抬起。但我们无力时会最什么呢？我们会做正好相反的动作。我们合上了。 我们让自 己变小。
我们不想碰到旁边的人。这就是你力量强大和微弱时会发生的事情。那么， 我们在强大时倾向于补充其
他人的非语言行为。我的意思是，如果某人和我们在一起时十分强大而有力， 我们倾向于让自 己变小。
我们不模仿他们。我们做的动作恰恰相反。
I'm watching this behavior in the classroom, and guess what I have noticed. I notice that MBA students
really exhibit the full range of power nonverbals. They get right into the middle of the room before class even
starts, like they really want to occupy space. When they sit down, they're sort of spread out. They raise their
hands high. You have other people who are virtually collapsing when they come in. As soon as they, I mean
other people, come in, you see it. You see it on their faces and their bodies, and they sit with their chairs and
they make themselves tiny, and they will not fully stretch their arms when they raise their hands. I also notice
another interesting thing about this. It seems women are much more likely to do this kind of thing than men. I
mean women are more likely to make themselves small. Women feel chronically less powerful than men, so this
is not surprising.
我在教室里观察这个动作 ， 猜猜我注意到 了什么 。 我注意到工商管理硕士学生们真的会全方位展
示 出力量肢体语言。他们甚至在上课前就径直走到教室 中央， 好像真的想 占据空间一样。 当他们坐下
时，他们伸展开来。他们高举双手。你可以看到其他人进来时真的会崩溃。他们，我是指其他人，进来
时，你就会看到。你会看到他们的脸上和身体都会出现崩溃的迹象，他们坐在椅子上，让自己变小，他
们举手时也不会完全伸展开双臂。 关于这一点，我还发现了 另一个有趣的现象。女性似乎比男性更有可
能做出这种动作。我的意思是， 女性更有可能让自 己变小。女性总感觉自 己的力量比男性弱，因此这并
不令人惊讶。
The second question concerns our minds. We know that our minds change our bodies. But is it also true
that our bodies change our minds? And when I say minds, in the case of the powerful, what do I mean? I'm
talking about thoughts and feelings and the sort of physiological things that make up our thoughts and feelings,
and in my case, that's hormones. I look at ho皿ones. So what do the minds of the powerful versus the powerless
look like? Powerful people tend to be, not surprisingly, more assertive and more confident, more optimistic.
They actually feel that they're going to win even at games of chance. They also tend to be able to think more
abstractly. They take more risks. So there are a lot of differences between powerful and powerless people.
Physiologically, there also are differences on two key hormones: one is dominance hormone, and the other is
stress hormone. What we find is that powerful and effective leaders have high dominance hormone and low
stress hormone. What does that mean? That means power is also about how you react to stress.
第二个问题是关于我们的意识。我们知道，我们的意识会改变我们的身体。但我们的身体也可以
改变我们的意识吗？当我说到意识的时候， 以强大的力量为例，这是什么意思呢？ 我在说想法和感觉，
以及组成我们想法和感觉的生理上的东西， 就这件事而言， 是指激素。我来讲讲激素。 那么，强大的人
的意识与无力 的人的意识看起来是怎样的呢？毫无疑问 ，强大的人往往更加坚定、 自信而乐观。 事实
上，他们感觉自 己会胜利， 即使在博弈中也会如此。 他们往往还具有抽象思维。他们会冒更多的险。因
此，强大和无力的人有许多不同之处。从生理上来说，在两种关键激素中有许多不同：一个是主导性激
素，另一种是皮质醇。 我们发现，强大且有效率的领导含主导性激素较高，而含皮质醇较低。 这意味着
什么呢？ 这意味着，力量还与你如何应对压力有关。Once we did an experiment. We decided to bring people into the lab and run that little experiment. These
people adopted, for two minutes, either high-power poses or low-power poses. We, for two minutes, say, "You
need to do this or this." And we also want them to be feeling power. So after two minutes we will ask them
"How powerful do you feel?" on a series of items, and then we give them an opportunity to gamble. Before and
after the experiment, we take their samples of saliva for a hormone test. That's the whole experiment.
我们做过一个实验。我们决定带一些人走进实验室做个小实验。这些人有的摆出强有力的姿势，
有的摆出无力的姿势，时长都是2分钟。“你需要摆出这个姿势或这个姿势。”这句话我们说了2分钟。 我
们还想让他们感受到 力 量。 因此， 2分钟后 ，我们会就一系列的事项问 他们：“你们感觉有多少力
量? "'然后我们给他们一个赌博的机会。实验前后， 我们取他们的唾液样本进行激素试验。这就是整
个实验过程。
And this is what we have found—risk tolerance, which is gambling. What we find is that when you're in
the high-power pose condition, 86 percent of you will gamble. When you're in the low-power pose condition,
it's down to only 60 percent, and that's a pretty significant difference. Here's what we find on dominance
hormone. From their baseline when they come in, high-power people experience about a 20-percent increase,
and low-power people experience about a 10-percent decrease. So again, two minutes, and you get these
changes. Concerning stress hormone, high-power people experience about a 25-percent decrease, and the low
power people experience about a 15-percent increase. Once again, two minutes lead to these hormonal changes
that configure your brain to basically be either assertive, confident or really stress-reactive, and, you know,
feeling sort of shut down. And we've all had that feeling, right? So it seems that our nonverbals do govern how
we think and feel about ourselves. Also, our bodies change our minds.
这就是我们发现的结果 风险承受能力 ，也就是赌博。我们发现， 当你摆出 强有力的姿势时，
你有86%的可能性会赌博。当你摆出无力的姿势时，这个百分比会下降到仅60%, 这是一个非常显著的
差异。 关于主导性激素，我们有如下发现。相比于他们进来时的基线，强有力的人上升 了20%, 而无力
的人下降 了 10%。再次证明 ， 2分钟后，你发生了这些改变。就皮质醇而言，强有力的人下降了25%,
而无力的人上升了 15%。再次证明 ， 2分钟会导致这些激素的改变 ，基本上能让你的大脑变得要么坚定
而自信，要么 易受到压力的影响，以及， 你知道的，感觉有点沮丧。我们都会有这种感受 ，对吗？因
此，我们的非语言行为似乎的确控制我们的想法以及我们对 自身的感受。 另外，我们的身体会改变我们
的意识。
So, power posing for a few minutes really changes your life in meaningful ways. When I tell people about
this, that our bodies change our minds and our minds can change our behavior, and our behavior can change our
outcomes, they say to me, "I don't believe that. It feels fake. Right?" So I said, "fake it till you make it." I'm
going to live you with this. Before you go into the next stressful evaluative situation, for example, a job
interview, for two minutes, try doing this, in the elevator, or at your desk behind closed doors and say to youself
"That's what I want to do." Configure your brain to do the best in that situation. Get your dominance hormone
up, and get your stress hormone down. Don't leave that situation feeling like, oh, I didn't show them who I am.
Leave that situation feeling like, oh, I really managed to say who I am and show who I am.
因此， 几分钟的力量姿势的确会用有意义的方式来改变你的生活。 当我把这些告诉人们 时，也就
是： 我们的身体会改变我们 的意识、我们的意识会改变我们 的行为、 以及我们的行为会改变最后的结
果， 他们和我说： “我不相信。感觉很假。对吗？ “我会说 ： “你就假装是这样，直到真的变成这样为
止。“我要让你这样去做。 在你进行下一个很有压力的评估时，比如求职面试，试着用2分钟的时间来做
这个，在电梯里，或者在关着的门后面的桌子前对 自己说：“这就是我想做的事。”让你的大脑在那种情
况下达到最佳状态。 让你的主导性激素含量上升， 皮质醇含量下降。不要让情况变成这样一哦，我没
有向他们展示出我是谁。 而要让情况变成这样 哦，我真的讲出并展示出我是谁了。To sum up, today, we talk about the "nonverbal expressions of power and dominance" and the strong
effects of the change of behavior. I suggest you盯powerposing, which is simple but will significantly change
the outcomes of your life. OK, next time we are going to discuss the social functions of body language.
综上所述，今天，我们讲了”权力和支配地位的非语言表达”以及改变行为 的强大作用 。我建议你们
试试力量姿势，它虽然简单，但将极大地改变你的人生结局。好的 ，下一次我们要讨论肢体语言的社会
功能。
SECTIONB INTERVIEW INTERVIEW 1
1. What do the speakers mainly talk about?
答案 A
2. What does the woman think of global warming?
答案 C
3. What is the man mainly concerned about?
答案 B
4. What do the speakers both agree about on the topic?
答案 C
5. What is the woman's attitude toward the topic?
答案： C
INTERVIEW 1 听力原文
M: Hey, Cathy, did you read this article in the magazine? I can't believe how much man is changing the
planet.
W: Yeah, I had a look at it. Quite interesting I suppose if you believe that sort of thing.
M: What? What do you mean, if you believe that sort of thing? Are you saying you don't believe that we are
damaging the planet?
W: To be honest, Mark, not really.
M: What are you saying? Are you saying global warming isn't a fact, deforestation isn't a fact, the
greenhouse effect isn't actually happening?
W: Hey, calm down Mark. I just think too many people take these things as being definitely true without
knowing all the facts.
M: You really don't think global warming is happening. You know they've said sea levels are going to rise
by quite a few meters over the next fifty to a hundred years. Weather conditions are getting worse all over the
world. Can you remember how many big hurricanes there have been in this country over the last few years? I
think evidence is all around us.
W: I don't think we have enough information to be honest. We've only been measuring these things for
around two or three hundred years. We have no idea what was happening 50,000 years ago. For all we know, this
is just a natural blip, a kind of sudden but temporary change, in the whole climate cycle. I don't think we should
change how we're living just because of twenty years of abnormal measurements.
M: And don't you think all the other effects we're having on the planet are destructive?
W: What do you mean?
M: I mean, like, deforestation, overpopulation, threatening the existence of many endangered animals,
pollution of the air and the seas…I mean, I could go on if you want!
W: No, no…I understand what you're saying and, yes, it's true that there are several problems worldwide
caused by human influence. I think the destruction of the Amazon rainforest is really dangerous and it's
something we could live to regret. I read somewhere that they were considered to be the "lungs of the planet" and
there we are happily chopping it all down. And it would be a shame to lose some of those animals that maybecome extinct, you know, like the rhino or the panda. But I think we shouldn't interfere with nature. If they are
going to become extinct, then we have to allow nature to take its course.
M: You've just contradicted yourself in two sentences, Cathy. First you said it's bad that we're interfering
with nature by destroying the rainforest and then…
W: That's not the same thing!
M: Well, of course it is! The only reason 99% of these animals are endangered is precisely because WE are
threatening their habitats, either by chopping it down as you say or by expanding towns and farming into areas
where these animals normally live and hunt. You can't destroy an animal's habitat and then turn around and say
we can't interfere with nature to save it.
W: I don't think having twenty panda cubs in zoos around the world is a very smart way to save an animal.
It's totally artificial and is cruel to the animals involved.
M: I would go along with that, yes. The real solution is to save the animal's original habitat…
This is the end of Part One of the interview.
Questions 1 to 5 are based on what you have just heard.
1. What do the speakers mainly talk about?
2. What does the woman think of global warming?
3. What is the man mainly concerned about?
4. What do the speakers both agree about on the topic?
5. What is the woman's attitude toward the topic?
男：嘿，凯西，你看过杂志上的这篇文章了吗？我简直不敢相信人类改变了这个星球这么多。
女：是的，我看了一眼。我觉得很有趣， 如果你相信那档子事的话。
男：什么？你说的“如果你相信那档子事的话”是什么意思？你是说你不相信我们正在破坏这个星球
吗？
女 说实话，马克，不大相信。
男：你在说什么？ 你是说全球变暖不是事实，砍伐森林不是事实， 温室效应也没有真的发生？
女：嘿， 马克，冷静点我只是觉得， 太多人把这些事当作绝对真实的了， 却并不知道全部事实。
男：你真的不觉得全球变暖正在发生。 你知道的，他们说，在今后的50年到100年，海平面将要上涨
数米。全球的天气状况都在变差。你还能想起， 过去几年内这个国家经历了 多少场大型甩风吗？我觉得
证据就在我们身边。
女：说实话，我觉得我们并没有充足的信息我们只是测量了两三百年的这些数据。我们并不知道5
万年前发生了什么。我们所知的就是，在整个气候循环里，这只是大自然的一段插曲、一种虽突然但短
暂的改变。我觉得我们不应该仅仅因为20年的反常测量结果而改变我们的生活方式。
男 那你不觉得所有对这个星球的其他影响是有破坏性的吗？
女： 你是什么意思？
男：我的意思是，比如砍伐森林、人口过剩、威胁到许多濒危动物的生存、空气和海洋污染·…·我
是说，如果你想的话，我可以继续说！
女．不，不.....我明白你说的话，是的，世界上的确有许多问题是由人类影响造成的。 我觉得亚马
逊热带市林的破坏真的很危险，我们对此悔恨终生。我在什么地方读到过，说它们被认为是“地球之
肺", 而我们却很开心地把它们全部砍掉。而且失去了一些可能会灭绝的动物， 你知道的，比如犀牛和熊
猫，这太遗憾了。但我认为我们不应该于预大自然。如果它们要灭绝，那我们必须让大自然顺其自然。
男 你说的两句话自相矛盾了，凯西。你先说，我们通过破坏热带雨林来于预大自然，这是不好
的，然后......
女： 这不是一回事！
男 ： 这当然是! 99%的这些动物濒临灭绝的唯一原因正是我们威胁到了它们的栖息地，要么就像你说的砍掉，要么扩大城镇规模、去这些动物通常居住和捕猎的地方耕作。 你不能毁掉一个动物的栖息
地，然后转过来说，我们不能通过干预大自 然来拯救它。
女 我觉得全世界的动物园里有20个熊猫宝宝并不是一个拯救动物的聪明方法。这完全是虚假的，
而且对相关动物十分残忍。
男：我赞同这个观点， 对。真正的解决方案是挽救动物的原始栖息地......
第一个访谈到此结束。
根据刚刚听到的内容，回答1至5题。
1说话人主要讲了什么？
2这位女士是怎么看全球变暖的？
3这位男士主要担心什么？
4. 针对这一话题，说话人都同意的观点是？
5. 这位女士对这一话题的态度是？
INTERVIEW2
6. According to the woman, what is the biggest problem in teaching disciplinary literacy?
答案 C
7. What does disciplinary literacy really mean?
答案 A
8. What would a more disciplinary assessment ask students to do?
答案 C
9. Which is the best practice in teacher training institutions to promote disciplinary literacy teaching?
答案 D
10. What is the purpose of the interview?
答案 C
INTERVIEW2 听力原文
M: Cyndie, you've been doing research on disciplinary literacy for about 20 years now. In that time, you've
probably been asked just about everything possible. What question comes up most often these days?
W: That's easy. We're doing better convincing teachers that disciplinary literacy is worth teaching, but they
still are hesitant about their students'reactions.
A teacher said to me recently, "I have enough trouble getting my kids to read a textbook chapter. How
would I ever motivate them to read in a disciplinary way?"
M: Is that a real question or is it just a mask for teacher resistance?
W: I think it's a real question, and in fact, it's also our biggest problem, because many teachers still don't
understand the distinctions between content area reading and disciplinary literacy.
M: What is disciplinary literacy anyway? You said that's different.
W: Disciplinary literacy doesn't promise to make someone a better student. It invites students to join the
disciplinary field itself. It's a kind of invitation to join a club.
M: Does it mean it invites students to join the "history club" by reading like a historian or the "science club"
by reading like a scientist.
W: Right, but it goes beyond that. It says, "We want you to join us. We want to share with you our cognitive
secrets, our way of thinking about the world, and how we solve problems. We want to count you as one ofus." In
doing that, it both holds out the promise of affiliation, connecting with others is a big motivator, and the promise
of greater competency with challenging tasks — not competency in being a kid or a student, but competency in
being successful with the kinds of things that adults do.M: What about assessment? How do we test disciplinary literacy?
W: There aren't any standardized disciplinary reading or writing tests yet, but one can easily imagine how
classroom assessments could change in the future as instruction becomes more disciplinary in focus.
M: Past assessments in history, literature, or science have aimed to find out if students had mastered
particular inforn画on. Questions about content would certainly still have a place in disciplinary literacy since
knowledge matters in disciplinary literacy too. But what would a more disciplinary assessment look like?
W: I think a more disciplinary assessment would seek to find out whether students are interpreting such
information in a sophisticated way according to the traditions of that discipline. For example, a disciplinary test
—
in history might ask not only what we know about a historical event, but how we know about it students
would be questioned about the source of the information, the reliability of the source, and how the information
matches with information from other sources. In cases where the information is contradictory, the assessment
might ask students to determine whose account was more credible, requiring students to weigh evidence using
the same kinds of criteria that historians use.
M: Uhmm. That sounds interesting.
W: Or a literature assessment might ask students to engage in deeper interpretation than in the past. Instead
of asking about the theme of a story, for example, an assessment might ask students to determine alternative
themes and to decide — based on text evidence —which one the author seemed most sympathetic to. In other
words, it would ask the student to participate in the reading more as a literary critic than a student.
M: How should we prepare teachers to teach disciplinary literacy in teacher training institutions?
W: So far, teacher training institutions haven't done a very good job of helping subject matter teachers
understand the discourse practices of their disciplines; so those practices often remain implicit, untaught.
M: I agree with that. But have you seen any good examples?
W: Sure, there are some examples of programs that do make disciplinary literacy practices explicit. The best
of these programmes, in my opinion, are the result of literacy and disciplinary experts collaborating to determine
what these practices are and then engaging students in them. This is the end of the second interview.
Questions 6 to 10 are based on what you have just heard.
6. According to the woman, what is the biggest problem in teaching disciplinary literacy?
7. What does disciplinary literacy really mean?
8. What would a more disciplinary assessment ask students to do?
9. Which is the best practice in teacher training institutions to promote disciplinary literacy teaching?
10. What is the purpose of the interview?
男：辛蒂，到现在为止， 你巳经研究学科素养大概20年了。在这段时间里， 你可能被问到各种可能问到
的问题。这些天里，哪个问题是最常问的？
女：这很容易我们在说服老师”学科素养是很值得教的“这一点上做得更好了，但他们依然对学生的反
应持犹豫的态度。最近，有一个老师和我说： “我很难让我的学生们阅读教材的一个章节．我怎么用学科的
方式来激励他们呢？”
男： 这是一个真实的问题还是教师抗拒的掩饰？
女：我认为这是一个真实的问题，事实上，这也是我们最大的问题所在因为许多老师仍然不明 白内容
区域阅读和学科素养的区别．
男：那什么是学科素养？你说那是不同的。
女： 学科素养不会保证让一个人成为更好的学生。它邀请学生加入学科领域。它是一种加入俱乐部的邀
请函．
男：这是否意味着通过像历史学家一样阅读来邀请学生加入“历史俱乐部”， 或是通过像科学家一样阅读
来邀请学生加入“科学俱乐部".
女： 是的， 但它不止这些．它表示：“我们想让你加入我们。我们想与你分享我们的认知秘密、我们是如何看待这个世界以及如何解决问题的。我们想把你算作我们的一员。“这样做的话， 它会遵守入会的承
诺，与别人联系正是一个很大的动力，而且会遵守承诺，让你拥有更强的能力来应对具有挑战性的任务
不是作为一个孩子或学生的能力，而是能够成功应对成年人所做事情的能力。
男：那评估呢？我们如何测试学科素养呢？
女：目前还没有任何学科阅读或写作的标准化测试，但你很容易就能想象得到，随着教学更加关注学
科，课堂评估在未来会发生怎样的改变
男：过去对历史、文学或科学的评估都致力千了解学生是否掌握了某个具体的信息。关于内容的问题一
定依然在学科素养里留有一席之地，因为知识在学科素养里也很重要。但一个更侧重于学科的评估是什么样
子的？
女：我认为一个更侧重于学科的评估会考查学生是否能根据该学科的传统，用更深刻的方法解释这些信
息比如，一个历史学科测试可能不单单会问“我们知道一个历史事件的哪些知识", 还会问我们是怎么知道
的一学生会被问到信息的来源和可靠性，以及这个信息是如何与其他来源的信息相匹配的。如果信息是矛
盾的，评估会让学生判断哪个描述是更为可信的，这要求学生用历史学家使用的判断标准来权衡证据。
男：嗯。听起来很有趣。
女：一个文学评估可能会让学生做出比过去更为深刻的解读。 例如，评估不会问故事的主题，而会让学
生从中选择一个主题 基千文章中的证据 哪一个是作者最为赞同的。换句话说， 它会让学生从文学评
论家的角度来参与阅读，而不是从学生的角度。
男： 那我们如何在教师培训机构让老师们教授学科素养呢？
女：到目前为止，教师培训机构在帮助课程至上的老师懂得他们所授学科的授课实践方面做得还不是很
好；因此，那些实践经常是含蓄且未经训练的。
男：我同意这一点。但你见到过正面的例子吗？
女：当然，有一些项目确实让学科素养实践变得十分明确。 我认为，这些项目 的最好之处在于，素养和
学科的专家合作来决定这些实践是什么，然后让学生参与其中。
第二个访谈到此结束。
根据刚刚听到的内容，回答6至10题。
6根据这位女士的说法， 教授学科素养的最大问题是什么？
7学科素养是什么意思？
8. 一个更侧重于学科的评估让学生做什么？
9在教师培训机构里，促进学科素养教学的最佳实践是什么？
10这个访谈的目的是什么？
PART II READING COMPREHENSION
SECTION A MULTIPLE CHOICE QUESTIONS
PASSAGE ONE
11. D 推理判断题。根据题干关键词 lookedall right 定位至第一段前四句。文章前四句作者都在描
述威廉努力看上去一切都好， 而段落开头提到他要掩饰自己的烦恼，可以推断威廉希望看上去还算不
错是为了掩饰自己的低落情绪，故D 为答案。文中并没有提到他要给什么人留下好印象， A 没有依据，
故排除；定位段第八句提到他注意外表是为了自己的父亲，但并没有说是为了给他惊喜，故排除B; 该
段第三句提到了他曾做过临时演员的经历，但并没有说他看起来一切都好是为了显示自己的的表演潜
力，故排除C。
12. C 细节理解题。根据题干关键词 oldguests 定位至第二段。该段前半部分讲述了 一些老年客人
的生活状况，第六句说heyhad nothing to do but wait out the day, 而随后第七、 八句中说明威廉也没有了职位，只是为了保持精神状态而早起、出门，可见他与这些老人一样无所事事，故C 为答案。文中没
有提到他们生活是否奢侈，且从后文威廉的穿着可知，他的生活并不宽裕， 故排除A; 原文虽然提到
老年客人坐着闲聊，但是并没有说威廉也是这样生活的，故排除B; 第二段第八句提到威廉为了保持斗
志而早起，但是未说老年客人们也早起，故排除D。
13.A 推理判断题。根据题于提示及关键词 crossingthe lobby定位至第二段末尾和第三段。第二段
最后两句指出威廉在穿过大厅之前就意识到 自 己可能会有个大麻烦要来了； 只是目 前尚未有定数，可
见A表述正确，故为答案。 B 和D 所述在原文中均没有提及， 故均排除；第二段第四句说到威廉在老
人中感到格格不人，可见 C 的表述与原文相悖，故也排除。
14.B 推理判断题。对于鲁宾衣着的描述集中在第四段第五、六句。 其中第五句提到袖口使得他小
手上的毛发显得很不自然， 故B 为答案。此处并没有提到衬衫 ，故首先排除D; 而定位句中只说到了
西装的颜色和领带的样式， 并没有更进一步的描述，故排除A和 C。
15. D 推理判断题。 根据题于关键词 Wilhelm's clothes 定位至第六段。该段第五句说，威廉喜欢穿
好衣服，但每次穿上，这些衣服似乎就各行其道了，可见他不会搭配衣服， 这与 D 的表述一致， 故为
答案。从威廉与鲁宾之间的对话可知，他的村衫看上去并不好，但原文也并没有说他这样穿像个喜剧
演员，故排除A和 C; 作者只说威廉喜欢穿好衣服，并没有提及他是否在意衣着，而他所穿的村衫让
鲁宾指摘，可见他对自己的衣着并不是特别在意，故排除B。
PASSAGE ONE 全文翻译
要说到掩饰自己的烦恼，汤米·威廉的能力不亚于平常人。 至少他是这样认为的 ，且有相当数量的
证据支持。他曾经是一个演员 不，也不完全是，是个临时演员 他知道表演应该是什么。而且，
他在抽雪茄，当一个男人在抽雪茄、戴着帽子时，他就会有个优势；别人想弄清楚他的感受就更难了 。
在吃早饭前他从二十三楼下来，到夹楼的大厅收邮件，他相信一也希望－自 己看上去还算不错：一
切都好。 而他也仅仅能这样希望而巳，因为除此之外他现在也无计可施。在十四楼， 他搜寻着， 看父亲
是否会进入电梯；他们经常在这个时候见面， 在去吃早餐的路上。 如果他担心 自己的外表， 那主要是为
了他的老父亲。 但电梯在十四层并没有停，而是一直向下，向下。 而后，平滑的电梯门打开了 ，大厅里
覆盖着的巨大的深红色地毯并不平整，好似向威廉的脚下翻滚而来。 前台的大厅十分昏暗，很冷清。 法
式窗帘像风帆一样挡住了阳光，但是三扇又高又窄的窗户是开着的 ，在蓝色的天空中 ，威廉看到一只鸽
子正准备停落在支撑着大厅正下方电影院招牌的 巨大链条上。 有一瞬间， 他听到 了 翅膀猛烈拍打的声
音。
格洛丽亚娜酒店的大多数客人都巳经过 了退休年龄。 在 70年代、 80 年代和 90年代的百老汇， 纽
约广大的老年人口中有很大一部分生活在这里。 除非天气大冷或大潮湿，否则他们会坐在有栏杆围绕的
小花园的长椅上，沿着从威尔第广场到哥伦比亚大学的地铁格栅， 挤满了商店和自助餐厅、 廉价商店、
茶室、面包房、 美容院、阅览室和俱乐部房间。 置身于格洛丽亚娜的这些老人中，威廉感到格格不入。
他40 多岁的年纪， 还是比较年轻的 ， 身材高大，满头金发， 肩膀宽阔；他的背部坚实， 尽管 巳经有点
驼背或变厚 了。早餐后，老年客人们坐在大厅里的绿色皮扶手椅和沙发上， 开始闲聊， 看报纸； 除了闲
耗一天之外，他们无所事事。 但威廉习惯了 积极的生活，喜欢早上精力充沛地出 门。 而儿个月 来，由于
没有职位，他一直早起以保持斗志；他刮好胡子，八点钟前到达大厅。他买报纸和雪茄，喝完一两瓶可
口可乐， 然后和父亲一起吃早餐。早餐后一外出， 外出 ，外出处理事务。 而外出本身就成了 主要的事
务。但他意识到他不能再坚持下去了 ， 而且今天他十分担此。 他意识到自 己的 日常惯倒就要打破了 。 他
感觉到一个早有预感的巨大麻烦就要来了， 只是直到现在还未有定数。傍晚之前， 他就会知道的。
尽管如此，他还是按照他的日常路线穿过了大厅。
鲁宾， 报摊的那个人， 眼睛不好。 它们可能并不弱视，但空洞无神， 花边般的眼险在眼角处卷
起。 他穿得很好。这似乎并没有什么必要－他大部分时间都待在柜台后面一但他穿得很好。他穿着
一套深棕色的西装； 袖口使得他小手上的毛发显得很不自然。他戴着一条有玛拉伯爵夫人画的领带。 威
廉走近时， 鲁宾没有看见他； 他正心不在焉地向外望着安索尼亚酒店， 酒店从他所在的角落里可以看到，位于几个街区之外。安索尼亚酒店是这个社区的伟大地标，是由斯坦福·怀特建造的。它看起来像
是布拉格或慕尼黑的巴洛克式官殿，但放大了 100 倍，有塔楼、 圆顶、因暴露而变绿的巨大的金属凸起
和泡状结构，还有钢铁纹饰和花彩。黑色电视天线密集地矗立在它的圆顶上。在天气变化之时，它可能
看起来像大理石或海水，在雾中黑如石板，在阳光下白如凝灰岩。今天早上，它看起来像是自己在深水
中反射出来的图像，上面是白色的积云，下面是洞穴状的变形。两个人一起凝视着它。
随后鲁宾说：“你爸爸， 那位老先生，巳经去吃早餐了 。 ”
“哦，是吗？今天在我前面？”
“你穿的这件衬衫真是大不怎么样了，“鲁宾说。”哪儿买的 ， 萨克斯？”
“不，是芝加哥的杰克·法格曼。”
即便在情绪低落的时候，威廉仍能以一种令人愉悦的方式皱起前额。他的脸上有些缓慢、 无声的
动作非常吸引人。他后退了一步，好像要远离自己一点，好好看看 自己的衬衫。他的 目光戏谑， 是对自
己这种不整洁的评价。他喜欢穿好衣服，但每次穿上，这些衣服似乎就各行其道了 。威廉笑着喘了 口
气；他的牙齿很小；他笑着喘着气时的双颊越发圆润了，并且他看上去比实际年龄小得多。在大学一年
级的时候，他金色的大脑袋上戴着一顶无檐小帽，父亲常说，尽管他很高大，还是能从树上吸引下一只
鸟儿来。威廉仍然很有魅力。
“我喜欢这种鸽灰色，“他以和蔼可亲的方式说道。”它可不能水洗。你得把它送到于洗店那里。 它
的气味闻起来就没有洗过的那么好。但这是件漂亮的衬衫。花了十六、十八美元呢。 ”
PASSAGE TWO
16. D 细节理解题。 根据题干关键词 BenDay和 Sun 定位至第二段。该段第五句 中提到 了 more and
better coverage , 但指的是真正好的报纸是源于公众对更多、更好的新闻报道的需求，原文并没有提到
戴是否为争取做出更好的新闻报道而努力， 故D 不符合原文，为答案。从第二段第二句开始至本段第
四句，作者简要介绍并评价了最早获得成功的便士报纸 «大阳报＞＞，其中第二句指出它吸引了社会各
个阶层的读者，可见它很受欢迎，故A得说法符合原文，应排除；第三句中作者指出它只能提供一些
小小的消遭，以现今的标准都难以称为真正的报纸，可见B 与原文一致，故排除； 第四句 中作者评价
了创办者，指出他见识有限，缺乏想象力，可知C 也是正确的， 故排除。
17. C 细节理解题。根据题于提示定位至第三段。作者在该段后半部分介绍了两位报业巨头的政治
立场。本段倒数第七句中指出 ，班纳特是个愤世嫉俗的人， 质疑一切巳定下来的价值观，而本句前半
部分中说他早就切断了与政治的联系， 可知他不属于任何政党 ，为无党派人士，可见 C 的表述符合原
文，故为答案。由定位段倒数第七句可知班纳特不属于任何政党 ，且早就切断了与政治的联系，作者
也未介绍班纳特的政见，故排除A和D; 作者指出格里利虽是共和党人，但很少给他的政党带来安慰，
故排除B。
18. A 修辞格题。根据题于提示定位至第四段。该段最后一句话描写了格里利的步态，说他走路如
此摇摆不定，以至于他能同 时沿着街道两侧行走， 后半部分是对其走路摇摆程度的具体形容， 而同时
在道路两侧走是不符合现实的，可见作者使用夸张的修辞方法，故A为答案。作者并没有使用悖论修
辞，故排除B; 相关语向中没有进行类比，故排除C; 此处没有将事物进行拟人化描写，故排除D。
19. B 细节理解题。根据题于提示定位至文章第五段。在定位段后半部分中，作者指出， 班纳特专
业能力很强，对美国的知识广博，具有深厚的学识，他非常适合那个时代的新闻工作，可见 B 的表述
符合原文，故为答案。该段没有比较两人的能力，故排除A; C 是根据本段倒数第二句设置的于扰，原
文的意思是班纳特深厚的学识也没有被模糊的理想主义所破坏，故排除 C; D 是对本段倒数第二句中
an encyclopedic knowledge of his adopted country 的误读，原文所指的是班纳特所移居的美国， 而不是他
的家乡苏格兰，故排除D。
20.C 细节理解题。根据题于提示定位至第六段。该段最后三句比较了两人创业吏的不同。作者提
到格里利创业得到了辉格党的大力支持，而班纳特在创办他的«先驱报＞＞时，并没有得到其他人的支持，故 C 为答案。根据本段倒数第二句，首先获得商业成功的是班纳特，而不是格里利，故排除A;
另由该句可知，班纳特比格里利年长，而作者没有明确两人谁先开始工作，故排除B; 而由该段开头可
知，两人都曾长期在报业当学徒，并没有比较谁的经历更丢脸， 故排除D。
PASSAGE TWO 全文翻译
到19世纪40年代，纽约巳成为美国最主要的商业城市。它早就超过费城， 成为全国最大的城市，
尽管波士顿仍然被奉为国家的文化之都，但它的形象巳经变得有些倦怠；它没有跟上新兴工业化经济、
种族人群多样化或快速崛起的中产阶级的影响。 纽约是“新”美国的成形之地，因此现代报纸在此诞生也
就不足为奇了。
便士报首先在纽约取得成功。到19世纪30年代中期，本·戴的«太阳报＞＞ 吸引 了社会各个阶层的读
者。而另一方面， ＜＜大阳报＞＞ 只是一张很薄的纸，只提供了一些小小的消造； 今天可能很少有人会把它
称为报纸。戴本人是一位见识有限的编辑，他没有能力或想象力向上攀登，达到更高的高度。 如果真正
的报纸是从公众对更多、更好的报道的需求中应运而生的， 那么 它必须来自年轻一代的编辑，对他们来
说，新闻业完全是一个吸引人的职业， 是一个要求严格的职业理想，而不仅仅是职业印刷的一个分支。
到19世纪40年代，这个领域突然出现了 两大巨人，他们编辑出身，将彻底改变新闻业， 将报纸带
入现代阶段，并展示出它在国民生活中所产生的影响。这两个巨人就是詹姆斯·戈登·班纳特和贺拉斯·格
里利，而他们都没有受到历史的厚待。班纳特在1835年创立了 纽约 ＜＜先驱报＞＞ ， 比 《太阳报＞＞ 的出现晚
了不到两年。贺拉斯·格里利于1841年创立了《论坛报＞＞ 。班纳特和格里利是内战结束前纽约最具创新
精神的编辑。 他们的报纸是当时美国的主要报纸， 尽管出名 的原 因完全不同。 这两个人互相鄙视，尽管
与几年前报纸编辑间相互鄙视的方式不同。两人都不是与某一政党相联系的雇佣文人。格里利认为 自 己
是一个公众知识分子。他有很强的政治观点， 他想亲自竟选， 但他永远也不能成为党务委员， 他有自 己
的理想和事业。从官方层面而言，他是辉格党（后来是共和党）， 但他很少给自 己选择的政党带来安慰。
而另一方面，班纳特早就切断 了与政治的联系，尽管他的报纸全面涵盖了地方和国家政治，并且他激烈
地追打政治家，但班纳特是一个愤世嫉俗的人， 质疑一切 巳定下来的价值观。 他并不认为自 己是个知识
分子，尽管事实上他比格里利受的教育更好。 他认为自己只是一个冷酷无情的报业人。格里利对各类思
想和在这个国家所发生的事情很感兴趣。班纳特却只对他的报纸感兴趣。他想知道新闻是什么， 人们想
读什么。在找出答案后，他给人们所想要的。
班纳特和格里利既彼此不 同，却也惊人地相似。 两人都站在文明社会的 圈子之外，即便在他们 巳
经发迹，而班纳特还变得十分富有之后。两人都是不可救药的怪人。 两人也都不是绅士。两人都无法让
人联想到一个成功的编辑的形象。格里利莲头垢面， 看上去总像一张未整理过的床。 即使在19世纪50年
代他闻名全国的时候，他也像一个三流经纪公司的职员，那些纸条 也许记着证据 要不从口袋里
伸出来，要不就插在帽子里。他长胖了，总是近视，总是透过眼镜向外看。 他说话时如同高声衷号。 不
少人认为他长得和查尔斯·狄更斯笔下的匹克威克先生一模一样。 格里利用幽默的笔调描述了自己 ， 声
称这是他长期的对手詹姆斯·费尼莫尔·库珀的作品。 根据描述，这位编辑是一个半秃、长腿、 懒散的人，
“步态如此摇摆不定，以至于他能同时沿着街道两侧行走。 ”
班纳特的外表略有不同，但也不怎么令人安心。班纳特这个精明、瘦而结实的苏格兰人，似乎排
斥亲密，用怀疑的斜眼环视着世界。他的眼睛总是对不上焦。 似乎什么都没注视，又似乎注视着一切。
他像牡崭一样孤独，是个典型的孤独者。 他很少建立亲密的朋友关系 ，也很少有人信任他，尽管和他打
交道的人， 无论多么短暂， 都没有人怀疑他的能力。 他也可能是从一本狄更斯所描写的怪人的书 中走出
来的 ，但令人想到的也许是埃比尼泽·斯克鲁奇或托马斯·格拉德林，而不是那个和蔼可亲的老匹克威克
先生。格里利被人嘲笑，但却受人钦佩；班纳特很少遭到嘲笑，但却也从未为人钦佩；另一方面，他的
专业能力很强，对他所移 民的国家有着广博的知识，他深厚的学识也没有被模糊的理想主义所破坏。 所
有这些都让他非常适合这个令人困惑的时代的新闻工作。
格里利和班纳特都在报业 当了很长时间 的学徒，既丢脸， 又令人失望。他们花 了很长时间才登上
巅峰， 对他们漫长的等待岁月 唯一的回报就是， 当他们拥有自己的报纸时， 他们都知道 自己想要什么 ，并对此坚定不移。当格里利在1841年创立 «论坛报＞＞时，他得到辉格党的大力支持， 并且作为一名小有
成就的编辑巳有一小段时问了 。 而年长16岁 的班纳特，首先在商业上取得了巨大成功，但1835年他在华
尔街20号一间昏暗的地下室里创办 «先驱报＞＞时，他身后没有其他人的支持。 而幸运的是，这就巳经足
够了。
PASSAGE THREE
21. B 语义理解题。根据题于分别定位至第一段、第二段和第四段。根据第 四段第一句"These
robbers, who claimed to be something more than mere thieves…“可知， claim 意为”声称，宣称”，是中性词，
无法表示对土匪的认可，故 B 为答案。 由第一段最后一句中 的 the film makers know we always fall for a
bandit可知， bold在这里是褒义，表示土匪内德·凯利”大胆”，因此排除A; 第二段第一个分句指出土匪
生活在一个特殊的 legend 王国，紧接着三个where 引导的并列定语从句修饰 realmof legend, 根据从句
的句意可知， legend 意为”传奇”，是褒义， 表示对土匪的认可，故排除 C; 第四段第一句提到"These
robbers ... had in common, firstly, a sense of loyalty and identity with the peasants they came from."。该句表明
这些强盗对农民拥有共同的忠诚感和认同感 ， 紧接着第二句进一步解释了 这种忠诚感是指他们偷走的
是贵族而不是农民的收成，由此可知， loyalty为褒义，故排除D。
22.A 细节理解题。根据题于定位至第五至七段。第六段最后一句提到不像普通的农民， 土匪喜欢
派头十足的衣服和姿态，这是指土匪和普通农民的区别，而不是人们成为土匪的原 因，故 A为答案。
第七段第二句的第一个分句提到典型的土匪按照 自己的社会不公感”劫富济贫”， 由此可知， 人们可能因
为想要帮助贫困的农民而成为土匪，故排除B; 第七段第一句的第一个分句提到人们染上罗宾汉综合征
的第一个迹象是，他刚开始时是作为不公正的受害者而被迫成为 非法之徒， 由此可知，人们可能因为
不愿接受不公正的待遇而成为土匪，因此排除C; 第五段第三句的第一个分句提到有些土匪只是不得不
寻找另一种收入来源的过剩男性人口，由此可知，有的人因为找不到其他的工作糊 口而成为土匪，因
此排除D。
23. C 语义理解题。根据题于定位至第九段。 该段第一句提到这些暴力分子中有许多人至少半数时
间的确是在按照这种理想主义模式行事，紧接着第二句指出 墨西哥的潘丘· 维拉和意大利的萨尔瓦
托裘连诺begantheir careers harshly victimized, 由此可知第二句是以潘丘·维拉和萨尔瓦托裘连诺为例
说明这些暴力分子是在桉照这种理想主义模式行事，也就是说，潘丘·维拉和萨尔瓦托·裘连诺开始从事
的是暴力事业，即 tookto violence。而上文第七段具体说明了这种理想主义模式， 其中第一句指出人们
刚开始时是作为不公正的受害者而被迫成为非法之徒，由此可以推断， harshlyvictimized是指潘丘·维
拉和萨尔瓦托·裘连诺刚开始是由于遭受残酷迫害而感到不公正，从而成为土匪 ，这与 C 表述一致，故
C为答案，同时排除A、 B 和D, 这三个选项原文均未提及。
24.D 推理判断题。根据题于定位至全文。第一段最后一句提到 电影制作人知道我们 总是喜欢绿林
好汉，白兰度曾为傲慢的埃米利亚诺·萨帕塔做过的事， 如今贾格尔也准备好为大胆的 内德·凯利这么做。
由此可知，电影制作人将土匪作为电影主角 ；紧接着下文解释了原 因是土匪对社会不公的反抗， “劫富
济贫”，从而得到人们的钦佩， 他们的慈善行为成为传奇，故D 为答案。原文虽然提到了土匪拥有不可
战胜的信心，但这并非本文讨论的重点，也不是他们能成为影片主角的原因， 因此排除A; B 和 C 原文
均未提及，故排除。
PASSAGE THREE 全文翻译
为什么要拍一部关于内德·凯利得电影？与这个鲁莽的澳大利亚土匪所犯下的罪行相比， 每天报道
的一些罪行更为巧妙。 内德·凯利身上有什么可以把迷人的米克·贾格尔吸引到澳大利亚丛林深处， 从而
远离他经常 出入的地方？ 答案是， 电影制作人知道我们总是喜欢绿林好汉，白兰度曾为做慢的埃米利亚诺萨帕塔做过的事，如今贾格尔也准备好为大胆的内德凯利这么做。
土匪生活在一个特殊的传奇王国，在这里 ，他的行为被他人渲染；在这里，他的死亡而不是生命
被认为是令人难以置信的；在这里，将其绳之以法的人们因为怀疑自身的角色而遭受折磨。
土匪所起的作用与给他们判刑的当局所起的作用一样明确。这些是与官方发生冲突的人，由于缺
乏强有力的法律和忠诚反对派的意见，他们逃到 了山里。然而， 即使在那里，其中许多人也在遵守某些
不成文的规定。
这些强盗，声称自己不仅仅是小偷，他们首先对自己出身的阶级 农民， 拥有共同的忠诚感和
认同感。他们没有偷走农民的收成；而是偷走了贵族的收成。
而且某些特征似乎也适用于”社会土匪”，无论他们是在西西里岛还是秘鲁。他们一般都是未到结婚
年龄的年轻男子，可以预料到，这是异议者的最佳年龄。有些人只是不得不寻找另一种收入来源的过剩
男性人口；其他人则是逃跑的农奴或者退伍军人； 少数人，虽然最有趣，但都是不愿意接受农民温顺被
动形象的杰出者。
他们通常成群结队地活动，人数多达 10 到 20 人，依靠险峻的地形和糟糕的交通生存。 土匪在当局
仅仅是地方管辖者的区域最容易发家一翻过下一座山，他们就自 由了 。 不像普通的农民，他们喜欢派
头十足的衣服和姿态；但他们通常拥有和农民相同的宗教信仰和迷信。
人们染上罗宾汉综合征的第一个迹象是，他刚开始时是作为不公正的受害者而被迫成为非法之徒；
当他开始“鸣冤昭雪”时，先是他 自己的，再是别人的。然后， 典型的土匪按照自己的社会不公感”劫富
济贫”；除非出于自卫或正当的报复，否则他从不杀人；他停留在 自己的社区， 如果可以的话，他甚至
会返回那里去获得受人敬仰的地位；他的子民钦佩并帮助保护他；他死于子民之一的背叛；他神 出鬼没，
而且无懈可击；他是一个“忠诚者”，从不与国王为敌，只与当地的压迫者为敌。
没有一个土匪完全符合“贵族大盗”的形象，对许多土匪来说，声称有更大的动机往往是一种错觉。
然而，令人惊讶的是，这些暴力分子中有许多人至少半数时间的确是在按照这种理想主义模式行
事。墨西哥的潘丘·维拉和意大利的萨尔瓦托·裘连诺由于遭受残酷迫害而开始他们的职业生涯。 他们的
许多慈善行为后来成为传奇。
土匪常常以他们的死亡方式来巩固战无不胜的名声，而非战败而亡。在每首关于杰西· 詹姆斯的民
谣中，都有一个“肮脏的小懦夫”在背后开枪杀死了他，其言下之意是没有别的东西能把杰西打倒。即使
警方声称这是他们的功劳时，就像他们最初处理裘连诺死亡的方式， 当地人却拒绝相信。不仅仅是土匪
的生命力促使人们拒绝相信他们的英雄巳经逝世；他的死亡在某种程度上就是希望的破灭。
因为传统的“贵族大盗”代表一种极其原始的社会抗议形式， 也许是最原始的一种形式。他是个拒绝
屈服的人，仅此而巳。大多数抗议者最终将被收买， 并被说服向官方权力妥协。这就是为什么那些没有
或者被认为没有受到污染的少数人， 会有如此巨大和充满激情的含有钦佩和渴望的重担加诸在他们身上。
他们无法废除压迫。但他们确实证明了正义是可能的，以及穷人不需要谦卑、 无助和温顺。
现实世界中的土匪植根于农民社会，当其简单的农业制度被抛在身后时，土匪也一样。但故事和
传说、书籍和电影继续呈现给既非农民也非土匪的观众。在某些方面，大盗的性格和事迹很容易成为大
«
歌剧的素材 卡门＞＞ 中的唐·何塞是基于安达卢西亚的强盗埃尔·恩普拉尼洛。 但他们可能更适合出
现在民歌、流行故事和电影的仪式戏剧中。当我们坐在黑暗的电影院观看内德·凯利的英勇事迹时，我
们对他们强烈的个性、纯粹的抗议举动、对正义的热情以及不可战胜的信心感到钦佩。这支撑着我们，
如同支撑着他们出身的那个阶层的人一那些几乎绝望的人。
SECTION B SHORT ANSWER QUESTIONS
PASSAGE ONE
25. His experience as an extra actor.
本题考查的是对第一段中特定语句的理解。 根据题干定位至第一段第二句。作者在该段开头提到
威廉相信自己掩盖烦恼的能力 ， 并有证据支持， 而随后一句提到他曾经做过临时演员，了解表演的事
儿。联系前后两句可知，他所想到的证据就是自 己 曾做过临 时演员 的经历，故答案为"Hisexperience asextra actor."。
26. His characteristic of being cham血gand pleasant.
本题考查的是对相关段落内容的理解和概括。 根据题干定位至第六段。作者在该段前两句就提到
威廉即使在情绪低落的时候，面部的表情还是令人愉悦的， 面部的动作非常吸引人。该段倒数第二句
说明从大学时代起，即使在衣着不合适的情况下 ，他仍然是很有魅力的。本段最后一句强调他现在仍
然很有魅力 。 可见他多年未变的特点就是他的魅力和令人愉悦，故答案为"H1's charactenstic of being
charming and pleasant."。
PASSAGE TWO
27. Journalism was an independent, attractive profession, not affiliated to printing.
本题考查的是对第二段中特定语句的理解。 根据题于定位至第二段。定位部分指出，如果真正的
报纸是从公众对越来越多更好的报道的需求中应运而生，那么它必须来自年轻一代的编辑，对他们来
说，新闻业完全是一个吸引人的职业，是一个要求严格的职业理想，而不仅仅是职业印刷的一个分支，
可见原文是说新闻业是一个独立而有吸引力的职业，而不隶属于印刷业，故答案为、 ”Joumahsmwas an
independent, attractive profession, not affiliated to printing."。
28. What he did seldom accorded with his party's interest.
本题考查的是对第三段中特定语句的理解。 根据题干定位至第三段。 由第三段第八至十句可知，
格里利不是某个政党的雇佣文人，他认为自己是一个公众知识分子，并有很强的的政治观点，可见but
he seldom gave comfort to his chosen party 的意思是他很少按照自己所属的辉格党的利益办事， 故答案为
"What he did seldom accorded with his party's interest."。
29. Being prosperous but discomforting and eccentric, behaving against social traditions.
本题考查的是对特定段落相关内容的比较和概括。 根据题于定位至第四段和第五段。作者在这两
段中集中介绍两位报业巨头的特点，并比较异同。第四段开头几句说到两人即使在发迹以后也仍是怪
人，行为和形象不符合人们对成功人士和绅士的预期，而第五段第一句指出班纳特外表虽与格里利不
同，但也不怎么令人安心。概括而言，两人的相似之处在于都发迹了，但古怪且令人不安， 行为不符
合社会传统，故答案为 "Being p rosperous but d.1 scomforting and eccentric, behaving against social
traditions."。
PASSAGE THREE
30. To kill for justice and help the poor.
本题考查的是对理想主义模式特点的概括。 根据题干定位至第九段。该段第一句提到这些暴力分
子中有许多人至少半数时间的确是在按照这种理想主义模式行事。第七段对理想主义模式进行了具体
的描述。第九段第一句中的 violent 以及最后一句中的 charitable acts分别对应第七段第二句第一个分句
中的 takes from the rich and gives to the poor 和第二个分句中 的 he never kills except in self-defense or
justifiable revenge, 由此归纳出理想主义模式的两个特点：只为正义杀人和帮助穷人， 故答案为"Tokill
for justice and help the poor."。
31. The hope of protesting against injustice.
本题考查的是对句意的理解。根据题干定位至第十段。该段最后一句第二个分句提到他的死亡在
某种程度上就是希望的破灭；紧接着下一段指出原因是传统的“贵族大盗”代表一种极其原始的社会抗议
形式，他们无法废除压迫，但他们确实证明了正义是可能的，以及穷人不需要谦卑、无助和温顺。由
此可知，这里的 hope 是指抗议不公正的希望，故答案为、 "Thehope of protestmg agamst mJustice. " o
32. He would never be bought over and surrender.本题考查的是对句意的理解。根据题干定位至第十一段。该段第二句提到"He is an individual who
refuses to bend his back. .. ; 紧接着下一句把他与其他人进行了对比：大多数抗议者最终将被收买 ， 并被
说服向官方权力妥协。 由此可知，他既不会被收买，也不会妥协，故答案为"He would never be bought
over and surrender."。
PART III LANGUAGE USAGE
1. vast前面加上the 解析：冠词缺失。本句意为”一个原因是现在关于认知语法且更普遍的是关于认
知语言学的文献非常多……。 “此句中的表语是vast literature , 后跟that引导 的定语从句，因此vast
literature是特指内容，故应在其前加上定冠词the。
2. thanks - owing 解析：固定搭配错误。 此处意为”由于有限的获得途径， 且它是西方语言学传统
的一部分，这就给中国的学者带来了特别的问题。 ”词组thanksto之后所说明的原因多为积极因素，而本
句中所提到的原因是不利因素，应使用owingto, 故应将thanks改为owing。
3. 第二个is删掉解析： be动词冗余。本句意为”另一因素就是认知语法虽然不是以计算方式实现，
也不是以正式模型的形式呈现……0 "连词though之后是让步状语从句的省略形式，应同时省略主语和be
动词，故应将is去掉。
4. at- in 解析：介词误用 。 本句意为”对其深入理解， 或者一定程度的精确理解…...。 ”“深入地”应
使用indepth, 而不是atdepth, 故应将at改为in。
5. required - requires 解析 ：时态错误。本句意为”……需要准确的思维和分析……0 "根据上一题的
分析可知，本句的主语是动名词understanding, 而本文是论说文， 介绍的是一般情况，上下文均使用一
般现在时，此处也应使用动词require的第三人称单数形式，故应将required改为requires。
6. notations - notions 解析：用词混淆。 此处and连接两个并列的名词， terms意为”术语”， 与其并
列的应该是notions"概念”，而不是notations"记号，符号”。 此外， 第二段第二句 中复现了notions一词 。
故将notations改为notions。
7. thinking后面加上about 解析：介词缺失。 本句意为“最后一个困难的来源是认知语法源于以非标
准化的方式思考语言和语言调查。 "think可用作及物动词，也可用作不及物动词。 当其后面接宾语时，
一般用法为"think+that从句”或者thinksb./sth.(to be)sth., 或者thinkabout/of sth., 这里think后面不能直接接宾
语，故应加上介词about。
8. away删掉解析：副词冗余。本句意为“特别是，它偏离传统将意义视为分析语法的起点……。 “动
词depart本身就可以表示getaway之意，可见此处的副词away是冗余的，故将away去掉。
9. As - Although 解析：连词误用 。本句 意为”尽管 它仅介绍了 基本的概念，但其主要 目的
是……0 "此处是连词 引导让步状语从句 ，而不是原 因状语从句 ， 故将As改为Although。
10. their - its 解析：代词误用。此处代词指代前文中的the framework, 因此应使用its来指代， 故
将their改为its。
PARTIV TRANSLATION
参考译文
Baiyang Lake used to be known as "Jiangnan in the north of China", but the shape ands血ctureof the
cottages has its own features, which is fundamentally different from that of Jiangnan. In the south there is a
lot of rain, so the roof is sloping. However, the cottages here are different, and the roof is a place to dry the
grain. Every time there is a flood in history, villages have to move things from the house to the roof. Thehouses are so close to each other that some roofs are almost connected.
PARTV WRITING
参考范文
On the Role of Consumption in Human Society
There is no denying that we're living in a world consumed with consumption. Some people, such as
George Simmel, German sociologist and philosopher, believe that consumption provides an excellent
forum for interaction between subject and object, thus pushing people to refine themselves through the
interaction and to become well-socialized members of our society. But others point out that the rise of
consumerism has had a detrimental impact on the whole society. It may result in the "keeping up with the
Joneses"syndrome and bring continuous mental agony to people.
It is admitted that to some extent, consumption is indeed a good way to promote personal and
economic development, because consumers must work hard to afford their own expenditure. In the
meantime, the growing demand leads to greater production and more employment, which will stimulate
economic growth. However, as for me, the downside of consumerism is more dominant.
Above all, consumerism destroys the peace of mind. Many people buy things on impulse, without
considering their genuine needs, just to satisfy their shopping desires. A great number of well-off people
flaunt their wealth by indulging in consumption, and quite a few middle-income people would rather be in
debt in order to go with the tide. Secondly, people are engaged in an unceasing struggle to make money to
pay for their high-consumption lifestyle so that they have little time to spend with their family and friends.
This would ultimately lead to the loss of happiness and love. Thirdly, we can't ignore the fact that
unrestrained consumption has dreadful effects on the environment. There are a series of interrelated
consequences such as the depletion of natural resources, pollution, etc.
To conclude, high consumption may result in a shift in values from community, spirituality and
integrity to competition, materialism and disconnection. Hence, it is a matter of reflection for everyone to
figure out what constitutes our genuine needs and learn to be moderate in consumption.
